专题3课题1水的性质（第二课时）》 导学案--2026-2027学年八年级化学沪科版（五四学制）全一册

该初中化学导学案聚焦八年级“水的性质（第二课时）”，核心内容为水与二氧化碳、氧化钙的化学反应。课前预习回顾水的物理性质及物质俗称，课中通过实验探究连接宏观现象与微观本质，构建学习支架。 以实验探究为核心，学生全员参与操作观察，结合微课视频、生活实景图片深化理解。习题设计从基础到综合，培养科学探究与实践、科学思维及科学态度与责任，助力素养落地。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 八年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 课题1 水的性质（第二课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 认识水的重要化学性质，掌握水与二氧化碳、氧化钙的化学反应，能准确书写反应的文字表达式与符号表达式。能规范完成相关化学实验，观察、记录并分析实验现象，区分物理变化与化学变化。结合实验理解化学反应的本质，建立宏观现象与微观变化的关联，树立物质性质决定用途的化学基本观念。 学习目标 宏观辨识与微观探析：结合实验现象认知水的化学性质，从微观角度分析反应本质。 科学探究与创新意识：独立完成水的化合反应实验，规范操作、精准记录现象。 科学态度与社会责任：严谨对待实验，了解反应在生活中的应用。 证据推理与模型认知：依托实验证据推导反应规律，构建物质化合反应认知模型。 重难点 重点：掌握水与二氧化碳、氧化钙的化学反应现象、表达式及反应本质，熟记生石灰、熟石灰的俗称与关联。 难点：区分二氧化碳溶于水的物理变化与化学变化，理解碳酸的不稳定性，结合微观粒子变化解释化学反应过程，灵活运用水的化学性质解释生活中的化学现象。 资源与 建议 教学资源：准备蒸馏水、二氧化碳气体、生石灰、紫色石蕊试液、酚酞试液、软塑料瓶、烧杯、胶头滴管等实验器材；配套新教材原文、实验微课视频、生活应用实景图片。教学建议：以实验探究为核心，让学生全员参与操作观察，对比分析两组反应的异同。结合生活中生石灰干燥剂、汽水变色等实例深化理解，区分易混淆的物理、化学变化。课前落实基础预习，课中聚焦探究突破难点，课后结合习题巩固知识，落实素养落地。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：回顾水的物理性质，初步认知水的化学性质，提前了解本节课核心实验原理、基本现象及相关物质俗称，为课中实验探究和深度学习奠定基础。结合新教材内容，完成以下预习题目，自主梳理基础知识点，标注疑难问题。 基础填空题 1. 第一课时我们学习了水的物理性质，纯净的水是______色、______味的透明液体，标准大气压下，水的沸点是______℃，凝固点是______℃，水在______℃时密度最大，为1g/cm³。 2. 物质的性质分为物理性质和化学性质，不需要发生______变化就能表现出来的性质是物理性质，在______变化中表现出来的性质是化学性质。水的三态变化属于______变化，水参与的化学反应属于______变化。 3. 二氧化碳气体______溶于水，生活中汽水、碳酸饮料就是利用了二氧化碳溶于水并与水反应的原理。紫色石蕊试液是一种酸碱指示剂，遇酸性物质会变为______色。 4. 氧化钙的俗称是______，氢氧化钙的俗称是______、______，二者均为生活和化学实验中常见的物质。 5. 结合教材预习，水可以与______、______两种物质发生化合反应，生成新物质，体现水的化学性质。 判断题（对的打√，错的打×） 1. 二氧化碳溶于水，只发生了物理变化，没有新物质生成。（） 2. 生石灰与水反应会放出大量的热，属于放热化学反应。（） 3. 紫色石蕊试液变红，说明溶液中一定生成了酸性物质。（） 4. 水与氧化钙反应生成氢氧化钙，该反应没有新物质生成。（） 5. 碳酸不稳定，容易分解为二氧化碳和水。（） 简答题 1. 结合生活常识，说一说为什么打开碳酸饮料瓶盖会有气泡冒出？ 2. 生活中常用生石灰作食品干燥剂，结合预习知识，简单说明其干燥原理。 3. 物理变化和化学变化的本质区别是什么？请举例说明水的物理变化和化学变化各一例。 预习疑惑记录 请自主梳理预习过程中无法解决的问题，记录下来，待课中探究环节重点突破：________________________ 预习小结：通过课前预习，我已经掌握了________________________，仍存在疑问的知识点是________________________。 （二）课中探究案 课堂探究目标：通过分组实验探究水的两大核心化学性质，精准观察、记录实验现象，推导化学反应原理，熟练书写反应表达式，区分易混淆的变化类型，建立宏观现象、微观本质、符号表达三位一体的化学思维，突破本节课重难点。 探究一：水与二氧化碳的反应 【实验原理】二氧化碳能溶于水，且部分二氧化碳会与水发生化学反应，生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊试液变色；碳酸化学性质不稳定，常温或加热条件下易分解。 【实验器材】充满二氧化碳的软塑料瓶、蒸馏水、紫色石蕊试液、试管、胶头滴管、酒精灯、试管夹 【实验步骤与探究习题】 1. 向充满二氧化碳的软塑料瓶中倒入适量蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡塑料瓶，观察实验现象。请描述该实验现象：________________________。塑料瓶发生形变的原因是________________________，该过程中是否发生化学变化？________________（填“是”或“否”）。 2. 取少量塑料瓶中的液体于试管中，滴加3-5滴紫色石蕊试液，观察溶液颜色变化。实验现象：紫色石蕊试液变为______色，该现象说明瓶内液体中生成了______性物质。 3. 对上述变红的试管液体进行加热，观察溶液颜色变化。实验现象：________________________，该现象说明碳酸具有______的化学性质。 【深度探究习题】 1. 写出水与二氧化碳反应的文字表达式：________________________。 2. 写出碳酸分解的文字表达式：________________________。 3. 小组讨论：二氧化碳溶于水的过程，包含几种变化？分别是什么？请详细说明判断依据。 4. 为什么干燥的二氧化碳气体不能使干燥的紫色石蕊试纸变色，却能使湿润的紫色石蕊试纸变红？请结合反应原理分析原因。 5. 打开冰镇汽水时，会快速冒出大量气泡，且汽水口感酸涩，请结合本节课知识解释该现象。 探究二：水与氧化钙（生石灰）的反应 【实验原理】氧化钙（生石灰）能与水发生剧烈的化合反应，放出大量的热，生成氢氧化钙（熟石灰），氢氧化钙溶液呈碱性，能使无色酚酞试液变红。 【实验器材】块状生石灰、蒸馏水、烧杯、胶头滴管、无色酚酞试液、玻璃棒 【实验步骤与探究习题】 1. 取一小块块状生石灰置于干燥烧杯中，缓慢滴加适量蒸馏水，观察生石灰的形态变化，同时用手触摸烧杯外壁。实验现象：生石灰________________________，烧杯外壁________________________，说明该反应是______（填“吸热”或“放热”）反应。 2. 待反应后烧杯内液体冷却至室温，向其中滴加3滴无色酚酞试液，观察溶液颜色变化。实验现象：无色酚酞试液变为______色，说明反应生成的氢氧化钙溶液呈______性。 【深度探究习题】 1. 写出水与氧化钙反应的文字表达式：________________________。 2. 生石灰、熟石灰的物质名称分别是______、______，对应的化学式分别是______、______。 3. 小组探究：为什么生石灰可作为食品干燥剂？结合反应原理说明其干燥的优点和使用注意事项。 4. 对比分析水与二氧化碳、水与氧化钙的两个反应，找出两个反应的相同点和不同点，完成下表。 对比项目 水与二氧化碳反应 水与氧化钙反应 反应放热情况 生成物酸碱性 生成物稳定性 反应基本类型 5. 拓展思考：将饱和氢氧化钙溶液静置一段时间后，溶液变浑浊，结合本节课知识分析可能的原因。 课堂巩固提升习题 1. 下列变化中，属于水的化学性质的是（） A. 水凝固成冰 B. 水蒸发成水蒸气 C. 水与二氧化碳反应生成碳酸 D. 水温升高体积膨胀 2. 下列关于碳酸的说法错误的是（） A. 碳酸由二氧化碳和水反应生成 B. 碳酸不稳定，易分解 C. 碳酸呈酸性 D. 碳酸加热后会生成碳酸钙 3. 生石灰与水反应的实验中，不可能观察到的现象是（） A. 块状固体崩解、变疏松 B. 烧杯外壁发烫 C. 产生大量气泡 D. 滴入酚酞后溶液变红 4. 简答题：如何区分蒸馏水和碳酸溶液？请写出实验操作、现象和结论。 5. 综合应用题：生活中建筑工地常用生石灰加水制备石灰浆，用于墙面粉刷，请结合本节课所学知识，说明该过程的化学原理，以及墙面干燥变硬的原因。 课堂学习总结：本节课通过实验探究，我们掌握了水的两大化学性质，明确了水与二氧化碳、氧化钙的反应原理、现象和应用，区分了物理变化与化学变化，理解了碳酸的不稳定性、生石灰反应的放热特性。请自主梳理核心知识点，完善知识体系，解决课前预习遗留的疑惑。 板书设计 课题1 水的性质（第二课时） 一、水的化学性质 水 + 二氧化碳 → 碳酸 现象：塑料瓶变瘪，石蕊试液变红 2. 水 + 氧化钙 → 氢氧化钙 俗称：CaO-生石灰、Ca(OH)₂-熟石灰 现象：固体崩解、放热、酚酞变红 用途：食品干燥、制备石灰浆 二、核心总结 化合反应、物质性质决定用途、宏观现象对应微观变化 参考答案 （一）课前预习案答案 基础填空题 1. 无、无、100、0、4 2. 化学、化学、物理、化学 3. 能、红 4. 生石灰、熟石灰、消石灰 5. 二氧化碳、氧化钙 判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 简答题 1. 碳酸饮料中溶有二氧化碳并生成碳酸，碳酸不稳定，打开瓶盖后压强减小，碳酸分解生成水和二氧化碳，二氧化碳气体逸出，因此产生气泡。 2. 生石灰能与空气中的水蒸气发生化学反应，吸收水分，从而达到干燥食品的效果。 3. 本质区别：是否有新物质生成。物理变化：水结冰、水蒸发；化学变化：水与二氧化碳反应、水与生石灰反应。 （二）课中探究案答案 探究一：水与二氧化碳的反应 1. 软塑料瓶变瘪；二氧化碳溶于水且与水反应，瓶内气体减少，压强减小；是 2. 红、酸 3. 红色褪去，产生少量气泡；不稳定、易分解 深度探究： 1. 水+二氧化碳→碳酸； 2. 碳酸→水+二氧化碳； 3. 两种变化。一是物理变化：二氧化碳溶于水，无新物质生成；二是化学变化：二氧化碳与水反应生成碳酸，有新物质生成。 4. 干燥二氧化碳无水分，无法生成碳酸，不能使试纸变色；湿润试纸含水，二氧化碳与水反应生成酸性碳酸，使试纸变红。 5. 汽水中含有碳酸，温度升高、压强减小，碳酸快速分解，释放出二氧化碳气体，因此冒出大量气泡；碳酸呈酸性，所以汽水有酸涩口感。 探究二：水与氧化钙的反应 1. 逐渐崩解、变疏松、体积膨胀；发烫；放热 2. 红、碱 深度探究： 1. 水+氧化钙→氢氧化钙； 2. 氧化钙、氢氧化钙；CaO、Ca(OH)₂ 3. 原理：生石灰与空气中水蒸气反应，吸收水分，干燥效果好。优点：干燥效率高、成本低；注意事项：反应放热，不可直接接触皮肤，不可用于干燥酸性食品。 4. 表格答案：不放热、放热；酸性、碱性；不稳定易分解、相对稳定；化合反应、化合反应 5. 氢氧化钙微溶于水，静置过程中水分蒸发，饱和溶液析出氢氧化钙固体，导致溶液变浑浊。 课堂巩固提升习题答案 1. C 2. D 3. C 4. 实验操作：分别取少量两种液体于试管中，滴加紫色石蕊试液。现象与结论：溶液变红的是碳酸溶液，无明显变化的是蒸馏水。 5. 原理：生石灰与水反应生成氢氧化钙（石灰浆），反应放热；墙面干燥变硬原因：石灰浆中的氢氧化钙与空气中二氧化碳反应，生成坚硬的碳酸钙固体，使墙面硬化。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $