精品解析：2025年重庆市江津实验中学、李市中学、白沙中学等五校中考第二次联考语文试题

2024-2025学年度下期五校第二次联考 九年级语文试卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1．试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。 2．作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3．考试结束，监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（30分） 学校开展“少年正是读书时”主题学习，请完成以下活动。 【活动一：阅读点灯】 少年正是读书时，名人引领成长。①鲁迅先生少年读书，就在课桌上妙手回春地刻下一个“早”字，提醒自己发奋读书……周恩来总理少年时“为中华之jué（ ）起而读书”，这慷慨激昂的誓言让人为之一振。 少年正是读书时，教师指引方向。②为实施《阅读点灯》计划，重庆中小学开展师生共读活动120余场次。阅读之声在巴渝大地响起，振聋发聩。③雷梅同学从小就梦想成为科学家，因此爱看《昆虫记》、《十万个为什么》、《环球少年地理》之类的书jí（ ）。④她在科技小论文、文创设计等竞赛中都曾获过一等奖，可谓锋芒毕露。 少年正是读书时，阅读成就梦想。我们坚信：更多的巴渝学子会在阅读中学习知识，在阅读中驰骋想象，在阅读中成就自我。 1. 根据拼音写汉字，给加点的字注音。 jué（ ）起 誓言（ ） 书jí（ ） 驰骋（ ） 2. 语段中画波浪线的词语使用恰当的一项是（ ） A. 妙手回春 B. 慷慨激昂 C. 振聋发聩 D. 锋芒毕露 3. 语段中画横线句子标点正确的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. ①. 崛 ②. shì ③. 籍 ④. chěng 2. B 3. D 【解析】 【1题详解】 注意“崛”“籍”等字的写法，注意“誓”“骋”等字的读音。 【2题详解】 A.妙手回春：指医生医术高明，能够使垂危的病人恢复健康。语境中“鲁迅先生少年读书，就在课桌上妙手回春地刻下一个‘早’字”，是形容刻字行为，与医术无关，使用不恰当； B.慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。语境中“为中华之崛起而读书”表现了周恩来少年时期胸怀理想、立志报国的豪迈情怀，符合语境，使用恰当； C.振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使人受到警醒。语境中“阅读之声在巴渝大地响起，振聋发聩”只是强调阅读活动产生的影响，而不是唤醒麻木的人，使用不当； D.锋芒毕露：比喻锐气和才华全部显露出来，也可形容人喜欢表现自己的才能。语境中雷梅同学获得科技小论文、文创设计等竞赛一等奖，只能体现她能力突出，不能说明她“锋芒毕露”，使用不恰当。 【3题详解】 A.①句中用省略号承接下文周恩来的事例，前后并不存在需要省略的同类内容，用法不够恰当； B.②“阅读点灯”是计划名称，不是书籍、篇章、报刊等作品名称，不应使用书名号，可改用引号； C.③《昆虫记》《十万个为什么》《环球少年地理》三个书名并列，书名号之间一般不再使用顿号，应删去顿号； D.④句中“科技小论文、文创设计”是并列成分，使用顿号正确；前后分句之间使用逗号，句末使用句号，标点使用恰当。 4. 参照示例，以《晦暗•通透》为题写一首小诗表达你的阅读体验。要求：写4~5行，语言流畅。不要生硬地套用示例的句式和结构。 【示例】 晦暗•通透 与经典对话 你可能无比沉静 也可能突然沸腾 为一段扣人心弦的情节 或者一个发人深省的句子 晦暗•通透 【答案】示例： 书页裹住世间沉沉的寒凉 苦难在字缝里缓缓流淌 那些无人应答的怅惘 终在文字微光里 照见人心深处的坦荡 【解析】 【详解】这道题是结合阅读体验的小诗创作题，题目《晦暗・通透》本身包含一组对立的词义，“晦暗”指向阅读文本里看见的苦难、冷漠、压抑、人性的灰暗现实；“通透”代表读完之后内心获得的感悟、思索与精神上的豁然。审题首先要把握住二者的内在关联：先接触晦暗沉重的内容，再从中生出通透的思考。构思时先立足读书阅读，把“晦暗”具象化为阅读时的迷茫、被迷雾包裹，不用抽象空洞说理；以翻书页这个阅读动作，作为从晦暗转向通透的过渡节点，贴合读书真实细节；再落实“通透”的结果，不写大道理，落脚于内心感受，用“迷雾散尽”“光亮落满胸襟”这类具象化表达，写出读完文本后内心豁然开朗的状态；控制篇幅，精简语句，避免模仿示例的句式，用意象替代直白抒情，完成从迷茫到醒悟的情感流转。 示例： 在文字的迷雾里慢慢穿行 曾被迷茫层层包裹 书页轻轻翻过的刹那 心底的迷雾慢慢散尽 便看见光亮落满胸襟 【活动二：专题探讨】 5. 根据《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》相关内容，按要求答题。 （1）下面是《经典常谈》全书主要内容的思维导图，请将空格补充完整。 （2）阅读对人的影响是微妙而深刻的。《钢铁是怎样炼成的》一书中，对主人公保尔影响最深的一本书莫过于《牛虻》，请分析《牛虻》给保尔带来了哪些方面的影响。 【答案】（1） ①. 《说文解字》 ②. 《周易》 ③. 集 （2）《牛虻》从思想信仰、性格意志、斗争方式三个层面深刻影响保尔。①思想上：牛虻的革命信仰感染保尔，让他树立为解放事业献身的理想，坚定投身革命的信念。②性格意志上：牛虻顽强不屈、不怕苦难、直面牺牲的精神，磨炼了保尔，让他拥有顽强坚韧的品格，面对病痛、磨难绝不妥协。③斗争方式上：牛虻刚毅果敢的斗争姿态影响保尔，使他面对敌人敢于斗争，即使遭受挫折，也选择坚守革命事业，后来全身瘫痪双目失明，依然选择以笔为武器继续战斗。 【解析】 【小问1详解】 第①空：根据《经典常谈》第一篇为《说文解字》，古代“小学”指文字、训诂、音韵之学，代表著作就是许慎的《说文解字》，放在全书最开头，是解读古代经书的基础工具。思维导图第一栏标注“小学”，因此填：《说文解字》。 第②空：五经包含《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》。题目已经给出《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》，因此填：《周易》。 第③空：我国传统典籍四部分类：“经、史、子、集”。经：儒家经书；史：史书；子：诸子百家；集部收录辞、赋、诗、文等文学作品。因此填：集。 【小问2详解】 思想信仰层面：原著中保尔读完《牛虻》内心深受震撼。牛虻为革命理想甘愿奉献一切，这份为理想献身的精神，唤醒保尔的革命觉悟。原本懵懂的保尔，从书中读懂革命者的使命，确立把自己的生命献给无产阶级解放事业的人生追求。 性格意志层面：牛虻受尽折磨却绝不屈服，坦然面对死亡。这个人物深深烙印在保尔心里。后续保尔遭遇战场负伤、病痛折磨、筑路的艰苦环境，一次次身处绝境，他都以牛虻为精神榜样，咬牙坚持，不向苦难低头，铸就钢铁般的意志。 斗争方式层面：牛虻投身反抗斗争，不惧流血牺牲。保尔效仿这种精神，在战场上奋勇作战；即便后来身体彻底垮掉，无法参加前线实际斗争，他没有消沉，选择拿起文学创作的笔，开启新的战斗，延续革命者的使命。 【活动三：读书交流】 6. 班级召开“经典点亮人生”主题读书交流会，请完成以下任务。 （1）为营造良好的读书交流氛围，请写一条宣传标语。至少使用一种修辞手法。 （2）为确保读书交流会有序进行，针对听众，主持人有三点“温馨提示”，请你补写两点。 第一，交流时，注意力集中，要善于倾听别人的发言。 第二，__________________________________________________________________ 第三，__________________________________________________________________ 【答案】（1）示例：让经典成为明灯，让书香照亮人生。 （2） ①. 示例：听到不同观点时，要尊重他人，不随意打断发言。 ②. 示例：有疑问或想法时，待他人发言结束后再礼貌交流。 【解析】 【小问1详解】 作答时应突出“阅读经典”对人成长、思想或人生的积极作用，语言要简洁、有号召力，同时注意体现比喻、对偶等修辞手法。 示例：品读经典佳作，汲取成长力量。 【小问2详解】 结合题干可知，所补内容应围绕听众参加读书交流会时的行为规范来写。第一点已经从集中注意力、认真倾听方面作出提示，因此第二、三点应避开这一内容，可从尊重发言者、遵守交流秩序、记录重要内容、文明表达意见等方面补充，语言应简洁、得体，符合“温馨提示”的语气。 示例： 第二，别人发言时不要随意插话，要尊重不同的观点。 第三，可以记录有价值的内容，有问题待交流环节再提出。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累。（10分） 7. 按提示填空。 古诗词中的“山” 不语的青山 “客路青山外，①__________。”（王湾《次北固山下》）那船儿绕过青山，眼前一亮好期待；“②__________，波涛如怒”，（张养浩《山坡羊•潼关怀古》）那险峻的华山，见证了王朝的兴衰；“③__________，④__________”（杜甫《望岳》），那巍峨的泰山，神奇秀丽得让人惊叹；“⑤__________，却话巴山夜雨时”（李商隐《夜雨寄北》），那深深的思念，巴山的夜雨明月。 缥缈的仙山 “⑥__________风休住，蓬舟吹取三山去”（李清照《渔家傲•天接云涛连晓雾》），那寻幸福的愿望，似大鸟乘风去仙山。 绵延的雪山 “⑦__________，将登太行雪满山”（李白《行路难•其一》），那仕途艰难，恰似过不去的雪山；“山回路转不见君，⑧__________。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）那绵延的雪山，挡不住惜别的月光。 悠悠的南山 “⑨__________，⑩__________。”（陶渊明《饮酒•其五》），诗人与那南山一相遇，物我合一之境顿出。 【答案】 ①. 行舟绿水前 ②. 峰峦如聚 ③. 造化钟神秀 ④. 阴阳割昏晓 ⑤. 何当共剪西窗烛 ⑥. 九万里风鹏正举 ⑦. 欲渡黄河冰塞川 ⑧. 雪上空留马行处 ⑨. 采菊东篱下 ⑩. 悠然见南山 【解析】 【详解】默写时注意“聚”“烛”“鹏”“悠然”等字词容易写错。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 三峡 郦道元 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 其①山川明净，风泽清旷，气爽节和，土沃民逸②。秦始皇、汉武帝及太史公司马迁咸升③其岩，望九江而眺钟、彭④焉。庐山之北有石门水，水出岭端，有双石高竦，其状若门，因有石门之目⑤焉。水导双石之中，悬流飞瀑，近三百许步，下散漫十许步，上望之连天，若曳飞练⑥于霄中矣。下有磐石，可坐数十人。冠军⑦刘敬宣，每登陟⑧焉。 ——节选自郦道元《水经注》卷三十九，有改动 【注释】①〔其〕指庐山。②〔逸〕安闲，安逸。③〔升〕登。④〔钟、彭〕石钟山和彭蠡（lǐ）泽。⑤〔目〕名称。⑥〔飞练〕飘动的白绢。⑦〔冠军〕一种武官官职。下文的刘敬宣，是东晋末年将领。⑧〔陟〕登，上，一般指登山或登高。 8. 下列句中加点词意思相同的一项是（ ） A. 素湍绿潭 可以调素琴，阅金经（刘禹锡《陋室铭》） B. 绝𪩘多生怪柏 湖中人鸟声俱绝（张岱《湖心亭看雪》） C. 近三百许步 潭中鱼可百许头（柳宗元《小石潭记》） D. 下散漫十许步 相与步于中庭（苏轼《记承天寺夜游》） 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）有双石高竦，其状若门，因有石门之目焉。 10. 下列对甲、乙两文理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲文开篇大笔描绘了三峡七百里画卷，写出了峡长山高的雄伟气象。 B. 甲文按照春、夏、秋、冬的顺序，描写三峡不同季节的不同景致。 C. 乙文写景，动静、俯仰结合，描写生动活泼，读来让人有身临其境之感。 D. 乙文“若曳飞练于霄中矣”一句，描写瀑布飞流直下的壮美。 11. 自然景观和人文背景相结合是《水经注》最常用的笔法。请分别举例说明甲、乙两文在自然景观中融入人文背景的作用。 【答案】8. C 9. （1）如果不是在正午，就看不到太阳；如果不是在半夜，就看不到月亮。 （2）有两块高耸的巨石，它们的形状像门，因此有石门之名。 10. B 11. 示例：甲文写猿鸣“哀转久绝”时，引用了渔者歌谣，这就使歌谣与描写之景互相印证，间接表达了景物带给人们的感伤，更加突出秋天的凄凉冷落；乙文在写庐山的自然美景时，融入了秦始皇、汉武帝及太史公司马迁登临庐山眺望的描述，赋予了庐山厚重的人文底蕴。 【解析】 【导语】这篇《水经注》联读选文编排精巧，以郦道元笔下的三峡、庐山石门水为核心，既锚定课内经典文言篇目，又延伸同作者的课外山水文本，兼顾课内巩固与迁移拓展。选文明晰展现《水经注》山水与人文交织的典型笔法，文辞清隽，贴合文言阅读的能力考查导向，兼具知识性与审美性。 【8题详解】 A.素：白色的/不加修饰的； B.绝：极高的/消失； C.许：两个词都表约数，左右； D.步：长度单位/散步，行走。 【9题详解】 重点词语： （1）自非，如果不是；亭午，正午；夜分，半夜；曦，太阳。 （2）高竦，高高耸立；若，好像；因，于是；目，名称。 【10题详解】 B.【甲】文先写夏天江水，接着合并写春、冬两季景色，最后写秋季，并不是按照春夏秋冬四季依次来写的。 【11题详解】 开放性试题，分别从甲、乙两文找出对应例子，并且分析人文内容带来的表达作用即可。 如【甲】文景物描写之后引用渔歌，渔歌属于民间人文素材，景物写猿叫声凄清悲凉，歌谣同样流露感伤，二者可以相互印证，歌谣把猿鸣带给人的感受具体化；【乙】文写自然风光的同时，写帝王、司马迁、刘敬宣登临此地，属于历史人文，历史人物来游览，侧面说明风景优美，同时给山水增加历史厚重感。 再如【甲】文“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵”，不是直接描写江水，是借帝王传命的现实事例来侧面表现夏水流速迅猛，用真实事例印证水流湍急，同时给三峡山水增添人文色彩。【乙】文将军刘敬宣常常登临瀑布下的磐石，刘敬宣是真实的历史人物，属于人文素材，把人物游览经历和磐石、瀑布的自然景致结合，不是单纯写石头瀑布，借人物游历的故事，增添庐山的人文气息。 示例：甲文写夏水湍急时，举“王命急宣”“朝发白帝，暮到江陵”这一日行千里凡人实例，印证了江流之急，同时增加了三峡的人文之美。乙文写庐山磐石，提到东晋将军刘敬宣登庐山到达磐石的事，增加了庐山的人文气息。 【点睛】参考译文： 【甲】 在七百里的三峡之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮挡了天空和太阳。如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮。 等到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行。有时皇帝的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也没有这么快。 等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流中回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，确实趣味无穷。 每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片肃杀凄寒，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声悲哀婉转，很久才停止。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。” 【乙】 庐山的山水明净秀丽，风物气候清朗开阔，气候舒爽，节令和顺，土地肥沃，百姓生活安闲逸乐。秦始皇、汉武帝以及太史公司马迁，都曾登上这里的山峰，眺望九江，远望石钟山与彭蠡泽。庐山的北面有一条石门水，水源出自山岭顶端。有两块巨石高高耸立，形状如同大门，于是就有了“石门”这个名称。河水从两块巨石中间奔涌流出，形成高悬的飞流瀑布，瀑布落差将近三百步，水流向下漫散开十多步。抬头仰望，瀑布仿佛与天际相连，就像在天空中拖动着飘动的白绢。瀑布下方有巨大的磐石，可以容纳几十个人坐下。冠军将军刘敬宣，常常攀登到这里游览。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 阴河散章 红山飞雪 一、垂钓者 ①阴河从北边草原，漶漶漫漫流经牧区、乡村、山野，进入城区，拐了一个优美的弧，缓缓向南去了。 ②几个垂钓者坐在那些露出水面的石头上，将长长的鱼竿甩出去，那细细的线悬着鱼饵，沉入水底，等待鱼儿上钩。 ③垂钓的是几个男人，有年轻人，也有老者。散乱坐在石头上，距离不是很远，也不近。相互不说话，盯着眼前的鱼竿。微风再起，拂过的水面，水波荡漾。一个个垂钓者枯坐着，不仔细看，分不清是石头还是人，很像一个个坐禅的僧人。 ④太阳隐入高楼那边，河道一下子暗下来。两岸高楼上灯光闪烁，映入河面。河水推着波纹，波纹载着灯火，在垂钓者的眼前璀璨，跳跃，流转。垂钓者垂钓着一河灿烂星光，自在从容。灿烂的星光，照耀着一个个坐进时光里的人。 二、芦苇与水鸟 ⑤河水落下的时候，两岸的芦苇就浩浩荡荡了。 ⑥看着眼前在风中起起伏伏飘飘荡荡的芦苇，没有人不会想起那著名的诗句：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”那是一个唯美的故事，深藏在浓重的霜雾里面，也深藏进人的心里。 ⑦芦苇簇拥在一起，像是时光围栏，将岸上的高楼，车喧人间，与一条古老的河流，间隔开来。就像我坐在书桌前，面对一册《诗经》，吟诵那从春秋走出来的诗句。芦苇密密麻麻，亭亭而立，几无空隙，却容得下几千年的风霜，深埋在茎叶里，青青，黄黄，苍苍，凉凉。 ⑧落日时分，暮色扫过来，一切都绰绰约约，模糊不清了。唯有芦苇的花穗亮着。斑斓的暮色落在那些摇曳的芦花上面，像是擦亮了的星火，在芦花上行走，跳跃，璀璨。微风起来，芦花上面的光亮，摇着芦苇，一路远去。点点暮光跌落，点亮了河水。 ⑨阴河有了丰沛的流水，流水中生长出浩浩荡荡的水草之后，就有水鸟光临了。说不清这些水鸟从哪里来，水枯风寒的时候，又到哪里去了。阴河有了流水，有了丰茂的水草，有了起起落落、鸣鸣啾啾的水鸟，就足以让人兴奋了。 三、一户人家 ⑩沿阴河上游出去很远的地方，看见了一户人家。 ⑪典型的北方民居。厚厚的泥土墙，斑驳，身上挂满风霜。灰瓦扣顶，一垄一垄，塌陷的地方有泥土露出。一边一个烟囱，带着浓重的烟熏火燎的痕迹。几株瓦楞草从瓦缝钻出来，显示出独有的坚韧与顽强。 ⑫见我过来，一对老夫妻现出惊讶的神情。老汉热情地告诉我这里是阴河的发源地，再往里，就是原始森林，没有路，也很少有人进去。尽管老汉话不是很多，但看他的眼神，心中总是一阵暖意。闲聊了一会，找一个宽敞的地方调头，原路返回。 四、岩画拓片 ⑬山巍峨，水萦纡，山水如画。阴山阴河相依相伴从那天苍苍、野茫茫的地方，一路而来。阴山是挺起的脊梁，阴河就是血脉，滋养着世世代代生活在这里的人们。匈奴，契丹，女真，蒙古人，一个个政权建立了，又覆灭。来来往往兴衰变幻。几千年的光阴只不过一瞬，就像那阴河的流水，所有的浪花涛声，所有的波光水影，都一去不复返。 ⑭唯有两河岸岩石上的雕刻，在几千年的风雨中，深刻着，明晰着，诉说着那阴山、阴河不老的故事。抚摸着那一刀一刀镌刻的刀痕。那么真切，却又那么遥远。 ⑮越简单，越深刻。 ⑯杜甫有诗句云：尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。一个人终究会死去，生前身后的名声也会随之消失，只有江河不息，万古流淌。其实，沧海桑田，山河也是靠不住的。就像阴河，或许哪一天会断流，阴山上面的岩石，也会风化，成为尘埃。或许，比岩石更加坚固的唯有其曾经承载的文明。 ⑰阴河脉脉流淌，独自一人，从探寻城市周边到远足上游郊野，但并不孤独。 【梳理内容】 12. 梳理文章内容，完成下图。 【赏析语言】 13. 作者擅长运用有古典韵味的语言表达自己的观察和感悟，请你根据要求赏析句子。 （1）看着眼前在风中起起伏伏飘飘荡荡的芦苇，没有人不会想起那章著名的诗句：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”（从修辞手法角度赏析） ______________________________________________________________________________ （2）芦苇密密麻麻，亭亭而立，几无空隙，却容得下几千年的风霜，深埋在茎叶里，青青，黄黄，苍苍，凉凉。（从词语运用角度赏析） ______________________________________________________________________________ 【分析结构】 14. 文章的四个章节可否调换顺序？请结合具体内容分析。 【音乐配乐】 15. 配乐朗读理解散文的行文方法，请从以下音乐风格中选择最适合的一种为本文配乐，并阐述理由。 ①热烈激昂 ②沉静优美 ③低沉忧郁 我选：______（填序号）。理由：__________________________________________________________ 【探究意蕴】 16. 文章结尾“阴河脉脉流淌，独自一人，从探寻城市周边到远足上游郊野，但并不孤独”看似矛盾，却别有深意。请加以探究。 【答案】12. （1）作者看到河岸上枯坐着的几位垂钓人，感到沉静、投入。 （2）作者观察阴河两岸岩石上的雕刻，联想到千年的历史，深刻、厚重。 13. ①. 句子运用了引用的修辞手法，引用《诗经•蒹葭》的语句呼应前文描写河畔茂盛、摇曳的芦苇，丰富文章内容，增添了文学色彩与古典意蕴。 ②. ①巧用叠词，通过“青青”“苍苍”等词语突显了岸边芦苇的诗意、美好，同时音韵和谐，朗朗上口。②多用四字词语，如“密密麻麻，亭亭而立”描绘了芦苇繁盛的景象，挺立的姿态，句式整齐、语言典雅。 14. 不可调换顺序。①阴河穿城而过，四个章节从城区的垂钓者写起，逐步写到沿河两岸，阴河上游深处的民居与岩石壁画，符合作者游览踪迹与空间变化，有外显的逻辑顺序。②全文四个章节分别书写了生活场景、自然风貌、人生况味与历史文化，展现了作者游览阴河时思绪的不断升华，从眼前所见到人生哲思，有内隐的思绪变化。 15. ①. ② ②. 从语言特点看，文章运用古典文学的词句和意象，同时拥有浓郁的抒情意味，行笔从容，笔触轻盈，令读者感到宁静和谐。从写作内容看，文章细腻描摹出阴河一带的自然景物、生活场景，作者细心认真地观察，诗情画意的描摹呈现出优美、隽永的阴河画卷。从情感内涵看，作者远足探访，静心观察，内心是沉静而满足的。而另两种风格的配乐不能符合全文内容，所以不选。 16. 作者独自探访，却于过程中与芦苇、水鸟贴心，与温情老者交谈，作者与与阴河沿线的自然风物、质朴人家相知相惜，欣喜于世间的美好，感激于自然的馈赠故而不孤独。（情绪感受）同时遇见阴山上那些镌刻着的岩画，作者视野逐渐打开，尽管时光流逝，但文化不朽，生命坚忍，作者深邃的思考缓解了自己居于城市的“乡愁”，不再孤独。（文化哲思）      【解析】 【导语】《阴河散章》以游踪为线，由近及远铺展阴河垂钓闲景、芦苇水鸟诗意、河畔人家暖意、阴山岩画厚重四个片段，融古典意象与人文哲思，文字清隽舒缓，在寻常风物里托举对乡土根脉与文明传承的深挚体悟，淡而有味。 【12题详解】 （1）结合第②段“几个垂钓者坐在那些露出水面的石头上……沉入水底，等待鱼儿上钩”，第③段“垂钓的是几个男人，有年轻人……一个个垂钓者枯坐着，不仔细看，分不清是石头还是人，很像一个个坐禅的僧人”可知，作者看到阴河边垂钓者，静静坐在石头上垂钓，像坐禅的僧人沉静、投入，可概括为：作者看到河岸上枯坐着的几位垂钓人，感到沉静、投入。 （2）结合第⑬段“阴山阴河相依相伴从那天苍苍、野茫茫的地方……所有的浪花涛声，所有的波光水，一去不复返”，第⑭段“唯有河两岸岩石上的雕刻……那么真切，却又那么遥远”，第⑯段“一个人终究会死去，生前身后的名声也会随之消失……比岩石更加坚固的唯有其曾经永载的文明”可知，作者看到阴河两岸岩石上的岩画，联想到历史兴衰变幻，感慨文明的传承，认为比岩石更坚固的是曾经承载的文明，可概括为：作者观察阴河两岸岩石上的雕刻，联想到千年的历史，深刻、厚重。 【13题详解】 （1）结合“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”可知，这里运用引用的修辞手法，引用《诗经》中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”的经典诗句，照应了第⑤段“两岸的芦苇就浩浩荡荡了”的内容，同时作者将眼前风中摇曳的芦苇与古典诗词意境相联系，既增添了文字的古典韵味，又让读者在感受芦苇之美的同时，唤起对古老诗意情境的联想，使芦苇的形象更具文化内涵与美感。 （2）句子里运用“密密麻麻”“亭亭而立”等四字词语，凝练精准地刻画了芦苇繁茂的长势与挺拔的姿态，对芦苇的描摹既生动可感，句式整齐匀称，又充满古典语言的韵味。“青青”“黄黄”“苍苍”“凉凉”等表色彩和感觉的叠词，既展现出芦苇在不同时节的色彩变化，又传递出历经岁月风霜的清冷感，使语言富有节奏感与画面感，也体现出芦苇承载岁月、蕴含历史韵味的特点。“几”表“几乎、将近”之意，此处用“几无空隙”，既体现出芦苇簇拥而生的繁茂之态，又使表述简洁严谨，为后文营造出芦苇仿佛能承载千年风霜的深沉意境做了铺垫，增添了文字的古典韵味与含蓄感。 【14题详解】 结合第①段“阴河从北边草原来，漶漶漫漫流经牧区、乡村、山野，进入城区，拐了一个优美的弧，缓缓向南去了”可知，“垂钓者”明确提及阴河“进入城区，拐了一个优美的弧”，描写的是城区河段垂钓者静坐的场景，是作者对阴河最贴近生活的近距离观察； 结合第⑤段“河水落下的时候，两岸的芦苇就浩浩荡荡了”，第⑦段“芦苇簇拥在一起，像是时光围栏，将岸上的高楼，车喧人闹，与一条古老的河流，间隔开来”可知，“芦苇与水鸟”聚焦两岸的芦苇与流水中生长出浩浩荡荡的水草，视角从城区河面延伸至沿河两岸的自然生态，是对阴河周边环境的进一步探寻； 结合第⑩段“沿阴河上游出去很远的地方，看见了一户人家”，第⑪段“典型的北方民居。厚厚的泥土墙，斑驳，身上挂满风霜。灰瓦扣顶，一垄一垄，塌陷的地方有泥土露出来”，第⑫段“见我过来，一对老夫妻现出惊讶的神情。老汉热情地告诉我说这里是阴河的发源地，再往里，就是原始森林，没有路，也很少有人进去”可知，“一户人家”写作者沿阴河上游出去很远的地方，见到的北方民居、老人，还提及这里是阴河的发源地，空间上已从城区深入到阴河上游源头； 结合第⑬段“阴山阴河相依相伴从那天苍苍、野茫茫的地方……所有的波光水影，一去不复返”，第⑭段“唯有河两岸岩石上的雕刻……那么真切，却又那么遥远”可知，“岩画拓片”关联阴山、阴河相依相伴以及河两岸岩石上的雕刻，将视角拓展到与阴河共生的阴山岩画，覆盖阴河从城区到上游、从河面到周边山野的完整空间脉络。 这种从城区到上游、从近到远的顺序，完全契合作者实地游览的踪迹，若调换会打乱空间逻辑，让读者对阴河的地理场景感知混乱。“垂钓者”描写坐在石头上自在从容的垂钓者，是对眼前生活场景的直观记录，停留在所见层面；“芦苇与水鸟”由芦苇联想到《诗经》诗句，由水鸟感叹阴河的生机，思绪从自然风貌延伸至古典诗意，进入所感层面；“一户人家”中，作者与老夫妻闲聊，从厚厚的泥土墙和瓦楞草的坚韧中体会到山野人家的质朴与生命的顽强，触及人生况味，思绪更添温度；最后“岩画拓片”由岩石雕刻追溯匈奴、契丹等历史变迁，借杜甫诗句感慨比岩石更加坚固的唯有其曾经承载的文明，将对阴河的认知从具体景象升华为对历史与文明的哲思，达到所思的深度。这种“生活场景——自然风貌——人生况味——历史文化”的递进，是作者思绪不断沉淀、升华的过程，调换后会割裂这份思考的连贯性，削弱文章的思想深度。因此文章的四个章节不可调换顺序。 【15题详解】 本文以“阴河”为核心，文字基调舒缓平和，结合第③段“微风再起，拂过的水面，水波荡漾。一个个垂钓者枯坐着，不仔细看，分不清是石头还是人，很像一个个坐禅的僧人”，第⑥段“看着眼前在风中起起伏伏飘飘荡荡的芦苇……那是一个唯美的故事，深藏在浓重的霜雾里面，也深藏进人的心里”，第⑪段“典型的北方民居。厚厚的泥土墙，斑驳，身上挂满风霜……显示出独有的坚韧与顽强”可知，无论是垂钓者枯坐如禅僧的闲适、芦苇在风中起起伏伏的诗意，还是上游人家泥土墙的斑驳、岩画承载千年文明的厚重，都无激烈的情感冲突或激昂的情绪表达，而是始终笼罩着一种宁静、悠远的氛围。 “沉静优美”的音乐风格，既能契合文中自然景致的静谧感，如第⑧段“唯有芦苇的花穗亮着……像是擦亮了的星火，在芦花上行走，跳跃，璀璨”以及第⑰段“阴河脉脉流淌”，暮色中芦花像擦亮的星火、阴河脉脉流淌的舒缓，又能呼应文字中蕴含的古典诗意与文化底蕴，让音乐与文字的韵律、意境相融，帮助听众沉浸在阴河的自然之美与人文之韵中，若选用“热烈激昂”会打破宁静的氛围，“低沉忧郁”则与文中对生命、文明的平和思考相悖。 例如：我选②。理由：本文笔触舒缓细腻，始终围绕阴河的景致与意蕴展开，无激烈情感起伏。写“垂钓者”，是“枯坐如禅僧”的自在从容；写“芦苇与水鸟”，是风中芦苇的摇曳、暮色里芦花的微光，满含诗意；写“上游人家”，是泥土墙与老夫妻的质朴暖意；写“岩画拓片”，是对文明传承的平和思索。整体氛围宁静悠远，还藏着古典雅致的韵味。“沉静优美”的音乐能贴合这种基调，既呼应自然景致的静谧，又匹配文字的诗意与厚重，让听众随音乐沉浸于阴河的自然之美与人文之韵中。若选“热烈激昂”，会打破宁静的氛围；选“低沉忧郁”，则与文中对生命、文明的平和感悟不符。 【16题详解】 “独自一人”是对作者游览状态的客观描述，从城市周边的阴河段到上游郊野，探访过程中并无同行者，这是物理层面的“独行”；但“并不孤独”则指向作者的精神世界，看似矛盾的表述，实则精准凸显了阴河对人的精神滋养。 结合第②段“几个垂钓者坐在那些露出水面的石头上，将长长的鱼竿甩出去”，第③段“垂钓的是几个男人，有年轻人，也有老者”，第④段“太阳隐入高楼那边，河道一下子暗下来……灿烂的星光，照耀着一个个坐进时光里的人”，第⑤段“河水落下的时候，两岸的芦苇就浩浩荡荡了”，第⑪段“典型的北方民居。厚厚的泥土墙，斑驳，身上挂满风霜。灰瓦扣顶，一垄一垄，塌陷的地方有泥土露出来”，第⑫段“见我过来，一对老夫妻现出惊讶的神情……闲聊了一会，找一个宽敞的地方调头，原路返回”，第⑭段“唯有河两岸岩石上的雕刻、在几千年的风雨中，深刻着，明晰着，诉说着那阴山、阴河不老的故事。抚摸着那一刀一刀镌刻的刀痕”可知，作者的“不孤独”源于两方面：一方面，阴河沿途的景致始终陪伴着他，城区段有“自在从容的垂钓者”“璀璨流转的灯火星光”，两岸有“起起伏伏的芦苇”，上游有“挂着风霜的北方民居”与热情的老夫妻，这些鲜活的自然与人文景象，让独行的旅途充满鲜活的陪伴感；另一方面，阴河承载的文化与历史赋予作者的精神共鸣，从芦苇关联的《诗经》诗意，到岩画镌刻的千年文明，再到对“文明承载”的思考，作者在与阴河的“对话”中，不断获得心灵的充盈与精神的慰藉，这种与自然、历史、文化的深度联结，让他即便独行，内心也始终丰盈，因此“并不孤独”。因此结尾句以“独行”与“不孤独”的反差，既收束了作者的游览踪迹，更点明了阴河的价值，它不仅是一条自然河流，更是能给予人精神陪伴与滋养的文化载体，深化了文章对自然与人文共生的思考。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①在《这样读书就够了》一书中，赵周提出了读书的三个步骤：用自己的语言重述信息，即找到触动自己的信息点；描述自己的相关经验，即关联生活中的其他知识；我的应用，即转化为行动，让自己切实改变。这既是有效阅读的三个步骤，也是深度学习的三个层次：知道信息点，关联信息点，行动和改变。 ②不难看出，知道信息点是最浅的层次，完整、深入的学习还包含关联和行动。然而很多人到了第一层就停止了，于是常年遨游在知识的海洋中，始终无法进阶，其中最根本的阻碍在于他们意识不到新学习的知识点是孤立的。因此，不管这个新知识让人多警醒、使人多震撼，若是无法与已有的知识发生足够的关联，它存活不了太久。 ③孤立的知识就像沙粒，只有关联才能将其聚沙成塔，形成稳固的知识晶体，最终构建自己的认知体系。按照关联意识的强弱，人在不知不觉间被分成了两个群体：绝大多数人习惯以孤立的思维看待事物，喜欢花大量时间收集和占有信息；而另一批先行者则更喜欢拨弄信息之间的关联，不知不觉地变得聪明了起来。 （摘自周岭《认知觉醒》，有删改） 【材料二】 ①分类记忆和位置记忆是两种不同的信息处理与存储方式。凯思等认为：“位置系统记录了生活经验的连续‘经历’，分类系统则对组成‘经历’的各个‘部分’进行储存。”分类记忆是相对隔离、排斥变化的，它常常是线性的；而位置记忆则可以是相互融合、弹性变化的，它常常是空间性的。 ②分类记忆创设“路线”，位置记忆创设“地图”。路线就好比我们到一个陌生的城市短期出差，一般依靠“导航系统”“他人指路”或“直接打车”到达目的地。路线的好处是可以最快地到达目的地，坏处是其实对这个城市并不了解，因为只知道一条路线，一旦遇到堵车等意外状况时就会束手无措。而地图好比你去一个陌生的城市工作一段时间，你会有时间骑自行车或步行，在城市游览和闲逛，这样就慢慢获得了对这个城市的整体印象。当你需要前往某地时，会有多条路线可供选择，遇到问题时也能灵活变换。 ③可见，专家的大脑中已经有了地图，他们是调用位置记忆来存储和提取信息的。地图可以定位所有的信息，而且这种定位方式不是线性的，而是网状的，具有很大的灵活性。如下图所示，它描述了基于两种记忆的新手思维和专家思维。 （摘自刘徽《大概念教学》，有删改） 【材料三】 ①大师创作的普遍手法——把远处不起眼的A，关联到近处常解决的B，然后爆发出惊人的力量。关联，正是高手们的秘密。实现关联的主要路径如下： ②要有引发思考的热情与契机。如果你对某件事情没有足够的热爱和投入，没有极致的专注和思考，恐怕任何事物对你都没有意义。 ③确保输入足够丰富。不管是阅读获取，还是现实经历，知识和阅历越丰富，关联的概率就越大。很难想象空白的头脑和苍白的人生会建立精彩的关联。所以，多走走，多看看，多阅读，多反思。人生没有白走的路，每一步都算数。 ④保持一份好奇心。瓦特好奇壶盖为什么会被热气顶起来，牛顿好奇苹果为什么会往地上落……这世界最伟大的哲思都蕴藏在万事万物中，通过关联，越不起眼的小事越有可能让我们得到至深的启发…… ⑤混沌大学创办人李善友常说一句话：他读书时，每看到一个有用的知识，都会停下来寻找联系，看看有什么其他的现象能被这个理论解释，不找出五个现象他是不会罢休的。但凡收获一个感悟，了解一个观点或是学到一个知识，只要触动了自己，我们就要主动关联别处，想法让效率最大化，让行动发生改变。所以你不妨时常问问自己：这个道理还能用在什么地方？ （摘自周岭《认知觉醒》，有删改） 17. 根据三则材料，下列理解或推断正确的一项是（ ） A. 运用信息去行动与改变，是有效阅读及深度学习中最为重要的步骤或层次。 B. 如果想要进行关联学习，必须将更多的时间花在收集与占有信息上。 C. 灵活运用位置记忆的人，知识定位呈线性分布，因而拥有专家思维。 D. 一个人要想实现知识的关联，必须拥有主动发问与积极探求的内驱力。 18. 根据材料二，简要解释“位置记忆” 19. 材料一提出了“深度学习”的三个层次：知道信息点，关联信息点，行动和改变。请以阅读《经典常谈》的经历为例，分析这三个层次在具体实践中的运用。 20. 下图是某同学读完《西游记》“三打白骨精”之后制作的小报。根据材料一、二“关联学习”的内容，可以看出该同学的阅读存在什么问题，请为他的阅读提出改进意见。 【答案】17. D 18. 位置记忆是一种空间性、可相互融合、弹性变化的信息储存提取方式，它构建知识“地图”，采用网状而非线性定位信息，信息调用灵活，是专家思维依托的记忆模式。 19. ①知道信息点（浅层）：阅读《经典常谈》，识记书中介绍的《诗经》起源、体例、代表篇目等基础知识点，只获取书本原有信息。②关联信息点（中层）：把《经典常谈》中学到的《诗经》知识，关联自己课内学过的《蒹葭》，联系生活里接触到的国风民歌，打通新旧知识，建立知识联系。③行动和改变（深层）：受到书本启发，主动搜集更多先秦民歌，尝试仿写简短歌谣，用阅读所得指导自己的读写实践，实现行动上的改变。 20. 存在问题：该同学只是零散收集《西游记》碎片化情节、人物名号等孤立信息，如同新手思维，只有线性零散知识点，没有搭建知识网状关联，只停留在“知道信息点”的浅层阅读，缺少关联与深度思考。改进意见：①学会关联，把三打白骨精情节，关联孙悟空其他故事，分析人物性格前后变化，搭建知识“地图”；②联系现实生活，读出故事带给自己的启示；③把阅读感悟转化为实践，写下自己的思考感悟，完成深度学习。 【解析】 【导语】三则材料围绕知识关联展开论述。材料一提出深度学习重在关联已有知识，构建知识晶体；材料二借“路线与地图”、新手与专家思维图示，对比线性分类记忆和网状位置记忆的差异；材料三列举实现知识关联的几条实践路径。由理论阐释到形象类比，再给到实操方法，逻辑层层递进。 【17题详解】 A.依据材料一第①段“也是深度学习的三个层次：知道信息点，关联信息点，行动和改变”可知，原文只列出深度学习三层，没有判定哪一步“最为重要”； B.依据材料一第③段“绝大多数人习惯以孤立的思维看待事物，喜欢花大量时间收集和占有信息”可知，原文说明只收集占有信息恰恰是孤立思维的表现，并非关联学习的条件； C.依据材料二第③段倒数“地图可以定位所有的信息，而且这种定位方式不是线性的，而是网状的，具有很大的灵活性”可知，位置记忆对应的是网状，“线性”是分类记忆（新手思维）的特点。 【18题详解】 依据材料二第①段“而位置记忆则可以是相互融合、弹性变化的，它常常是空间性的”可知，位置记忆是空间性；材料二第②段用游览城市类比分类记忆和位置记忆可知，位置记忆是相互融合、弹性变化的信息存储提取方式，依据材料二第③段“专家的大脑中已经有了地图”，构建知识“地图”，以网状定位信息，调用灵活，是专家思维依托的记忆模式。 【19题详解】 知道信息点：依据材料一第①段提到的深度阅读的三个层次以及第②段“知道信息点是最浅的层次”的可知，对应只识记书本给出的基础事实，例如记住《经典常谈》里关于诸子、史书的基础介绍，完成信息接收。 关联信息点：依据材料一第③段“孤立的知识就像沙粒，只有关联才能将其聚沙成塔，形成稳固的知识晶体，最终构建自己的认知体系”可知，需要将书本新知，关联课内旧知识、生活见闻，打通不同知识。 行动和改变：依据材料一第①段列举的深度学习的三个层子，以及第②段提到的“若是无法与已有的知识发生足够的关联，它存活不了太久”可知，阅读之后落实到实际行动，拓展阅读、写作、思考实践，实现个人改变。 【20题详解】 依据材料一②段“然而很多人到了第一层就停止了”、材料二第③段图片可知，新手思维是线性零散（路线），专家思维是网状互联（地图）。该同学小报只是堆砌《西游记》零散的人物名号、故事情节，属于孤立接收信息，停留在“知道信息点”浅层阅读，缺少知识之间的关联，属于材料图示中的新手思维，没有形成网状的知识晶体。分析改进意见：依据材料一③段“孤立的知识就像沙粒，只有关联才能将其聚沙成塔，形成稳固的知识晶体，最终构建自己的认知体系”、材料二③段写专家调用位置记忆，建立网状的知识地图可知，阅读时主动做关联：把“三打白骨精”和孙悟空大闹天宫、被逐等其他情节联系，分析人物性格，构建知识网状地图；增加思考，联系现实获得启示，完成关联信息点；落实行动改变，写下阅读感悟，完成深度学习的第三层次。 四、写作（55分） 以下两题选做一题。 21. 我们一年年长大，一年年在变化，但我们的生命中，总有一些年年依旧的东西，坚守着一方温馨的角落。那些年年依旧的真情，温暖了岁月；那些年年依旧的人儿，充实了时光；那些年年依旧的美景，灿烂了四季；那些年年依旧的物件，留存了光阴…… 请将下面的标题补充完整，写一篇作文。 要求：①不少于500字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不得抄袭；④除诗歌外，文体不限。 标题：年年依旧的______ 【答案】例文： 年年依旧的牵挂 时光像一阵不停歇的风，推着我大步向前。我从懵懂孩童长成初中生，从乡下小院搬到城市楼房，生活的模样变了又变，可奶奶给予我的那份牵挂，岁岁年年，依旧温热如初。 幼时我长在乡下，整日撒欢乱跑，总到暮色四合才肯回家。那时不懂牵挂是什么，只记得每次远远望见家门，奶奶一定倚在木门边张望，目光牢牢锁着我回来的小路。后来父母带我进城读书，我和奶奶只能在寒暑假相见。 自此，村口的老槐树，便成了奶奶牵挂我的记号。每快到假期，奶奶的电话总会准时打来，一遍遍确认我到家的日子。出发那日，她天不亮就守在槐树下，哪怕寒风刮红脸颊，也不肯挪步。我蹦蹦跳跳奔向她，她粗糙的手掌攥住我的手，怀里早早备好了我最爱的糖糕。年复一年，等候的身影，从未缺席。 短暂的相聚过后，便是离别。车子缓缓开动，我趴在车窗往后望，奶奶总站在原地，微微佝偻着身子，不停挥手，直到车子拐过弯道，彻底看不见她的身影。一年，两年，三年……这个画面，年年都一模一样。 如今我学业越来越繁忙，回乡的次数越来越少。奶奶不会用智能手机视频，就靠着一通通电话传递惦念。她永远只念叨几句朴素的话：上课别太累，天冷记得添衣裳，三餐一定要吃好。她从不提自己腰腿酸痛的毛病，从不讲独自在家的孤单，满心满眼，全是我的日常。岁月在她脸上刻下深深皱纹，染白了她的黑发，唯独那份藏在心底的牵挂，半点不曾褪色。 四季轮回，流年辗转，身边万事都在悄然改变。可奶奶那份朴素深沉的牵挂，年年依旧，温暖了我成长的每一段路途。我终于懂得，这份牵挂，是世间最温柔的守护；往后的日子，我也想把这份牵挂，轻轻送给日渐老去的她。 【解析】 【详解】一、审题立意。 抓关键词：①年年依旧：是题眼。“年年”代表时间流逝、岁月更迭，强调时间跨度大，一年又一年。“依旧”意思是不变。文章必须写出“变”与“不变”的对比。外界环境、时光、“我”在长大，很多事物都发生改变，但有一样东西历经岁月，始终没变。只写不变，不写时光流转、世事变迁，属于扣题不紧。②横线处：补写内容，可以是物、景、情、人、味道。可以是具体实物：粥、老槐树、老屋、月光、旧藤椅。可以是抽象情感：温情、牵挂、陪伴、家风。③材料引导语提示写作方向三类：真情情感、人物、景物物件。核心指向：温暖、回忆、亲情、美好、传承、珍藏。立意：“年年依旧”的不是事物本身，而是事物背后承载的情感、品质、记忆、温情。①借一样不变的事物，写亲情、家人的爱。例：《年年依旧的粥》，粥年年依旧，背后是外婆不变的疼爱。②写故乡风物、人间温情。例：《年年依旧的老巷》，城市发展，老巷慢慢改变，但邻里淳朴温情年年依旧。③写家风、信念、文化传承。例：《年年依旧的书香》，世代读书的家风代代延续；《年年依旧的年味》，时代改变，但家人团圆的心意不变。 二、选材构思。 选材分类：①亲情类，可补题为《年年依旧的热汤》《年年依旧的守候》《年年依旧的蒲扇》。选材思路：小时候，长辈用蒲扇给我扇风；我渐渐长高长大，房屋翻新，电子产品变多，可每到夏夜，长辈手中蒲扇带来的温柔陪伴年年依旧。②故乡风物、景物类，可补题为《年年依旧的月光》《年年依旧的老槐树》。选材思路：城市不断建设，老屋拆迁，人事更迭。但每年中秋的月光依旧皎洁，月光下家人团圆的温情从未改变。③文化、家风类，可补题为《年年依旧的年味》《年年依旧的书香》。选材思路：过年的零食、服饰不断更新，可一家人围坐团圆、守岁祈福的心意年年不变。避开太宏大、自己没有体验的素材。比如写国家山河，缺少个人亲身经历，很难写真情实感。开头（点题）：时光流转，很多东西都悄然改变，但有一样事物，年年依旧。开门见山，点出题目中的写作对象。中间分层，按时间推进，体现“年年”。①小时候：回忆童年，描写场景细节（环境、动作、感官描写：视觉、嗅觉、味觉）。②长大之后：写变化——我成长，环境改变（搬家、学业繁忙、长辈老去），很多事物不复从前。③如今：再次遇见这一事物，它内核依旧不变，插入一件具体小事（失意、疲惫时感受到这份温暖）。结尾（升华扣题）：岁月更迭，世事变迁，XX年年依旧。它承载的那份爱/温情，陪伴我成长，珍藏于我的生命之中。再次呼应标题。 22. 中考过后，九年级的同学们将迎来一个超长暑假，为了引导同学们度过一个有意义的假期，学校团委准备开展“热心参与志愿服务，做新时代好青年”的主题活动。你作为团委宣传委员，请写一份倡议书，呼吁全校同学积极响应团委号召，将参与志愿服务活动作为假期生活时尚。标题统一为《倡议书》。 要求：①不少于500字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不得抄袭；④除诗歌外，文体不限。 【答案】例文： 倡议书 亲爱的全校同学们： 仲夏将至，中考落幕，我们全体同学即将迎来漫长而自由的暑假。假期是休整放松的时光，更是自我沉淀、践行担当、提升自我的宝贵契机。为拒绝虚度光阴、告别慵懒假期，积极践行新时代青年的责任与使命，校团委特此发起“热心参与志愿服务，做新时代好青年”主题倡议，号召全体同学主动投身志愿服务，让奉献成为假期最亮眼的时尚。 青春的底色，永远是奋斗与奉献。新时代的青年，不止于伏案求学，更在于躬身实践、回馈社会。漫长暑假，若一味沉溺娱乐、虚度时光，只会让青春流于平庸。而志愿服务，是走出课本、拥抱生活的最佳途径，既能丰富假期阅历、锻炼实践能力，更能涵养爱心与责任心，让我们在付出中收获成长，在奉献中彰显青年担当。 在此，我们倡议全体同学主动走出舒适区，积极参与各类志愿服务活动。大家可以走进社区，参与环境卫生清扫、公共设施维护、文明秩序引导等志愿工作，助力打造整洁和谐的社区环境；可以投身公益帮扶，参与敬老助残、关爱留守儿童、义务宣讲等活动，用微小善意温暖他人。 我们倡议大家秉持真诚初心，认真对待每一次志愿实践。志愿服务不求轰轰烈烈，但求脚踏实地。参与活动时，遵守纪律、认真负责，杜绝敷衍应付、走过场式的体验。以严谨的态度、饱满的热情投入服务，耐心付出、真诚奉献，真正做到服务他人、助力社会。 我们倡议大家坚守志愿本心，传播青春正能量。主动摒弃假期躺平、攀比享乐的不良风气，将志愿服务作为全新的生活时尚。用一言一行展现当代中学生的文明素养，用实际行动传递温暖与善意，带动身边亲友共同参与公益，让志愿精神在假期里传递蔓延。 微光汇聚，可成星河；点滴善行，可暖人间。一次志愿行动，是一次成长蜕变；一份真诚奉献，是一份青春担当。希望全体同学积极响应本次倡议，不负悠长假期，不负滚烫青春，在志愿服务中锤炼自我、践行初心，以热忱赴使命，以奉献显担当，争做有温度、有责任、有力量的新时代好青年！ 学校团委 202X年X月X日 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为应用文写作，要求撰写主题为“热心参与志愿服务，做新时代好青年”的倡议书，面向全校同学，围绕中考后超长暑假展开。文体格式严格固定，需贴合学校团委宣传委员身份，语气积极正向、真诚恳切。写作目的是号召同学们摒弃闲散虚度的假期状态，主动参与志愿服务，让志愿奉献成为假期新风尚。核心立意：新时代青年当不负韶华、躬身实践，拒绝假期躺平安逸，主动投身志愿服务，在奉献中锻炼自我、提升担当、涵养品格，以青春之力传递温暖，争做有责任、有温度、有格局的新时代青年。 二、构思选材。 本次写作专属倡议书类应用文，需同时兼顾内容选材、行文逻辑与中考标准格式规范。选材紧扣中学生假期生活，选取贴合青少年能力范围、积极正向、可落地践行的志愿服务内容，涵盖社区敬老帮扶、城乡环境清洁、文明秩序引导、公共书屋整理、公益知识宣传等暖心实践活动，贴合学生身份，真实接地气，杜绝空洞虚化的内容。行文思路清晰有序，开篇结合中考超长暑假的特殊背景，点明拒绝虚度光阴、践行志愿精神的活动意义；主体部分围绕主题展开，明确假期志愿服务的践行方式与价值内涵，传递青春担当、奉献向善的正能量；结尾发出诚挚号召，鼓励全体同学主动参与实践、点亮假期价值。写作严格遵循倡议书标准格式，标题居中统一使用题目规定的《倡议书》，称呼顶格书写，正文段落首行缩进、层次分明，文末右下角规范排布发文单位与日期，整体结构完整合规。全文语言庄重得体、真挚昂扬，贴合学校团委的官方宣传身份，紧扣新时代青年奉献成长的核心主题，兼具感染力与号召力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度下期五校第二次联考 九年级语文试卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1．试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。 2．作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3．考试结束，监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（30分） 学校开展“少年正是读书时”主题学习，请完成以下活动。 【活动一：阅读点灯】 少年正是读书时，名人引领成长。①鲁迅先生少年读书，就在课桌上妙手回春地刻下一个“早”字，提醒自己发奋读书……周恩来总理少年时“为中华之jué（ ）起而读书”，这慷慨激昂的誓言让人为之一振。 少年正是读书时，教师指引方向。②为实施《阅读点灯》计划，重庆中小学开展师生共读活动120余场次。阅读之声在巴渝大地响起，振聋发聩。③雷梅同学从小就梦想成为科学家，因此爱看《昆虫记》、《十万个为什么》、《环球少年地理》之类的书jí（ ）。④她在科技小论文、文创设计等竞赛中都曾获过一等奖，可谓锋芒毕露。 少年正是读书时，阅读成就梦想。我们坚信：更多的巴渝学子会在阅读中学习知识，在阅读中驰骋想象，在阅读中成就自我。 1. 根据拼音写汉字，给加点的字注音。 jué（ ）起 誓言（ ） 书jí（ ） 驰骋（ ） 2. 语段中画波浪线的词语使用恰当的一项是（ ） A. 妙手回春 B. 慷慨激昂 C. 振聋发聩 D. 锋芒毕露 3. 语段中画横线句子标点正确的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 参照示例，以《晦暗•通透》为题写一首小诗表达你的阅读体验。要求：写4~5行，语言流畅。不要生硬地套用示例的句式和结构。 【示例】 晦暗•通透 与经典对话 你可能无比沉静 也可能突然沸腾 为一段扣人心弦的情节 或者一个发人深省的句子 晦暗•通透 【活动二：专题探讨】 5. 根据《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》相关内容，按要求答题。 （1）下面是《经典常谈》全书主要内容的思维导图，请将空格补充完整。 （2）阅读对人的影响是微妙而深刻的。《钢铁是怎样炼成的》一书中，对主人公保尔影响最深的一本书莫过于《牛虻》，请分析《牛虻》给保尔带来了哪些方面的影响。 【活动三：读书交流】 6. 班级召开“经典点亮人生”主题读书交流会，请完成以下任务。 （1）为营造良好的读书交流氛围，请写一条宣传标语。至少使用一种修辞手法。 （2）为确保读书交流会有序进行，针对听众，主持人有三点“温馨提示”，请你补写两点。 第一，交流时，注意力集中，要善于倾听别人的发言。 第二，__________________________________________________________________ 第三，__________________________________________________________________ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累。（10分） 7. 按提示填空。 古诗词中的“山” 不语的青山 “客路青山外，①__________。”（王湾《次北固山下》）那船儿绕过青山，眼前一亮好期待；“②__________，波涛如怒”，（张养浩《山坡羊•潼关怀古》）那险峻的华山，见证了王朝的兴衰；“③__________，④__________”（杜甫《望岳》），那巍峨的泰山，神奇秀丽得让人惊叹；“⑤__________，却话巴山夜雨时”（李商隐《夜雨寄北》），那深深的思念，巴山的夜雨明月。 缥缈的仙山 “⑥__________风休住，蓬舟吹取三山去”（李清照《渔家傲•天接云涛连晓雾》），那寻幸福的愿望，似大鸟乘风去仙山。 绵延的雪山 “⑦__________，将登太行雪满山”（李白《行路难•其一》），那仕途艰难，恰似过不去的雪山；“山回路转不见君，⑧__________。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）那绵延的雪山，挡不住惜别的月光。 悠悠的南山 “⑨__________，⑩__________。”（陶渊明《饮酒•其五》），诗人与那南山一相遇，物我合一之境顿出。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 三峡 郦道元 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 其①山川明净，风泽清旷，气爽节和，土沃民逸②。秦始皇、汉武帝及太史公司马迁咸升③其岩，望九江而眺钟、彭④焉。庐山之北有石门水，水出岭端，有双石高竦，其状若门，因有石门之目⑤焉。水导双石之中，悬流飞瀑，近三百许步，下散漫十许步，上望之连天，若曳飞练⑥于霄中矣。下有磐石，可坐数十人。冠军⑦刘敬宣，每登陟⑧焉。 ——节选自郦道元《水经注》卷三十九，有改动 【注释】①〔其〕指庐山。②〔逸〕安闲，安逸。③〔升〕登。④〔钟、彭〕石钟山和彭蠡（lǐ）泽。⑤〔目〕名称。⑥〔飞练〕飘动的白绢。⑦〔冠军〕一种武官官职。下文的刘敬宣，是东晋末年将领。⑧〔陟〕登，上，一般指登山或登高。 8. 下列句中加点词意思相同的一项是（ ） A. 素湍绿潭 可以调素琴，阅金经（刘禹锡《陋室铭》） B. 绝𪩘多生怪柏 湖中人鸟声俱绝（张岱《湖心亭看雪》） C. 近三百许步 潭中鱼可百许头（柳宗元《小石潭记》） D. 下散漫十许步 相与步于中庭（苏轼《记承天寺夜游》） 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）有双石高竦，其状若门，因有石门之目焉。 10. 下列对甲、乙两文理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲文开篇大笔描绘了三峡七百里画卷，写出了峡长山高的雄伟气象。 B. 甲文按照春、夏、秋、冬的顺序，描写三峡不同季节的不同景致。 C. 乙文写景，动静、俯仰结合，描写生动活泼，读来让人有身临其境之感。 D. 乙文“若曳飞练于霄中矣”一句，描写瀑布飞流直下的壮美。 11. 自然景观和人文背景相结合是《水经注》最常用的笔法。请分别举例说明甲、乙两文在自然景观中融入人文背景的作用。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 阴河散章 红山飞雪 一、垂钓者 ①阴河从北边草原，漶漶漫漫流经牧区、乡村、山野，进入城区，拐了一个优美的弧，缓缓向南去了。 ②几个垂钓者坐在那些露出水面的石头上，将长长的鱼竿甩出去，那细细的线悬着鱼饵，沉入水底，等待鱼儿上钩。 ③垂钓的是几个男人，有年轻人，也有老者。散乱坐在石头上，距离不是很远，也不近。相互不说话，盯着眼前的鱼竿。微风再起，拂过的水面，水波荡漾。一个个垂钓者枯坐着，不仔细看，分不清是石头还是人，很像一个个坐禅的僧人。 ④太阳隐入高楼那边，河道一下子暗下来。两岸高楼上灯光闪烁，映入河面。河水推着波纹，波纹载着灯火，在垂钓者的眼前璀璨，跳跃，流转。垂钓者垂钓着一河灿烂星光，自在从容。灿烂的星光，照耀着一个个坐进时光里的人。 二、芦苇与水鸟 ⑤河水落下的时候，两岸的芦苇就浩浩荡荡了。 ⑥看着眼前在风中起起伏伏飘飘荡荡的芦苇，没有人不会想起那著名的诗句：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”那是一个唯美的故事，深藏在浓重的霜雾里面，也深藏进人的心里。 ⑦芦苇簇拥在一起，像是时光围栏，将岸上的高楼，车喧人间，与一条古老的河流，间隔开来。就像我坐在书桌前，面对一册《诗经》，吟诵那从春秋走出来的诗句。芦苇密密麻麻，亭亭而立，几无空隙，却容得下几千年的风霜，深埋在茎叶里，青青，黄黄，苍苍，凉凉。 ⑧落日时分，暮色扫过来，一切都绰绰约约，模糊不清了。唯有芦苇的花穗亮着。斑斓的暮色落在那些摇曳的芦花上面，像是擦亮了的星火，在芦花上行走，跳跃，璀璨。微风起来，芦花上面的光亮，摇着芦苇，一路远去。点点暮光跌落，点亮了河水。 ⑨阴河有了丰沛的流水，流水中生长出浩浩荡荡的水草之后，就有水鸟光临了。说不清这些水鸟从哪里来，水枯风寒的时候，又到哪里去了。阴河有了流水，有了丰茂的水草，有了起起落落、鸣鸣啾啾的水鸟，就足以让人兴奋了。 三、一户人家 ⑩沿阴河上游出去很远的地方，看见了一户人家。 ⑪典型的北方民居。厚厚的泥土墙，斑驳，身上挂满风霜。灰瓦扣顶，一垄一垄，塌陷的地方有泥土露出。一边一个烟囱，带着浓重的烟熏火燎的痕迹。几株瓦楞草从瓦缝钻出来，显示出独有的坚韧与顽强。 ⑫见我过来，一对老夫妻现出惊讶的神情。老汉热情地告诉我这里是阴河的发源地，再往里，就是原始森林，没有路，也很少有人进去。尽管老汉话不是很多，但看他的眼神，心中总是一阵暖意。闲聊了一会，找一个宽敞的地方调头，原路返回。 四、岩画拓片 ⑬山巍峨，水萦纡，山水如画。阴山阴河相依相伴从那天苍苍、野茫茫的地方，一路而来。阴山是挺起的脊梁，阴河就是血脉，滋养着世世代代生活在这里的人们。匈奴，契丹，女真，蒙古人，一个个政权建立了，又覆灭。来来往往兴衰变幻。几千年的光阴只不过一瞬，就像那阴河的流水，所有的浪花涛声，所有的波光水影，都一去不复返。 ⑭唯有两河岸岩石上的雕刻，在几千年的风雨中，深刻着，明晰着，诉说着那阴山、阴河不老的故事。抚摸着那一刀一刀镌刻的刀痕。那么真切，却又那么遥远。 ⑮越简单，越深刻。 ⑯杜甫有诗句云：尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。一个人终究会死去，生前身后的名声也会随之消失，只有江河不息，万古流淌。其实，沧海桑田，山河也是靠不住的。就像阴河，或许哪一天会断流，阴山上面的岩石，也会风化，成为尘埃。或许，比岩石更加坚固的唯有其曾经承载的文明。 ⑰阴河脉脉流淌，独自一人，从探寻城市周边到远足上游郊野，但并不孤独。 【梳理内容】 12. 梳理文章内容，完成下图。 【赏析语言】 13. 作者擅长运用有古典韵味的语言表达自己的观察和感悟，请你根据要求赏析句子。 （1）看着眼前在风中起起伏伏飘飘荡荡的芦苇，没有人不会想起那章著名的诗句：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”（从修辞手法角度赏析） ______________________________________________________________________________ （2）芦苇密密麻麻，亭亭而立，几无空隙，却容得下几千年的风霜，深埋在茎叶里，青青，黄黄，苍苍，凉凉。（从词语运用角度赏析） ______________________________________________________________________________ 【分析结构】 14. 文章的四个章节可否调换顺序？请结合具体内容分析。 【音乐配乐】 15. 配乐朗读理解散文的行文方法，请从以下音乐风格中选择最适合的一种为本文配乐，并阐述理由。 ①热烈激昂 ②沉静优美 ③低沉忧郁 我选：______（填序号）。理由：__________________________________________________________ 【探究意蕴】 16. 文章结尾“阴河脉脉流淌，独自一人，从探寻城市周边到远足上游郊野，但并不孤独”看似矛盾，却别有深意。请加以探究。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①在《这样读书就够了》一书中，赵周提出了读书的三个步骤：用自己的语言重述信息，即找到触动自己的信息点；描述自己的相关经验，即关联生活中的其他知识；我的应用，即转化为行动，让自己切实改变。这既是有效阅读的三个步骤，也是深度学习的三个层次：知道信息点，关联信息点，行动和改变。 ②不难看出，知道信息点是最浅的层次，完整、深入的学习还包含关联和行动。然而很多人到了第一层就停止了，于是常年遨游在知识的海洋中，始终无法进阶，其中最根本的阻碍在于他们意识不到新学习的知识点是孤立的。因此，不管这个新知识让人多警醒、使人多震撼，若是无法与已有的知识发生足够的关联，它存活不了太久。 ③孤立的知识就像沙粒，只有关联才能将其聚沙成塔，形成稳固的知识晶体，最终构建自己的认知体系。按照关联意识的强弱，人在不知不觉间被分成了两个群体：绝大多数人习惯以孤立的思维看待事物，喜欢花大量时间收集和占有信息；而另一批先行者则更喜欢拨弄信息之间的关联，不知不觉地变得聪明了起来。 （摘自周岭《认知觉醒》，有删改） 【材料二】 ①分类记忆和位置记忆是两种不同的信息处理与存储方式。凯思等认为：“位置系统记录了生活经验的连续‘经历’，分类系统则对组成‘经历’的各个‘部分’进行储存。”分类记忆是相对隔离、排斥变化的，它常常是线性的；而位置记忆则可以是相互融合、弹性变化的，它常常是空间性的。 ②分类记忆创设“路线”，位置记忆创设“地图”。路线就好比我们到一个陌生的城市短期出差，一般依靠“导航系统”“他人指路”或“直接打车”到达目的地。路线的好处是可以最快地到达目的地，坏处是其实对这个城市并不了解，因为只知道一条路线，一旦遇到堵车等意外状况时就会束手无措。而地图好比你去一个陌生的城市工作一段时间，你会有时间骑自行车或步行，在城市游览和闲逛，这样就慢慢获得了对这个城市的整体印象。当你需要前往某地时，会有多条路线可供选择，遇到问题时也能灵活变换。 ③可见，专家的大脑中已经有了地图，他们是调用位置记忆来存储和提取信息的。地图可以定位所有的信息，而且这种定位方式不是线性的，而是网状的，具有很大的灵活性。如下图所示，它描述了基于两种记忆的新手思维和专家思维。 （摘自刘徽《大概念教学》，有删改） 【材料三】 ①大师创作的普遍手法——把远处不起眼的A，关联到近处常解决的B，然后爆发出惊人的力量。关联，正是高手们的秘密。实现关联的主要路径如下： ②要有引发思考的热情与契机。如果你对某件事情没有足够的热爱和投入，没有极致的专注和思考，恐怕任何事物对你都没有意义。 ③确保输入足够丰富。不管是阅读获取，还是现实经历，知识和阅历越丰富，关联的概率就越大。很难想象空白的头脑和苍白的人生会建立精彩的关联。所以，多走走，多看看，多阅读，多反思。人生没有白走的路，每一步都算数。 ④保持一份好奇心。瓦特好奇壶盖为什么会被热气顶起来，牛顿好奇苹果为什么会往地上落……这世界最伟大的哲思都蕴藏在万事万物中，通过关联，越不起眼的小事越有可能让我们得到至深的启发…… ⑤混沌大学创办人李善友常说一句话：他读书时，每看到一个有用的知识，都会停下来寻找联系，看看有什么其他的现象能被这个理论解释，不找出五个现象他是不会罢休的。但凡收获一个感悟，了解一个观点或是学到一个知识，只要触动了自己，我们就要主动关联别处，想法让效率最大化，让行动发生改变。所以你不妨时常问问自己：这个道理还能用在什么地方？ （摘自周岭《认知觉醒》，有删改） 17. 根据三则材料，下列理解或推断正确的一项是（ ） A. 运用信息去行动与改变，是有效阅读及深度学习中最为重要的步骤或层次。 B. 如果想要进行关联学习，必须将更多的时间花在收集与占有信息上。 C. 灵活运用位置记忆的人，知识定位呈线性分布，因而拥有专家思维。 D. 一个人要想实现知识的关联，必须拥有主动发问与积极探求的内驱力。 18. 根据材料二，简要解释“位置记忆” 19. 材料一提出了“深度学习”的三个层次：知道信息点，关联信息点，行动和改变。请以阅读《经典常谈》的经历为例，分析这三个层次在具体实践中的运用。 20. 下图是某同学读完《西游记》“三打白骨精”之后制作的小报。根据材料一、二“关联学习”的内容，可以看出该同学的阅读存在什么问题，请为他的阅读提出改进意见。 四、写作（55分） 以下两题选做一题。 21. 我们一年年长大，一年年在变化，但我们的生命中，总有一些年年依旧的东西，坚守着一方温馨的角落。那些年年依旧的真情，温暖了岁月；那些年年依旧的人儿，充实了时光；那些年年依旧的美景，灿烂了四季；那些年年依旧的物件，留存了光阴…… 请将下面的标题补充完整，写一篇作文。 要求：①不少于500字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不得抄袭；④除诗歌外，文体不限。 标题：年年依旧的______ 22. 中考过后，九年级的同学们将迎来一个超长暑假，为了引导同学们度过一个有意义的假期，学校团委准备开展“热心参与志愿服务，做新时代好青年”的主题活动。你作为团委宣传委员，请写一份倡议书，呼吁全校同学积极响应团委号召，将参与志愿服务活动作为假期生活时尚。标题统一为《倡议书》。 要求：①不少于500字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不得抄袭；④除诗歌外，文体不限。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $