1.古诗文重点积累-古代诗歌四首-【一飞冲天】2025-2026学年七年级上册语文课时作业（统编版·新教材）

一冲天 古诗文重点积累 古诗文重点积累 课内古诗文 古代诗歌四首 小贴士：诗歌中加黑字为易错字，加线句为常考名句 观沧 海 ·诗歌主题 曹 操 这首诗通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象， 东临碣石，以观沧海。 抒发了诗人意欲统一中原、建功立业的宏伟抱 水何澹澹，山岛竦峙。 负，表现了诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄。 树木丛生，百草丰茂。 次北固山下 秋风萧瑟，洪波涌起。 王湾 日月之行，若出其中； 客路青山外，行舟绿水前。 星汉灿烂，若出其里。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 幸甚至哉，歌以咏志。 海日生残夜，江春入旧年。 ·诗歌赏析 乡书何处达，归雁洛阳边。 开篇点明“观沧海”的位置。“水何澹澹… ·诗歌赏析 洪波涌起”描写沧海景象，动静结合，“水何澹澹” 首联点题，“客路”“行舟”暗含奔波之意，流 “秋风萧瑟，洪波涌起”是动景，“树木丛生，百草露出诗人羁旅漂泊之情。额联以小见大，象征了 丰茂”“山岛竦峙”是静景。“日月之行…若出诗人对人生旅途充满期待，精神乐观昂扬。颈联 其里”运用想象，写出了诗人的壮志情怀。最后把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并用 两句是合乐时的套语，与诗的内容无关。 “生”“入”二字使之拟人化。通过描写时序交替 七年级上册古诗文重点积累+同步默写训练 一心冲天 的景物，暗示时光的流逝，蕴含自然理趣。尾联·诗歌主题 用“雁足传书”的故事寄托思乡之情，使全篇笼罩 本诗首先通过对暮春景物的描写，奠定了全 着一层淡淡的乡思愁绪。 诗悲凉伤感的基调，再借景抒情，表达了诗人对 ·诗歌主题 被贬友人的同情和关切之情。 这是一首羁旅行役诗。诗人借景抒情，细致 天净沙·秋思 地描绘了冬末春初时节在北固山下停泊时所见 马致远 到的青山绿水，表达了诗人思念故乡和亲人的思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦 想感情。 马。夕阳西下，断肠人在天涯。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ·诗歌赏析 李白 前三句运用白描的手法，描绘九种事物，营 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 造了凄凉的氛围，展现出一幅萧瑟的深秋暮色 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 图，暗含着游子孤寂悲苦的思乡之情。“小桥流 ·诗歌赏析 水人家”一句以乐景衬哀情，衬托出游子的孤寂。 第一句寓情于景。诗人借用“杨花”“子规”最后两句直抒胸臆，“夕阳西下”点明了时间，照 两种意象，点出闻讯的时节是暮春，奠定了全诗 应上文的“昏”字，“断肠”一词是全曲之“眼”，直 伤感的基调。第二句由写景转入言事，“五溪”是接抒发了飘零天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的 偏远之地，传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感孤寂愁苦之情。 情。后两句运用拟人的修辞手法，将明月人格 ·诗歌主题 化，把明月看成友好的使者，它了解诗人此刻的 全曲仅用28个字、10种景物就表现出一个 心情，愿意承担替诗人传达对友人的关怀的： 长期漂泊他乡的游子的悲哀，抒发了羁旅之苦和 使命。 思乡之情。