第1单元 阅读综合实践-【支点·同步系列】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

3.C 4.从视觉和听觉的角度描写了雨后的世界，引起人们美妙的 联想和想象，带给人奇特的感受，突出一场春雨给大地带来 的物勃生机。 类文阅读 1.C 2.“裹”字写出了丝丝雨声的稠密和石屋的小，(2分) 3.短句精练，让句子富有节奏感和韵律感。(2分)勾勒出一幅 夏天雨夜静谧、安详的画面，让读者如临其境，在有限的字 句中给人们以更加丰富的想象。(2分) 4.①从视觉的角度描写了雨后世界的灵动和美妙。②从听觉 的角度描写了雨水的声音，大地万物在雨水的滋润下蓬勃 生长。③从嗅觉的角度描写景物经雨水洗淋后的清渐，润 泽。（每点2分》 【知识锦囊】 常见的景物描写角度 1.多感官角度。写景常涉及声音、颜色、气味等，作者 从多个角度运用多种感官写景，让读者如临其境，收到了很 高的艺术效果。这就要求我们在赏析时，把作者所见所闻 所感的内客品析到位。 2,空问角度。看同一景物时，观察者所处的方位不同。 角度不同，或俯视，或仰视，或远晚，戏近看，观察到的视觉 形象会千姿百态，变化万千，从不同角度描写，会使读者对 所描写的景物产生更加全面的认识，花得更完美的感受。 3.正与侧的角度。景物描写可以从正面入手，直接描 写景物的特点，使人一目了然：也可以不从正面景物入手， 而是从与其有关的侧面景物写起，来褐示该事物的特点，同 时还能给诶者留下丰富的想象空间。两种方法结合运用 可以使景物的特点更加鲜明和突出。 4,虚与实的角度。“虚”与“实”是两个极大的械念，具 体来说就是无形与有形、抽象与具体，想象回忆与现实。古 诗词常借助具体可感的事物来抒发某种感情，寄托某种情 怀，或借助想象和回忆来写现实的境适和况味。实景是诗 人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想象而虚 椒的景物，虚实结合更能增强作品的感染力，丰富作品的内 容和层次 中考演练 1.(1)1ang(2)guang(3)谧(4) 2. 3.浙浙沥断 4.在“和”后面加上“听见”。 5.A 6.C 4古代诗歌四首 知识互动 1.jie don song se茂悬 2.(1)好像(2)到达，登上(3)叫(4)夜将尽未尽之时 (5)形容悲伤到极点 3.A 精段阅读 (一) 1.B 2.示例：大海波涌连天的壮阔景象 (二) 1.D 2.时序交替（时间变化，季节交替、新旧交替）。示例一：通 过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的脚 面中表现了自然理趣。示例二：运用拟人的修辞手法。 “生”“人”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自 然理趣。 (三) 1.A 2.“愁”是怀人之愁：它是全诗的诗眼，诗人以此统摄全篇。 (四) 1.D 204 语文七年级RJ版 2.以乐景写衰情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉，以及对 家乡亲人的思念。 类文阅读 (…) 1.C 2.诗人和友人的依依错别(2分】 【参考译文】 扬子江边杨柳青青春意正浓，漫天飞扬的柳絮使渡江 之人非常愁烦。微风轻拂，笛声幽咽，离亭渐淅染上暮色 你此要南下满湘我却要奔向西秦 (二) 1.B 2.两首诗都抒发了诗人对自然美景的喜爱之情。(2分) 【参考译文】 【甲】溪水竟凭得冰雪初融的时机猛派起朵，冲刷着钓 月湾的堤岸。溪水在睛日拂照下起伏珠宕，在两岸夹峙下 回流荡漾。不时有鱼儿跃出水面，发出声响，一下子打碎了 溪水中倒映的青山影子。举着的竿背对着夕阳，一叶扁舟 融在柔软的红置之间。 【乙】傍晚，寒稿在天空中聚集，秋天的声音传了过果： 旅行中的大雁归来。夕阳的余晖洒在水面上，波光部架，仿 佛日光随看水流缓城远去：天边峋烂的晚发映照在江面上， 色彩斑期，如同彩带般飞导，剂岛上的白色芦花绽放，因中 的树上挂着红柿，叶子稀稀琉疏。长沙这个地方地势较低 而且溯湿，九月天气渐凉我却没有加衣服。 素养专练 1.D2.C3.A4.D 5.(1)树木丛生百草丰茂(2)我寄愁心与明月随君直到 夜郎西(3)夕阳西下断肠人在天涯(4)枯老树昏鸦 小桥流水人家古道西风瘦马(5)潮平两岸阔风正 一机悬(6)星汉灿烂若出其里 6.(1)C(2)李白(3)示例：不同意，因为诗歌是我国优秀 传统文化的重要组成部分，它短小精悍，意蕴深远，有着极 高的审美价值，我们应当尊重并传承它。随意对诗歌进行 改编，不仅是对诗歌的亵读，还会对青少年造成误导， (4)①折花送别②把酒饯别③唱歌送别 真题演练 示例：词人出游遇雨，拄着竹杖，穿着草鞋，似乎也能轻快胜 过骑马，怕什么呢？披着養衣，任凭风吹雨打，依然从容、镇 定地穿行于烟雨之中，过好人生。 阅读综合实践 单元要点回顾 (一)(1)语言清新，浅显易懂(2)济南冬天的山和水 (3)对雨的无限爱恋以及对自然，生活的热爱之情 (二)(1)归雁洛阳边(2)游子的思乡(3)漂泊无依 (4)凄凉，哀伤.思归(5)我寄愁心与明月(6)亲友的思 念(7)天净沙·秋思(8)萧瑟 阅读实践活动 1.其浅深浓淡/早晚使不同。 2.(1)的(2)全.都(3)领会 3.(1)谁说观赏山色有厌倦的时候呢？(2)这真是用浅陋的 眼光来谈论看山的人。 4.作者与家人对待“看山”的态度作者对山中美景的喜爱与 赞美 【参考译文】 圆公说：山中景色早晚的变化，不如其从春天到深秋时 的（景色）。四月就会有新绿，它的颜色浅深浓淡，从早到晚 都有不可的变化。九月就出现红叶，它的颜色红里透黄，红 中泛紫，或映照拥阳，或反射夕照，或随风低吟，或带着寒霜 而呈现黑红色，都可以说是美好至极的景致。其他（的景 色)还有烟入山阅，而出山岫，白云扶裹山峰，霞光辉映山 岭，在极短的时间内变化，谁说观赏山色有厌德的时候呢？ 陆游有诗说：“游山如同读书，浅或派靠自己领会。” 我每天都整理行装进入龙眠山，家人对我说：“山中景 色总是那个样子，哪里需要天天去看它呢？”这真是用浅陋 的眼光来谈论看山的人。 5.A 6.①旋律纯净，透亮，清澈：②音律飘浮不定，时长时短：③音 质时高时低，素朴、简单 7.(1)运用了拟人的修辞手法，将梨花拟人化，赋子其人的情 态，生动形象地写出了梨花开得非常茂盛，以及在柳笛声中 闹春的热闹景象，表达了“我”对柳笛声和家乡的春天的喜 爱之情。(2)这句话运用了动作描写，通过“叫着”“嚷着” “涌向”“放飞”等动词，生动地展现了孩子们兴奋，急切地奔 向原野，轻松愉快地放风筝的情景，表达了“我”对柳笛声和 家乡的春天的喜爱之情。 8①交代了本文的主要内容，在柳笛声中，春天拉开了季节的 大幕：②文章周绕“柳笛”展开叙述，“柳笛”也是贯串全文的 叙事线常：③运用拟人的修辞手法，赋予柳笛以人的思想情 感，体现了春天生机勃勃，万物竞相生长的特点：④以《柳笛 闹春》作为题目富有诗意，能激发读者的阅读兴趣。 单元写作指导 真题演练 【写作指导】本题考查命题作文。第一，审题。题目《走，到 田野去！》以感叹句形式呈现，包含两个核心要素：一是“田 野”的意象拓展，二是“走”的行动召唤。根据题目提示，“田 野”突破传统农耕场景，可延伸为劳动实践场域、自然疗愈 空间、探索未知课堂、梦想实践基地等多重维度。写作需紧 扣“去”的动态过程，通过具体场景展现心灵成长。第二，立 意。通过“田野”意象的多元解读，展现当代青少年从书本 走向实践，从城市回归自然，从被动接受到主动探索的精神 蜕变。重点突出“行走”过程中对自我认知的深化，对生命 价值的思考，对社会责任的体悟。第三，构思。以城市学生 的视角切人，通过劳动实践中的挫折，自然观察中的震撼 星空夜话中的顿悟等内容，完成从选避到担当，从浅薄到深 刻的认知转变。结尾以“带着田野的馈赠重返城市”收束， 形成精神闭环。 第二单元人间真情 5秋天的怀念 知识互动 1.cui xiu chui shon shi xu瘫决(1)惟 (2)翻来覆去(3)絮絮叨明(4)喜出望外 2.史铁生散文选史铁生示例：我与地坛病慰碎笔务 虚笔记 3.(1)动作描写、神态描写(2)动作描写，语言描写(3)神 态描写 4.D 精段阅读 1,(1)拒绝(2)“我”独自坐在屋里看树叶飘落的时候 (3缓和，同意(4)主动 2.不能去掉。“狠命地”意思是用尽全力地，拼命地，表达了 “我”双腿瘫痪后痛苦至极的心情，去掉了就不能表达出这 种强烈的情感。 类文阅读 1.B 2.这句话运用了外貌描写，(1分)通过描写鱼尾纹过早地爬上 了孩子妈妈的眼角和孩子妈妈头上的白发依稀可见等特 点，刻画了她因为生活不幸，过度操劳而惟悴早衰的形象， 表现出“我”的同情和怜悯。(2分) 3,绿色上扬男孩的语气是铿第有力，充满自豪与满足的 (每空1分) 【知识锦囊】 把握朗读技巧 1,重音。分析句子所要表达的重点，重读能体现作者 情感、起强调作用的词。 2.停顿。(1)根据标点特号确定停顿的长短（句号>问 号>叹号>分号>逗号>领号)：(2)根墙语法关系停顿，中 主谓之间停领，动宾之间停顿，定语、状语，补语和中心语之 间要停领。 3.情感。根据语言民格确定朗读情感（常见的语言风 格：质朴，华丽，平实，典推，直白、含蓄。庄重、简洁、繁复，形 象生动，幽默风趣、清新自然等)。 4.第③段表达了作者对伟大面又无私的母爱的深深赞美之 情。(3分) 5,希望儿子能够远离和躲避伤害，平安健康地活下去(2分) 希望儿子能够恢复生活的勇气，勇敢、乐观、坚强地活下去 (2分) 中考演练 1.D2.B3.D4.C5.A6.C 真题演练 示例：我选择《星城杜鹏处处开》为最佳标题。理由：①从主 题角度米看，这一标题凸显了“热情、厚重，创新的城市元素 在长沙处处可以感受到”的主题：②②从结构角度来看，“杜 鹃”是贯串全文的线索：③从修辞角度来看，“杜鹃”一词运 用比喻的修辞手法，象征了长沙的“热情”“厚重”“创新”等 特征，富有文采， 6散步 知识互动 1,(1)xn相信并佩服(2)jue由某方面或某种情况决定 (3)shd一会儿：短时间(4)技思想，意见，记载等不 一致的地方(5)幕粼形容水面明净(6)屈受到不应 该有的指责或待遇，心里难过：使人受到委屈 2.散文莫怀戚 3.B 4.(1)记叙(2)描写(3)议论 精段阅读 1.“熬”应重读。“熬”这一动词既形象地写出了母亲在漫长的 冬天里所遭受的痛苦，表现了母亲的坚强，又流露出“我”的 欣慰。 2.D 3.“我“尊重，孝敬母亲，母亲疼爱孙子。 类文阅读 1.(1)母亲牵挂家中的父亲(2)母亲刚退休那儿年(3)“我” 陪母亲买菜（每空1分） 2.语言平实，但感情强烈。(2分)“我”将自己获得荣誉的幸福 感与母亲存在的幸福感进行对比，于朴实的语言中透露出 自己对母亲深深的怀念和感激之情。(2分) 3.C 4.主题上，木文侧重表达对母亲的怀念之情：《散步》则侧重表 达一家人互做互爱、和谐相处的深厚感情。(2分)选材上， 本文选取了不同时期陪母亲散步的情景：《散步》则选取了 一个典型的祖孙三代的散步场景。(2分) 【知识锦囊】 分析选材特点 文章选材一般具有真实社、典型性，通俗性、详略性、引 用诗词和故事、多角度选材、以小见大，正侧结合、点面结合 等特点。我们在遇到此类题型时，应根据文拿实际情况进 行选取，然后结合文章内客概括作答。 中考演练 1.(1)织(2)漫(3)qi(4)1in 2.: 3.不约而同 4.在“隆重”后加“的节日”。 5.A 6.C 真题演练 “惊落了”“惊飞了“惊醒了”三个动词，以拟人的手法，生动 形象地写出了打铁声的响亮与力量。它不仅让自然景物产 生反应，更唤醒了村庄关于农事的集体记忆，侧面烘托出铁 匠铺在乡村生活中的重要地位，富有画面感与感染力。 上册参考答案 205阅读综合实践 单元要点回顾 请你回顾本单元所学，将下面表格中空缺的内容补充完整。通过对本单元知识要点的回顾 和梳理，希望能对你欣赏写景散文和阅读古代诗歌有所帮助。 (一) 篇目 所写之景 所抒之情 语言特色 朗读技巧 对春天的喜爱和赞(1) (1)能够表现写作对象特点的名 《春》 春日图景 美之情 词、动词、形容词、副词一般需要 (2) 重读。 对济南的冬天的无 《济南的冬天》 清新朴实、隽永和谐 (2)存在句意分层和句意递进关系 限热爱之情 的句子之问一般需要停顿：被强调 的句子、短语或词语的前后处一般 (3) 清新优美 需要停顿。 《雨的四季》 四季的雨景 细腻流畅 (3)排比句、句意连贯的句子之间 一敏要连读 (二) 物象 相关句子 句子出处 物象内涵 大海 洪波涌起 《观沧海》 借壮阔的景象表现博大的胸襟和远大的抱负 大原 (1) 《次北因山下》 “雁”在古诗中常寄托(2) 之情 杨花 杨花即“柳絮”，随风飘忽不定，借以表现(3) 的愁苦 杨花落尽子规啼 《闻王哥龄左迁龙 子规即“布谷乌”，又称“杜鹃”，象征(4) 子规 标遥有此寄》 之情 (5) 月亮 表达思乡之情或对(6) 之情 (7)《 西风 古道西风瘦马 西风即“秋风”，借以表现(8) 之景和别离之情 阅读实践活动 本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景， 到了一篇古人痴迷自然美景的文言文，特意拿 抒发了作者亲近自然、热爱生活的情怀。为了 来和同学们分享。请你阅读后完成1一4题。 让我们进一步感受到自然之美，学校文学社决 國翁曰：山色朝暮之变，无如①春深秋晚。 定开展“感受自然之美，做朗读达人”阅读实践 四月则有新绿，其浅深浓淡早晚便不同。九月 活动，请你参与并完成下列活动。 则有红叶，其赖黄、茜紫，或映朝阳，或回夕 活动一：山川之美，古来共谈。小点同学读 ,或当风而吟，或带霜而般，皆可谓佳胜之 上册第一单元 极。其他则烟岚雨岫、云峰霞岭，变幻顷刻，孰 柳笛声中，拉开季节的大幕的。 谓看山有厌倦时耶？放翁诗云：“游山如读书， ②儿时，每当柳叶绽出鲜绿，成串成行的 浅深在所得。” 柳条在春风中轻轻摇摆的时候，我们这帮顽皮 予每日治装③入龙眠①，家人相谓：“山色总是 的孩童，都会折下一节柳枝，做成长长短短的 如此，何用日日相对？”此真浅之乎言看山者！ 柳笛，在春阳中热热闹闹地吹奏。彼时，和风 (选自《聪训斋语》，有删改) 劲吹，阳光正好，年少的孩子们心情也大好，大 【注释】①无如：不如。②赪(cheng)黄、茜 家一路说说笑笑地走在葱笼的田郊，一边手持 (qiàn)紫：红叶映日所幻变出来的赤、黄、红、 柳笛，鼓着腮帮，就这么鸣鸣啦啦地奏响了春 紫等颜色。赦，浅红色。茜，绛红色。③治装： 天的歌谣。 整理行装。④龙眠：山名。 ③这种恣意的吹奏，不用填词，旋律也谈 1.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用 不上多么婉转，却纯净、透亮，清澈得有如山涧 “/”标示。 溪水，淌过春天的山野，越过远郊的沟渠，穿过 其浅深浓淡早晚便不同。 岁月的甬道，汩汩流进人们的心坎儿。柳笛声 2.解释文中加点词的含义。 或长或短，音律也飘浮不定，音质更是时而高 (1)之( )(2)皆( 亢，时而低沉，但每一次深情的吹奏，都足以把 (3)得( 寂静的春天从静寞的冬梦中豁然叫醒。 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①相比于音城宽广的竹笛，柳笛的音质素 (1)孰谓看山有厌倦时耶？ 朴、简单，二者简直不在一个层级上。但它从 不自怨自艾，而是在敢于发声中，渐成为大自 然中最独特而又最浪漫的乡间吟唱。 (2)此真浅之乎言看山者！ ⑤孩提时的我，每到春天来临，就喜欢手 把柳笛，摇头晃脑地吹奏几曲。每次独奏也 好，与小伙伴合奏也罢，只要一拿起青碧滑嫩 4.小点和小支沉醉于美景之中，针对本文展开 的柳管，整个人都会显得特别精神。在我看 了热烈讨论，请你结合语境，补全对话内容。 来，柳笛是天然的“民间乐器”，孩子们的喜怒 小点：本文主要写了山间朝暮景色的变化， 哀乐，都一声长、一声短地浓缩在那抑扬顿挫 详写了九月山中的美景。新绿红叶、烟岚雨 的笛声里。笛声中，有对明天的憧憬，有对未 岫、云峰霞岭，真令人向往啊！ 来的展望，诉说着“一年之计在于春”的般般期 小支：文中 盼，也领吐着对家乡，对亲人无尽的眷恋。独 形成了鲜明对比，在对比中突出了 奏深沉，合奏欢畅，每一次尽情的欢奏，都会使 (情 恬静的春天在无边的喧闹中，露出舒心的笑 感)，写得真有意思 容，展示出青春的风采。 活动二：(2024一2025乐平期中)小语同学 ⑥每每“鸣一嘟—”的柳笛声划破长 为本次活动提供了一篇描写春天的美文，请你 空，绯红的桃花早已笑闹成一团，挤挤挨挨地 阅读后完成5~8题。 缀满了高高的山冈。青白的梨花也你不让我、 柳笛闹春 我不让你，染白了寂寥的原野。春归的燕子亦 刘昌宇 飞回来了，赶趟似的衔着草泥，在农家屋檐下 ①一直以为，明媚的春天一定是在喧闹的 筑起了爱的小巢。斑斓的蝴蝶更是欢快地扇 语文七年级RJ版 动着羽翼，在缤纷的田园尽情舞蹈。柳笛欢唱 D.伴着|柳笛的欢鸣，A农人们|挥着锄，A 中，春姑娘亦匆匆换上五彩的衣装，站成俏丽 斩着草，在油黑的土地上播撒着引粒粒 的身姿，急切地等待着季节的检阅… 春种。 ⑦倏忽间，春天的大地瞬间展开了热闹的 6.本文中的“柳笛声”具有哪些特点？请用简 画卷。 洁的语言概括。 ⑧伴者柳笛的欢鸣，农人们挥着锄，斩着 草，在油黑的土地上播撒着粒粒春种。随着柳 笛的奏响，孩子们叫着嚷着涌向空旷的原野， 怡然放飞着亮丽的纸鸢。悠扬的柳笛声里，教 师们欣然走进菁菁校园，手执教鞭，把莘莘学 7.请按要求赏析下列句子。 子引进知识的殿堂。深情的柳笛曲里，诗人、 (1)青白的梨花也你不让我，我不让你，染白 画家纷纷挥舞着如椽大笔，悉心描幕着春天的 了寂寥的原野。（从修辞手法的角度） 美丽与神奇… ⑨此去经年，清越而空灵的柳笛声总是执 着地在记忆深处响起，把我一次次唤回那些温 暖的岁月。它每每长情的演奏，总让大地涌起 无边的春潮，让整个春天进发出盎然的生机。 那些乡音弥漫的柳笛声，无拘无束，洒脱飘逸， 是心灵深处流淌出的欢歌，曲曲长里，道出了 (2)随着柳笛的奏响，孩子们叫着嚷着涌向 一个赤子对故园的诚挚爱恋；声声慢里，吟咏 空旷的原野，怡然放飞着亮丽的纸鸢。（从 出了剪不断、理还乱的浓浓乡愁。无论四季如 描写方法的角度) 何变迁，我都痴情地爱着这柳笛声声，爱它曼 妙的笛音，爱它滋味悠长的缕缕乡情。 ⑩吹一曲柳笛，想一想家乡，绮丽的春天 便欣欣然跃进了我的心里！ 5.朗读往往讲究一定的技巧。下面是小明同 学为参加学校朗诵比赛所做的朗读设计 (“”表重音。“”和“八”表停顿，前者用于 8.本文以《柳笛闹春》为题，有何妙处？ 较短的停顿，后者用于较长的停顿。“⌒” 表连接)，其中设计最恰当的一项是() A.伴着|柳笛的欢鸣，八农人们挥着锄，斩 着草，∧在油黑的土地上|播撒着|粒粒 春种。 B.伴着柳笛的欢鸣，农人们挥着锄，A斩着 草，在油黑的土地上播撒着粒粒春种。 C.伴着柳笛的欢鸣，八农人们挥着锄，斩着 草，在油黑的土地上播撒着粒粒春种。 上册第一单元