第七单元 珍爱自然（主题阅读）专项训练 语文统编版三年级上册（新教材）

**基本信息** 以“珍爱自然”为主题，聚焦“感受生动语言，积累语句”语文要素，构建“方法提炼—典例解析—真题训练”三阶体系，强化语言运用与审美创造能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法渗透|3考点|修辞手法“法+果+点+心”公式、修饰词连用“理解-想象-效果”步骤、声音词语“定位-联想-品析”流程|围绕自然主题，从修辞、修饰词、声音描写三维度拆解语言赏析方法，形成“概念-示例-应用”递进逻辑| |课内例题|5例|覆盖比喻、拟人、排比、夸张及修饰词连用典型案例|精选教材课文例句，对应考点方法，实现方法迁移示范| |真题训练|5篇|含《大自然的声音》等主题阅读，设修辞辨析、词语作用等题型|以真题巩固方法，强化对自然类文本语言特色的感知与赏析能力|

第七单元 主题阅读 班级： 姓名： 建议时间：80分钟 ( 新知讲解 ) ( 人文主题： 珍爱自然 ) ( 语文要素： “ 阅读时， 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 ” )书籍回顾： 本单元以“珍爱自然”为主题，传递了保护自然、与自然和谐相处的理念。教材编排了《古诗三首》（《鹿柴》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》）、《大自然的声音》、《读不完的大书》3篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。 《古诗三首》以不同视角描绘了蕴含在山水之间的丰富而多样的美； 《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了大自然声音的美妙； 《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”。 ( 方法渗透 ) 考点 答题思路 点拨 1.体会修辞手法的作用 判断句子运用的修辞手法 + 分析修辞手法的作用 + 结合句子内容说明其表达的感情。 法（修辞手法）+果（表达效果）+点（特点）+心（心情） 比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的特点，表达了作者……感情。 拟人：运用了拟人的修辞手法，把……当作人来写，生动形象地写出了……特点， 表达了作者……的感情。 排比：运用了排比的修辞手法，强调了……特征，句式整齐，增强气势，表达了作者……的感情。 夸张：运用了夸张的修辞手法，突出了……的特征，表达了……的感情，增强了渲染力，给人留下深刻的印象。 常见问法： 画线的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 常见的修辞手法及判断方法： 比喻：一般含有本体、喻体和比喻词。(例：妹妹的脸蛋像红红的苹果。) 拟人：把事物当作人来写。 排比：连续使用三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子。 夸张：合理地夸大或缩小事物的性质、特征。 2.体会多个修饰词连用的作用 分别理解多个修饰词的意思+联系生活经验想象画面+体会表达效果。 修饰词是指在句子中起到修饰、限定、描述作用的词语。例如：美丽的花朵、高耸 入云的山峰、认真地学习等。 “……”的连用，形象地写出了……（画面/环境等），让人感受到……（人物形象/ 事物特点等）。 常见问法： 读句子，体会加点词语连用的作用。 3.找出描写声音的词语并体会其作用 找到描写声音的词语+联系生活实际/上下文想象画面+体会表达效果（突出事物的特 点/人物的心情/动作的状态等） “……”这一拟声词/等拟声词，生动形象地模拟了/写出了……的声音，表现了…… （声音的特点） 常见问法： 文中 “……” 这个词有什么作用？ ( 课内例题训练 ) 例一：这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。 答：这句话运用了比喻的修辞手法，把棕榈树的叶子比作大蒲扇，生动形象地写出了棕榈树叶子的形状，表达了作者对棕榈树的喜爱之情。 例1：画线的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。 答：这句话运用了拟人的修辞手法，把风当成成人来写，生动形象地写出了风发出的各种声音，表达了作者对大自然中风的声音的喜爱之情。 例2：这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。 答：这句话运用了排比的修辞手法，强调了动物会在大自然里发出各种声音的特征，句式整齐，增强气势，表达了作者对大自然的喜爱之情。 例3：这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 答：这句话运用了夸张的修辞手法，突出了西沙群岛鱼多的特点，表达了作者对西沙群岛的喜爱之情，增强了渲染力，给人留下深刻的印象。 例二：读下面的句子，体会加点部分的作用，并说说你的感受。 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 答：“凝神静气的”“像树一般兀立的” 两个修饰语的连用，生动形象地写出了父亲观察鸟时非常专注的神态，让人感受到父亲对鸟的了解与喜爱之情。 例三：下面自然段中的描写声音的词语有淙淙、潺潺、哗哗，这样写的好处是生动形象地写出了雨声美妙的特点。 原文：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向 大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 ( 训练一 ) ( 真题训练 ) （一） 大自然的声音（节选） 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。①小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 （二） 春天的小雨滴滴滴 ①小雨滴淅淅沥沥打在篷（péng）顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。 ②打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在尤加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲（一种树）上，打在面包树上……淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。 ③小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！ ④突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！②所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。 1．选文一是围绕哪一句话来写的？请用“ ”画出来。 2．两篇选文都生动地描绘了大自然中的水，根据选文内容，填写雨滴的变化过程和发出的不同声音。 （一） （二） 3．选文二中说“整片树林仿佛成了一座音乐厅”是因为：雨滴（   ）会发出不同的声音。 A．打在不同的物体上 B．落下的速度不一样 C．落下的力度不一样 4．两篇选文语言生动，画“”的句子都运用了________、________的修辞手法。 句子①将雨滴敲打发出的不同声音比作________________；句子②将_______比作________，将下雨比作________________。 5．你在大自然中还会听到哪些声音呢？用优美生动的语句写一写。 ( 训练二 ) 山林的音乐 ①走进山林，就如同走进了一个天然的音乐厅。 ②清晨，鸟儿是山林里最活泼的歌唱家。它们站在枝头，用清脆的嗓音唱出婉转的曲调。有的鸟儿歌声像潺潺的溪水，清脆而灵动，仿佛在诉说着山林昨夜的美梦；有的鸟儿歌声则如同激昂的号角，高亢嘹亮，似乎在呼唤同伴开启新一天的冒险。阳光透过树叶的缝隙洒在鸟儿身上，像是为它们搭建了一个天然的舞台。 ③山林里的小溪也不甘示弱。溪水在石头间流淌，发出“叮叮咚咚”的声音。那声音就像有人在轻轻地弹奏着一架看不见的钢琴。溪水遇到落差较大的地方，便会欢快地奔腾而下，发出“哗啦哗啦”的声响，如同在演奏一首充满活力的交响曲。小鱼在溪水中穿梭，它们的游动让溪水的声音更加丰富，像是在为这首交响曲添加灵动的音符。 ④还有那山林里的风。它穿梭在树林之间，把树叶当作自己的乐器。微风拂过时，树叶轻轻摇曳，发出“沙沙”的声音，好像在低声细语；当狂风来袭，树木剧烈摇晃，树叶碰撞的声音变得响亮而嘈杂，好似在大声呼喊。 ⑤无论是鸟儿的歌声、溪水的奏鸣，还是树叶的低语，这些声音汇聚在一起，形成了山林独有的音乐。这片山林的音乐，是大自然最美的馈赠。 1．山林的音乐包括________、溪水的奏鸣和___________。 2．文中把高亢嘹亮的鸟叫声比作了（   ） A．潺潺的溪水 B．激昂的号角 C．低声细语 D．大声呼喊 3．[语文要素]结合图片，照样子用生动的词语描绘出溪水声音的变化。 叮叮咚咚      ________     ________ 4．【语文要素】下面是欢欢从文中摘抄的生动的语句，其中与其他三句所运用的修辞手法不同的一项是（   ） A．走进山林，就如同走进了一个天然的音乐厅。 B．它们站在枝头，用清脆的嗓音唱出婉转的曲调。 C．阳光透过树叶的缝隙洒在鸟儿身上，像是为它们搭建了一个天然的舞台。 D．小鱼在溪水中穿梭，它们的游动让溪水的声音更加丰富，像是在为这首交响曲添加灵动的音符。 5．你喜欢山林里的哪种“音乐”？为什么？ ( 训练三 ) 西湖 ①杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌（xiāng qiàn）在这天堂里的一颗明珠。 ②站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦（luán），一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。 ③围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。湖心的三个小岛——小瀛（yíng）洲、湖心亭、阮（ruǎn）公墩（dūn），掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！ ④月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，清风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都融化在月色里了。 1．阅读文章，摘抄文中优美生动的四字词语。 连绵起伏、 、 2．文中画“___”句子中的“天堂”指的是______，把______比作“天堂里的一颗明珠”。文中画“ ”的句子运用了______的修辞手法，把______比作“硕大的银镜”。 3．判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 ①短文第②自然段主要描写了山峦和湖面的美丽景色。( ) ②白堤和苏堤都在孤山的东边，风景优美。( ) ③本文描写了白天和夜晚的西湖，表达了作者对西湖的喜爱。( ) 4．你认为短文中有哪些值得积累的句子？选择一句抄写下来，并说说你积累这句话的理由。 我积累的句子： 理由： ( 训练四 ) 大自然畅想曲 ①大自然像一首首美丽的小诗，像一篇篇五彩的童话。 ②“蓝天白云飘，太阳微微笑，野花点点头，杨柳弯弯腰……”孩子们在练习唱《春光好》。杨柳听了，得意地照了照“镜子”，梳理一下那动人的秀发，向小草、小花展示它婀娜多姿的身材。 ③“知了，知了……”蝉在枝头兴奋地展示着它那美丽的歌喉。小蝌蚪找到了妈妈，同时，也被让妈妈流连忘返的地方迷住了一清澈见底的小河上漂浮着一朵朵荷花，在微风的吹拂下翻翩起舞，好像要告诉人们，它们是世界上最好的舞蹈家。 ④“沙沙沙，沙沙沙……”银杏树的叶子就像一把金黄的小扇子，扇走了夏天的炎热，带来了秋天的凉爽。而隐居在树下的三位歌唱家一蟋蟀、蝈蝈和油葫芦，一声声、一阵阵，远远近近，组成一部宏大的自然交响乐。 ⑤“呜——呜——”随着呼啸的北风，一场瑞雪悄然而至。清晨，遍地洁白，千树万树开满了“梨花”。孩子们嘻嘻哈哈地在这天然的纯白地毯上嬉戏，打雪仗，滑雪……一群可爱的孩子，在一望无际的雪地里追逐着！他们是那么自由，那么欢快！我爱大自然，爱它的春光明媚，爱它的蝉声阵阵，爱它的麦浪滚滚，爱它的银装素裹…… 1．短文是按照________顺序写的，描写了春天的________，夏天的________________，秋天的________________，冬天的雪。 2．[语文要素题]文中生动的语言有很多，请你按要求写一写。 摘抄的句子 喜欢的原因 仿写的句子 3．这篇短文的结构是（   ）。 A．分—总 B．总—分 C．总—分—总 D．并列式 ( 训练五 ) 大自然姑娘的乐曲 大自然是一个美丽而聪明的姑娘，自然界的每一个成员，都能成为她的“乐器”，伴她奏出最华美的乐章。 在所有“乐器”中，她最喜欢，也最常用的，就是雨和芭蕉叶子。曲子的开头，是牛毛、花针一样的雨丝儿落在芭蕉叶上的声音。开头部分声音极小，只有当世界都安静下来时才能听到。“沙，沙沙……”，这乐声宛如清晨荷花绽开花瓣的声音，微小却动听至极。接下来该进入正题——主旋律了。此时，大自然姑娘把雨丝儿“调”成了雨点儿，“哒，哒，哒哒哒……”，这曲调温婉之至，让人想起幼时母亲的爱抚，又仿若漫步沙滩。最后，雨点儿又被“调”回了雨丝儿，随着渐渐变慢、变弱的几个尾音，乐曲进入了尾声，大自然姑娘也收起了“乐器”。 大自然姑娘也喜欢用风。她高兴时，微风轻拂，树叶微微地发出轻响，和着风摇摆。当然，她也有心情不好的时候——这时候那些树叶可就不再跳舞了。狂风卷过，叶儿被吹得“唰唰”响，树也被吹得弯了腰。这气势极大的“狂想曲”也很好听。 大自然姑娘奏出的曲子就是这样动听。 1.文中哪些词语让你觉得有新鲜感？请再摘抄两个下来。 花针__________ __________ 2. 文章主要写了大自然的哪些“乐器”？填一填。 大自然的“乐器” 雨 3. 根据文章内容，下列说法中错误的一项是（ ） A.自然界的每一个成员都能成为大自然的“乐器”。 B.雨打芭蕉叶的声音随着雨的大小而来回变化。 C.作者认为“微风轻拂”很好听，“狂风卷过”不好听。 4.感受文章生动的语言，积累喜欢的语句。 ① “沙，沙沙……”，这乐声宛如清晨荷花绽开花瓣的声音，微小却动听至极。 ② 这时候那些树叶可就不再跳舞了，狂风卷过，叶儿被吹得“唰唰”响，树也被吹得弯了腰。 （1）请从修辞手法的角度写一写句子①这样写的好处。 （2） 句子②在描写狂风卷过树叶时，使用了“唰唰”这个词，你从中体会到了什么？ ( 参考答案 ) 训练一：1．水，也是大自然的音乐家 2．（一）小溪    大海   淙淙    哗哗 （2） 淅淅沥沥   滴滴答答  叮叮咚咚  咚咚咚  啪啪啪 3． A 4． 拟人 比喻 热闹的音乐会 地球 一面鼓 敲鼓 5． 公园里的声音真美妙！你听，鸟儿在枝头“叽叽喳喳”地唱着歌，池塘里的小青蛙“呱呱呱”地叫着，草丛中不时传来“唧哩哩”的虫鸣。 【详解】1．本题考查寻找关键句。 通过观察题目中的描述“大自然的声音”，可以发现本段文字在讲水通过各种形式发出不同的声音。选文开头“水，也是大自然的音乐家。”说明了水是音乐家。从文中“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱起歌。小溪淙淙，流向河流。河流潺潺，流向大海。大海哗哗，汹涌澎湃。”可以看出这些描述具体说明了小雨滴、小溪、河流、大海等不同形式的水是如何发出声音的。故选文是围绕“水，也是大自然的音乐家。”这句话来写的。 2．本题考查对文章内容的理解。 解答本题需要从题目中找到关键词语，然后回到原文中定位关键词语所在的位置，联系其上下句即可得出答案。 （一）根据题目中所给出的信息：“河流（潺潺）”。可以将答案出处锁定在选文的第三行：“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。”故“河流”的前面填“小溪”，“小溪”的下面填“淙淙”，“河流”的后面填“大海”，“大海”的下面填“哗哗”。 （二）根据题目中的“蓬顶的波浪板”，将关键词语锁定在第①段的第一行：“小雨滴淅淅沥沥打在蓬顶的波浪板上”，故填“淅淅沥沥”。根据题目中“森林里的叶子”将关键词继续锁定在第一行“滴滴答答打在树林里的叶子上”，故其后填“滴滴答答”。根据题目中“铁皮屋顶上”将信息锁定在第①段第一行“叮叮咚咚打在铁皮屋顶上”，因此铁皮屋顶上雨滴的声音是叮叮咚咚的。故填“叮叮咚咚”。根据题目中给出的大水珠的声音是“嗵嗵嗵”，因此可将关键词锁定在第④段第一行“嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！”，因此大水珠的声音除了“嗵嗵嗵”之外，还有“咚咚咚和啪啪啪”。故后两空分别填“咚咚咚”“啪啪啪”。 3．本题考查对选段内容的理解。 阅读题目，根据题目中“整片森林仿佛成了一座音乐厅”可将答案锁定在第②自然段，阅读该段根据选段中提到的“听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上……”雨滴之所以会发出不同的声音，是因为打在了不同的树上，即不同的物体上，故选A。 4．本题考查修辞手法的辨析。 画横线的第一句：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”这里把小雨滴当做人来写，“敲敲打打”是人的行为，因此运用了拟人的修辞手法。同时将小雨滴发出的声音比作音乐会的声响也运用了比喻的修辞手法，把雨敲打发出的声音比作打击乐器演奏的声音。 画横线的第二句：“所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨点儿们叮叮咚咚的，在把地球敲响。”把“地球”比作“一面鼓”，把“雨点儿”比作“琴槌”，运用了比喻的修辞手法，将雨点儿敲打的动作和声音，通过把地球比作鼓、雨点儿比作琴槌的方式来呈现。 5．本题考查仿写句子。 仿照文中优美生动的语句，写写在大自然中听到的其他声音。首先要回忆大自然里的各种声响，比如风声、雷声、动物叫声等，然后可以选择运用拟人、比喻等修辞手法，让语言更生动形象即可。答案不唯一。 示例：风是大自然的歌唱家，它轻拂过柳枝，“沙沙沙”，像在哼唱温柔的摇篮曲；它猛吹过松林，“呼呼呼”，好似在奏响激昂的交响乐。 训练二： 1． 鸟儿的歌声 树叶的低语 2．B 3． 哗啦哗啦 咕嘟咕嘟 4．B 5．我最喜欢鸟儿的叫声。因为鸟叫声多种多样，有的清脆，有的激昂，令人感到心情愉悦 1．本题考查对文章主要内容的梳理与概括。 根据文章内容，第②段描写了鸟叫声（如“清脆的嗓音”），第③段描写了溪水声（如“叮叮咚咚”的声音），第④段描写了风声（如“沙沙”的声音）。 2．本题考查修辞手法。 文章第②段“有的鸟儿歌声则如潺潺的溪水，清亮无比”，将鸟儿的叫声比作“潺潺的流水”，其他选项不符合文本描述。 故选B。 3．本题考查语言的模仿和运用。 结合生活常识和对水流声音变化的认知，模仿“叮叮咚咚”的形式，用叠词来表现溪水声音从缓到急的变化，如，①滴滴答答 ②哗啦哗啦。 4．本题考查修辞手法。 A把山林比作音乐厅，C句把阳光透过树叶洒在地面比作一个舞台，D句把小鱼游动的动作比作灵动的音符，这三句都用了比喻的修辞手法，B句把鸟儿的动作拟人化（“站”“演唱”）运用了拟人的修辞。 故选B。 5．本题考查语言表达能力。 这是一道开放性题目，需结合文章中对山林声音的描写，表达自己的喜好并说明理由，考查对文本内容的感悟能力和语言表达能力。示例：我喜欢山林里树叶的“音乐”，因为树叶发出的“沙沙”声很轻柔，像在和人说悄悄话，能让我感受到山林的宁静与温柔。 训练三： 1． 柳丝轻拂 秀美典雅 2． 杭州 西湖 比喻 平静的湖面 3． √ × √ 4． 站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。 这句话运用比喻的修辞手法，将西湖的景色比作一幅优美的山水画，生动形象地描绘了西湖的美。 【详解】1．本题考查提取关键词。 四字词语：是由四个汉字组成的常用词汇。摘抄文中优美生动的四字词语即可。 如：第②自然段“只见湖的南北西三面是层层叠叠”中“层层叠叠”指的是形容层次繁多、错综复杂；第③自然段“葱绿的孤山显得格外秀美典雅”中“秀美典雅”指的是清秀美丽且高雅庄重，多用于形容容貌、气质或风格等；第③自然段“看一看，怎能不令人心旷神怡呢！”中“心旷神怡”指的是心境开阔，精神愉快。 2．本题考查分析词句含义与修辞手法。 由短文第①自然段“杭州素有‘人间天堂’的美称”可知，这里的“天堂”指的是杭州。这里将“西湖”比作“天堂里的一颗明珠”。 由短文第②自然段“平静的湖面，犹如一面硕大的银镜”可知，运用了比喻的修辞手法，将“西湖湖面”比作“银镜”，突出了西湖平静的特点。 3．本题考查短文内容理解。 ①由短文第②自然段“站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦”“像一幅优美的山水画”可知，第②自然段主要描写了山峦和湖面的美丽的景色。 故本题叙述正确。 ②由短文第③自然段“孤山东边的白堤和西南的苏堤”可知本题叙述错误。 ③第②自然段“站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺”“在阳光下一闪一闪的”；第③自然段“明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影”与第④自然段“月光下的西湖，又是一番景象”中“放眼远眺”“阳光”“白云”与“月光下”可知，本文描写了白天和晚上的西湖，突出作者对西湖的喜爱之情。 故本题叙述正确。 4．本题考查寻找关键句子与分析句子含义。 解答此类题目，先找出你认为值得积累的句子，抄写下来并说明理由即可。 示例： 我积累的句子：第②自然段“平静的湖面，犹如一面硕大的银镜”。 理由：这句话运用了比喻的修辞手法，把“湖面”比作“银镜”，生动形象地写出了湖面的平静与美丽，令人印象深刻。 训练四： 1． 时间 杨柳 蝉、小蝌蚪、荷花 银杏叶、蟋蟀、蝈蝈、油葫芦 2． 大自然像一首首美丽的小诗，像一篇篇五彩的童话。 这句话运用比喻的修辞手法，写出了大自然的美妙。 童年像一个万花筒，五彩缤纷；童年像一只小船，载着欢笑与泪水。 3． C 1．本题考查写作顺序及理解文章内容。 结合第②段“《春光好》”“杨柳”“野花”对应春天，第③段“蝉”“荷花”对应夏天，第④段“银杏叶”“蟋蟀、蝈蝈”对应秋天，第⑤段“北风”“瑞雪”对应冬天，可见短文按“春→夏→秋→冬”的时间（四季更替）顺序展开。 春天：定位第②段，找出描写的事物——孩子们唱《春光好》、杨柳、野花，这些都是春天的典型元素。 夏天：定位第③段，核心景物为“蝉”“小蝌蚪”“荷花”，均是夏天的标志性事物。 秋天：定位第④段，关键事物是“银杏叶（金黄小扇子）”和“蟋蟀、蝈蝈、油葫芦（歌唱家）”，符合秋天的特征。 2．本题考查仿写句子、分析字词句的含义及作用。 第②段“杨柳听了，得意地照了照‘镜子’，梳理一下那动人的秀发，向小草、小花展示它婀娜多姿的身材。”可知，这个句子运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了杨柳的柔美姿态。 仿写的拟人句子：桃花听了蜜蜂的夸赞，害羞地红了脸颊。 3．本题考查文章结构。 第①段“大自然像一首首美丽的小诗，像一篇篇五彩的童话”是总起句，概括了大自然的“诗意”“美好”，总领全文。第②-⑤段分别描写春、夏、秋、冬的景色，是分述，围绕开头的“诗意”“童话感”展开具体描写。第⑤段结尾“我爱大自然，爱它的春光明媚……爱它的银装素裹”是总结，呼应开头对大自然的赞美，升华了“喜爱大自然”的情感。因此可知，短文结构为“总—分—总”。 故选C。 训练五： 1.示例：华美的乐章 温婉之至 2.大自然的“乐器”：| 雨 | 芭蕉叶子 | 风 | 3.C 4.（1）示例：运用比喻的修辞手法，把雨落在芭蕉叶上的声音比作荷花绽开花瓣的声音，生动形象地写出雨声细微、好听的特点。 （2）示例：从“唰唰”这个拟声词，我体会到狂风很大，树叶被风吹得猛烈响动的样子。 1.本题考查提取有新鲜感的词语。 从短文中挑选描写优美、表达特别的词语即可，如华美的乐章、温婉之至、狂想曲等都可以。 2.本题考查对文章主要内容的梳理与概括。 文章第2自然段写了雨、芭蕉叶子；第3自然段写了风。这三样就是大自然的“乐器”。 3.本题考查对文章内容理解。 原文写狂风的声音“这气势极大的‘狂想曲’也很好听”，说明作者觉得狂风卷过的声音也好听，因此C选项不符合文本描述。故选C。 4.（1）本题考查赏析修辞手法。 句子①用了比喻，将雨打芭蕉叶的声响比作荷花绽放的声音，把细微难以捕捉的雨声写得具体可感，突出雨声轻柔动听。 （2）本题考查拟声词的理解。 “唰唰”是模拟树叶被大风刮动发出的响声，生动写出风力强劲，树叶大片晃动、作响的画面。 学科网（北京）股份有限公司 $