语文三年级上册第七单元“我与自然”要素解读+方法突破+主题阅读训练2026-2027学年统编版

**基本信息** 以“我与自然”为主题，通过六篇自然类文本系统训练三年级阅读核心能力，融合修辞手法分析、信息提取与情感表达，构建“感知—分析—运用”的思维链条。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |自然景物感知|6篇文本+思维导图题|景物分类梳理法、四季特征定位法|从具体景物（杨柳、蝉、雨等）到四季整体认知，形成自然现象关联网络| |语言要素分析|拟人/比喻辨析、拟声词运用等|修辞标志词识别法、关键句定位法|从词语理解（如“秀发”指代柳条）到句子赏析，再到篇章结构（总—分—总），层层递进| |情感与表达|仿写、感受题|情感关键词提取法、句式仿写技巧|通过文本情感（热爱自然）迁移至个性化表达，体现审美创造与语言运用|

2026-2027学年三年级语文上册统编版 第七单元“我与自然”主题阅读专项训练（含答案） （紧扣单元阅读语文要素 针对阅读常考题型训练） 语文要素 （一）大自然畅想曲 ① 大自然像一首首美丽的小诗，像一篇篇五彩的童话。 ② “蓝天白云飘，太阳微微笑，野花点点头，景色多美好……”孩子们在练习唱《春光好》。A. 杨柳听了，得意地照了照“镜子”，梳理一下那动人的“秀发”，向小草、小花展示它婀娜（ē nuó）多姿的身材。 ③ “知了，知了……”蝉在枝头兴奋地展示着它那美妙的歌喉。小蝌蚪找到了妈妈，同时，也被让妈妈流连忘返的地方迷住了——清澈（chè）见底的小河上漂浮着一朵朵荷花，在微风的吹拂下翩（piān）翩起舞，好像要告诉人们，它们是世界上最好的舞蹈家。 ④ “沙沙沙，沙沙沙……”银杏树的叶子就像一把把金黄的小扇子，扇走了夏天的炎热，带来了秋天的凉爽，而隐居在树下的三位歌唱家——蟋蟀、蝈蝈和油葫芦，一声声、一阵阵，远远近近，组成一部宏大的自然交响乐。 ⑤ “呜——呜——”随着呼啸（xiào）的北风，一场瑞（ruì）雪悄然而至。清晨，遍地洁白，千树万树开满了“梨花”。孩子们嘻嘻哈哈地在这天然的纯白地毯上嬉戏、打雪仗、滑雪……一群可爱的孩子，在一望无际的雪地里追逐着！他们是那么自由，那么欢快！ ⑥ 我爱大自然，B. 爱它的春光明媚，爱它的蝉声阵阵，爱它的麦浪滚滚，爱它的银装素裹（guǒ）…… （有删改） 1.短文第②自然段中的“镜子”指的是 ,“秀发”指的是 。 2.短文中描写了哪些景物?根据提示,完成下面的思维导图。 3.【语文要素】读画“——”的句子，完成练习。 （1）句A中用把物当作人来写的方式描写 ，可从 、梳理“秀发”、 三处看出它的自信、美丽。 （2）句B中用 、蝉声阵阵、 、 四个词语描绘大自然的四季景色，表现出“我”对大自然的 之情。 4.判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）短文采用了“总—分—总”的结构来展现大自然的美丽。（ ） （2）短文第④自然段只从听觉这个角度来进行描写，从而展现了秋天的美丽。（ ） 5.你爱大自然吗？爱它的什么？仿照最后一个自然段写一写。 （二）家乡的鸟儿 ①我爱鸟。家乡到处是树，有树就有鸟，树多鸟也多。 ②家乡的鸟儿，是大自然的使者。当田野里的大麦开始变黄，快要收割的时候，黄鹂天不亮就提醒人们：“大麦大麦黄黄，大麦大麦黄黄啦！”夏天，布谷鸟不停地叫着“布谷——布谷——”，在催农民伯伯赶快播种呢。还有一种叫不出名字的鸟儿，在天空乌云密布时，常常会听到它们在鸣叫“滴水，滴水”。云雀、白头翁、灰喜鹊……最多的是麻雀，田野里、草堆上、树林中，到处都有它们自由的身影，人们从不伤害它们。 ③家乡的鸟儿，是大自然的语言大师。鸟儿的叫声其实不多，可一旦叫起来，却是婉转曲折，变幻多姿。听，一只斑鸠(jiū)在林间“咕咕”地叫，不是在招呼朋友一起玩吗？那群站在草堆上“叽叽喳喳”的麻雀，是在分享快乐呢。还有那两只落在草地上的小云雀，它们“叽叽”地叫着，声音轻轻的，柔柔的，不是在说悄悄话吗？ ④家乡的鸟儿，是大自然的精灵。尖尖的小嘴，长长的尾巴，一身鲜艳光洁的羽毛，还有那姿态，是那么优雅、迷人。你看，那几只白鹭(lù)，时而低头觅食，时而梳理羽毛，它们和碧绿的稻田、远处起伏的群山，就像一幅充满诗意的水墨画。 1.【语文要素】文中画“____”部分让我想到一个成语：（ ）。 A. 鸦雀无声 B. 呢喃细语 C. 自言自语 2.【语文要素】下面对第④自然段中画“ ”句子的理解错误的一项是（ ）。 A. 通过低头觅食、梳理羽毛的动作描写，生动写出了白鹭优雅的姿态。 B. 把白鹭、稻田、群山组成的美景比作一幅水墨画，非常形象、生动。 C. 把白鹭、稻田、群山当作人来写，非常形象、生动。 3.短文从哪三方面写家乡的鸟儿?照样子,填一填。 4. 第③自然段中,作者不但用拟声词写出了不同鸟类的叫声,而且对这些叫声的含义展开了生动的想象,充满情趣。读一读,完成下表。 5.阅读短文，我们可以感受到作者对鸟儿（ ）的情感。 A. 喜爱 B. 讨厌 C. 好奇 （三）奇妙的雨 ①雨，多么奇妙！ ②春天的雨是五彩缤纷的。她落在屋顶，屋顶一片瓦蓝；落在草地，小草迫不及待地冒出了绿芽；落在花园，杏花绽开了淡粉色的笑脸。 ③ 姹紫嫣红的春过后，便是炎热难耐的夏了。炎炎夏日，人们热得睡不着。这时，一阵轰隆隆的雷声响起，一道白色的闪电刺破天空，一滴滴透明的雨打在地面。一开始，雨还像小提琴曲那样轻柔舒缓。只几秒钟，就像是有人胡乱地敲着战鼓，瓢泼般的雨从天空倾泻而下，强劲有力。不一会儿，雨停了，雨水滑落到雨篷上，发出钢琴般的清脆声。夏雨来得快，去得也快，大地瞬间变得清凉。 ④ 金色的秋如期而至，雨带着一丝凉风，悄悄地落下。雨点拍拍树叶的脑门，秋叶便像彩蝶似的从树上飞落下来。稻穗被秋雨挠得笑弯了腰，河边的芦苇在雨中轻轻摇摆。秋雨把大地装饰得金灿灿的。 ⑤ 北风吹来，秋远去了。冬像魔术师一样把雨变成雪花，大地被染成了一个粉妆玉砌的世界。孩子们堆雪人，打雪仗，穿梭的雪球、追逐的身影、开心的笑声，让这人间仙境充满勃勃生机。 1.本文围绕“奇妙的雨”写了哪几方面内容?大地发生了什么变化?完成导图。 2.【语文要素】读第②段，用“ ”画出这段话的关键句。我知道春雨落在屋顶、 、 ，颜色也分别发生了变化：瓦蓝、 、 。 3.夏天的雨来得快，去得也快。仔细阅读第③段，完成练习。 4.下面关于文章的理解不正确的是哪一项？（ ）。 A. “瓢泼般的雨”说明雨下得很大。 B. 秋天的雨凉丝丝的，作者不太喜欢。 C. 作者描写了春、夏、秋、冬的雨的奇妙，表达了自己对雨的喜爱。 5.【语文要素】从文中摘抄一句生动的语句，并简单写下自己的感受。 语句： 感受： （四）美丽的晚霞 ①红红的太阳快落山了，它收起光辉，只剩下一个柔和的火球，颜色金黄透亮。不一会儿，它的身影完全消失了，天空中出现了一片神奇的云，照亮了半边天。 ②我出神地望着，眼前模糊起来了，天空仿佛出现了一条金色的龙。它上游下窜，喷吐出鲜艳美丽的水花。随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。 ③马上又来了一只小白兔，在草地上吃着嫩嫩的小草。不一会儿，它警惕地竖起一双长耳朵，好像在倾听着什么。啊！原来有一只凶狠的狼正向小白兔扑过来。机灵的小白兔一下蹿进了黑云里，狼也跟着跑进黑云中，不见踪影了…… ④接着又来了一位姑娘，像童话中的仙女，披着粉红色的长纱，系着五彩的飘带，挎着一个篮子，飘飘悠悠地把美丽的鲜花撒向人间。可是一转眼她就消失了，我想再看她，却怎么也看不见了。 1.感受晚霞变幻的奇妙景象，完成思维导图。 2. 【语文要素】第②～④段主要运用了 的修辞手法，生动地写出了晚霞 的特点，表达了作者 。 3.【语文要素】从文中摘抄一句你喜欢的语句，写在横线上。 （5） 雨儿在歌唱 季振华 ①你听见过会唱歌的雨吗？ ②我们这个地方，只要在雪白的梨园、绯红的杏林、葱绿的柳林、弯弯曲曲的小溪和许多石桥的地方，就有这样的雨，它在快乐地歌唱。 ③雨在小溪里唱歌：叮叮叮…… ④一定是听懂它唱的是什么了，于是，小蝌蚪游啊游地长出小腿，又掉下了尾巴，它们都爬到草地上去了。 ⑤雨在草地上唱歌：沙沙沙…… ⑥一定是听懂它唱的是什么了，于是，草莓、木芍药、野百合、苔草等许多花草伸个懒腰，打个哈欠，发芽了，开花了。嘿，五颜六色的小花儿，开放得真像游泳场里各式各样的遮阳伞一样呢。 ⑦雨在开犁了的土地上唱歌：唰唰唰…… ⑧一定是听懂它唱的是什么了，于是，所有的种子都被唤醒了。它们（ ）个身，（ ）惺(xīng)忪(sōng)的眼睛，把土地（ ）动了，（ ）出芽来，像咧开的小嘴喝着雨水，我还听见它们被呛着了的笑声哩。 ⑨雨在瓦楞上唱歌，于是燕子在房梁上筑起了窝；雨在沙地上唱歌，于是孩子们在河堤上栽起了树苗；雨在柳梢头唱歌，于是牧童骑着牛儿到雾一样的树林里去了，一缕笛音在蓝玻璃似的河面上打着旋，又滑向远方…… 雨啊,雨啊,满世界会唱歌的雨啊…… (有删改) 1.在阅读本文时，我遇到了一个不认识的字“楞”，可以用部首查字法查找，先查______部，再查______画。 2.选择恰当的动词填在文中括号里。（填序号） A. 拱 B. 揉揉 C. 翻 D. 冒 3.文中用到了许多表示声音的词语，请你读一读，按要求完成练习。 （1）文中有三个模拟雨声的词语，找一找，写下来： 、 、 。 （2）大自然中，除了雨声，你还听到过哪些美妙的声音？请写出拟声词。 风声： 水声： 鸟叫声： 4.第⑧自然段中语言描写优美生动，加点词语“惺忪”的意思是________________________。 5.【语文要素】读书要边读边想象。感受第⑥自然段中生动的语言，如果你是花儿，你听懂雨儿在唱什么歌了吗？展开想象，它可能在唱： 。 6.【语文要素】请用“——”在文中画出一个你喜欢的句子吧！ （六）各种的声音 ①早上醒来，眼睛还没有张开，听见碎乱的一片小鸟声，就知道晴明的阳光在等着我们了。傍晚的时候，听见乌鸦一阵阵地噪噪，就知道人家的烟囱里要吐出炊烟来了。 ②鸭儿成群游泳，嘎嘎地叫着，使我们想起江南的春景。鹰儿在明蓝的天空中盘旋，徐徐地发出尖锐的鸣声，使我们想起北方的清秋。 ③夏天，树枝一动不动，送出一片蝉声来，我们只觉得很寂静。秋天的夜里， 围绕屋子都是秋虫的声音，我们也觉得很寂静。同样的寂静却又有所不同：蝉声带着热味，而秋虫声带着凉意。 ④人家聚集的地方也就聚集着鸡和狗，所以一听见鸡啼狗叫，我们便感觉到群众聚在一起的热闹情味。可是我们到动物园里去，听见了狮子一声吼叫，即使旁边有着许多游客，总似乎独个儿留在深山荒野里了。 ⑤水声是很有趣味的。小溪好像一个人在那里轻轻地弹琴，瀑布好像许多人在那里不断地打鼓，弹琴固然寂静，打鼓也不觉得喧闹。大江大海的声音却像山崩地陷，带着一种惊天动地的气势，我们听了只觉得自己的渺小，连口都不敢开一声了。 ⑥各种的声音引起我们各种的情趣，各种的想象。 （作者叶圣陶，有删改） 1.选文是围绕哪句话来写的？请用“____”在文中画出来。 2.文章用生动的语言，把平常的声音写得妙趣横生。读第①~④自然段，补全表格。 3.读第⑤自然段，完成练习。 （1）这个自然段是围绕哪句话来写的？请用“ ”画出来。 （2）本段的语言不但生动有趣，而且非常准确。作者抓住小溪、瀑布和大江大海的声音进行描写，把它们依次与 的声音、 的声音、 的声音相对应。想一想你所填写的这三种声音的特点，你的发现是：____________ 三年级上册第七单元“我与自然”主题阅读专项训练 参考答案 （一）大自然畅想曲 1.短文第②自然段中的“镜子”指的是 水面 ,“秀发”指的是 柳条 。 2.短文中描写了哪些景物?根据提示,完成下面的思维导图。蝉 杨柳 荷花 小花 银杏叶 北风 蟋蟀 瑞雪 3.【语文要素】读画“——”的句子，完成练习。 （1）句A中用把物当作人来写的方式描写 杨柳 ，可从 照“镜子”、梳理“秀发”、展示身材 三处看出它的自信、美丽。 （2）句B中用 春光明媚 、蝉声阵阵、 麦浪滚滚 、 银装素裹 四个词语描绘大自然的四季景色，表现出“我”对大自然的 热爱 之情。 4.判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）短文采用了“总—分—总”的结构来展现大自然的美丽。（ √ ） （2）短文第④自然段只从听觉这个角度来进行描写，从而展现了秋天的美丽。（ × ） 5.你爱大自然吗？爱它的什么？仿照最后一个自然段写一写。 示例:我爱大自然,爱它的夏日炎炎,爱它的青山绿水,爱它的繁花似锦,爱它的郁郁葱葱。 （二）家乡的鸟儿 1.【语文要素】文中画“____”部分让我想到一个成语：（ B ）。 A. 鸦雀无声 B. 呢喃细语 C. 自言自语 2.【语文要素】下面对第④自然段中画“ ”句子的理解错误的一项是（ C ）。 A. 通过低头觅食、梳理羽毛的动作描写，生动写出了白鹭优雅的姿态。 B. 把白鹭、稻田、群山组成的美景比作一幅水墨画，非常形象、生动。 C. 把白鹭、稻田、群山当作人来写，非常形象、生动。 3.短文从哪三方面写家乡的鸟儿?照样子,填一填。 语言大师 家乡的鸟儿,是大自然的语言大师 精灵 家乡的鸟儿,是大自然的精灵 4. 第③自然段中,作者不但用拟声词写出了不同鸟类的叫声,而且对这些叫声的含义展开了生动的想象,充满情趣。读一读,完成下表。 叽叽喳喳 麻雀 分享快乐 乐 叽,叽 说悄悄话 小云雀 5.阅读短文，我们可以感受到作者对鸟儿（ A ）的情感。 A. 喜爱 B. 讨厌 C. 好奇 （三）奇妙的雨 1.本文围绕“奇妙的雨”写了哪几方面内容?大地发生了什么变化?完成导图。 夏天的雨 粉妆玉砌 金灿灿 2. 【语文要素】读第②段，用“ ”画出这段话的关键句。 春天的雨是五彩缤纷的。 我知道春雨落在屋顶、 草地 、 花园 ，颜色也分别发生了变化：瓦蓝、 绿 、 淡粉色 。 3.夏天的雨来得快，去得也快。仔细阅读第③段，完成练习。 不一会儿 战鼓 4.下面关于文章的理解不正确的是哪一项？（ B ）。 A. “瓢泼般的雨”说明雨下得很大。 B. 秋天的雨凉丝丝的，作者不太喜欢。 C. 作者描写了春、夏、秋、冬的雨的奇妙，表达了自己对雨的喜爱。 5.【语文要素】从文中摘抄一句生动的语句，并简单写下自己的感受。 语句： 示例:雨点拍拍树叶的脑门,秋叶便像彩蝶似的从树上飞落下来。 感受： 运用拟人、比喻的修辞手法,生动形象地写出秋雨落下时秋叶飘落的美妙画面。 （四）美丽的晚霞 1.感受晚霞变幻的奇妙景象，完成思维导图。 姑娘 小白兔 金色的龙 2. 【语文要素】第②～④段主要运用了 比喻、拟人 的修辞手法，生动地写出了晚霞 变化多端的特点，表达了作者 对晚霞的喜爱与赞美之情 。 3.【语文要素】从文中摘抄一句你喜欢的语句，写在横线上。 示例:红红的太阳快落山了,它收起光辉,只剩下一个柔和的火球,颜色金黄透亮。 （5） 雨儿在歌唱 1.在阅读本文时，我遇到了一个不认识的字“楞”，可以用部首查字法查找，先查__木__部，再查___9___画。 2.选择恰当的动词填在文中括号里。（填序号） C B A D 3.文中用到了许多表示声音的词语，请你读一读，按要求完成练习。 （1）文中有三个模拟雨声的词语，找一找，写下来： 叮叮叮 、 沙沙沙 、 唰唰唰 。 （2）大自然中，除了雨声，你还听到过哪些美妙的声音？请写出拟声词。 风声： 呼呼呼 水声： 哗啦啦 鸟叫声： 叽叽喳喳 4.第⑧自然段中语言描写优美生动，加点词语“惺忪”的意思是_因刚醒而眼睛模糊不清___。 5.【语文要素】读书要边读边想象。感受第⑥自然段中生动的语言，如果你是花儿，你听懂雨儿在唱什么歌了吗？展开想象，它可能在唱： 小雨沙沙,花儿开花，快快生长,绽放美丽好光。 6.【语文要素】请用“——”在文中画出一个你喜欢的句子吧！ 示例:嘿，五颜六色的小花儿,开放得真像游泳场里各式各样的遮阳伞一样呢。 （六）各种的声音 1.选文是围绕哪句话来写的？请用“____”在文中画出来。 各种的声音,引起我们各种的情趣、各种的想象。 2.文章用生动的语言，把平常的声音写得妙趣横生。读第①~④自然段，补全表格。 蝉声 秋虫声 人家的烟囱里要吐出炊烟来了 鸡啼、狗叫 似乎独个儿留在深山荒野里 想起北方的清秋 鸭儿嘎嘎的叫声 3.读第⑤自然段，完成练习。 （1）这个自然段是围绕哪句话来写的？请用“ ”画出来。 水声是很有趣味的。 （2）本段的语言不但生动有趣，而且非常准确。作者抓住小溪、瀑布和大江大海的声音进行描写，把它们依次与 一个人轻轻弹琴 的声音、 许多人不断打鼓 的声音、 山崩地裂 的声音相对应。想一想你所填写的这三种声音的特点，你的发现是：_这三种声音的音量一 个比一个大,与小溪、瀑布和大江大海的声音特点相对应。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $