第八单元 美好品质（主题阅读）专项训练 语文统编版三年级上册（新教材）

**基本信息** 以“美好品质”为人文主题，通过方法渗透与真题训练，系统构建“标题理解—人物描写分析—品质提炼”的阅读解题体系，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |新知讲解|4篇课文|无|以《司马光》等课文为载体，初识文言文与现代文，感知人物品质| |方法渗透|3个考点|①标题关键词梳理法 ②人物描写心理分析法 ③事例品质归纳法|从基础理解到深层分析，层层递进，对应“带着问题默读”语文要素| |课内例题|3例|结合课文片段，示范方法应用|巩固课内知识，衔接方法理论| |真题训练|5篇阅读|迁移方法解决标题含义、心理分析、品质概括等题型|选取革命故事、名人轶事，贴近中考人物品质考查趋势|

第八元 主题阅读 班级： 姓名： 建议时间：80分钟 ( 新知讲解 ) ( 语文要素： “ 阅读时， 学习带着问题默读，理解课文内容 。 ” ) ( 人文主题： 美好品质 )书籍回顾： 本单元以“美好品质”为主题，引导学生学习、感悟优秀的品质，从榜样人物中汲取成长的养分。教材编排了《司马光》《一定要争气》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》4篇课文。 《司马光》是学生接触的第一篇文言文，以简短凝练的语言讲述司马光砸缸救人的故事，展现司马光的机智与果敢，是学生初识文言文、学习借助注释理解文意的优质载体，引导学生感受文言语言的特点，积累经典文言故事。 《一定要争气》讲述了童第周勤奋学习、为国争光的故事，通过两件具体事例展现人物勤奋刻苦、有志气的品质，篇章结构清晰，叙事具体，是学生练习带着问题默读、体会人物品质的核心载体，引导学生学习通过具体事例感受人物特点的方法。 《手术台就是阵地》讲述了白求恩在战斗中坚守手术台、忘我工作的事迹，通过环境描写与人物言行刻画人物形象，语言富有感染力，引导学生进一步运用默读方法，深入理解人物的崇高精神。 《一个粗瓷大碗》是略读课文，围绕一个粗瓷大碗讲述赵一曼关心战士、与战士同甘共苦的故事，引导学生迁移运用本单元学到的默读方法，自主阅读理解课文，感受人物的美好品质，提升独立阅读能力。 ( 方法渗透 ) 考点 答题思路 点拨 1.借助标题，理解文章内容 抓住标题中的关键词语+梳理文中与关键词语有关的信息（谁做了什么事+结果怎么样）+理解文章内容。 常见问法：这篇文章围绕“××”（标题）/以“××”（标题）为线索，写了一个怎样的故事？ 2.关注人物的语言、动作等，体会人物心理活动 指出描写方法 + 体会人物的心情 联系上下文了解情景+关注语言描写、动作描写等，理解人物表现+猜测人物心理活动。 从句子中 “” 等词语可以看出句子运用了(动作 / 语言 / 外貌 / 心理 / 神态) 描写 (指出描写方法)，体现了 / 说明了 / 写出了 ×× 的心情 / 心态 (体会人物的心情)。 常见问法： 1.默读文章，××和××在对话的时候，他们各自的内心在想什么？ 2.默读描写××语言、动作的语句，体会他的心理活动。 3.关注人物描写，感受人物品质 从 这件事中 (概括具体事例)，可以看出×× 是一个 的人 / 让我们感受到了××具有 的精神品质 (分析人物性格特点 / 精神品质)。 解答这类题时，首先概括具体事例，然后结合事例分析人物的性格特点或精神品质。 抓住描写人物的关键内容（语言、动作、神态等）+分析人物具体表现，感受其形象/品质。 常见人物形象/品质： 父母：慈爱、善良、勤俭节约、吃苦耐劳 孩子：勤奋、聪明、天真、善良、孝敬、知错就改。 老师：关爱学生、认真负责、为人师表、无私奉献、刻苦钻研 农民：憨厚、老实、节俭、朴实、勤劳、善良、乐观科学家：爱国、创新、淡泊名利、严谨、认真、无私奉献 革命烈士：无私奉献、机智勇敢、临危不惧、顾大体识大局、艰苦奋斗、坚持不苟、舍己为公、有责任心、有担当、热爱祖国、不怕牺牲、视死如归、意志坚强、从容镇定。 其他常用词汇：慈祥、乐观、平凡、纯真、可爱、沉着冷静、幽默、正直、乐于助人、舍己为人、诚实守信、不怕困难。 常见问法：读文中画横线的句子，你感受××是个怎样的人？请结合文章内容具体分析。 ( 课内例题训练 ) 例一：默读课文《一个粗瓷大碗》，说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。 答：文章讲述了赵一曼把自己吃饭用的搪瓷大碗送给了一个新战士，通讯员找来一个粗瓷大碗，赵一曼却要求还回去；吃饭时，通讯员用粗瓷大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，她却悄悄地换成半碗野菜粥；后来，赵一曼把粗瓷大碗送给了七班当菜盆这样一个感人的故事。 例二：文中画 “ ” 的句子运用了什么描写方法？你从中体会了什么？ 早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。童第周看着成绩单，心想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。 答：从句子中 “悄悄起床”“借着路灯看书” 等词语可以看出句子运用了动作描写（指出描写方法），生动地展现了童第周的刻苦与勤奋，从中可以体会到童第周的坚持不懈和对知识的渴望（体会人物的心情）。 例三：课文写了一件什么事？体现了司马光怎样的精神品质？ 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 答：课文写了司马光小时候和小朋友们在庭院玩耍，一个小朋友不小心掉进瓮里，司马光用石头砸破瓮，救出小朋友的故事（概括具体事例），体现了司马光沉着冷静、聪明机智的精神品质（分析人物性格特点 / 精神品质）。 ( 训练一 ) ( 真题训练 ) ________________ ①屠格涅夫小时候，特别喜欢读寓言故事。 ②一天，一位大作家到屠格涅夫家做客。屠格涅夫的妈妈为了显露儿子的才能，便对儿子说：“快朗诵一则先生写的寓言！”屠格涅夫朗诵得很流利，也很动听。 ③大作家很高兴，亲切地问：“你喜欢我的寓言故事吗？”屠格涅夫认真地说：“喜欢。但是我更喜欢克雷洛夫的寓言，他写得比你的更好。”大作家听了一点也没生气，从心里佩服这个孩子。可是，屠格涅夫的妈妈急了，她瞪了儿子一眼。 ④客人一走，屠格涅夫的妈妈就把儿子教训了一顿：“你怎么能当着大作家的面说他作品不如别人呢？”屠格涅夫不服气，他大声争辩说：“克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么说，难道叫我说谎吗？” ⑤妈妈听了儿子的话笑了。 1．给短文选择一个恰当的题目，填在文前横线上。 A．勇敢的孩子            B．诚实的孩子 C．大作家的故事            D．妈妈的笑 2．[语文要素]带着问题默读课文：先找出描写屠格涅夫妈妈神态的句子，再想一想她神态变化的原因，完成表格。 事件 妈妈的神态 原因 屠格涅夫对大作家说更喜欢克雷洛夫的寓言 ________ ________ 屠格涅夫不服气跟妈妈争辩 ________ ________ 3．大作家不生气，反而从心里佩服屠格涅夫的原因是（   ） A．屠格涅夫朗诵得很流利，也很动听。 B．屠格涅夫喜欢大作家的寓言。 C．屠格涅夫很诚实，说的是自己内心的真实想法。 D．屠格涅夫有一个伟大的妈妈。 4．读了这篇短文，请把你想要对屠格涅夫说的话写下来。 ( 训练二 ) 一条马肉 进入草地之后，毛泽东发现伤病员缺粮，立刻指示在中途休息的时候杀几匹马，把马肉分送给伤病员们吃。但他自己却坚持吃青稞混野菜汤，不要一点儿马肉。 副官处的同志非常担心毛泽东的身体，趁着毛泽东和医生谈话时，检查了警卫战士的粮袋子，发现里面只有很少的青稞，于是坚持要给毛泽东留下一条两指宽的马肉。警卫战士瞒着毛泽东悄悄收下了。 到了宿营地之后，做饭时，警卫战士们拿出马肉，准备混在野葱和野菜中煮汤给毛主席。毛泽东看到后，责备说：“你们又打埋伏了！” 他知道警卫战士们的良苦用心，也没有过多的责备。但他又吩咐战士们说：“马肉不能全吃尽，要给戴天福同志留下一些。” 戴天福是警卫班中年龄最小的战士，在过大渡河时得了疟疾，后来又坚持爬雪山、过草地，病情更加严重了。毛泽东一直非常关心他。战士们安慰毛泽东说戴天福是病号，肯定能分到马肉，又劝说毛泽东把马肉吃了。但是毛泽东坚持说：“还是留下一些好，万一他分不到马肉，不就可以补救啦！” 正在这时，照顾戴天福的卫生员钟福昌和担架员扛着空担架回来了。钟福昌向毛泽东汇报了戴天福已经牺牲的消息，并把用纸包好的一条两指宽的马肉交给毛泽东，说：“戴天福同志临死的时候，让我一定要把这条马肉交给毛主席！他说，他没什么牵挂的，只盼望革命成功，请您多保重身体。还让我转告吴吉清、黄亚堂、王七九以及警卫班的其他同志好好照顾您。” 毛泽东听了这番话，久久没有说出话来。半晌，他沉痛地对大家说：“成千上万的战士，为了中国人民的解放事业英勇地牺牲了。他们视死如归，任何艰难险阻都阻挡不住他们前进。这种精神一定会感动全国人民，感动世界人民来支持我们的正义事业，而这种正义事业是必定要胜利的。”说着，他摘下了帽子，战士们也都摘下帽子，为戴天福默哀。 1.“你们又打埋伏了！” 这句话中的 “打埋伏” 的意思是 2.文章以 “一条马肉” 为线索，一共写了哪几件事？请梳理故事情节，填写表格。 一条马肉 副官处的同志坚持给毛主席留马肉 (1) 毛主席吩咐警卫战士们给戴天福留马肉 (2) 3.毛主席坚持要留马肉给戴天福的原因是（ ） A. 马肉太多，分不完了。 B. 马肉不好吃，警卫战士们都不想吃。 C. 戴天福生病了，毛主席非常关心他。 D. 战士们请求毛主席保留马肉。 4.读句子 “毛泽东听了这番话，久久没有说出话来”，写一写毛主席当时的心情是怎样的。 5.读一读下面描写毛主席的句子，你从中体会到了毛主席哪些优秀品质？填写在句子旁边的横线上。 (1) 进入草地之后，毛泽东发现伤病员缺粮，立刻指示在中途休息的时候杀几匹马，把马肉分给伤病员们吃，但他自己却坚持吃青稞混野菜汤，不要一点儿马肉。 (2) 但他又吩咐战士们说：“马肉不能全吃尽，要给戴天福同志留下一些。” ( 训练三 ) 白求恩与“群众血库” ①1938年6月，白求恩在五台县松岩口军区后方医院讲授输血技术。“输血”在当时是一个比较新鲜的技术，中国在大城市只有少数几家医院开展。在野战医疗条件下输血，是当时人们连想也不敢想的事情。 ②白求恩大夫首先详细讲述了采血操作、标准血型制作、血型鉴定、配血试验、储存、运输、保管等基本知识，接着推来一名胸部外伤的患者说：“现在，我来操作，你们谁第一个献血？” ③“我来献。”32岁的卫生部部长叶青山毫不迟疑地挽起了袖子。 ④验过血型，白求恩大夫让叶青山和病人头脚相反躺在床上，拿出简易的输血器。带着针头的皮管连接在他们靠紧的左右两臂静脉上，皮管中间一个三通阀门，阀门上连着注射器。白求恩把阀门通向叶部长，抽拉针栓，殷红的鲜血便流入注射器，再转动阀门，血液便流入患者体内。 ⑤大家热烈鼓掌，战地输血在我军野战外科史上第一次取得了成功。 ⑥第二个病人推来了，白求恩主动躺在了他的身旁，不容置否地说：“我是O型血，抽我的。”消息传开，边区的农会、武委会、妇救会纷纷响应，上千人报名献血；很快组成了一支150人的献血预备队。白求恩高兴地称之为“群众血库”。 1．根据意思，从文中找出合适的词语填空。 （1）一点都不犹豫，形容非常坚决果断。( ) （2）形容绝不允许否认、怀疑，常用来比喻坚定不动摇。( ) 2．对文中画线句子的理解正确的一项是（   ） A．白求恩也想试试献血。 B．体现了白求恩舍己为人、身先士卒的精神。 C．只有白求恩的血才适合病人。 D．白求恩喜欢用鲜血救助病人。 3．[语文要素]“群众血库”是怎样建立的呢？请你带着问题默读短文，按照短文叙述顺序排列下列内容。（填序号） ①白求恩主动献血。    ②卫生部部长带头献血，战地输血取得成功。 ③白求恩讲授输血技术。    ④群众纷纷响应，“群众血库”建立。 4．[语文要素]默读短文，结合短文内容，说一说白求恩是个怎样的人。 ______________________________________________________________ 5．白求恩大夫是一位伟大的国际主义战士，是我们学习的榜样。请你写几句话表达对他的崇敬之情吧！ ( 训练 四 训练 四 ) 季羡林的故事 季羡林老师是我国著名的语言学家、翻译家、学者，作为誉满国内外的学术大师，他却没有半点架子。 在北京大学校园里，季老经常穿一身洗得发白的中山装，圆口布鞋，出门时提着一个20世纪50年代生产的人造革旧书包。他像一个老农，语气低沉，平易近人。在他生病住院期间，一位年轻护士说起某本正在连载的季老的著作《留德十年》，表示很爱看。季老马上让身边人去买，他说：“书是给人看的，哪怕有几句话对年轻人有用了，也值得。”这一来轰动了全医院，大家都来伸手，还要索要签名。“都给。”“买去。”季老发话说道，“钱是有价之宝，人家有收益是无价之宝。”最后，身边的人一趟一趟买了600本，他也一笔一笔地签名600次。 编导周兵在回忆拍摄《东方之子》的一些铭刻在心的经历时，特别提到了季老。周兵采访季老三次，第一次是和白岩松在1995年做《学者访谈录》时。当时季老坐着，在白岩松掏名片准备递给他的一刹那，季老就站起来，弯腰等着。白岩松掏了好长时间，季老就一直弯腰等着，这个场景令在场所有人感动不已。后两次采访季老时，虽然他已经有些不记得记者们，但大家每次走的时候，他依然会站在家门口，很有礼貌地望着大家渐渐走远，周兵感叹道：“做人做到这份儿上，真让人敬佩。” 1.用横线画出描写季老外貌的内容。 2.第3自然段的主要内容是 3.第1自然段中的“架子”是什么意思？（ ） A.架势；姿势。 B.比喻事物的组织、结构。 C.自高自大、装腔作势的作风。 D.由若干材料纵横交叉地构成的东西，用来放置器物、支撑物体或安装工具等。 4. 阅读文章，你认为季老是一个怎样的人？（ ） ①生活俭朴 ②平易近人 ③关心青年人的成长 ④待人接物周到有礼 A.①② B.①③④ C.①②④ D.①②③④ 5.“虽然他已经有些不记得记者们，但大家每次走的时候，他依然会站在家门口，很有礼貌地望着大家渐渐走远”，这时季老心里可能在想些什么？思考后写一写。 ( 训练五 ) 画眉鸟 (节选) 我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。画眉鸟妈妈让小画眉鸟把食物一口一口吞咽下去。当然，画眉鸟妈妈是知道这样比我来为它的孩子喂食要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。 接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，结果发现它已经无声无息地躺在笼子底层死了。我对此迷惑不解，不知道发生了什么事情。我想，它不是已经得到精心地照料了吗？ 那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟・威利来看望我的父亲，在我家小住。于是，我就把小可怜儿那可怕的厄运告诉了他。听后，他做了精辟的解释：“当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉鸟足以致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了总比活着做囚徒好些。” 我听了，大吃一惊。 从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为我知道：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。 1. 画眉鸟无声无息地死在笼子的底层，是由于 。 2. “鸟妈妈” 要杀死小画眉鸟是因为（ ）。 A. 鸟妈妈看到小画眉鸟关在笼子里，就不想要它了 B. 鸟妈妈认为它的孩子死了总比活着做囚徒好些 3. 选文写了一件什么事？你认为画眉鸟妈妈是个怎样的妈妈？ 4.读了这篇短文，你受到了什么启发？ ( 参考答案 ) 训练一： 1．B 2． 急了，瞪了儿子一眼 因为儿子的无礼而生气 笑了 被儿子诚实正直的品质所打动 3．C 4．我很佩服你的真性情，你可以在一个名人面前说出自己内心的想法，我要向你学习。 【详解】1．本题考查对文章内容的理解与概括。 A.虽然屠格涅夫在面对大作家时，敢于直言自己喜欢克雷洛夫的寓言且认为比大作家的更好，这一行为体现出他在权威面前不怯懦，有一定的勇敢成分。但文章重点并非单纯强调他的勇敢，勇敢只是他表达诚实想法过程中的一个附带表现。文章核心在于突出他诚实地表达自己内心对不同作家作品的真实看法，所以“勇敢的孩子”这个题目没有精准抓住文章主旨，故该选项不合适。 B.短文围绕屠格涅夫展开，当大作家询问他是否喜欢自己的寓言故事时，屠格涅夫认真且诚实地回答“喜欢。但是我更喜欢克雷洛夫的寓言，他写得比你的更好”，没有因为对方是大作家就隐瞒自己真实的想法。即便妈妈教训他，他也大声争辩“我怎么想就怎么说，难道叫我说谎吗”，始终坚守自己诚实的态度。整个故事以屠格涅夫的诚实品质为核心，所以“诚实的孩子”这个题目能够准确概括文章的主要内容，突出文章重点，故该选项合适。 C.文章虽然有关于大作家到屠格涅夫家做客的情节，但大作家并不是故事的核心人物。故事主要聚焦在屠格涅夫身上，通过他与大作家的对话以及面对妈妈教训时的表现，来展现屠格涅夫的性格特点。大作家在文中更多是作为一个引发屠格涅夫表达真实想法的契机，并非故事的主角，所以“大作家的故事”这个题目偏离了文章重点，故该选项不合适。 D.妈妈的笑出现在文章的结尾，是在屠格涅夫争辩自己诚实表达想法后出现的情节。妈妈的笑只是故事发展中的一个细节，它反映了妈妈对屠格涅夫诚实品质的认可，但并不能代表整个故事的核心内容。文章主要是围绕屠格涅夫的诚实行为展开叙述，所以“妈妈的笑”这个题目不能准确概括文章主旨，故该选项不合适。 故选B。 2．本题考查对文章内容的理解与概括。 从第③段中“可是，屠格涅夫的妈妈急了，她瞪了儿子一眼”可知，此句直接描写了妈妈在听到屠格涅夫说更喜欢克雷洛夫的寓言，认为大作家作品不如别人时的神态，“急了”体现出妈妈着急的情绪，“瞪了儿子一眼”进一步通过动作强化了这种着急和不满。故第①空可以填：急了，瞪了儿子一眼。 从第④段中妈妈教训屠格涅夫的话“你怎么能当着大作家的面说他作品不如别人呢”可以看出，妈妈觉得儿子这样的行为太没有礼貌，会冒犯大作家，从而给儿子带来不好的影响。故第②空可以填：因为儿子的无礼而生气。 根据原文第⑤段中“妈妈听了儿子的话笑了”可知，句中明确写出了妈妈在屠格涅夫争辩后的神态是“笑了”。故第③空可以填：笑了。 根据第④段中“屠格涅夫不服气，他大声争辩说：‘克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么说，难道叫我说谎吗’”可知，妈妈听到儿子这样真诚、坚持真理的话语，意识到儿子是诚实的，说的是真心话，所以被儿子的品质所打动，改变了之前生气的态度而笑了。故第④空可以填：被儿子诚实正直的品质所打动。 3．本题考查对文章内容的理解。 A.原文中提到“屠格涅夫朗诵得很流利，也很动听”，但这只是屠格涅夫在朗诵大作家作品时所展现出的朗诵能力方面的表现。大作家高兴或许有这方面因素，但这不是大作家“从心里佩服这个孩子”的原因，所以该选项错误。 B.文中屠格涅夫确实说“喜欢”大作家的寓言，然而他紧接着又表明“但是我更喜欢克雷洛夫的寓言，他写得比你的更好”。大作家佩服屠格涅夫并非是因为他喜欢自己的寓言，而是屠格涅夫敢于诚实地说出自己更喜欢其他作家的作品，这种真实表达的态度才是关键，所以该选项错误。 C.当大作家问屠格涅夫是否喜欢自己的寓言故事时，屠格涅夫没有迎合大作家，而是认真且诚实地说“喜欢。但是我更喜欢克雷洛夫的寓言，他写得比你的更好”。他不畏惧权威，勇敢地表达出自己内心真实的想法，这种诚实的品质让大作家从心里佩服他，所以该选项正确。 D.整个故事主要围绕屠格涅夫对大作家作品的评价以及他所展现出的品质展开，文中没有任何地方表明大作家佩服屠格涅夫是因为他有一个伟大的妈妈。大作家关注的是屠格涅夫自身在表达观点时的表现，所以该选项错误。 故选C。 4．本题考查开放性作答。 首先需要通读整篇短文，把握文章的核心内容和传达的主要思想，然后深入分析屠格涅夫这一人物形象，基于对文章主旨和人物形象的理解，确定想要对屠格涅夫说话的方向。可以从赞扬他的诚实品质入手，表达对他的钦佩；也可以鼓励他在今后的生活中继续保持这种诚实的态度；还可以结合自身，表明要向他学习等。最后根据确定的方向，组织恰当、通顺、富有感染力的语言。语言要符合口语化表达，亲切自然，同时要体现出真诚的情感。 例：屠格涅夫，你真是太棒啦！在大作家面前，你没有因为对方是权威就违背自己的内心去迎合，而是诚实地说出自己更喜欢克雷洛夫的寓言，这种勇敢和诚实太可贵了。你让我明白，无论面对谁，都要坚持说出自己真实的想法，不能为了讨好别人而说谎。我要向你学习，在生活中也做一个诚实、勇敢的人！ 训练二： 1. B 2. 语带责备地说道：“你们又打埋伏了！” 因为战士偷偷给他留马肉，搞特殊对待；细心叮嘱，要给戴天福同志留下一些马肉 心中挂念牺牲的战士，心疼战友。 3. C 4. 我很敬佩您，自己缺吃少穿，还时刻惦记着普通战士，我要向您学习。 5. (1) 与战士同甘共苦，先人后己，关心伤病员。 (2) 重情重义，心里惦记牺牲的战士，关爱战士。 【详解】1. 本题考查对文章内容的理解与概括。 A.虽然战士偷偷留下马肉，体现出战士对领袖的关心，但文章重点并非单纯写战士的爱护，战士的关心只是故事发生的起因。文章核心在于突出毛泽东同志不搞特殊、心里处处惦记普通战士的高尚品质，所以“关心领袖的战士”这个题目没有精准抓住文章主旨，故该选项不合适。 B.短文围绕一条马肉展开，战士悄悄留下马肉，毛泽东看见之后，没有只顾自己享用，还不忘叮嘱给战友留一份，体现出他与战士同甘共苦的可贵品质，用“一条马肉”做标题，既作为故事线索，也能引出人物精神，故该选项合适。 C.“长征路上的野菜”，野菜只是煮汤时的配角，不是故事主要描写对象，不能概括全文。 D.“牺牲的戴天福”，戴天福只是文中次要人物，不能作为短文题目。 2.本题考查人物语言神态与原因对应。 毛泽东先是语带责备地说道：“你们又打埋伏了！”，是因为战士瞒着他偷偷留下马肉，想让他多吃一点，搞特殊对待，他不愿意自己享受优待；随后他又细心叮嘱战士，要给戴天福同志留下一些马肉，是因为他心里始终记挂着战友，哪怕自己也缺少食物，依然想着战士。 3.本题考查文章内容理解。 A选项错误，马肉多少和生不生气无关；B选项文中没有写他爱吃马肉；C选项正确，文中写“他知道警卫战士们的良苦用心，也没有过多地责备”；D选项，他是先知道战士好意，之后才提出留马肉，不是不生气的原因。 4. 本题为开放性表达题，要围绕人物高尚品质，抒发内心敬佩，语句通顺表意合理即可。 5. 本题考查分析人物品质。 (1)毛主席下令把马肉分给伤病员，自己却只吃青稞野菜汤，一点马肉都不要。可以看出他优先考虑伤病战士，不搞特殊待遇，体现出先人后己、和战士们同甘共苦、关心伤病员的优秀品质。 (2)明明戴天福同志已经牺牲，毛主席依旧吩咐战士给他留一些马肉，没有忘记这位牺牲的战友，体现出他重情重义，时刻惦记、关爱每一位战士。 训练三： 1． 毫不迟疑 不容置否 2． B 7．③  ② ①  ④ 3． 白求恩是一个要求严谨，敢于实践，以身作则的人。 4． 他在硝烟四起的战场上，救死扶伤，奉献他的一切，他是一座不朽的丰碑。 【详解】1．本题考查对词语的理解。 （1）第③段“32岁的卫生部部长叶青山毫不迟疑地挽起了袖子”中，“毫不迟疑”生动刻画了叶青山在危急时刻的果断抉择，展现了革命者的无畏精神。因此可知“毫不迟疑”的意思是一点都不犹豫，形容非常坚决果断。 （2）第⑥段“白求恩主动躺在了他的身旁，不容置否地说：‘我是O型血，抽我的’”）中，“不容置否”凸显白求恩以身作则的坚定态度，传递出救死扶伤的使命感。因此可知“不容置否”的意思是形容绝不允许否认、怀疑，常用来比喻坚定不动摇。 2．本题考查对句子的理解。 第⑥段画线句子“第二个病人推来了，白求恩主动躺在了他的身旁，不容置否地说：‘我是O型血，抽我的。’”中，白求恩在第二个病人被推来时主动躺下献血，并“不容置否”地表明自己是O型血。这一行为并非“想试试献血”（选项A错误），也无关血型唯一性（选项C错误），更非个人喜好（选项D错误）。其核心在于白求恩以行动示范，展现了对生命的无私关怀与主动担当，激励群众响应，故B项最准确概括其精神内涵。 故选B。 3．本题考查对文段内容的理解。 ③白求恩讲授输血技术‌：出自第①段，故事始于白求恩在后方医院讲解输血技术，为后续行动铺垫。 ②卫生部部长带头献血：战地输血取得成功‌，出自第②-⑤段叶青山率先献血，白求恩操作完成首次战地输血，标志技术突破。 ①白求恩主动献血‌：出自第⑥段，面对第二个病人，白求恩以身作则，主动献血。 ④群众纷纷响应：“群众血库”建立‌，出自第⑥段，白求恩的行动激发群众热情，上千人报名，最终形成“群众血库”。 正确的顺序是：③→②→①→④ 4．本题考查人物形象的分析。 通过深入阅读原文，可以看出白求恩是一个‌医术精湛、勇于创新、无私奉献、以身作则‌的国际主义战士。首先， 从第①段他在战地医院讲授输血新技术、第②段详细讲解各项专业操作可知，他具有‌精湛的专业医术‌和科学严谨的态度；其次，从第⑥段他在第二个病人需要时“主动躺在了他的身旁”并“不容置否地说：'我是O型血，抽我的'”充分体现了他‌身先士卒、无私奉献‌的精神；再者，从第①段他敢于在野战医疗条件下开展输血这一“人们连想也不敢想的事情”，展现了他‌勇于突破、大胆创新‌的品质；最后，从他成功建立“群众血库”的过程可见，他不仅用自己的行动感召他人，更具有‌强大的组织动员能力‌，最终促成了150人献血预备队的形成，为战地医疗开辟了新途径。 5．本题考查开放性作答。 写几句话表达对白求恩的崇敬之情，合理通顺即可。 示例：我敬佩白求恩大夫，他远渡重洋来到中国，不顾个人安危救护伤员。他用自己的鲜血和爱心温暖了无数人，真正诠释了国际主义精神，值得我们永远学习和铭记。 训练四： 1.在北京大学校园里，季老经常穿一身洗得发白的中山装，圆口布鞋，出门时提着一个20世纪50年代生产的人造革旧书包。 2.季老接受记者采访，待人谦恭有礼，即使记不清记者，也会礼貌送别，令人敬佩。 3.C 4.D 5.示例：感谢大家远道而来，各位路上多多保重，慢走。 【详解】1.本题考查外貌描写辨析。外貌描写是对人物衣着、长相、外形的刻画，这句话写了季老的衣着和随身书包，属于外貌描写，直接摘抄该句即可。 2.本题考查段落内容概括。第三自然段围绕记者周兵的回忆，写两件事：季老弯腰等候名片；记不清记者仍站在门口礼貌送别。把两件事合并，提炼人物、事件、品质，就是本段主要内容。 3.本题考查词语语境义。文中写季羡林是地位很高的大师，却没有半点架子，结合后文他朴素、待人谦和，可以判断“架子”指高傲摆谱的作风，因此选C。 4.本题考查人物形象分析。从洗得发白的中山装、旧书包，看出生活俭朴；住院主动赠书给年轻人，看出平易近人、关心青年人的成长；弯腰等名片、门口送别记者，看出待人接物周到有礼。四个特点全部符合，选D。 5.本题考查人物心理推测。季老为人谦恭有礼貌，虽然记不清记者，但依旧恪守礼节。心理活动要贴合老人谦和的性格，围绕送别、感谢、祝愿平安来写，语句通顺，意思合理即可。 训练五： 1. 画眉鸟妈妈给小画眉鸟喂了足以致死的毒莓 2. B 3. 选文写了“我”捉住一只小画眉鸟关进笼子，画眉鸟妈妈喂小画眉毒莓，让小画眉死去这件事。画眉鸟妈妈是一个热爱自由，宁愿孩子死去也不愿孩子失去自由的妈妈。 4. 示例：任何生物都向往自由，我们要尊重生命，不要囚禁动物，还给它们自由。 【详解】1.本题考查提取文章信息。根据鸟类学家阿瑟・威利的解释，画眉鸟妈妈发现孩子被关在笼子，就喂小画眉鸟毒莓，导致小画眉鸟死亡，据此可以提炼出答案。 2.本题考查推理判断。文中原句写明“它似乎坚信它的孩子死了总比活着做囚徒好些”。A选项理解错误，鸟妈妈不是不想要孩子，是不能接受孩子失去自由，因此选B。 3.本题考查概括事件与分析人物形象。概括故事要讲清楚人物、起因、经过、结果：“我”捕获小画眉，关进笼子，鸟妈妈喂食毒莓，小画眉死亡。从鸟妈妈的行为可以看出，在它心中自由比生命更重要，宁可让孩子死去，也不愿意孩子做失去自由的囚徒。 4.本题考查阅读感悟。文章结尾点明主旨：任何生物都有对自由生活的追求。围绕尊重生命、爱护小动物、不能剥夺生物的自由来写，语句通顺，意思合理即可。 学科网（北京）股份有限公司 $