第八单元“美好品质”主题阅读（专项训练）语文统编版三年级上册（新教材）

三年级上册语文第八单元 知识要点 本单元主题阅读围绕“美好品质”展开，核心知识点包括：感受历史人物与现代人物身上的优秀品质（如司马光的沉着机智、白求恩的坚守责任）；掌握“借助事件和细节体会人物品质”的阅读方法（如通过司马光砸缸的动作、白求恩坚守手术台的场景分析品质）；学习通过人物的语言、动作、神态描写理解人物形象（如《一定要争气》中童第周的心理与行动）；积累表现人物品质的词语（如“临危不乱” “坚持不懈” “无私奉献”）；了解课文按“事件发展顺序” “时间顺序”叙述的特点；体会课文中传递的责任感、爱国情、奋斗精神等情感，树立正确价值观。 目标要点 1.阅读能力：能正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵《司马光》；把握《司马光》《一定要争气》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》的主要内容，能用自己的话复述关键事件（如司马光砸缸、白求恩坚守手术台）。 2.方法运用：能借助课文中的具体事件（如童第周发奋学习、赵一曼用粗瓷大碗的经历）和细节描写（如动作“持石砸缸”、语言“手术台就是阵地”），体会人物的优秀品质；能梳理课文的叙述顺序（如《手术台就是阵地》按时间顺序写战斗场景），理解按顺序叙述对表现人物品质的作用；积累课文中表现人物品质的词句，尝试在表达中运用。 3.理解分析：通过品读课文，感受不同人物身上的美好品质——司马光的沉着勇敢、童第周的勤奋争气、白求恩的敬业奉献、赵一曼的艰苦朴素与关爱战士；能结合具体语句，说出课文通过哪些描写（动作、语言、环境）突出人物品质（如“白求恩低下头，继续给伤员做手术”体现其坚守）。 4.表达与拓展：能参与“请教”口语交际，清楚表达自己的困惑，礼貌倾听他人建议；能结合本单元学习的人物品质，回忆自己“难忘的经历”，按顺序写清楚经历的过程和当时的感受，尝试用上积累的表现人物心情或品质的词句。 单元概览 本单元围绕“美好品质”的主题，教材编排了4篇课文（含1篇略读课文）、1次口语交际及1次习作，激发了学生对优秀品质的认同与向往，引导学生在品读人物故事中感受责任、奋斗、奉献等美好品质，树立向榜样学习的意识。 《司马光》是一篇文言文（节选），讲述了司马光小时候在同伴掉进水缸时，不慌不忙拿起石头砸破水缸救出同伴的故事。课文以简洁的文言语言，通过“群儿戏于庭” “足跌没水中” “光持石击瓮破之”的关键情节，展现了司马光临危不乱、沉着机智的品质，让学生初步接触文言文，感受历史人物的智慧与勇气。 《一定要争气》讲述了我国著名生物学家童第周的两件事：少年时克服基础差的困难，发奋学习考取重点中学；留学时顶住外国人的歧视，刻苦钻研完成实验，为中国人争气。课文通过具体的学习场景（如“每天天不亮就起来读书”）和心理描写（如“一定要争气，为中国人争光”），展现了童第周勤奋刻苦、不服输、有骨气的品质，激发学生的奋斗意识。 《手术台就是阵地》以抗日战争时期为背景，讲述了加拿大医生白求恩在齐会战斗中，不顾个人安危，坚持在手术台旁为伤员做手术，连续工作六十九小时的故事。课文以“战斗打响—持续手术—转移伤员”的时间顺序，通过“低下头继续手术” “接过助手递来的镊子”等细节，凸显了白求恩“把手术台当作阵地”的敬业精神和无私奉献的国际主义精神，让学生体会“责任”与“坚守”的意义。 《一个粗瓷大碗》是一篇略读课文，讲述了抗日民族英雄赵一曼在艰苦的战争环境中，拒绝战友给自己的细粮和新瓷碗，坚持用粗瓷大碗，还把仅有的粮食分给战士们的故事。课文通过“让碗” “分粮”的日常小事，展现了赵一曼艰苦朴素、关爱战士、与战士同甘共苦的品质，引导学生感受革命先辈的高尚情怀。 此外，“口语交际：请教”引导学生在生活中遇到困难时主动请教他人，培养礼貌沟通的能力；“习作：那次经历真难忘”鼓励学生回忆自己经历中体现勇气、坚持、诚信等品质的片段，将对“美好品质”的理解转化为自身经历的表达，深化对单元主题的认知。 阅读要素 本单元的语文要素是“借助事件和细节体会人物品质”。 二年级下册教材已经引导学生“通过人物的动作、语言感受人物形象”（如《青蛙卖泥塘》中青蛙的勤劳）、“结合具体事例理解人物特点”（如《小毛虫》中小毛虫的坚持），本单元在此基础上，进一步提升要求： 1.分析更具深度：从“感受人物形象”升级为“体会人物品质”，要求结合课文中的核心事件（如司马光砸缸、白求恩坚守手术台）和细节描写（动作、语言、环境），精准提炼人物的精神品质（如沉着、敬业），而非仅停留在表面特点（如“聪明” “勇敢”）。 2.方法更具针对性：从“简单结合事例”升级为“系统借助事件与细节”，明确引导学生梳理“事件的起因—经过—结果”（如《一定要争气》中童第周两次“争气”的过程），聚焦关键细节（如“光持石击瓮”的“持” “击”），理解细节对表现品质的作用，形成“找事件—抓细节—悟品质”的阅读思路。 3.迁移更具关联性：将“体会品质”与“口语交际、习作”结合，引导学生在“请教”中学习他人品质，在“写难忘经历”时借鉴课文“用事件和细节表现品质”的方法，把经历的过程和感受写清楚，实现“读”与“说、写”的深度联动。 拓展提升 一、人物品质类文本阅读方法 1.“事件梳理法”——锁定品质载体 找事件：通读课文，找出能体现人物品质的核心事件（如《一个粗瓷大碗》中“赵一曼拒绝细粮” “把粮食分给战士”两件事），用“谁+做了什么”的句式概括（例：赵一曼在艰苦环境中，拒绝战友的细粮和新碗，还把粮食分给战士）。 理顺序：分析事件的叙述顺序（时间顺序/事情发展顺序），如《手术台就是阵地》按“战斗打响—中午—下午—黄昏”的时间顺序，梳理白求恩在不同时间段的行动，理解“坚守”品质的持续体现。 填表格：用表格梳理事件与品质的关联，以《一定要争气》为例： 核心事件 关键细节 体现的品质 少年时考取重点中学 每天天不亮读书、睡前复习 勤奋刻苦、不服输 留学时完成实验 顶住歧视、反复钻研 为国争光、坚持不懈 “细节品读法”——深挖品质内涵 抓动作细节：圈画人物的关键动作（如《司马光》中“持石击瓮”的“持” “击”），分析动作背后的心理（“持”体现冷静，“击”体现果断），体会“沉着机智”的品质。 品语言细节：聚焦人物的语言（如《手术台就是阵地》中“手术台是医生的阵地，我不能离开”），联系语境（战斗激烈、随时有危险），理解语言传递的“敬业坚守”精神。 析环境细节：关注课文中的环境描写（如《手术台就是阵地》中“硝烟滚滚、弹片纷飞”），思考环境与人物行为的关系（危险环境更凸显白求恩的无畏），深化对品质的感受。 示例：读《一个粗瓷大碗》中“赵一曼把碗送给通讯员，说：‘这个碗，你拿去用吧，我这儿还有一个呢’ ”，从“送碗”的动作和“我这儿还有一个”的谎言，体会她关爱战士、艰苦朴素的品质。 “品质归类法”——积累语言素材 按品质分类摘抄：建立“人物品质积累本”，按“沉着勇敢” “勤奋坚持” “敬业奉献”等类别，摘抄课文中的词句和人物事例： 沉着勇敢：司马光“持石击瓮破之”（《司马光》） 敬业奉献：白求恩“低下头，继续给伤员做手术”（《手术台就是阵地》） 艰苦朴素：赵一曼“用粗瓷大碗，把细粮分给战士”（《一个粗瓷大碗》） 标注出处与感受：在摘抄的词句旁简单标注“从这个细节我感受到……”（例：“继续做手术”让我感受到白求恩不顾危险、坚守岗位的精神），加深对品质的理解。 二、典型题型答题步骤 1.题型1：结合课文内容，说说人物具有怎样的品质 答题步骤： ① 找事件：从课文中找出能体现人物品质的1-2个核心事件（如分析童第周的品质，找“少年发奋考中学” “留学完成实验”）； ② 抓细节：从事件中提取关键细节（如“每天天不亮读书” “反复钻研实验”）； ③ 悟品质：结合事件和细节，提炼品质（如“勤奋刻苦、为国争光”）； ④ 组语言：用“从____（事件）中的____（细节），我体会到____（人物）具有____（品质）”的句式组织答案（例：从“童第周留学时顶住歧视、反复钻研完成实验”中的“反复钻研”，我体会到童第周具有为国争光、坚持不懈的品质）。 2.题型2：分析某句话/某个细节对表现人物品质的作用 答题步骤： ① 解细节：解释句子/细节的意思（如《手术台就是阵地》中“手术台就是阵地”，意思是白求恩把做手术的地方当作战士战斗的阵地，必须坚守）； ② 联品质：联系人物品质，说明细节如何体现品质（“阵地”体现白求恩把治病救人当作战斗任务，突出他敬业奉献、坚守岗位的品质）； ③ 谈效果：说明该细节的表达效果（如这句话用比喻的手法，让“坚守”的品质更形象、有力量）。 3.题型3：用自己的话复述课文中的关键事件，突出人物品质 答题步骤： ① 定事件：确定要复述的关键事件（如“司马光砸缸”）； ② 理要素：梳理事件的“起因（群儿戏于庭，一儿跌没水中）、经过（光持石击瓮破之）、结果（水迸，儿得活）”； ③ 加细节：在复述中加入体现品质的细节（如“不慌不忙地拿起石头” “用力砸破水缸”）； ④ 显品质：在复述结尾简单点明人物品质（如“从这件事能看出司马光很沉着机智”）。 三、课外阅读推荐与实践活动 1.推荐书目： 人物故事：《中华美德故事》（精选历史人物的美德故事，如“孔融让梨” “祖逖闻鸡起舞”，巩固“借助事件体会品质”的方法）、《榜样的力量》（讲述现代名人的奋斗故事，如袁隆平研究杂交水稻，拓展对“坚持” “奉献”品质的认知）； 红色经典：《小英雄雨来》（节选，感受雨来的勇敢机智，与本单元革命人物品质相呼应）； 文言拓展：《小学生小古文100课》（节选简单的人物小古文，如《孔融让梨》，巩固文言文阅读能力，感受传统美德）。 2.实践活动： 做“品质名片”：选择本单元或课外书中的人物，制作名片，包含“人物姓名、核心事件、关键细节、体现的品质”，如为白求恩制作名片：“姓名：白求恩；核心事件：齐会战斗中坚守手术台；细节：连续工作69小时；品质：敬业奉献、国际主义精神”； 开展“榜样分享会”：用“我想推荐的榜样是____，他____（事件），从他身上我学到了____（品质）”的句式分享，如“我想推荐的榜样是赵一曼，她在艰苦环境中把细粮分给战士，从她身上我学到了关爱他人、艰苦朴素的品质”； 仿写小练笔：仿照《一定要争气》，写一件自己“克服困难、坚持完成”的小事，如“学骑自行车摔倒多次，最后学会”，按“遇到困难—努力过程—成功结果”的顺序，用上动作、心理描写（如“我握紧车把，一次次扶起自行车，心里告诉自己‘一定要学会’ ”），突出“坚持”的品质。 一、课外阅读。 爱动脑筋的徐文长 ①徐文长从小就爱读书，善于动脑筋思考。他聪明又机智。徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他玩，考他的思考能力。 ②有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说：“我想考考你。你能提着这两桶水过桥，我就送你一件礼物。” ③徐文长想了一下，就脱下鞋，用两根绳子把两只木桶系住，然后再把装满了水的木桶放到水里。就这样他提着两根绳子走过了木桥。 ④伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒。他说：“既然你过了桥，礼物我当然要给你，但你必须要按我的要求去取礼物。”说着，他就把那件礼物吊到一根长竹竿顶上，并且告诉徐文长：“你既不能站在凳子之类的高处去取，也不能把竹竿横过来。”伯父想，这下徐文长就没有办法了。 ⑤但徐文长摸了摸后脑勺，马上就想出了取礼物的方法。只见他拿着竹竿走到一口井边，然后把竹竿向井里放，当竹竿顶快到井口时，他就顺利地拿到了那件礼物。 ⑥伯父被徐文长的表现惊呆了，不禁拍手称赞：“真是聪明的徐文长啊！” 1．徐文长能把装满水的木桶放在水里走过桥，关键的条件是（　　） A．桥身又窄又软 B．桥身贴着水面 C．他有两根绳子 D．他脱下鞋子 2．伯父的第二个难题，“难”在哪里？（　　）（多选） A．徐文长能顺利取下礼物。 B．礼物挂在长竹竿顶上，长竹竿高过徐文长。 C．长竹竿只能竖着，不能横着。 D．徐文长不能站在凳子之类的高处去取。 3．伯父给徐文长出了 、 两道难题。徐文长很快将难题解决了，体现了他 的特点。 4．你还读过哪些展现人物智慧的小故事？请简要介绍一个。 二、课内阅读。 手术台就是阵地（节选） 敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。 5．画线句子在文中的作用是（   ）（多选） A．表现了战士们不畏牺牲、英勇战斗的精神 B．说明战斗很激烈，白求恩大夫和战士们处在危险之中 C．说明在恶劣的环境下，白求恩大夫仍然精神高度集中地做手术，他心里只想着救护病人，完全不顾自己的安危 6．白求恩大夫和师卫生部长的对话表现了什么？ 7．说说你对文题“手术台就是阵地”的理解。 三、阅读课文片段，完成练习。 ①童第周17岁进入当地的一所中学读书。由于文化基础差，他学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。童第周看着成绩单，心想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。 ②童第周28岁的时候，得到亲友资助，去比利时留学，跟随欧洲很有名的生物学教授学习。一起学习的还有其他国家的学生。那时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，中国学生常常被外国同学瞧不起。童第周暗暗下定决心，一定要为中国人争气。 8．作者按 顺序写了童第周的两件“争气”的事：一是上中学时 ；二是留学时 。 9．用“_____”画出体现童第周珍惜学习机会的相关语句。 10．童第周为自己、为中国人争气的故事，对你有什么启发？ 四、阅读课文片段，完成练习。 敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。 11．“手术台就是阵地”的意思是（   ）（填序号，多选） A．白求恩认为医生要坚守手术台，不能让手术台被敌人占领 B．前线阵地是战士们战斗的地方，白求恩不仅把自己看作一名医生，也把自己看作与中国人民并肩作战的战士 C．作为战地医生，白求恩认为什么都没有救治伤员重要，对他来说，手术台就是阵地 D．为了让白求恩安全地给战友们做手术，战士们像守护阵地一样守护手术台 12．用“____”画出描写环境的句子。联系在影视作品中看到的战争场景，想象句子描写的画面，可以感受到：战争形势越来越________，这与白求恩镇定的表现形成鲜明的________。 13．文中加点词“沉思”的意思是 。从中可以知道：白求恩大夫是经过 之后，才作出撤走部分伤员但自己不离开的决定。 14．白求恩大夫和师卫生部长的对话表现了什么？（   ） A．师卫生部长认为白求恩大夫是尊贵的客人，应该转移到安全的地方。 B．白求恩大夫十分劳累，以至不能转移。 C．白求恩大夫具有与战士们共同进退的坚定信念和高贵品质。 五、经过学校的一番筛选，童第周的故事成为“闪光的人”专栏的重点素材。请阅读下面的片段并完成练习。 ①校长要他退学或降级，经过童第周再三请求，才同意他跟班再试读一个学期。第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。童第周看着成绩单，心想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，也一定能办到。 ②童第周28岁的时候，得到亲友资助，去比利时留学，跟随欧洲很有名的生物学教授学习。一起学习的还有其他国家的学生。那时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，中国学生常常被外国同学瞧不起。童第周暗暗下定决心，一定要为中国人争气。 15．文中加点词语“再三”的意思是 。从童第周“再三请求”校长这一行为，能推断出他当时 的心理。 16．带着问题默读选文：选文中有两处提到童第周一心想要“争气”，第一次是在( )的情况下，第二次是在( )的情况下。 A．童第周家里贫穷        B．童第周文化基础差 C．留学期间，中国学生常被外国同学瞧不起    D．童第周想要超过外国人 17．学完本课童第周的故事后你有什么启发？联系学习生活写一写。 一、（24-25三年级上 河北邢台 期末）阅读与鉴赏。 手术台就是阵地 白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。 1．选段中“沉思”的意思是 ，从中可以知道：白求恩大夫是经过 之后，才做出撤走部分伤员但自己不离开的决定。 2．画线句中“他们的阵地”指 ，“自己的阵地”指 。 3．下列对“手术台就是阵地”理解正确的有（   ）（多选） A．白求恩不光把自己看作一名医生，也把自己看作一名与中国人民并肩作战的战士。 B．白求恩把做手术抢救伤员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台。 C．作为一名战地医生，白求恩认为什么都没有给战士做手术重要。这表现了他不怕牺牲、坚守岗位的精神。 二、（23-24三年级上 广东湛江 期末）课内选文阅读。 敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。 （节选《手术台就是阵地》） 4．请用“________”划出最能体现白求恩大夫疲惫的一句话。 5．填空题。 选段中最能体现白求恩大夫沉着冷静、医术高超的词语分别是 、 、 、 。 6．选择题。     选段主要从 描写白求恩大夫，从中体现作者 。 A．外貌、动作    B．神态、动作 C． 内心非常感动   D．留心观察生活 7．白求恩大夫最让你敬佩的是什么？并写出理由。 三、（23-24三年级上 湖南娄底 期末）阅读与鉴赏。 手术台就是阵地（节选） ①在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。突然，几发炮弹落在小庙前的空（ kōnɡ  kònɡ）地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。 ②敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，（陆续  继续 连续）给伤员做手术。 8．在文中括号里选出正确的读音或词语划“√”。 9．从第①段中“ ， ”两个词语中可以看出当时的环境十分危险。 10．联系上下文解释词语。 （1）沉思： （2）恳求： 11．读一读第②段中画“ ”的语句，白求恩大夫给你留下了怎样的印象？请写在下面的横线上。 四、（22-23三年级上 山西吕梁 期末）课内阅读。 ①赵一曼一看，就知道是从病号灶盛（shèng  chéng）来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼看到这碗高（梁  粱）米饭，不禁想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心…… ②赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。 12．在语段括号中选择正确的读音和汉字，打“√”。 13．文中哪句话最能体现出部队生活的艰苦？用“______”在文中画出来。 14．赵一曼把碗里的饭换成了野菜粥，是因为（    ）（填序号） A．赵一曼不喜欢吃 B．赵一曼心里想着伤病员，不搞特殊化 15．对比今天的幸福生活，你想对赵一曼女士说些什么呢？ 五、（20-21四年级下 陕西汉中 期末）阅读理解。 一个粗瓷大碗 在中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼烈士用的，她那时是东北抗日联军的团政委。这个碗赵一曼仅仅用过一次，却有一段感人的故事。有一回，一场激烈的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挎包，打开一看，是一个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了，通讯员戏称为“丢”了，一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。 ①赵一曼以为这个碗是哪位战士送给她的，便对通讯员说：“从哪里拿来的，请你还到哪里去！”通讯员为难地说：“这……这……敌人都消灭了，往哪儿还呢？” 开饭了，通讯员用这个大碗，给赵一曼盛（chéng    shèng）了满满一大碗高粱米饭。他想：这回我们政委该吃顿饱饭了。赵一曼一看就知道是从病号灶里盛来的。这段时间日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥的。部队虽然还有一点儿粮食，但是得（dé    děi）留给伤病员吃。团长、政委和战士一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼端着这碗高粱米饭，望着面前的小通讯员，怎么忍心责备呢？②赵一曼趁人不防，快步走进炊事棚，把饭倒在锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。炊事员老李看到了，没有吭（kēng    háng）声，眼睛里却含着泪花。 第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志呀，给你一百个碗也架不住这么丢哇！”赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不丢碗呢？” 16．用“√”选出文中加点字的正确读音。 17．文章先讲博物馆里陈列着赵一曼用过的一个粗瓷大碗，再详细讲述了这个粗瓷大碗的 ，这样的写作顺序叫 （倒叙直叙）。 18．从人物描写中能感受到人物的品质。阅读文中两处画横线的句子，完成练习。 （1）句子①通过对赵一曼的 描写，我们能体会到赵一曼作为团政委，具有 的品质。 （2）句子②通过对赵一曼的 描写，我们能体会到赵一曼具有 的品质。 19．阅读文中画波浪线的句子，回答下列问题。 （1）请从文中找出与这句话相照应的句子，抄写下来。 （2）读“我说政委同志呀，给你一百个碗也架不住这么丢哇！”这句话时应该用( )的语气。 A．责备                B．惋惜                C．无可奈何            D．后悔 （3）“赵一曼笑着说：‘是啊，什么时候才能不丢碗呢？’”这句话反映了她的内心。此时，她心里可能在想： 。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 三年级上册语文第八单元 知识要点 本单元主题阅读围绕“美好品质”展开，核心知识点包括：感受历史人物与现代人物身上的优秀品质（如司马光的沉着机智、白求恩的坚守责任）；掌握“借助事件和细节体会人物品质”的阅读方法（如通过司马光砸缸的动作、白求恩坚守手术台的场景分析品质）；学习通过人物的语言、动作、神态描写理解人物形象（如《一定要争气》中童第周的心理与行动）；积累表现人物品质的词语（如“临危不乱” “坚持不懈” “无私奉献”）；了解课文按“事件发展顺序” “时间顺序”叙述的特点；体会课文中传递的责任感、爱国情、奋斗精神等情感，树立正确价值观。 目标要点 1.阅读能力：能正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵《司马光》；把握《司马光》《一定要争气》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》的主要内容，能用自己的话复述关键事件（如司马光砸缸、白求恩坚守手术台）。 2.方法运用：能借助课文中的具体事件（如童第周发奋学习、赵一曼用粗瓷大碗的经历）和细节描写（如动作“持石砸缸”、语言“手术台就是阵地”），体会人物的优秀品质；能梳理课文的叙述顺序（如《手术台就是阵地》按时间顺序写战斗场景），理解按顺序叙述对表现人物品质的作用；积累课文中表现人物品质的词句，尝试在表达中运用。 3.理解分析：通过品读课文，感受不同人物身上的美好品质——司马光的沉着勇敢、童第周的勤奋争气、白求恩的敬业奉献、赵一曼的艰苦朴素与关爱战士；能结合具体语句，说出课文通过哪些描写（动作、语言、环境）突出人物品质（如“白求恩低下头，继续给伤员做手术”体现其坚守）。 4.表达与拓展：能参与“请教”口语交际，清楚表达自己的困惑，礼貌倾听他人建议；能结合本单元学习的人物品质，回忆自己“难忘的经历”，按顺序写清楚经历的过程和当时的感受，尝试用上积累的表现人物心情或品质的词句。 单元概览 本单元围绕“美好品质”的主题，教材编排了4篇课文（含1篇略读课文）、1次口语交际及1次习作，激发了学生对优秀品质的认同与向往，引导学生在品读人物故事中感受责任、奋斗、奉献等美好品质，树立向榜样学习的意识。 《司马光》是一篇文言文（节选），讲述了司马光小时候在同伴掉进水缸时，不慌不忙拿起石头砸破水缸救出同伴的故事。课文以简洁的文言语言，通过“群儿戏于庭” “足跌没水中” “光持石击瓮破之”的关键情节，展现了司马光临危不乱、沉着机智的品质，让学生初步接触文言文，感受历史人物的智慧与勇气。 《一定要争气》讲述了我国著名生物学家童第周的两件事：少年时克服基础差的困难，发奋学习考取重点中学；留学时顶住外国人的歧视，刻苦钻研完成实验，为中国人争气。课文通过具体的学习场景（如“每天天不亮就起来读书”）和心理描写（如“一定要争气，为中国人争光”），展现了童第周勤奋刻苦、不服输、有骨气的品质，激发学生的奋斗意识。 《手术台就是阵地》以抗日战争时期为背景，讲述了加拿大医生白求恩在齐会战斗中，不顾个人安危，坚持在手术台旁为伤员做手术，连续工作六十九小时的故事。课文以“战斗打响—持续手术—转移伤员”的时间顺序，通过“低下头继续手术” “接过助手递来的镊子”等细节，凸显了白求恩“把手术台当作阵地”的敬业精神和无私奉献的国际主义精神，让学生体会“责任”与“坚守”的意义。 《一个粗瓷大碗》是一篇略读课文，讲述了抗日民族英雄赵一曼在艰苦的战争环境中，拒绝战友给自己的细粮和新瓷碗，坚持用粗瓷大碗，还把仅有的粮食分给战士们的故事。课文通过“让碗” “分粮”的日常小事，展现了赵一曼艰苦朴素、关爱战士、与战士同甘共苦的品质，引导学生感受革命先辈的高尚情怀。 此外，“口语交际：请教”引导学生在生活中遇到困难时主动请教他人，培养礼貌沟通的能力；“习作：那次经历真难忘”鼓励学生回忆自己经历中体现勇气、坚持、诚信等品质的片段，将对“美好品质”的理解转化为自身经历的表达，深化对单元主题的认知。 阅读要素 本单元的语文要素是“借助事件和细节体会人物品质”。 二年级下册教材已经引导学生“通过人物的动作、语言感受人物形象”（如《青蛙卖泥塘》中青蛙的勤劳）、“结合具体事例理解人物特点”（如《小毛虫》中小毛虫的坚持），本单元在此基础上，进一步提升要求： 1.分析更具深度：从“感受人物形象”升级为“体会人物品质”，要求结合课文中的核心事件（如司马光砸缸、白求恩坚守手术台）和细节描写（动作、语言、环境），精准提炼人物的精神品质（如沉着、敬业），而非仅停留在表面特点（如“聪明” “勇敢”）。 2.方法更具针对性：从“简单结合事例”升级为“系统借助事件与细节”，明确引导学生梳理“事件的起因—经过—结果”（如《一定要争气》中童第周两次“争气”的过程），聚焦关键细节（如“光持石击瓮”的“持” “击”），理解细节对表现品质的作用，形成“找事件—抓细节—悟品质”的阅读思路。 3.迁移更具关联性：将“体会品质”与“口语交际、习作”结合，引导学生在“请教”中学习他人品质，在“写难忘经历”时借鉴课文“用事件和细节表现品质”的方法，把经历的过程和感受写清楚，实现“读”与“说、写”的深度联动。 拓展提升 一、人物品质类文本阅读方法 1.“事件梳理法”——锁定品质载体 找事件：通读课文，找出能体现人物品质的核心事件（如《一个粗瓷大碗》中“赵一曼拒绝细粮” “把粮食分给战士”两件事），用“谁+做了什么”的句式概括（例：赵一曼在艰苦环境中，拒绝战友的细粮和新碗，还把粮食分给战士）。 理顺序：分析事件的叙述顺序（时间顺序/事情发展顺序），如《手术台就是阵地》按“战斗打响—中午—下午—黄昏”的时间顺序，梳理白求恩在不同时间段的行动，理解“坚守”品质的持续体现。 填表格：用表格梳理事件与品质的关联，以《一定要争气》为例： 核心事件 关键细节 体现的品质 少年时考取重点中学 每天天不亮读书、睡前复习 勤奋刻苦、不服输 留学时完成实验 顶住歧视、反复钻研 为国争光、坚持不懈 “细节品读法”——深挖品质内涵 抓动作细节：圈画人物的关键动作（如《司马光》中“持石击瓮”的“持” “击”），分析动作背后的心理（“持”体现冷静，“击”体现果断），体会“沉着机智”的品质。 品语言细节：聚焦人物的语言（如《手术台就是阵地》中“手术台是医生的阵地，我不能离开”），联系语境（战斗激烈、随时有危险），理解语言传递的“敬业坚守”精神。 析环境细节：关注课文中的环境描写（如《手术台就是阵地》中“硝烟滚滚、弹片纷飞”），思考环境与人物行为的关系（危险环境更凸显白求恩的无畏），深化对品质的感受。 示例：读《一个粗瓷大碗》中“赵一曼把碗送给通讯员，说：‘这个碗，你拿去用吧，我这儿还有一个呢’ ”，从“送碗”的动作和“我这儿还有一个”的谎言，体会她关爱战士、艰苦朴素的品质。 “品质归类法”——积累语言素材 按品质分类摘抄：建立“人物品质积累本”，按“沉着勇敢” “勤奋坚持” “敬业奉献”等类别，摘抄课文中的词句和人物事例： 沉着勇敢：司马光“持石击瓮破之”（《司马光》） 敬业奉献：白求恩“低下头，继续给伤员做手术”（《手术台就是阵地》） 艰苦朴素：赵一曼“用粗瓷大碗，把细粮分给战士”（《一个粗瓷大碗》） 标注出处与感受：在摘抄的词句旁简单标注“从这个细节我感受到……”（例：“继续做手术”让我感受到白求恩不顾危险、坚守岗位的精神），加深对品质的理解。 二、典型题型答题步骤 1.题型1：结合课文内容，说说人物具有怎样的品质 答题步骤： ① 找事件：从课文中找出能体现人物品质的1-2个核心事件（如分析童第周的品质，找“少年发奋考中学” “留学完成实验”）； ② 抓细节：从事件中提取关键细节（如“每天天不亮读书” “反复钻研实验”）； ③ 悟品质：结合事件和细节，提炼品质（如“勤奋刻苦、为国争光”）； ④ 组语言：用“从____（事件）中的____（细节），我体会到____（人物）具有____（品质）”的句式组织答案（例：从“童第周留学时顶住歧视、反复钻研完成实验”中的“反复钻研”，我体会到童第周具有为国争光、坚持不懈的品质）。 2.题型2：分析某句话/某个细节对表现人物品质的作用 答题步骤： ① 解细节：解释句子/细节的意思（如《手术台就是阵地》中“手术台就是阵地”，意思是白求恩把做手术的地方当作战士战斗的阵地，必须坚守）； ② 联品质：联系人物品质，说明细节如何体现品质（“阵地”体现白求恩把治病救人当作战斗任务，突出他敬业奉献、坚守岗位的品质）； ③ 谈效果：说明该细节的表达效果（如这句话用比喻的手法，让“坚守”的品质更形象、有力量）。 3.题型3：用自己的话复述课文中的关键事件，突出人物品质 答题步骤： ① 定事件：确定要复述的关键事件（如“司马光砸缸”）； ② 理要素：梳理事件的“起因（群儿戏于庭，一儿跌没水中）、经过（光持石击瓮破之）、结果（水迸，儿得活）”； ③ 加细节：在复述中加入体现品质的细节（如“不慌不忙地拿起石头” “用力砸破水缸”）； ④ 显品质：在复述结尾简单点明人物品质（如“从这件事能看出司马光很沉着机智”）。 三、课外阅读推荐与实践活动 1.推荐书目： 人物故事：《中华美德故事》（精选历史人物的美德故事，如“孔融让梨” “祖逖闻鸡起舞”，巩固“借助事件体会品质”的方法）、《榜样的力量》（讲述现代名人的奋斗故事，如袁隆平研究杂交水稻，拓展对“坚持” “奉献”品质的认知）； 红色经典：《小英雄雨来》（节选，感受雨来的勇敢机智，与本单元革命人物品质相呼应）； 文言拓展：《小学生小古文100课》（节选简单的人物小古文，如《孔融让梨》，巩固文言文阅读能力，感受传统美德）。 2.实践活动： 做“品质名片”：选择本单元或课外书中的人物，制作名片，包含“人物姓名、核心事件、关键细节、体现的品质”，如为白求恩制作名片：“姓名：白求恩；核心事件：齐会战斗中坚守手术台；细节：连续工作69小时；品质：敬业奉献、国际主义精神”； 开展“榜样分享会”：用“我想推荐的榜样是____，他____（事件），从他身上我学到了____（品质）”的句式分享，如“我想推荐的榜样是赵一曼，她在艰苦环境中把细粮分给战士，从她身上我学到了关爱他人、艰苦朴素的品质”； 仿写小练笔：仿照《一定要争气》，写一件自己“克服困难、坚持完成”的小事，如“学骑自行车摔倒多次，最后学会”，按“遇到困难—努力过程—成功结果”的顺序，用上动作、心理描写（如“我握紧车把，一次次扶起自行车，心里告诉自己‘一定要学会’ ”），突出“坚持”的品质。 一、课外阅读。 爱动脑筋的徐文长 ①徐文长从小就爱读书，善于动脑筋思考。他聪明又机智。徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他玩，考他的思考能力。 ②有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说：“我想考考你。你能提着这两桶水过桥，我就送你一件礼物。” ③徐文长想了一下，就脱下鞋，用两根绳子把两只木桶系住，然后再把装满了水的木桶放到水里。就这样他提着两根绳子走过了木桥。 ④伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒。他说：“既然你过了桥，礼物我当然要给你，但你必须要按我的要求去取礼物。”说着，他就把那件礼物吊到一根长竹竿顶上，并且告诉徐文长：“你既不能站在凳子之类的高处去取，也不能把竹竿横过来。”伯父想，这下徐文长就没有办法了。 ⑤但徐文长摸了摸后脑勺，马上就想出了取礼物的方法。只见他拿着竹竿走到一口井边，然后把竹竿向井里放，当竹竿顶快到井口时，他就顺利地拿到了那件礼物。 ⑥伯父被徐文长的表现惊呆了，不禁拍手称赞：“真是聪明的徐文长啊！” 1．徐文长能把装满水的木桶放在水里走过桥，关键的条件是（　　） A．桥身又窄又软 B．桥身贴着水面 C．他有两根绳子 D．他脱下鞋子 2．伯父的第二个难题，“难”在哪里？（　　）（多选） A．徐文长能顺利取下礼物。 B．礼物挂在长竹竿顶上，长竹竿高过徐文长。 C．长竹竿只能竖着，不能横着。 D．徐文长不能站在凳子之类的高处去取。 3．伯父给徐文长出了 、 两道难题。徐文长很快将难题解决了，体现了他 的特点。 4．你还读过哪些展现人物智慧的小故事？请简要介绍一个。 答案：1．B 2．BCD 3． 提水过桥 取长竹竿上的礼物 爱动脑筋、聪明机智 4．曹冲七岁时聪明过人，不用秤就能称出来大象的重量。 导语：这段短文通过两个生动的小故事，展现了徐文长的聪明才智。第一个故事中，他利用桥身贴水面的特点，将水桶放入水中轻松过桥；第二个故事则通过将竹竿放入井中，巧妙地取到礼物。全文以伯父的考验为线索，层层递进，突出了徐文长善于观察、灵活思考的特点。语言简洁明快，情节设计巧妙，既有趣味性又具启发性，适合培养孩子的逻辑思维能力。 1．本题考查文章内容理解。 通读文章，结合第②自然段的句子“父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥边”结合第③自然段的句子“用两根绳子把小桶系住，然后再把装满了水的木桶放到水里。”可知，当桥身贴着水面，木桶能被放到水里。水有浮力，能托住装满水的木桶，大大减轻了徐文长手提的重量，这样他才可以提着系木桶的绳子，轻松走过又窄又软的竹桥。如果桥身不贴着水面，木桶没处放水里，就无法利用水的浮力，徐文长提着装满水的沉重木桶，很难走过又窄又软的桥，所以桥身贴着水面是关键条件。 故选B。 2．本题考查文章内容理解。 A． 阅读全文可知，“徐文长能顺利取下礼物。”是结果，不是“难”的原因。不符合题目要求。 B．在结合第④自然段的句子“他就把那件礼物吊到一根长竹竿顶上”可知，长竹竿本身高度超过徐文长，礼物在竹竿顶，自然难以直接拿到。是“难”的原因，符合题目要求。 C．结合第④自然段中伯父告诉徐文长“也不能把竹竿横过来”可知，这就限制了通过把竹竿横放来降低礼物高度以便获取的可能。是“难”的原因，符合题目要求。 D．结合第④自然段里伯父说明“你既不能站在凳子之类的高处去取”可知，排除了借助登高工具来取礼物的方式。是“难”的原因，符合题目要求。 故选BCD。 3．本题考查文章内容理解及人物形象分析。 通读第②自然段“伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥边，把两只水桶装满了水……你能提着这两桶水过桥”可知，伯父给徐文长出的第一道难题是：提着装满水的两桶水过既窄又软的竹桥。 通读第④自然段“说着，他就把那件礼物吊到一根长竹竿顶上，并且告诉徐文长：‘你既不能站在凳子之类的高处去取，也不能把竹竿横过来。’”可知，伯父给徐文长出的第二道难题是：按要求取长竹竿顶上的礼物。 面对伯父出这两道有难度的题目，徐文长都能快速思考，想出巧妙的办法解决，不是被难题难住，而是积极开动脑筋找到对策，所以能体现出他聪明机智、善于思考的特点。 4．本题考查开放性作答。 通过回忆并简要介绍一个能展现人物智慧的小故事。需列举其他智慧故事，简要说明人物和解决方法即可。 示例：《司马光砸缸》的小故事：司马光小时候，和小伙伴们在庭院里玩耍，有个小孩不小心掉进了大水缸里。水缸又大又深，其他孩子都吓得哭了起来，不知道该怎么办。司马光却很镇定，他迅速拿起一块石头，使劲砸向水缸。水缸被砸破后，水涌了出来，掉进缸里的小孩也因此得救了。 二、课内阅读。 手术台就是阵地（节选） 敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。 5．画线句子在文中的作用是（   ）（多选） A．表现了战士们不畏牺牲、英勇战斗的精神 B．说明战斗很激烈，白求恩大夫和战士们处在危险之中 C．说明在恶劣的环境下，白求恩大夫仍然精神高度集中地做手术，他心里只想着救护病人，完全不顾自己的安危 6．白求恩大夫和师卫生部长的对话表现了什么？ 7．说说你对文题“手术台就是阵地”的理解。 答案：5．BC 6．表现了白求恩大夫具有与战士们共同进退的坚定信念和高贵品质。 7．“手术台就是阵地”点明白求恩大夫工作的环境是在硝烟弥漫的战场上，表现了白求恩坚守阵地、无私忘我的高贵品质。 导语：这篇短文生动展现了白求恩大夫在战火纷飞中坚守岗位的崇高精神。作者通过环境描写与人物对话的巧妙结合，既渲染了战场的紧张氛围，又凸显了白求恩“医者仁心”的职业操守。文中“手术台是医生的阵地”这一核心意象尤为精妙，将医疗工作与军事战斗相类比，突出了医务工作者救死扶伤的神圣使命。语言简洁有力，对话描写真实感人，使白求恩大夫坚守阵地、舍己为人的国际主义精神跃然纸上，具有强烈的感染力。 5．本题考查句子的赏析。 结合画线句子“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸”中的“不断……不断……”可知，这句话描写了当时战斗非常的激烈，阵地此时的情况非常的危险，在这样的环境下，白求恩仍然集中精力地做手术，完全不顾自己的安危。 故选BC。 6．本题考查选文内容的理解。 通过语段中白求恩大夫和师卫生部长的对话可知，卫生部长传达了师长的命令并再次恳求，让白求恩和一部分伤员离开阵地，但白求恩拒绝离开，并说：“手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”，说明了白求恩将手术台当作自己的阵地，为了给战士做手术，将自己的生死置之度外，表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神。 7．本题考查标题的理解。 “手术台就是阵地”中把“手术台”比作了“阵地”，故运用了比喻的手法。对于白求恩大夫来说，手术台是他救治伤员、与死神搏斗的地方，就如同战士们在阵地上战斗一样重要。这体现了白求恩大夫对工作的极端负责，对伤员的极端热忱，也表明他将自己的职业使命与革命事业紧密联系在一起，坚守手术台，就是坚守自己的战斗岗位。 三、阅读课文片段，完成练习。 ①童第周17岁进入当地的一所中学读书。由于文化基础差，他学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。童第周看着成绩单，心想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。 ②童第周28岁的时候，得到亲友资助，去比利时留学，跟随欧洲很有名的生物学教授学习。一起学习的还有其他国家的学生。那时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，中国学生常常被外国同学瞧不起。童第周暗暗下定决心，一定要为中国人争气。 8．作者按 顺序写了童第周的两件“争气”的事：一是上中学时 ；二是留学时 。 9．用“_____”画出体现童第周珍惜学习机会的相关语句。 10．童第周为自己、为中国人争气的故事，对你有什么启发？ 答案：8． 时间 通过刻苦学习，成绩从落后逆袭到优秀 下定决心为中国人争气，不被外国同学轻视 9．早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。 10．我们要学习童第周刻苦努力的精神，遇到困难不放弃，用行动证明自己的能力；同时要有民族自尊心，努力为国家争光。 导语：这篇短文通过童第周的两个典型事例，生动展现了老一辈科学家艰苦奋斗的精神品质。文章采用时间顺序，先写中学时期刻苦学习的故事，再写留学期间为国争光的经历，结构清晰。作者运用细节描写（如路灯下学习、厕所外灯下学习）和内心独白（“一定要争气”），成功塑造了一个自强不息、为国争光的科学家形象。文章语言朴实，情感真挚，既展现了个人奋斗精神，又体现了民族气节，对当代青少年具有深刻的教育意义。 8．本题考查叙述顺序判断和事件概括能力。 文中第①段“17岁”，第②段“28岁”这样的时间节点，因此是按时间顺序叙述的。 事件一（中学时）：从第①段“第一学期平均成绩45分……经过半年努力，各科成绩赶上来，几何考满分”可概括为“发奋学习，取得优异成绩”。 事件二（留学时）：从第②段“那时的中国贫穷落后被外国同学瞧不起……暗暗下定决心为中国人争气”可概括为“立志为中国人争气”。 9．本题考查信息提取能力。 第①段中“早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。”通过早起、熬夜、换地点学习的具体行为，直接体现他珍惜时间、争分夺秒的学习态度。 10．本题考查文本主题理解与启示提炼能力。 童第周的故事启发可以从个人奋斗和家国情怀两个维度思考： 从个人角度：他基础差却通过不懈努力逆袭，说明无论起点如何，只要刻苦努力、永不放弃，就能实现目标。 从家国角度：他在国外为中国人争气，说明个人奋斗与国家尊严紧密相连，我们要怀揣家国情怀，为自己、为国家努力拼搏。 例如：无论我们的起点如何，只要我们刻苦努力、坚持不懈，就一定能实现自己的目标；同时，我们也要有家国情怀，为自己、为国家争光。 四、阅读课文片段，完成练习。 敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。 11．“手术台就是阵地”的意思是（   ）（填序号，多选） A．白求恩认为医生要坚守手术台，不能让手术台被敌人占领 B．前线阵地是战士们战斗的地方，白求恩不仅把自己看作一名医生，也把自己看作与中国人民并肩作战的战士 C．作为战地医生，白求恩认为什么都没有救治伤员重要，对他来说，手术台就是阵地 D．为了让白求恩安全地给战友们做手术，战士们像守护阵地一样守护手术台 12．用“____”画出描写环境的句子。联系在影视作品中看到的战争场景，想象句子描写的画面，可以感受到：战争形势越来越________，这与白求恩镇定的表现形成鲜明的________。 13．文中加点词“沉思”的意思是 。从中可以知道：白求恩大夫是经过 之后，才作出撤走部分伤员但自己不离开的决定。 14．白求恩大夫和师卫生部长的对话表现了什么？（   ） A．师卫生部长认为白求恩大夫是尊贵的客人，应该转移到安全的地方。 B．白求恩大夫十分劳累，以至不能转移。 C．白求恩大夫具有与战士们共同进退的坚定信念和高贵品质。 答案：11．BC 12．敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。  严峻  对比 13． 认真思考/深思 深思熟虑 14．C 导语：这段文字生动展现了白求恩大夫在战火纷飞中坚守岗位的崇高形象。通过环境描写与人物对话的对比，凸显了战争的危险与白求恩的镇定自若。“手术台就是阵地”的比喻，深刻体现了他的职业信念和战士精神。文本语言简洁有力，对话描写真实感人，成功塑造了一个将个人安危置之度外、与战士们同生共死的国际主义战士形象，具有强烈的感染力。 11．本题考查文章内容理解。 A．“白求恩认为医生要坚守手术台，不能让手术台被敌人占领”错误，因为手术台并非实际意义上的可被敌人占领的阵地，而是白求恩用来比喻自己救治伤员的工作岗位。 B．文中“白求恩说：‘谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？’”白求恩将自己视为与战士们并肩作战的一员，强调手术台如同战士的阵地一样重要，体现了他对职责的坚守和对战士们的深厚情感。 C．文中“白求恩说：‘谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。’”这句话直接表达了白求恩对于手术台重要性的认识，他认为救治伤员是首要任务，手术台就是他履行职责的阵地。 D．“为了让白求恩安全地给战友们做手术，战士们像守护阵地一样守护手术台”错误，因为文中并未提及战士们守护手术台的具体行为，而是强调了白求恩对手术台的坚守和重视。 故选BC。 12．本题考查找关键句和开放性作答。 从文中“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。”可知，该句直接描写了敌机、炮弹带来的危险环境，是体现战争形势危急的核心语句，也是与白求恩镇定表现形成对比的关键背景信息。是环境描写。 联系影视作品中炮火连天、危机四伏的战争场景，能想象到：敌机盘旋轰鸣、炮弹在身边炸开，随时可能有生命危险的画面，由此感受到战争形势越来越危急。这种紧张危险的环境，与白求恩拒绝撤离、坚持低头做手术的镇定表现形成鲜明的对比。 13．本题考查分析词句含义。 文中“白求恩沉思了一会儿，说：‘我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。’”该句前半部分提到“沉思了一会儿”，后半部分紧接着呈现他的最终决定，清晰体现出“沉思”是他作出决定前的思考过程，证明其决定是经过认真思索后得出的，而非草率之举。“沉思”的意思是：深入地思考、思索，文中指白求恩在接到撤离建议后，没有立刻回应，而是进行了认真、细致的思考。从中可以知道：白求恩大夫是经过慎重、全面的思考之后，才作出撤走部分伤员但自己不离开的决定。 14．本题考查文章内容理解。 从文中“白求恩沉思了一会儿，说：‘我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。’”“部长恳求说：‘白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！’”和“白求恩说：‘谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。’”这几句对话中，白求恩的回应直接表明了“与战士共进退”的态度，其对“手术台是阵地”“自己是八路军战士”的强调，进一步印证了他的坚定信念。 A．文中师卫生部长劝说白求恩撤离，理由是“这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇”，核心是出于安全和战斗形势考虑，而非“认为白求恩是尊贵的客人”；“我是你们的客人”是白求恩主动否定的说法，并非部长的观点。 B．片段全程未提及“白求恩十分劳累”，他拒绝撤离的原因是“手术台是医生的阵地”“要和战士们在一起”，而非身体原因无法转移，该选项属于无中生有。 C．白求恩面对撤离建议，明确表示“同意撤走部分伤员”，但“个人要和战士们在一起，不能离开”，还强调“手术台是医生的阵地”“我是一名八路军战士，不是你们的客人”，充分体现了他不愿脱离战友、愿与战士们共同面对危险、坚守职责的坚定信念和高贵品质。 故选C。 五、经过学校的一番筛选，童第周的故事成为“闪光的人”专栏的重点素材。请阅读下面的片段并完成练习。 ①校长要他退学或降级，经过童第周再三请求，才同意他跟班再试读一个学期。第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。童第周看着成绩单，心想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，也一定能办到。 ②童第周28岁的时候，得到亲友资助，去比利时留学，跟随欧洲很有名的生物学教授学习。一起学习的还有其他国家的学生。那时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，中国学生常常被外国同学瞧不起。童第周暗暗下定决心，一定要为中国人争气。 15．文中加点词语“再三”的意思是 。从童第周“再三请求”校长这一行为，能推断出他当时 的心理。 16．带着问题默读选文：选文中有两处提到童第周一心想要“争气”，第一次是在( )的情况下，第二次是在( )的情况下。 A．童第周家里贫穷        B．童第周文化基础差 C．留学期间，中国学生常被外国同学瞧不起    D．童第周想要超过外国人 17．学完本课童第周的故事后你有什么启发？联系学习生活写一写。 答案：15． 一次又一次 极度渴望继续学业 16． B C 17．在学习生活中，我们也要像童第周一样，面对困难和挑战时保持坚定的信念和勇气，不被外界的看法左右。同时，我们也要勤奋学习，不断提升自己的能力和素质，为自己和祖国争光。 导语：这段文字围绕童第周展开，通过夜读追赶学业、留学立志争气的事例，展现其勤奋与爱国精神。以简洁叙事凸显人物品质，借中外对比强化使命感，为塑造励志爱国形象奠基，文字朴实却有力传递精神内涵 。 15．本题考查词语理解。 从第①段的句子“校长要他退学或降级，经过童第周再三请求，才同意他跟班再试读一个学期。”可知“再三”的意思是一次又一次 。 从童第周“再三请求”校长这一行为，能推断出他当时渴望继续学习，不想退学或降级的心理。因为他非常珍惜学习机会，即使面临被退学或降级的困境，也不放弃，通过多次请求来争取继续学习的机会。 16．本题考查内容理解。 从文中第①段的句子“校长要他退学或降级……他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。童第周看着成绩单，心想：一定要争气，我并不比别人笨”，这里是因为童第周文化基础差，面临退学或降级的压力，所以想要争气。 故选B。 从文中第②段的“那时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，中国学生常常被外国同学瞧不起。童第周暗暗下定决心，一定要为中国人争气”，所以是在留学期间，中国学生常被外国同学瞧不起的情况下，童第周想要为中国人争气。 故选C。 17．本题考查文章的主旨。 结合童第周在高中和留学期间都遇到困难，但通过自身努力解决困难的故事，联系自身学习生活，阐述从童第周的经历中获得的启示，如坚持、努力、不放弃等进行表达即可。 示例：在学习生活中，遇到困难不能放弃，要珍惜学习机会，勤奋努力。当面对他人质疑时，要树立信心，用努力证明自己。 一、（24-25三年级上 河北邢台 期末）阅读与鉴赏。 手术台就是阵地 白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。 1．选段中“沉思”的意思是 ，从中可以知道：白求恩大夫是经过 之后，才做出撤走部分伤员但自己不离开的决定。 2．画线句中“他们的阵地”指 ，“自己的阵地”指 。 3．下列对“手术台就是阵地”理解正确的有（   ）（多选） A．白求恩不光把自己看作一名医生，也把自己看作一名与中国人民并肩作战的战士。 B．白求恩把做手术抢救伤员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台。 C．作为一名战地医生，白求恩认为什么都没有给战士做手术重要。这表现了他不怕牺牲、坚守岗位的精神。 答案：1． 深入地思考 深思熟虑 2． 战场 手术台 3．ABC 导语：这篇短文通过白求恩在战地医院坚守岗位的对话，生动展现了他作为医生的职业操守和战士的坚定信念。文章以“手术台就是阵地”为核心，巧妙地将医生与战士的身份融合，凸显了白求恩在危难时刻的责任感和奉献精神。语言简洁有力，对话真实感人，通过“沉思”“恳求”等细节描写，深入刻画了白求恩的内心世界。文章不仅赞扬了白求恩的无私精神，也传递了医者仁心、战士无畏的崇高品质，具有深刻的教育意义。 1．本题考查词语解释。 沉思：极其认真、深入地思考。结合短文句子“白求恩沉思了一会儿，说：‘我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。’”可知，白求恩大夫在做出“撤走部分伤员但自己不离开”的决定之前，经过了对当前形势的深入思考和评估，经过了深思熟虑。 2．本题考查词句的理解。 从文中可知，“他们”指代的是战士们。战士们的任务是在战场上冲锋陷阵，与敌人进行战斗，保卫国家和人民，所以“他们的阵地”指的是战场。对于白求恩大夫来说，他的职责是在手术台上争分夺秒地救治受伤的战士，通过自己的医术让伤员们恢复健康，重新回到战斗中去。手术台就是他履行医生职责、为战士们服务、与“死神”作斗争的地方，就如同战士们战斗的战场一样重要，所以“自己的阵地”指的是手术台。通过这样的表述，生动地体现了白求恩大夫将救治伤员视为与战士们作战同等重要的使命，展现了他坚守岗位、无私奉献的高尚品质。 3．本题考查文章内容理解与人物形象分析。 根据文中句子“战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”可知白求恩将自己在手术台上抢救伤员的工作与战士在战场上战斗相提并论，他认为医生的职责就是在手术台上与死神作战，就像战士在战场上与敌人作战一样，手术台就是他履行使命、发挥作用的地方，他把自己看作一名与中国人民并肩作战的战士，也把自己看作一名与中国人民并肩作战的战士。这样危险的环境下，白求恩没有丝毫退缩，而是选择留在手术台继续工作，不顾个人安危，将自己的生死置之度外，全身心地投入到救治伤员的工作中，这种行为充分展现了他无私奉献、不怕牺牲的精神。 故选ABC。 二、（23-24三年级上 广东湛江 期末）课内选文阅读。 敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。 （节选《手术台就是阵地》） 4．请用“________”划出最能体现白求恩大夫疲惫的一句话。 5．填空题。 选段中最能体现白求恩大夫沉着冷静、医术高超的词语分别是 、 、 、 。 6．选择题。     选段主要从 描写白求恩大夫，从中体现作者 。 A．外貌、动作    B．神态、动作 C． 内心非常感动   D．留心观察生活 7．白求恩大夫最让你敬佩的是什么？并写出理由。 答案：4．他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。 5． 接过 敏捷 取出 丢 6． A C 7．最让我敬佩的是他尽职尽责的工作态度。因为白求恩不管情况多么危急，他始终坚守岗位，不分昼夜抢救伤员。 导语：这篇文章通过对白求恩大夫在战斗中的冷静与忘我精神的描写，生动地展现了他在极其艰苦的环境中对工作的坚定与敬业。他不仅展现了高超的医术，更表现出面对战争危险时的无畏与镇定。这种不畏艰辛、全心投入的精神令人敬佩，突出了白求恩医生的医者仁心与无私奉献。文章用简洁而有力的语言，刻画出了一个在战火中坚守阵地的崇高医务工作者形象，深刻地传达了对白求恩精神的赞美。 4．本题考查短文内容的理解。 结合语段句子“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。”中“两天两夜”“布满了血丝”可知，这一句话写出了白求恩非常劳累，很疲惫。 5．本题考查词语的赏析。 结合“他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。”中“敏捷”“接过”“取出”“丢在”可以看看出白求恩手术时十分沉着，在硝烟滚滚，弹片纷飞的环境下仍然保持着冷静，为病人做手术，写出了白求恩的医术高超。 6．本题考查描写手法。 结合“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝”中的“眼球上布满了血丝”可知，是抓住了白求恩的外貌进行了描写；“他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里”可知，这是抓住了白求恩的动作进行描写，写出了白求恩非常劳累，很疲惫，但他还在坚持救治伤员，故选A；通过这些描写，表达了作者对白求恩的敬佩与感动，故选C。 7．本题考查语言表达。 先写出白求恩让你敬佩的品质，还说说理由，答案不唯一。 如：我最敬佩的是无私奉献的精神。因为他在炮火中依然在手术台上忘我地奋战。 三、（23-24三年级上 湖南娄底 期末）阅读与鉴赏。 手术台就是阵地（节选） ①在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。突然，几发炮弹落在小庙前的空（ kōnɡ  kònɡ）地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。 ②敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，（陆续  继续 连续）给伤员做手术。 8．在文中括号里选出正确的读音或词语划“√”。 9．从第①段中“ ， ”两个词语中可以看出当时的环境十分危险。 10．联系上下文解释词语。 （1）沉思： （2）恳求： 11．读一读第②段中画“ ”的语句，白求恩大夫给你留下了怎样的印象？请写在下面的横线上。 答案：8．kònɡ     继续 9． 硝烟滚滚 弹片纷飞 10． 深思 恳切地请求 11．毫不畏惧、坚守阵地 解析：8．本题考查字音辨析和词语搭配。 空：[kōng] ，空虚；内无东西。天空；空间。[kòng]，使空缺；腾让。没有被利用的。“空地”‌指的是未被占用或未加利用的土地，或者是空着的地方、空隙。应读“ kònɡ”。 陆续：意思是表示有先有后，时断时续。继续：连续；承继，嗣续；与某一事有连续关系的另一事。连续：意思是一个接一个；一次连一次。结合句子内容及语境，“白求恩低下头，（陆续   继续  连续）给伤员做手术”指的是连续，接着之前的事情继续开始。应选择“继续”。 9．本题考查课文内容的理解。 仔细阅读第①自然段，语句“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”讲述了当时的环境十分危险，而“硝烟滚滚”指的是爆炸物爆炸后形成的烟雾，形容战况比较激烈，场面很混乱。“弹片纷飞”指的是炮弹的碎片四处乱飞，形容战斗激烈。这两个词语充分表现出当时环境十分危险。 10．本题考查词语解释。 “白求恩沉思了一会儿”，联系上下文的内容可以知道，“师长决定让白求恩和一部分伤员离开这里。”这个决定很是突然，此时此刻他正在做手术，沉思”一词描绘了白求恩在这一时刻停下了手头的手术，转而进入了一种内心深处的、较为长时间的思考状态。最终决定留下来。故“沉思”一词的含义是深入、专注地思考或思索。 “部长恳求说”，联系下文部长说话的内容可以知道，“让白求恩离开这里也是战斗形式的需要啊！”这里的“恳求”体现了部长对白求恩安全的关心，以及对白求恩留下可能面临的危险的担忧。通过这种表达，部长希望白求恩能够考虑到自身的安全，离开危险区域。这种表达方式不仅体现了对白求恩的尊重，也表达了对白求恩安全的深切关怀‌。这里的”恳求“是一种强烈的、诚恳的请求。 11．本题考查人物形象分析。 “手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢?‌”白求恩说的这句话通过比喻，将手术台比作医生的阵地，强调了医生在手术台上的重要性，表现出白求恩大夫坚守岗位、勇于担当的精神。这种比喻不仅突出了医生在救治病人过程中的核心地位，还体现了他们在面对生死挑战时的坚定和勇敢。医生们通过手术台救治病人，与死神赛跑，争取每一个生命的机会，他们的行动直接关系到病人的生死，因此他们不能离开自己的岗位，必须坚守到底。 四、（22-23三年级上 山西吕梁 期末）课内阅读。 ①赵一曼一看，就知道是从病号灶盛（shèng  chéng）来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼看到这碗高（梁  粱）米饭，不禁想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心…… ②赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。 12．在语段括号中选择正确的读音和汉字，打“√”。 13．文中哪句话最能体现出部队生活的艰苦？用“______”在文中画出来。 14．赵一曼把碗里的饭换成了野菜粥，是因为（    ）（填序号） A．赵一曼不喜欢吃 B．赵一曼心里想着伤病员，不搞特殊化 15．对比今天的幸福生活，你想对赵一曼女士说些什么呢？ 答案：12．chéng   粱 13．那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。 14．B 15．赵一曼女士，今年是中国共产党成立101周年，现在我们吃得饱、穿得暖，就在前几天，我们的神舟十五号载人飞船成功发射。感谢您为我们做出的一切，这盛世，如您所愿，山河犹在，国泰民安。 解析：12．考查字的读音及字形。 盛：读“shèng”时，指兴盛；繁盛。读“chéng”时，指把东西放在容器里。结合语境，“从病号灶盛来的”，应选择读音“chéng”。 高粱：禾本科一年生草本植物。故选“粱”。 13．考查对语段内容的理解。 从第①自然段的“那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥”“团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了”这些话中的“几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥”“几个月没沾过粮食”可看出当时生活条件非常艰苦。 14．考查对语段内容的理解。 通过阅读与理解语段可知，赵一曼将“满满一碗高粱米饭”换成了“半碗野菜粥”的原因是：赵一曼看到这碗高粱米饭，不禁想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心……，战士们的生活太艰苦了。于是，赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。也就是说，在缺粮少食的情况下，赵一曼心里想着的是别人。 故选B。 15．考查学生的语言组织能力。 学生结合文段内容回答即可。示例：您知道吗？现在的中国是一个独立自主的中国、盛世和谐的中国、人民幸福的中国。中国的繁荣昌盛是您和像您一样前仆后继的共产党人、革命烈士们用鲜血和生命换来的。如果没有你们，哪能成就“犯我中华者，虽远必诛”的壮志豪言。 五、（20-21四年级下 陕西汉中 期末）阅读理解。 一个粗瓷大碗 在中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼烈士用的，她那时是东北抗日联军的团政委。这个碗赵一曼仅仅用过一次，却有一段感人的故事。有一回，一场激烈的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挎包，打开一看，是一个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了，通讯员戏称为“丢”了，一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。 ①赵一曼以为这个碗是哪位战士送给她的，便对通讯员说：“从哪里拿来的，请你还到哪里去！”通讯员为难地说：“这……这……敌人都消灭了，往哪儿还呢？” 开饭了，通讯员用这个大碗，给赵一曼盛（chéng    shèng）了满满一大碗高粱米饭。他想：这回我们政委该吃顿饱饭了。赵一曼一看就知道是从病号灶里盛来的。这段时间日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥的。部队虽然还有一点儿粮食，但是得（dé    děi）留给伤病员吃。团长、政委和战士一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼端着这碗高粱米饭，望着面前的小通讯员，怎么忍心责备呢？②赵一曼趁人不防，快步走进炊事棚，把饭倒在锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。炊事员老李看到了，没有吭（kēng    háng）声，眼睛里却含着泪花。 第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志呀，给你一百个碗也架不住这么丢哇！”赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不丢碗呢？” 16．用“√”选出文中加点字的正确读音。 17．文章先讲博物馆里陈列着赵一曼用过的一个粗瓷大碗，再详细讲述了这个粗瓷大碗的 ，这样的写作顺序叫 （倒叙直叙）。 18．从人物描写中能感受到人物的品质。阅读文中两处画横线的句子，完成练习。 （1）句子①通过对赵一曼的 描写，我们能体会到赵一曼作为团政委，具有 的品质。 （2）句子②通过对赵一曼的 描写，我们能体会到赵一曼具有 的品质。 19．阅读文中画波浪线的句子，回答下列问题。 （1）请从文中找出与这句话相照应的句子，抄写下来。 （2）读“我说政委同志呀，给你一百个碗也架不住这么丢哇！”这句话时应该用( )的语气。 A．责备                B．惋惜                C．无可奈何            D．后悔 （3）“赵一曼笑着说：‘是啊，什么时候才能不丢碗呢？’”这句话反映了她的内心。此时，她心里可能在想： 。 答案：16．chéng    děi    kēng 17． 来历（故事） 倒叙 18． 语言 关心战士，不搞特殊化 动作 舍己为人，坚持与战士们同甘共苦 19． 赵一曼吃饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了，通讯员戏称为“丢”了，一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。 C 等到抗战胜利的那一天，我的碗就再也不会丢了 解析：16．本题考查多音字。 盛：表示1.兴旺；旺盛。2.多；丰富。3.繁茂。4.显赫。5.深厚。6.广泛；普遍。7.规模大而隆重。8.炽烈。9.副词。极；非常。10.（Shènɡ）姓。读“ shèng”。 表示1.把东西装进容器内。2.容纳。读“chéng”。 盛了满满一大碗高粱米饭。这里读“chéng”。 得：表示1.得到；获得。2.收获。3.相合；适合。4.可以；能够。5.满意；满足。6.完成；做好。7.用于谈话时，表示无须再说。8.用于情况变坏时，表示只好如此。9.演算得到结果。读“dé”。 表示1.助词。①用在动词后面表示可能、可以；②用在动词或形容词后面连接表示程度或结果的补语；③用在动词后面表示完成（多用于早期白话）。读“de”。 表示1.需要。2.应该；必须。3.估计必然如此，相当于“要”“会”。4.〈方〉舒服；满意。读“děi”。 部队虽然还有一点儿粮食，但是得留给伤病员吃。这里读“děi”。 吭：表示1.出声。读“kēng ”。 表示1.喉咙。读“ háng”。 吭声：说话。这里读“kēng”。 17．本题考查对内容的理解和写作手法。 文中“在中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼烈士用的，她那时是东北抗日联军的团政委。这个碗赵一曼仅仅用过一次，却有一段感人的故事。”详细讲述了这个粗瓷大碗的故事。 倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。 细读短文可知，本文的主要人物是赵一曼，短文先讲中国人民革命军事博物馆里陈列着赵一曼用过的一个粗瓷大碗，再详细讲述了这个粗瓷大碗的来历，这样的写作顺序是倒叙。 18．本题考查句子理解。 联系内容“赵一曼以为这个碗是哪位战士送给她的，便对通讯员说：‘从哪里拿来的，请你还到哪里去！’”这是运用了语言描写。体现了她关心战士、不搞特殊，以身作则。 联系内容“赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。”可知运用了动作描写，体现了赵一曼以身作则，坚持与战士们同甘共苦，关心伤员，把高粱米饭留给伤病员的高尚品质。 19．（1）本题考查对句子的理解。 文中与“小通讯员急得直叫：“我说政委同志呀，给你一百个碗也架不住这么丢哇！”赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不丢碗呢？”这句话相照应的句子在文中第①段中“赵一曼吃饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了，通讯员戏称为“丢”了，一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。” （2）考查句子理解与赏析。联系内容“我说政委同志呀，给你一百个碗也架不住这么丢哇！”可知这句话是小通讯员发现赵一曼的碗又没了时的无可奈何。读这句话可用无可奈何的口气来读。 选C。 （3）考查对短文内容的理解。 学生结合文章内容回答。短文最后一句话“赵一曼笑着说：‘是呀，什么时候才能不丢碗呢’”反映了她的内心。此时，她心里的想法是：等到战争结束了，战士们生活安定了，每个人都有碗的时候，我的碗就不会丢了。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $