3.1《利用地球模型来研究》 课件-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学课件聚焦地球仪作为研究地球的重要模型，围绕地轴倾斜、赤道分南北半球等特征，通过太阳东升西落、四季循环等生活现象导入，搭建从生活观察到科学模型探究的学习支架，帮助学生建立地球运动与昼夜、四季现象的关联。 其亮点在于以情境提问激发探究兴趣，通过分组观察地球仪、整理现象与问题、设计模拟实验等活动，培养科学思维中的模型建构和探究实践能力，如用手电筒照射地球仪模拟昼夜交替。科学观念上强调模型对研究地球的作用，学生能提升观察与合作能力，教师可依托结构化流程高效开展教学。

第1课 利用地球模型来研究 新教材·六年级·第三单元《地球的运动》 1 流 程 新课探究 拓展延申 思考研讨 教学目标 课堂练习 01 02 03 04 05 学习目标 维度 教学目标 科学观念 1. 能说出地球仪是研究地球的重要模型，地轴是倾斜的，赤道将地球分为南北半球。 2. 能列举生活中与昼夜交替、四季变化相关的现象（如冬夏昼夜长短不同、南北半球季节相反等）。 科学思维 1. 能通过对生活现象的观察和整理，提出关于昼夜交替和四季变化的可探究问题。 2. 能通过观察地球仪，发现地轴倾斜、经纬线等特征，并推测其与研究地球运动的关系。 探究实践 1. 能观察地球仪，描述地球仪的主要特征（地轴倾斜、赤道、网格线等）。 2. 能与同学交流分享观察到的现象，参与班级记录单的整理。 3. 能根据现有条件，选择可研究的问题。 态度责任 1. 在交流中认真倾听他人观点，乐于分享自己的观察和疑问。 2. 通过观察地球模型，体会模型在科学研究中的重要作用。 太阳总是东升西落,周而复始,为什么会这样呢? 季节总是春夏秋冬,有序循环,是什么原因呢? 夏热冬冷,又是什么原因呢? 其实,这些现象都与地球的运动密切相关,让我们一起来探索这些问题, 揭开地球运动的奥秘。 一、情境导入 一、情境导入 因为地球太大，所以科学家常常利用模型进行研究。地球模型是研究地球的重要工具。昼夜交替、四季变化都可以借助地球模型来研究。地球仪就是常用的地球模型。 一、情境导入 太阳总是东升西落，春夏秋冬有序循环。你有没有想过，这些现象是怎么产生的？ 二、聚焦 我们观察过的哪些现象与昼夜交替、四季变化有关? 三、探索（活动一：分享我们的观察和思考） 你注意到夏天和冬天上学时天色有什么不同？南半球和北半球的季节一样吗？ 三、探索（活动一：分享我们的观察和思考） 分享生活经验，提出自己的疑问。 冬天上学时，天才蒙蒙亮，而夏天上学时，太阳已经升得很高了。 南半球和北半球季节相反，是这样吗? 昼夜现象：太阳东升西落、昼夜交替、冬夏昼夜长短不同 四季现象：春夏秋冬温度变化、南北半球季节相反 三、探索（活动二：整理信息） 小组讨论，对大家观察到的现象和提出的问题进行分类整理。 在黑板上画出“我们的观察”和“我们的问题”两栏，请学生将刚才分享的现象和问题分类填入。 这些现象中，哪些与昼夜有关？哪些与四季有关？ 三、探索（活动二：整理信息） 昼夜现象 四季现象 昼夜会交替 昼夜有长短       四季会变化 昼夜类： 为什么会有昼夜交替？ 为什么冬夏昼夜长短不同？ 四季类： 为什么夏天热冬天冷？ 四季是怎样形成的？ 三、探索（活动三：利用模型来研究） 观察地球仪，我们可以发现许多有关地球的信息。 三、探索（活动三：利用模型来研究） 我观察到赤道将地球分为南北半球。 地球仪上的地轴总是有点斜。 地球仪上标有许 多网格线，它们有什么作用? 三、探索（活动三：利用模型来研究） ①地轴是怎样的？ ②赤道在哪里？它有什么作用？③地球仪上的网格线是什么？有什么作用？ ④地球仪上的颜色代表什么？ 三、探索（活动三：利用模型来研究） 分组观察地球仪，记录发现。填写记录单。 ①地轴是怎样的？（倾斜的） ②赤道在哪里？它有什么作用？（将地球分为南北半球） ③地球仪上的网格线是什么？有什么作用？（经纬线，帮助定位） ④地球仪上的颜色代表什么？（不同颜色代表不同地形或政区） 三、探索（活动三：利用模型来研究） 三、探索（活动三：利用模型来研究） 地球模型有多种类型，有专门反映地形的，也有反映行政区划的，还有反映地壳运动的……不同的模型反映不同领域的知识 ，具有不同的用途。 三、探索（活动三：利用模型来研究） 1. **政区地球仪** 最常见，主要画国家、国界、城市，颜色区分不同国家，用来学习国家分布、行政区划。 2. **地形地球仪** 用颜色、凹凸起伏表示陆地高低、海洋深浅。蓝色代表海洋，黄褐色代表高原山地，直观看山脉、平原、海洋。 三、探索（活动三：利用模型来研究） 3. **地形‑政区两用地球仪** 同时标注国界城市，又有地形起伏，兼顾地理学习两种需求。 4. **经纬仪（教学地球仪）** 重点突出经纬线、南北极点、赤道、回归线、极圈，方便学习经纬度、自转公转，多用于课堂教学。 四、研讨 1. 通过交流，我们知道了哪些现象？产生了哪些疑问？ 知道了冬夏昼夜长短不同、季节温度不同等；疑问有“为什么会有昼夜交替”“为什么夏天热冬天冷”等。 四、研讨 2. 通过观察地球仪，我们有哪些新的认识和问题？ 认识了地轴倾斜、赤道、经纬线；问题有“地轴为什么是斜的”“赤道对地球运动有什么影响”等。 四、研讨 3. 根据现有的条件，我们可以选择哪些问题去研究？ 可以用地球仪和手电筒做模拟实验来研究昼夜交替、四季变化等问题。 五、拓展 我们可以利用乒乓球、大蒜等常见物体制作地球模型，方便我们研究地球的运动。 五、拓展 为什么科学家要制作地球模型来研究？ 地球太大，无法直接观察；模型可以帮助我们模拟和理解 六、课堂总结 地球仪是研究地球的重要模型；地轴是倾斜的，赤道将地球分为南北半球；我们通过观察和交流，提出了许多关于昼夜和四季的问题，将在后续课中逐一探究。 七、作业布置 必做探究作业： 回家观察一周内日出和日落的时间，记录下来，看看有什么变化。 选做探究作业： 用乒乓球制作一个简易地球模型，标出赤道和地轴。 八、板书设计 3.1利用地球模型来研究 一、观察到的现象 昼夜现象：太阳东升西落、昼夜交替、冬夏昼夜长短不同 四季现象：春夏秋冬温度变化、南北半球季节相反 二、地球仪上的发现 地轴——倾斜的;赤道——将地球分为南北半球 网格线（经纬线）——帮助定位;颜色——表示地形或政区 三、模型的作用 地球太大 → 用模型研究 九、课堂练习 （一）填空题 1、地球仪是研究________的重要模型，它的地轴是________（填“竖直”或“倾斜”）的。 2、赤道将地球分为________半球和________半球。 3、夏天上学时太阳已经升得很高，冬天上学时天才蒙蒙亮，这说明不同季节的________长短不同。 4、科学家利用模型来研究地球，是因为地球________，无法直接观察全貌。 倾斜 北 南 白天 太大 地球 九、课堂练习 1、地球仪上的网格线（经纬线）的主要作用是（ ） A. 表示地形高低 B. 帮助确定地理位置 C. 表示国家边界 D. 显示海洋和陆地 2、下列现象中，与四季变化有关的是（ ） A. 太阳东升西落 B. 冬冷夏热 C. 白天和黑夜交替 D. 月亮圆缺变化 3、地轴倾斜是地球仪的一个重要特征，这一特征与（ ）的研究密切相关。 A. 昼夜交替 B. 四季变化 C. 月相变化 D. 潮汐变化 （二）选择题 B B B 九、课堂练习 1、地球仪上的赤道是一条真实存在的线。（ ） 2、南半球和北半球的季节是相反的。（ ） 3、地球仪可以反映地球的全部信息。（ ） 4、不同种类的地球模型有不同的用途。（ ） （三）判断题 × √ × √ 九、课堂练习 题目：小明在观察地球仪时，发现地轴是倾斜的。他用手电筒照射地球仪，模拟太阳光，发现地球仪上有的地方被照亮，有的地方是暗的。 （1）地球仪上被照亮的部分模拟的是什么？暗的部分模拟的是什么？ （2）如果小明让地球仪绕着地轴慢慢转动，会发生什么现象？这模拟了什么？ （3）根据观察，小明提出了一个问题：“为什么地轴是倾斜的？”这个问题适合研究吗？ （三）实验探究题 你们非常优秀，加油！ 新教材·六年级·第三单元《地球的运动》 32 Lavf59.14.100 $