1.3 噪声及其控制 教学设计 2026-2027学年苏科版八年级上册物理

该初中物理教学设计聚焦噪声及其控制，通过播放两段声音视频引导学生对比乐音与噪声，结合“半夜钢琴声”问题，从生活体验过渡到概念辨析，构建乐音与噪声区别的知识支架。 特色在于实验探究与生活应用融合，用手机APP观察波形培养科学探究能力，闹钟降噪实验和广场舞建议提升科学思维与解决实际问题能力，体现科学态度与责任。助力学生提升实践与环保意识，为教师提供互动性强的教学活动设计。

1.3噪声及其控制 课 题 第一章 第3节 噪声及其控制 课型 新授课 教学目标 1. 通过观察和分析知道乐音和噪声的区别，知道噪声的来源与危害 2.通过活动和分析知道控制噪声的主要途径和措施，在实际情境中能提出合理的降噪方案，培养解决实际问题的能力和科学态度。 3.体会科学、技术、社会与环境的关系，具有保护环境的意识。 教学重点 通过观察和分析知道乐音和噪声的区别。 通过活动和分析知道控制噪声的主要途径和措施，在实际情境中能提出合理的降噪方案，培养解决实际问题的能力和科学态度。 教学难点 通过活动和分析知道控制噪声的主要途径和措施，在实际情境中能提出合理的降噪方案，培养解决实际问题的能力和科学态度。 教学方式 讨论式、讲授式、 教具学具 多媒体、课本、手机APP、闹钟、静音垫等 教学过程 设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 【演示ppt3】 播放视频：请同学们聆听两段视频中的声音，你有什么感受？ 讲解：悦耳动听，令人愉悦的声音叫作乐音，刺耳难听，令人厌烦的声音叫作噪声 问：半夜两点响起的钢琴声，你还觉得它悦耳动听吗？ 讲解：干扰人们正常的学习、工作和休息的声音都是噪声，有时候物理上的乐音也会成为噪声。 【演示ppt4】实验探究：噪声和乐音的波形区别 器材：手机APP，音叉、泡沫板、玻璃板 问：请同学们观察手机显示的音叉产生的声音的波形和泡沫板摩擦玻璃片的声音的波形，它们有什么区别？ 讲解：乐音是声源做有规律振动产生的声音，噪声是声源做无规律振动产生的声音 【演示ppt5】请学生总结乐音与噪声的区别和联系 【演示ppt6】 活动：举一举生活中你听到的噪声并分类 讲解：在我们周围，噪声通常来自汽车、飞机等交通工具，建筑工地，工业生产等。 【演示ppt7-9】 讲解噪声的危害：心理学效应、生理学效应和物理学效应 【演示ppt10-11】 活动：阅读生活物理社会内容并回答问题 【演示ppt12】 讲解噪声监测仪器 【演示ppt13】 实验探究：减弱闹钟的噪声 器材：闹钟、静音垫、手机分贝仪 操作：用分贝仪测量学生不同控制噪声方案下的噪声大小 讲解控制噪声的三个途径：在声源处、在传播途中、在声音的接收处 【演示ppt14-16】 结合具体例子讲解三种直接控制噪声的途径 【演示ppt17】阅读生活物理社会 高铁列车是如何降低车内噪声的？ 时间允许的情况下可以让学生们分析高铁列车降噪的种种具体措施分别是从哪一途径来控制噪声的 【演示ppt18】 活动：广场舞奶奶们对周边居民的生活产生了很大的影响。你可以给广场舞奶奶们或者居民提一提建议吗？ 【演示ppt19-22】课堂练习 【演示ppt23】课堂小结 生：有悦耳动听的音乐声和难听嘈杂的噪声 生：不好听，影响我休息 学生通过观察和分析，总结出：乐音的波形是有规律的，噪声的波形是杂乱无章的 分析归纳 学生举例各种生活中的噪声并指出其来源和归类 听讲 阅读并回答问题 听讲 学生讨论并演示控制闹钟噪声的方案，并观察分贝仪显示判断效果，在教师引导下归纳出控制噪声的三个途径 听讲 阅读和分析 结合具体实际情境，讨论并提出控制噪声的具体措施并指出属于哪一种途径，并会结合实际情况分析方案的可行性，例如让居民戴耳机确实可以控制噪声，但也影响居民日常生活，不可行。 复习巩固 让学生意识到噪声和乐音没有明显的界限，有时候音乐声也会成为噪声 培养学生的观察、分析和总结能力 培养学生的归纳能力，通过对比加深对噪声和乐音的认识 培养学生的分析与归纳能力 拓宽学生的知识面，加深学生对噪声危害的认识 通过阅读寻找答案，认识声强级及其单位，认识不同分贝声音对人的影响 通过活动明确直接控制噪声的三个不同途径并结合体验会辨析三种途径 拓宽知识面，认识到我国高铁举世瞩目的成就，增强爱国情怀 引导学生在实际情境中能提出合理的降噪方案，培养解决实际问题的能力和科学态度，增强维护公共环境“从我做起”的责任意识 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $