第一章第四节《人耳听不到的声音》教学设计2026-2027学年苏科版八年级物理上册

该初中物理教学设计聚焦超声波和次声波的概念、特点及应用，通过播放火山地震前夕动物异常反应的视频创设情境，联系声音的产生与传播知识，以视频、对比柱状图为支架，梳理人耳听觉范围及两类声波的界定。 其亮点在于以情境激发科学探究兴趣，通过对比人与动物听觉频率范围培养科学思维，结合B超、声呐等实例分析应用原理渗透科学态度与责任，互动讨论与对比总结的教学方法，帮助学生构建知识框架，也为教师提供清晰教学流程，提升课堂效率。

《人耳听不到的声音》教学设计 一、 三维教学目标 1. 知识与技能：了解人耳听到声音的频率范围（20Hz~20000Hz）；知道超声波和次声波的概念、特点及其在实际生活中的应用。 1. 过程与方法：通过收集信息和讨论交流，了解超声波和次声波在科技、医疗等领域的应用；培养运用物理知识解释自然现象的能力。 1. 情感、态度与价值观：激发对声学世界的好奇心和探索欲望；认识到科学技术在改善生活和监测自然灾害中的重要作用。 二、 教学重难点 1. 教学重点：超声波和次声波的定义、特点及其应用。 1. 教学难点：理解人耳听觉频率范围的局限性；分析超声波和次声波具体应用背后的物理原理。 三、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，引入新课 1. 播放视频片段：火山爆发或地震前夕，狗狂吠、老鼠四处逃窜，而人却毫无察觉。 2. 提问引导：为什么动物能提前感知灾难，而人不能？它们听到了什么我们听不到的声音？ 3. 引出课题：《人耳听不到的声音》。 1. 观看视频，产生认知冲突和好奇心。 2. 结合生活经验和课前预习，猜测动物可能听到了特殊的声音。 3. 明确本节课的学习目标。 利用自然界的神奇现象制造悬念，极大激发学生的探究兴趣。 二、探究新知：人耳的听觉范围 1. 概念引出：讲解人耳能听到的声波频率范围（20Hz~20000Hz）。 2. 定义界定：明确高于20000Hz的叫超声波，低于20Hz的叫次声波。 3. 拓展对比：展示人与部分动物（如蝙蝠、海豚、狗）的听觉频率范围对比柱状图。 1. 了解人耳听觉的局限性，做好笔记。 2. 明确超声波和次声波的频率界限。 3. 观察对比图，理解为什么狗能听到人听不到的声音（如犬笛）。 建立频率与听觉关系的量化概念，为后续学习打下基础。 三、探究新知：超声波的特点与应用 1. 特点总结：引导学生总结超声波方向性好、穿透能力强、易于获得较集中声能等特点。 2. 应用分类：多媒体展示B超、声呐、超声波清洗器、超声波碎石等图片，提问它们分别利用了超声波的什么特点？ 3. 互动讨论：鼓励学生分享课前搜集的其他超声波应用实例。 1. 理解并记忆超声波的物理特点。 2. 观察图片，分析并回答：B超利用穿透能力，声呐利用方向性好，清洗器利用集中声能。 3. 积极发言，如超声焊接、超声测速等。 培养学生“从现象到本质”的分析能力，体会物理知识在现代科技中的广泛应用。 四、探究新知：次声波的特点与危害 1. 特点总结：讲解次声波传播距离远、能量衰减慢、无孔不入的特点。 2. 来源与危害：介绍自然界（地震、台风、火山）和人为（核爆炸）产生的次声波，及其对人体内脏器官的危害。 3. 次声的利用：介绍利用次声波监测自然灾害和核爆炸的原理。 1. 了解次声波的传播特性。 2. 认识到次声波虽然听不到，但具有破坏性，需加强防护。 3. 理解“变害为利”的科学思想，了解次声波在灾害预警中的作用。 辩证地看待科学技术，既认识次声波的危害，又了解其监测价值，培养科学态度。 五、课堂小结与巩固 1. 引导学生对比总结超声波和次声波的频率范围、特点及应用。 2. 出示判断题：如“大象可以用次声波交流”、“超声波清洗眼镜是利用了声音传递能量”，组织学生判断并说明理由。 1. 梳理知识框架，形成对比表格。 2. 积极参与判断，运用所学知识解释现象。 通过对比记忆加深印象；通过判断题检验学生对概念和原理的掌握程度。 学科网（北京）股份有限公司 $