1.1.3 跨学科实践—制作细胞结构模型 教学设计—2026-2027学年苏教版生物七年级上册

该初中生物学教学设计聚焦植物与动物细胞的基本结构及功能，通过展示橡皮泥蛋糕模型导入，联系学生已学的细胞结构知识，复习巩固细胞壁、细胞膜等结构及功能，为模型制作提供知识支架，明确跨学科实践任务。 该资料以跨学科实践为特色，融合生物与美术手工，引导学生小组合作设计、选材制作细胞模型，经历完整探究过程，体现科学思维（建模分析结构联系）和探究实践（动手操作与互评改进），如用不同颜色区分叶绿体、液泡等结构并标注名称，帮助学生深化微观结构理解与合作能力，为教师提供落实核心素养的高效教学方案。

跨学科实践——制作细胞结构模型 教学设计-2026-2027学年苏教版生物七年级上册 教学基本信息 课题 跨学科实践——制作细胞结构模型 教材版本 苏教版生物七年级上册 课时 第1课时 课型 新授课 设计者 学情分析 学生已经学习了细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，能够说出植物细胞和动物细胞的主要区别。 学生对微观结构缺乏直观认识，记忆容易混淆，尤其是植物细胞特有的细胞壁、液泡和叶绿体。 学生具备一定的动手能力和小组合作经验，但模型制作中比例协调、材料选择、结构标注等需要引导。 部分学生可能对跨学科融合（如美术色彩搭配、手工制作技巧）感到陌生，需要教师提供支架。 教材分析 本课是苏教版生物七年级上册第二单元“生物体的结构层次”中“细胞的结构”的后续实践活动。教材在讲解细胞结构后，安排跨学科实践——制作细胞结构模型，旨在通过动手操作加深学生对细胞结构的理解，培养科学思维和探究实践能力，同时融合美术、手工等学科，落实新课标核心素养。本课是单元知识的重要应用，也是后续学习细胞分裂、分化、组织形成的基础。 教学目标 1.生命观念：通过制作细胞结构模型，能够识别植物细胞和动物细胞的基本结构，说出各结构的功能，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。 2.科学思维：运用模型构建的方法，分析细胞结构之间的相互联系，培养类比和归纳思维，能够区分模型与实物的异同。 3.探究实践：动手制作细胞模型，经历设计、选材、制作、评价的完整过程，提升动手操作能力和合作探究能力。 4.态度责任：体验科学探究的乐趣，养成严谨求实的科学态度，关注模型在科学研究中的应用，增强团队合作意识。 教学重难点 重点：植物细胞和动物细胞的基本结构（细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体）及其功能。 难点：在模型制作中准确表现各结构的形态、相对位置和比例关系，特别是细胞膜与细胞壁的层次、液泡与细胞核的位置关系。 教学过程开展 教学目标 教学活动、互动方式、时间分配 设计意图 活动层次 效果评价 通过模型导入，激发兴趣，明确本课任务。 教师活动：展示一个用橡皮泥制作的蛋糕模型，问学生：“这是什么？模型有什么作用？”引导学生回答模型可以模拟真实物体。然后说：“今天我们要做科学家，用模型来展示细胞的结构。大家猜猜，细胞模型怎么做？” 学生活动：自由回答，如“用橡皮泥捏”“用纸做”“用塑料瓶”等。教师追问：“需要哪些结构？”学生回答细胞膜、细胞核等。 时间分配：5分钟。 从生活模型引入，激发兴趣，建立模型与实物的联系，明确本课主题。 识记 通过学生回答，检测对模型概念的初步理解。 复习巩固细胞结构，为模型制作提供知识基础。 教师活动：用语言描述植物细胞和动物细胞的结构：植物细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体；动物细胞有细胞膜、细胞质、细胞核。板书画出结构轮廓（文字描述：长方形代表植物细胞，圆形代表动物细胞，标识各结构名称）。提问：“这些结构各有什么功能？”引导学生回忆。 学生活动：学生齐答或个别回答。示例正确回答：“细胞壁起支持和保护作用。”错误回答1：“细胞壁能控制物质进出。”（教师纠正：这是细胞膜的功能）错误回答2：“液泡里有叶绿体。”（教师纠正：液泡含细胞液，叶绿体在细胞质中） 时间分配：10分钟。 复习巩固，为模型制作提供知识基础，通过提问暴露认知误区，及时纠正。 理解 通过提问和纠错，评价学生对细胞结构功能的掌握程度。 动手制作模型，将知识转化为实践，培养合作探究能力。 教师活动：分小组（4人一组），提供材料清单：各色橡皮泥、牙签、纸板、标签纸、胶水等。提出制作要求：1.选择制作植物细胞或动物细胞模型；2.结构完整，比例协调；3.用标签标注各结构名称；4.时间15分钟。教师巡视指导，提醒学生注意细胞膜与细胞壁的层次关系，液泡的大小位置等。 学生活动：小组讨论确定方案，分工合作。学生可能遇到问题：细胞膜太厚？教师引导：用薄片橡皮泥；叶绿体大小？教师提示：用绿色小颗粒。示例回答：有学生问“细胞核放中间还是旁边？”教师引导：植物细胞核通常靠边，因为液泡占大部分。 时间分配：15分钟。 通过动手制作，将抽象知识具象化，培养合作能力和科学探究实践素养，融合美术造型和手工技巧。 应用 观察小组制作过程，评价合作情况、结构准确性、材料使用合理性。 展示交流，互评反馈，深化理解，培养表达和批判思维。 教师活动：邀请各小组代表到讲台展示模型，并介绍所选细胞类型、各结构特点。其他小组根据评价表（结构完整性、比例协调、标注清晰、创意）进行打分和提问。教师点评，重点表扬准确性和创新点，如用不同颜色区分结构。 学生活动：展示小组介绍：“我们制作了植物细胞模型，用绿色代表叶绿体，蓝色代表液泡，红色代表细胞核……”其他小组提问：“你们为什么把细胞膜做得很薄？”回答：“因为细胞膜很薄，在显微镜下看不见。”教师评价：“回答得很好，说明你们理解了细胞膜的结构特点。” 时间分配：8分钟。 通过展示与互评，锻炼表达能力，促进知识内化，培养批判性思维和态度责任。 综合 通过小组互评和教师点评，评价模型质量、表达准确性、合作态度。 总结升华，布置课后任务，延续学习。 教师活动：总结今天的学习：我们通过制作模型，加深了对细胞结构的认识。强调模型是科学方法之一，可以帮助我们理解看不见的结构。布置课后作业：完善模型，撰写制作报告，查阅细胞模型应用。 学生活动：回顾本节课的收获，分享自己的感受。 时间分配：2分钟。 梳理知识，强化模型建构的科学方法，升华情感态度。 理解 通过学生口头分享，检测对模型意义的理解。 课后作业 1.基础作业：完善自己的细胞模型，确保结构完整、标注清晰，下节课小组互评。 2.提升作业：撰写一份200字左右的制作报告，说明模型采用了什么材料、如何体现各结构特点、制作过程中遇到的困难及解决方法。 3.拓展作业：查阅资料，了解细胞模型在科学研究和医学教育中的应用，写一段话分享你的发现。 答案与解析： 1.基础作业：无标准答案，但需包含植物细胞或动物细胞的全部结构，标注正确。评价标准：植物细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体（动物细胞无细胞壁、液泡、叶绿体）。 2.提升作业：示例：我用橡皮泥制作了植物细胞模型，用绿色代表叶绿体，蓝色代表液泡，红色代表细胞核，黄色代表细胞质。细胞膜用薄片表示，细胞壁用厚片表示。困难是细胞核位置，因为液泡占大部分，我把细胞核放在一侧。解决方法是参考教材插图。 3.拓展作业：示例：细胞模型在医学中用于展示癌细胞结构，帮助医师理解病变。科学家用3D打印模型研究细胞内部过程。 板书设计 课题：跨学科实践——制作细胞结构模型 一、植物细胞结构 - 细胞壁（支持保护） - 细胞膜（控制物质进出） - 细胞质（生命活动场所） - 细胞核（遗传信息库） - 液泡（含细胞液） - 叶绿体（光合作用） 二、动物细胞结构 - 细胞膜 - 细胞质 - 细胞核 三、共同结构：细胞膜、细胞质、细胞核 四、模型制作要求 - 结构完整 - 比例协调 - 标注清晰 - 合作有序 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $