第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，系统讲解议论文三要素、论证方法及“五育并举”内涵，从国家教育方针导入，结合作者与创作背景，通过整体感知梳理论述中心与核心观点，搭建从政策理解到文本分析的学习支架。 其亮点在于紧扣新课标，以思维能力培养为核心，通过分析递进式论证结构、张伯苓“爱国三问”等举例论证提升逻辑思维，融入时政与传统文化增强文化自信，提供补写论据任务锻炼语言运用。学生能提升思辨与表达能力，教师可获得系统教学资源。

国家兴盛,关键在于青年人才 第二单元 第七课 学 习 目 标 语言建构与运用: 积累“立德树人”“五育并举”“时代新人” 等核心概念;学习政论文严谨、准确、富有号召力的语言风格。 文化自信与传承: 深刻理解新时代党的教育方针,增强作为社会主义建设者和接班人的使命感与责任感,树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大理想。 思维发展与提升: 理清文章的论证逻辑,理解“德智体美劳” 五育之间的辩证统一关系;提升分析社会问题、把握政策精神的思辨能力。 审美鉴赏与创造: 鉴赏文章宏大的叙事格局和严密的逻辑之美;尝试运用文章的观点,就“如何成为时代新人”发表自己的见解。 2 作 者 简 介 习近平 男,汉族,1953年6月生,陕西富平人。 现任中国共产党中央委员会总书记,中华人民共和国主席,中共中央军事委员会主席,中华人民共和国中央军事委员会主席。他是党中央的核心、全党的核心。 党的十八大以来,习近平总书记高度重视教育事业,提出了一系列新理念新思想新观点,为新时代教育事业发展指明了方向。 3 创 作 背 景 本文节选自《习近平著作选读》第二卷(人民出版社2023年版)。2018年9月10日,正值我国第三十四个教师节,全国教育大会在北京召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话,全面总结党的十八大以来教育改革发展实践中形成的新理念新思想新观点,围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,提出工作要求、作出战略部署,为加快推动教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育指明了方向。本文是习近平总书记这一重要讲话的一部分。 4 教 育 的 重 教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程,对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、保持国家长治久安、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。加快推进教育现代化、建设教育强国,坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋,不断培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,可以为实现中华民族伟大复兴奠定坚实基础、提供有力支撑。 要 性 5 文 体 常 识 议论文 概念:议论文是一种以议论为主要表达方式的文体,主要用于剖析事理、论述事理、发表意见和提出主张。 议论文三要素:论点、论据、论证。 论点 是作者对所议论的问题所持的见解和主张,用以明确表达作者的态度和立场。 论据 是支撑论点的材料,包括事实论据和道理论据。论据的作用是证明论点的真实性和合理性。 论证 是运用论据来证明论点的过程和方法。论证的目的是使论点更加严密和有说服力。 6 字 音 字 形 贤良 h n 弘扬 zh 铸魂 挖掘 xi n 积淀 di n ju 底蕴 精髓 呵护 干涸 坚持不懈 su h y n xi h 心无旁骛 匡时济世 知行合一 w ku n zh j 7 多 音 字 脉 ( )脉络 ( )含情脉脉 济 ( )人才济济 ( )匡时济世 【串句记忆法】 老一辈革命家人才济济( j ),他们都胸怀匡时济( j )世的远大志向。 m i m j j 8 成 语 解 释 生死存亡 或者生存或者死亡,形容事关重大或形势极端危急。 自强不息 自己努力向上,永远不懈怠。 坚持不懈 坚持到底,毫不松懈。 危急存亡 情势危急,关系到生存或灭亡。 匡时济世 挽救时局,拯救社会。匡、济,救助。 9 整 体 感 知 这是一篇论述类文章,请自读课文,说说这篇课文的论述中心是什么,核心观点又是什么? 论述中心:培养什么人,是教育的首要问题。 核心观点:我国教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 10 整 体 感 知 为了论证观点,作者从哪六个方面来进行论述? 要在厚植爱国主义情怀上下功夫。 要在坚定理想信念上下功夫。 要在加强品德修养上下功夫。 要在增长知识见识上下功夫。 要在培养奋斗精神上下功夫。 要在增强综合素质上下功夫。 11 整 体 感 知 六个分论点为什么这样排序?能否调换顺序? 不能 六个分论点构成递进式结构——从“理想信念”与“爱国情怀”确立价值坐标,到“品德修养”与“知识见识”奠基内在素养,再到“奋斗精神”与“综合素质”提升行动能力与全面发展——六个分论点涵盖了做人的根基、为学的本领、成事的担当三个层层递进的维度。 12 整 体 感 知 本文思路清晰,论证严密。请你梳理文章的论述思路,说说作者是怎样论述中心论点的。 引出话题 培养社会主义建设者和接班人。 论述观点 怎样培养社会主义建设者和接班人以及他们应具备怎样的素质 要在坚定理想信念上下功夫 要在厚植爱国主义情怀上下功夫 要在加强品德修养上下功夫 要在增长知识见识上下功夫 要在培养奋斗精神上下功夫 要在增强综合素质上下功夫 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 13 整 体 感 知 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。”通读全文,试着用简洁的语言回答这句话中的三个问题。 培养什么人 德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 怎样培养人 六个“下功夫” 为谁培养人 中国特色社会主义建设(中华民族伟大复兴) 14 课 文 精 讲 请简要分析第4段的作用。 第4段是一个过渡段,承上启下,承接上文“培养社会主义建设者和接班人”的论题,开启下文有关社会主义建设者和接班人应该具备怎样的素质以及如何培养的论述,并总领下文。 15 课 文 精 讲 下面的句子运用了什么论证方法? 将“育人”比作“浇花”,将“育心”比作“浇根”,强调教育要触及根本、触动心灵。生活化的比喻让抽象的教育理念变得具体可感,生动易懂,形象地揭示了教育的规律——育人的关键在于“育心”,与前文强调的“培养社会主义建设者和接班人”相呼应,直击教育核心。 浇花浇根,育人育心。 比喻论证 16 课 文 精 讲 下面的句子运用了什么论证方法? 列举著名教育家张伯苓“爱国三问”的历史事例,增强了文本的感染力与说服力。这三个连续设问,简短有力、直击心灵,层层递进、步步深入,从身份认同到情感归属,再到责任担当,唤醒爱国意识。三个连续设问,层层深入,直击心灵,唤醒家国认同感和爱国情感,引发对“爱国”的深度思考。 一九三五年,在中华民族危急存亡之际,著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了三个问题:你是中国人吗?你爱中国吗?你愿意中国好吗?振奋了师生爱国斗志。 举例论证 17 课 文 精 讲 分析课文第5段的对第一个“下功夫”的论证思路。 观点 要在坚定理想信念上下功夫。 理由 我国的社会性质决定了“培养的人”必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 现实情况 现在的青少年长期生活在和平环境之下,没有体验过民族生死存亡的苦难,没有经历过血与火的考验,没有参加过艰难困苦的奋斗,人生阅历有限。如果不加以正确引导和长期教育,难以树立正确的理想信念,甚至可能走偏。 18 课 文 精 讲 分析课文第5段的对第一个“下功夫”的论证思路。 应对措施 ①加强中国历史特别是中国近代史、中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史等的教育; ②培育和弘扬社会主义核心价值观; ③清楚“只有社会主义才能救中国,只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”的历史逻辑和现实逻辑; ④增强学生的“四个自信”(道路自信、理论自信、制度自信、文化自信),引导学生肩负起民族复兴的时代重任。 19 课 文 精 讲 下面的句子中的“必须”一词能否去掉? “必须”表示必要、一定要,强调了德育的全程性和全方位性,语气坚决,不容置疑,体现了议论文语言的准确性与严密性。 德育既是学生入学的第一课,也是学生离校前的最后一课,必须贯穿学生学习始终,贯穿学校工作各方面各环节,使学校真正成为化育为人的天地,而不仅仅是教授技能、发放文凭的场所。 不能 20 课 文 精 讲 分析课文第6、7段的对第二个“下功夫”的论证思路。 观点 要在厚植爱国主义情怀上下功夫。 理由 爱国主义是民族心、民族魂,是世界各国教育的必修课。培养接班人,首先要培养爱国情怀。 历史事例 一九三五年,在中华民族危急存亡之际,著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了三个问题:你是中国人吗?你爱中国吗?你愿意中国好吗?振奋了师生爱国斗志。 21 课 文 精 讲 分析课文第6、7段的对第二个“下功夫”的论证思路。 应对措施 ①把爱国主义贯穿教育和精神文明建设全过程; ②引导学生把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密联系在一起; ③树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强爱国意识和爱国情感,坚持爱国、爱党、爱社会主义相统一; ④热爱和拥护中国共产党,立志听党话、跟党走,立志扎根人民、奉献国家。 22 课 文 精 讲 下面的句子运用了什么论证方法? 引用诺贝尔奖获得者的真实事例,用权威人物的亲身感悟佐证“品德修养要从小事抓起、从细节做起”的核心观点,极具说服力,与上文“立足平实”的立德要求前后呼应,逻辑闭环。 曾有人问一位诺贝尔奖获得者:“您在哪所学校学到了最重要的东西?”他回答:“在幼儿园,我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉”,“从根本上说,这是一生学到的最重要的东西”。 举例论证 23 课 文 精 讲 分析课文第8、9、10段的对第三个“下功夫”的论证思路。 观点 要在加强品德修养上下功夫。 理由 人无德不立,育人的根本在于立德。立德为先,修身为本,这是人才成长的基本逻辑。 应对措施 ①德育要贯穿学生学习始终,贯穿学校工作各方面各环节。 ②教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观;加强法治教育;教育引导学生从做好小事、管好小节开始修好品德。 ③把中华优秀传统文化教育作为基础工程。 24 课 文 精 讲 分析课文第11、12段的对第四个“下功夫”的论证思路。 观点 要在增长知识见识上下功夫。 理由 学习知识是学生的本职。“非学无以广才”。书中既有真理,也有道理。 应对措施 ①要教育引导学生珍惜学习时光,心无旁骛求知问学; ②既要重视知识的宽度,也要重视学习的深度,在学习中增长见识,丰富学识,通晓天下道理,掌握事物发展规律; ③新时代社会主义建设者和接班人,不仅要有中国情怀,而且要有世界眼光和国际视野。 25 课 文 精 讲 第 13 段引用了哪些名言?分别论证了什么? 强调立志的重要性,为“在坚定理想信念上下功夫”“培养奋斗精神”提供理论支撑,说明理想志向是成长成才的前提,使观点更具哲理性与感召力。 “志不立,天下无可成之事”——王守仁 王守仁 26 课 文 精 讲 第 13 段引用了哪些名言?分别论证了什么? 引用教育家名言,论证“增强综合素质、培养创新思维”的必要性,鼓励学生人人皆可创造,让“增长知识见识、勇于创新实践”的要求更接地气、更具感染力。 “古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”——苏轼 苏轼 两处引用形成递进关系,层层深入地论证了奋斗精神的重要性。 27 课 文 精 讲 分析课文第13段的对第五个“下功夫”的论证思路。 观点 要在培养奋斗精神上下功夫。 理由 实现中华民族伟大复兴是一个艰巨、艰苦的过程,需要培养奋斗精神。 现实情况 现在的青少年绝大多数在不愁吃穿的环境中长大,培养他们的责任感、坚强意志、吃苦耐劳精神需要比过去付出更多努力。 应对措施 ①开展时代使命和责任意识教育; ②引导学生树立高远志向,历练敢于担当、不懈奋斗的精神; ③树立勇于奋斗的精神状态和乐观向上的人生态度。 28 课 文 精 讲 下面的句子运用了什么论证方法? 具体真实,增强文章的说服力,用真实事例让道理不空洞;有力支撑分论点,分别证明要厚植爱国情怀、重视品德修养、注重综合素质、加强体育锻炼;贴近现实、贴近生活,使文章更接地气,让人更容易理解和接受。 我国周朝的官学就要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数“六艺”,可谓文理兼备。 现在,全社会都关心青少年身体素质,青少年体质健康水平仍是学生素质的短板,“小胖墩”、“小眼镜”越来越多。 举例论证 29 课 文 精 讲 分析课文第14、15、16、17段的对第六个“下功夫”的论证思路。 观点 要在增强综合素质上下功夫。 理由 社会主义建设者和接班人必须全面发展,体育、美育、劳育对于青少年的成长、成才各自具有不可忽视的重要作用。 现实情况 现在的青少年长期生活在和平环境之下,没有体验过民族生死存亡的苦难,没有经历过血与火的考验,没有参加过艰难困苦的奋斗,人生阅历有限。如果不加以正确引导和长期教育,难以树立正确的理想信念,甚至可能走偏。 30 课 文 精 讲 分析课文第14、15、16、17段的对第六个“下功夫”的论证思路。 应对措施 ①教育引导学生培养综合能力。 ②把创新教育贯穿教育活动全过程,鼓励学生创造、创新。 ③树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课。 ④全面加强和改进学校美育,配齐配好美育教师。 ⑤要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生树立正确的劳动观;采取有效措施,加强劳动教育,组织形式多样的劳动实践。 31 课 文 精 讲 下面的句子运用了什么论证方法? 把优秀耀眼的学生比作牡丹花,把容易被忽视、被遗忘的学生(留守儿童、城乡困境儿童、残疾儿童、学习成长相对落后的学生等)比作苔花,生动形象地论证了教育要公平公正对待每一个学生的观点,使说理浅显易懂,富有感染力。 教育的目光不能总是盯着花园里耀眼的牡丹花,而要更多投向墙角处不起眼的苔花。 比喻论证 32 课 文 精 讲 本文在论述过程中引用了很多名言警句,任意找出两处,说说这些语句的作用。 论证了培养贤良之士对国家治理的重要性,为提出中心论点作铺垫,增强文章的说服力。 古人云:“国有贤良之士众,则国家之治厚;贤良之士寡,则国家之治薄。” 论证了增长知识见识的重要性,丰富了论证内容,让观点更有说服力。 《论语》中讲:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。” 33 课 文 精 讲 本文在论述论点时,运用了大量的论据,请你找一找本文运用了哪些论据,有什么作用? 道理论据 爱因斯坦说:“用专业知识教育人是不够的。”“要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。 运用了引用论证的论证方法,引用了爱因斯坦的名言,论证了要在加强品德修养上下功夫的观点,使论证更有说服力。 34 课 文 精 讲 本文在论述论点时,运用了大量的论据,请你找一找本文运用了哪些论据,有什么作用? 事实论据 我国周朝的官学就要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数‘六艺’,可谓文理兼备。 运用了举例论证的论证方法,列举了周朝官学要求学生掌握“六艺”的具体事例,具体有力地论证了要在增强综合素质上下功夫的观点,使论证更有说服力。 35 课 文 精 讲 本文在论述论点时,运用了大量的论据,请你找一找本文运用了哪些论据,有什么作用? 事实论据 曾有人问一位诺贝尔奖获得者:“您在哪所学校学到了最重要的东西?”他回答:“在幼儿园,我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉”,“从根本上说,这是一生学到的最重要的东西”。 用权威事例论证“品德修养、行为习惯要从小培养”,为“加强品德修养”“从少年儿童抓起”的观点提供事实依据,让“立德树人要从小事、从基础做起”的道理更通俗易懂。 36 课 文 精 讲 请你为第14段的论点分别补写两个论据。 事实论据 黄大年同志放弃国外优越条件毅然归国,带领团队在地球深部探测领域取得重大突破,他不仅以“心有大我、至诚报国”的信念诠释了德育的灵魂,更在科研攻关中展现出卓越的智育素养与强健的体魄意志;同时,他常年深入野外一线勘探,亲手操作设备、踏遍山川沟壑,将劳动实践与科学研究深度融合,其事迹生动证明:唯有五育协同发力,才能培养出真正担当民族复兴大任的时代新人。 37 课 文 精 讲 请你为第14段的论点分别补写两个论据。 道理论据 马克思主义关于人的全面发展学说指出,人的本质是“一切社会关系的总和”,而劳动正是人实现自我确证与社会联结的根本途径;德智体美劳并非彼此割裂的素质模块,而是以实践为中介相互渗透、相互转化的有机整体——德在行中立,智在用中活,体在动中强,美在创中生,劳则是贯通四育的现实根基。因此,强调五育并举,本质上是对人的完整性与发展规律的尊重,是社会主义教育区别于工具化、片面化育人模式的根本标志。 38 课 文 精 讲 按照德智体美劳全面发展的教育方针,劳动教育已经纳入中小学教育的必修课程。针对下面漫画中妈妈的观点,请你结合文章内容和生活实际,帮小明写一段回复的话。要求观点明确,条理清晰,表达得体。 将劳动从综合实践活动课程中独立出来,设置为义务教育必修国家课程。 义务教育 1‑9 年级均开设劳动课程。劳动课程内容包含三大板块:日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动。 《义务教育课程方案(2022 版)》原文要点 妈妈,我要和您学做饭。 你的任务是学习,做饭干什么? 小语 妈妈 39 课 文 精 讲 按照德智体美劳全面发展的教育方针,劳动教育已经纳入中小学教育的必修课程。针对下面漫画中妈妈的观点,请你结合文章内容和生活实际,帮小明写一段回复的话。要求观点明确,条理清晰,表达得体。 妈妈,学习做饭同样是学习的一部分。劳动是我们学校开设的必修课程。习近平总书记在全国教育大会上指出,要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学习做饭,不仅能够掌握基础的生活技能、增长见识,还可以塑造健全人格,促进个人全面发展,树立责任意识,有着十分重要的教育意义。 小语 妈妈 40 坚定理想信念 厚植爱国主义情怀 加强品德修养 增长知识见识 培养奋斗精神 增强综合素质 结 构 梳 理 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 构建德智体美劳全面培养的教育体系 教育的首要问题:培养什么人 如何培养 立德树人 41 主 旨 归 纳 本文围绕“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一中心论点,从六个方面具体论述了如何培养社会主义建设者和接班人以及他们应具备的基本素质和精神状态,为教育现代化指明了方向目标,也饱含对青少年的殷切期望。 42 课 堂 小 结 总书记的这篇论述,既为教育发展指明了方向,也为青少年成长划定了坐标,作为新时代青少年,要把个人成长与国家发展结合,以六个“下功夫”为要求,努力成为合格的社会主义建设者和接班人。 43 $