第7课《散文诗两首——金色花》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕泰戈尔散文诗《金色花》展开，涵盖作者介绍、金色花象征意义、童趣与母子深情等核心知识点。以“变孙悟空”情境导入激发兴趣，通过预习检查、朗读指导、细节探究等学习支架，构建从字词积累到情感体悟的完整知识脉络。 其亮点在于融合文化自信（泰戈尔及《新月集》背景介绍）、语言运用（含停顿重音的朗读指导示例）和思维能力（拟人手法等细节分析），采用合作探究、对比阅读等方法。小结明确人物特点与主题，助力学生提升审美创造，教师可直接应用丰富教学资源提升效率。

泰戈尔 情境导入 如果你也拥有孙悟空七十二变的本领，你想变成什么？ 泰戈尔 作者介绍 拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861—1941年）印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和民族主义者。 他是亚洲首位诺贝尔文学奖得主； 他被人民尊称为“Gurudev”（意为“伟大的导师”或“圣哲”）。 他是两国国歌的作者：他创作的诗歌《人民的意志》和 《金色的孟加拉》 分别成为印度和孟加拉国的国歌。 金色花 即“黄兰”，木兰科常绿乔木，树形高 大，开金黄色花朵。印度将其视为圣树。又 译作“瞻波伽”。 知识备查 重点 把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。 难点 联系生活，细致、深入地体味挚爱亲情，品味作者的思想感情。 反复诵读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。 匿 笑 沐 浴 嗅 到 祷 告 梗 徘 徊 花 瑞 菡 萏 攲 斜 衍 遮 着 荫 蔽 并 蒂 姊 妹 预习检查 重点 把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。 难点 联系生活，细致、深入地体味挚爱亲情，品味作者的思想感情。 反复诵读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。 匿 笑 沐 浴 嗅 到 祷 告 梗 徘 徊 花 瑞 菡 萏 攲 斜 衍 遮 着 荫 蔽 并 蒂 姊 妹 nì mù xiù ɡěnɡ dǎo pái huái ruì hàn dàn qī yǎn zhē yīn bì dì zǐ 预习检查 重点 把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。 难点 联系生活，细致、深入地体味挚爱亲情，品味作者的思想感情。 反复诵读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。 匿 笑： 祷 告： 罗摩衍那： 偷偷地笑。“匿”字本义为隐藏、躲避。 向神祈求保佑。宗教徒向神求保佑的一种仪式。 印度古代史诗《罗摩衍那》，被誉为“大诗”之作，亦是诗歌的源头“最初的诗”，在印度，《罗摩衍那》的故事家喻户晓。 借助相关工具书，找出下面词语的意思，并在文中相应的位置标注出来。 词语过关 要求： （1）保持中速平稳的节奏，注意长句的合理停顿。 （2）发音标准，通过重音传递孩子的顽皮与母亲的温柔。 （3）注意孩子和母亲声线的变化，突出情感变化。 朗读全文 指导示例 假如/我变成了一朵/金色花（轻快），只是为了/好玩（轻快上扬）//长在那棵树的/高枝上，笑嘻嘻地/在风中摇摆（欢快），又在新叶上/跳舞，妈妈（语气：亲昵上扬），你会认识我吗？// 你要是叫道（模仿母亲焦急语气，语速稍急）：“孩子，你在/哪里呀（上扬）？”我暗暗地在那里/匿笑（神秘气声），却/一声儿不响（压低音量，制造神秘感）。// 我要/悄悄地开放花瓣儿（轻柔），看着你/工作（温暖）。 注意："/"表示短停顿；"//"长停顿;"·"表示逻辑重音; 背景链接 泰戈尔出生于印度一个富足且极具文化修养的贵族家庭，他的父亲是哲学家与宗教改革者，兄长中也不乏学者与艺术家，这使得他自幼便沐浴在浓厚的知识氛围与改革思想中。然而，他与母亲的关系却成为了他童年细腻情感的深刻来源：他是母亲夏勒达黛维的第14个孩子，由于家族庞大，他所能获得的专属母爱无疑是稀缺和短暂的。这种对母爱的深切渴望与未尽的依恋，在他心中孕育出一种神圣而模糊的理想化形象，并成为他早期诗歌创作中纯真、温柔又略带感伤的重要源泉，最终在他那部以儿童视角与情感写就的《新月集》（《金色花》便出自其中）里得到了极致而动人的抒发。 整体感知 变成一朵金色花： ( )次嬉戏 三 散花香 投影子 显原样 恢复原样之后 ： 捉迷藏 母子对话 探究细节 （1）第一段中变成金色花后，“长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞……”这句话用了什么修辞手法？ 拟人的修辞手法，“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”赋予金色花以人的情感与动作，将花朵的物理形态转化为儿童的情感外化，展现了孩童天真活泼的形象，同时暗含对母爱的依恋与情感互动‌。‌‌ 探究细节 （2）“我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响”，这一段写出了孩子的什么特点? 以儿童特有的方式表达对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面。听着母亲的呼唤，“我”“暗暗”“匿笑”“一声儿不响”，表现了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。 探究细节 “我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”，这是孩子对母爱的回报。“悄悄”一词，细腻刻画了儿童既想参与又害怕打扰母亲的复杂心理，以“金色花”自喻，希望像花朵绽放那样默默守护母亲，通过观察母亲工作来表达对母爱的感激。 （3）怎样理解“我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作”这句话?“悄悄”一词说明什么？ 探究细节 （4）结合上下文，理解“你到哪里去了，你这坏孩子？”这句话，分析母亲为什么要这样说？ “坏孩子”贬义词褒用，母亲一天没见到孩子，焦急不安之情与时俱增，再次见到孩子，惊喜之情溢于言表。“你这坏孩子”似嗔实爱，表现了母亲对孩子的疼爱和惦念。 合作探究 任务安排：说说你从散文诗的字里行间你看到了一个什么样的孩子？一位什么样的妈妈？ 一个淘气贪玩的孩子 一个伶俐可爱的孩子 一个活泼机灵的孩子 一个爱妈妈的孩子 我一个聪明的孩子 一位慈祥的爱读书的妈妈 一位温柔善良的妈妈 一位勤劳美丽的妈妈 一位爱孩子的妈妈 一位虔诚的妈妈 对比阅读 《新月集》采用三重叙述视角：孩子，母亲，诗人。 37首中有20首以孩子的口吻写，12首是母亲的爱语的形式，另有5首则是以诗人的身份来写的。 诗集里着力描绘的是一个个天真可爱的儿童。诗人塑造了一批神形兼备、熠熠闪光的儿童艺术形象。 妈妈站在门边，微笑地望着你。 ——《不被注意的花饰》 我是波，你是奇异的岸。我要滚流而进，进，进，带着笑，碎在你的膝上。 ——《云与波》 夜里用的灯，要预备好了。孩子，不要出去呀！ ——《雨天》 母亲，我一定要把那个值得七个王国的箱子和珠宝送给你。 ——《商人》 我向你喊道：“不要害怕，妈妈，有我在这里。” ——《英雄》 是的，当母亲还是一个少女的时候，他已在爱的温柔而沉静的神秘中，潜伏在她的心里。 ——《来源》 我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中钻到你的睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的，熠熠地向暗中飞去了。——《告别》 对比阅读 《新月集》:用“孩子的世界”挑战“成人世界” 孩子的心灵像夜空中的一弯新月，一尘不染，活泼自由，“孩子在小小的新月世界里是什么束缚也没有的”。他们渴望长大，成为“大人”，就像新月向往广阔无垠的夜空，但是，他们又对“成熟”感到困惑，充满了质疑和猜想。这是金色对于黑色的困惑，是皎洁对于污辱的质询，是童年的理想国对于“成人世界”的现实的挑战。《新月集》不是一本普通的“儿歌”， 它带有浓重的现代象征主义的色彩。诗中的儿童世界与成人世界的对立，实际上是诗人心目中的理想社会与现实世界的对立。 ——徐葆耕《新月这样质询夜空》摘录 本课小结 《金色花》通过描绘孩子化身金色花与母亲嬉戏的情节，展现了纯真的童趣和母子深情，表达了孩子对母亲的热爱与亲情的永恒。作品虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。“我”顽皮、天真、活泼、善良；母亲沉静、虔诚，善良、慈爱。善良、善意，是母子两人性格表现的主旋律，一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱，表现人类天性的美好与圣洁。 作业布置 ①背一首泰戈尔的诗。 ②把本文改编为一首小诗。 2019 Blues 161328.0 $