7.散文诗二首-【绿卡初中创新题】2026-2027学年七年级上册语文习题课件(统编版·新教材)河北专版

该初中语文课件围绕“至爱亲情”主题，以《散文诗二首》为核心，通过“感悟母爱”专题活动导入，设置语言积累、小诗创作等任务，搭建课内冰心作品与课外泰戈尔《对岸》的学习支架，引导学生从语言理解到情感体悟。 其亮点在于以情境化任务驱动语言运用与审美创造，如通过语境选词、病句修改提升语言规范能力，借助朗读批注、跨文本比较培养思维深度，仿写诗歌、舞台背景设计则激发审美表达。这既助学生提升核心素养，也为教师提供可操作的素养导向教学方案。

2 第二单元　至爱亲情 7*　散文诗二首 3 积累与运用 目 录 阅读与理解 4 积累与运用 【主题情境】班级举办以“感悟母爱”为主题的专题学习活动，请你参与并完成下列任务。（17分） 1. 下面的文字摘自同学们的阅读笔记，请你阅读后回答问题。（12分） 　　摘录一：金色花悄悄在枝头匿笑，看着母亲工作；悄悄将光影投在书页上，陪母亲读书；悄悄回到母亲身边，求母亲讲故事。那份想时刻　甲　（依赖　依偎）在母亲身旁的心意，像金色的阳光，轻轻落在心头，让我读懂了孩子对母亲最本真的爱。 　　摘录二：风雨来袭时，荷叶倾侧下来，为红莲zhē bì风雨，那片荷叶，不正 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 6 5 是母亲的模样吗？她总是在我们无助、徘徊的时刻，默默张开怀抱，为我们　乙　（驱散　分散）所有不安的xīn xù。冰心用细腻的笔触，将母爱的无私与伟大，谱成了悠扬的一首颂歌，余韵悠长，直抵人心。 （1）根据拼音写词语。（2分） zhē bì__________ xīn xù__________ （2）给加点字注音。（2分） 匿笑__________ 徘徊__________ 遮蔽 心绪 nì huái 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 6 6 （3）从两段文字中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2分） 甲__________ 乙__________ （4）摘录一中，画波浪线的句子使用的修辞手法是（　　）（2分） A. 排比　比喻 B. 比喻　拟人 C. 对偶　比喻 D. 排比　拟人 （5）下列词语中，词性与其他三项不同的一项是（　　）（2分） A. 匿笑 B. 心意 C. 倾侧 D. 来袭 依偎 D 驱散 B 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 6 （6）摘录二中，画横线的句子有语病，请提出修改意见。（2分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 将“一首”移至“悠扬的”前面。 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 6 2. 小冀写了一首赞美母亲的小诗，请你阅读后回答问题。（5分） 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 6 （1）请你仿照画波浪线的部分，写两行赞美母亲的诗。（2分） 您是______________，_________________________。 （2）小河觉得这首诗画横线的句子互换一下位置更好，你同意吗？请简要说明理由。（3分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （示例）灯塔 指引我迷途的航线 同意。【1分】本诗偶数句押ɑn韵，改后音韵更加和谐，读起来更加朗朗上口。【2分】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 6 ※【课内阅读】阅读课文，回答问题。（7分） 3. 请对下面的语句进行朗读批注。（4分） 【甲】“你到哪里去了，你这坏孩子？” 【乙】除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 小语：甲句中“坏孩子”要重读，这是因为_________________________________ ________________________________________________________________________。 小文：乙句中要重读“_____”和“_____”两个词，既能表现母亲对孩子无私的关心和爱，也能突出孩子对母亲的感激之情。 阅读与理解 “坏孩子”是贬词褒用，孩子不见了，母亲很着急，等见到了孩子，又惊又喜，“坏孩子”蕴含着母亲对孩子深深的爱【2分】 谁 荫蔽 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 6 4. ［核心母题变式］冰心的早期创作曾受泰戈尔影响，风格与泰戈尔有相似之处。请以《金色花》《荷叶·母亲》为例，从思想感情、写作手法、诗歌语言等方面分析二者的相似之处。（母题：《散文诗二首》阅读提示）（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ （示例）这两首散文诗都通过物象来寄托情感，【1分】篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致，【1分】都表达了对母亲深深的爱和赞美。【1分】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 6 ※【课外阅读】［情境化阅读］学校举办诗歌朗诵会，小北准备朗诵下面这首散文诗，请你协助他完成下列任务。（16分） 对　岸 　　①我渴望到河的对岸去。 　　②在那边，好些船只一行儿系在竹竿上；在那边，人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田；在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去。 　　③黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。 　　④妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 6 　　⑤据说有好些古怪的池塘藏在这个高岸之后。 　　⑥雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去，茂盛的芦苇在岸边四围生长，水鸟在那里生蛋；竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。 　　⑦妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。 　　⑧我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。 　　⑨太阳升到中天，早晨变为正午了，我将跑到你那里去，说道：“妈妈，我 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 6 饿了！” 　　⑩一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。 　　⑪我将永不同爸爸那样，离开你到城里去做事。 　　⑫妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。 （选自泰戈尔《新月集》，有删改） 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 6 5.【感情基调】（1）朗读这首散文诗时，感情基调应该是（　　）（2分） A. 积极昂扬　　B. 轻柔愉悦　　C. 低沉伤感 （2）请结合散文诗内容，从情感角度或意象和意境角度，说说你选择以上感情基调的理由。（4分） 　 B 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 6 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （示例一）情感角度：诗中“我”多次呼唤“妈妈”，与妈妈亲昵对话，并且表示“我将永不同爸爸那样，离开你到城里去做事”，将对妈妈的依恋表达得淋漓尽致，表现了温馨愉悦的母子之情，传达出轻柔愉悦的感情基调。【能准确分析出“温馨愉悦的母子之情”，2分；能结合诗歌内容具体分析，表述完整流畅，2分】 （示例二）意象和意境角度：这首散文诗借助一系列优美的意象，如河、船、犁头、牛、池塘、野鹜、芦苇等，营造出令人心情愉悦的田园意境，传达出轻柔愉悦的感情基调。【能准确找出意象，2分；能分析出意境，表述完整流畅，2分】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 6 6.【朗读设计】小北在朗读第⑨段时，总是处理不好，请你帮他进行朗读设计。（可以从重音、节奏、语气、语调等角度进行设计）（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ①重音：重读“升”“跑”“饿”等动词，读出“我”动作的急切和对母亲的依恋。②节奏：读“妈妈，我饿了”时语速稍快，突出“我”的俏皮和对母亲的依恋。③语气：用调皮、轻快的语气读出孩童的天真活泼。④语调：读“妈妈”时语调上扬，读出亲切和依恋之感。【每点2分，答出三点即可】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 6 7.［开放题］【舞台背景】小北要选一幅图作为舞台背景，但他不确定下面哪一幅更贴合这首散文诗，请你帮他选择，并结合散文诗内容阐述理由。（4分） 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 6 ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ （示例一）选甲。①此图采用水牛、农夫、田园等作为主要构图元素，体现出一派静谧又生机勃勃的田园风光，和本诗的意境非常贴合；②图中远方有成片的山林，和本诗向往对岸的主题相呼应。【每点2分】 （示例二）选乙。①图中的背景是夕阳下的岸边，和本诗中描绘的自然环境一致；②图中母亲将孩子高高举起，画面温馨美好，体现出温馨的母子之情；③这幅图体现出了泰戈尔诗歌的主题：母爱、童真、大自然。【每点2分，答出两点即可】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 6 21 $