2.3 中国的河流 第2课时（情境教学设计）地理新教材湘教版八年级上册

年级

初二年级

  科目

地理

课题

第3节　中国的河流（第2课时）

课时安排

2课时

教材分析

本节课选自湘教版八年级地理上册第二章《中国的自然环境》第三节内容，是认识中国自然环境的重要组成部分。教材以 “内外流河 — 水文特征 — 典型河流剖析” 为逻辑主线，先从宏观上区分内外流河及其分布，再聚焦河流水文特征，重点对比秦淮南北外流河差异，并以松花江、塔里木河为典型案例，突出气候对河流的影响，为后续学习长江、黄河及中国湖泊打下基础。内容兼具区域认知与综合思维要求，知识结构层层递进，重点突出、难点集中，既承接前面中国气候、地形知识，又为后续河湖开发治理做铺垫，在章节中起到承上启下的关键作用。

学情分析

八年级学生已具备基本的读图能力和中国地形、气候基础知识，能够在地图上识别主要地理事物，对河流有一定生活认知，学习兴趣较高。但学生对水文特征等专业概念陌生，易混淆流量、水位、汛期、结冰期等术语；对松花江双汛期、内流河时令性等成因理解不足，综合分析气候与河流水文关系的能力较弱；区域对比和归纳总结能力有待提升，需要通过直观图示、表格对比和问题探究逐步引导，降低理解难度。

教学目标

1. 区域认知：

精准识别长江、黄河发源地、入海、分段界限、支流分布，区分上、中、下游河段自然特征差异。

2. 综合思维：

建立地理核心逻辑链：河段特征→资源优势→生态问题→对应治理措施，理解 “不同河段问题不同、治理不同” 的地理差异性。

3. 地理实践力：

通过小组科考研讨、问题诊断、治理方案撰写、当堂对比填表，提升读图分析、归纳对比、地理探究的应试与实践能力。

4. 人地协调观：

认识河流开发利用与生态破坏的矛盾，理解综合治理的意义，树立因地制宜、人地协调、可持续发展的生态观念。

教学重难点

教学重点：

长江 “水能宝库、黄金水道”，黄河水能与塞上江南灌溉价值；长江洪涝、黄河水土流失的成因与对应治理措施。

教学难点：

综合分析灾害的自然 + 人为双重成因；理解凌汛形成条件与分布河段。

教学方法

情境科考探究法、读图分析法、小组合作讨论法、对比归纳法

教学过程

教学内容

教师活动

设计思路

情境导入，发布任务

播放 CCTV9 江河纪录片画面（课件开篇素材），教师导入：今天地理科考队升级任务，从全国河流普查聚焦两条母亲河 —— 长江、黄河生态科考与治理。

出示四大地理核心素养，明确本节课两大科考任务：①长江流域专项科考 ②黄河流域专项科考。

提问铺垫：什么是水系特征？什么是水文特征？课件出示概念，简单区分。

利用纪录片视觉素材激发学生学习兴趣，创设贯穿整节课的 “科考” 主线，统一课堂情境

长江流域专项研究

一、长江的基本概况

【概念浅析】水系特征

定义：指河流干、支流组成的河流水系的形态、结构方面的特征，是河流本身外在的几何形态特点，主要描述“河流长什么样”，区别于水文特征（描述河水的变化）。

1.水系特征

任务：描述长江的水系特征（找出长江的源头、注入、流向、流程和流域面积）。

学生答案参考：

长江的源头是唐古拉山脉的各拉丹冬峰，注入东海（太平洋），流向是自西向东，流程6300千米，流域面积是180万平方千米。

任务：找出长江干流先后流经的省级行政区。

学生答案参考：

长江干流流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖南、湖北、江西、安徽、江苏、上海共11个省级行政区。

活动：宜昌与湖口分别是长江上、中、下游的划分地点。在图中圈出这两个地点，并分别说出长江上、中、下游主要支流的名称

学生答案参考：

上游支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江等。

中游支流：汉江（最大支流）、湘江、沅江、赣江等。

下游支流：下游地势平坦，支流少，以河网为主。

活动：对照图2 - 9，依次找出长江流经的主要地形区，并说出长江三峡的位置。

学生答案参考：

· 长江流经青藏高原、横断山脉、四川盆地、长江中下游平原等地形区。

· 三峡位于长江上游的末尾段。

2. 水文特征

思考：描述长江上游河段的特征。

学生答案参考：

辨析易混概念，依托读图夯实长江基础空间识记与规范答题习惯。

分层读图梳理长江空间要素，构建完整流域空间认知，落实区域认知素养。

分段对比长江水文

上游水能资源丰富。

教师讲解：

通天河流速平缓，河流两岸多湖泊沼泽；金沙江后流经横断山脉，山高谷深、流速湍急；进入四川盆地，支流汇入，流量增加。在上游的末尾段有三峡。

活动：长江流至四川盆地以东，深切巫山，形成由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成的长江三峡。这里建成了举世闻名的三峡水利枢纽。读图2 - 47，从地形的角度，谈一谈长江三峡修建大型水利枢纽的优势条件。

教师讲解：

·  长江上游流经我国地势第一、二级阶梯，三峡位于我国地势第二、三级阶梯交界处，河流落差大，水能资源丰富。

· 地处峡谷地段，河道狭窄，工程量小，利于建坝。

· 峡谷地形利于蓄水，可形成较大库容，综合效益突出。

任务：分析长江中游的水文特征。

学生答案参考：

流速缓慢、含沙量较多、流量大、汛期长，容易发生涝灾。

任务：总结长江下游的水文特征。

学生答案参考：

流经平原，地势平坦，流速平缓；降水丰富，流量大

【归纳】长江的水系特征和水文特征。

教师讲解：

长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流。

二、长江的开发

1. 水能资源

教师讲解：

长江流域水能资源丰富，约占全国水能总量的40%，可利用水能资源占到全国的一半以上，有“水能宝库”之称。

思考：从上、中、下游来看，长江干流落差最大的是哪一段？地形和气候两个角度分析长江水能资源丰富的原因。

学生答案参考：

· 长江干流落差最大的是上游。

· 地形：长江流经阶梯交界处，河流落差大，流速湍急。

· 气候：长江流经季风区和湿润区，降水丰沛，流量大。

差异，结合地形分析水能开发，培养综合思维。

结合地形、气候、人文多角度分析长江水能与航运优势，锻炼综合分析能力。