2.3 中国的河流 第2课时（情境教学设计）地理新教材湘教版八年级上册

该初中地理教学设计聚焦长江、黄河的水系水文特征、开发价值及生态治理，通过播放CCTV9江河纪录片创设科考情境，衔接地形气候知识，以水系与水文特征概念辨析为支架，承上启下为河湖学习奠基。 以科考任务为主线，分河段对比分析长江上游水能与下游航运、黄河中游水土流失与下游地上河，结合小组合作与图表归纳落实综合思维和区域认知。通过凌汛成因、洪涝治理等人地协调案例，提升学生分析能力，为教师提供结构化资源，高效突破重难点。

第二章 中国的自然环境 第三节 中国的河流（教学设计） 年级 初二年级 科目 地理 课题 第3节　中国的河流（第2课时） 课时安排 2课时 教材分析 本节课选自湘教版八年级地理上册第二章《中国的自然环境》第三节内容，是认识中国自然环境的重要组成部分。教材以 “内外流河 — 水文特征 — 典型河流剖析” 为逻辑主线，先从宏观上区分内外流河及其分布，再聚焦河流水文特征，重点对比秦淮南北外流河差异，并以松花江、塔里木河为典型案例，突出气候对河流的影响，为后续学习长江、黄河及中国湖泊打下基础。内容兼具区域认知与综合思维要求，知识结构层层递进，重点突出、难点集中，既承接前面中国气候、地形知识，又为后续河湖开发治理做铺垫，在章节中起到承上启下的关键作用。 学情分析 八年级学生已具备基本的读图能力和中国地形、气候基础知识，能够在地图上识别主要地理事物，对河流有一定生活认知，学习兴趣较高。但学生对水文特征等专业概念陌生，易混淆流量、水位、汛期、结冰期等术语；对松花江双汛期、内流河时令性等成因理解不足，综合分析气候与河流水文关系的能力较弱；区域对比和归纳总结能力有待提升，需要通过直观图示、表格对比和问题探究逐步引导，降低理解难度。 教学目标 1. 区域认知： 精准识别长江、黄河发源地、入海、分段界限、支流分布，区分上、中、下游河段自然特征差异。 2. 综合思维： 建立地理核心逻辑链：河段特征→资源优势→生态问题→对应治理措施，理解 “不同河段问题不同、治理不同” 的地理差异性。 3. 地理实践力： 通过小组科考研讨、问题诊断、治理方案撰写、当堂对比填表，提升读图分析、归纳对比、地理探究的应试与实践能力。 4. 人地协调观： 认识河流开发利用与生态破坏的矛盾，理解综合治理的意义，树立因地制宜、人地协调、可持续发展的生态观念。 教学重难点 教学重点： 长江 “水能宝库、黄金水道”，黄河水能与塞上江南灌溉价值；长江洪涝、黄河水土流失的成因与对应治理措施。 教学难点： 综合分析灾害的自然 + 人为双重成因；理解凌汛形成条件与分布河段。 教学方法 情境科考探究法、读图分析法、小组合作讨论法、对比归纳法 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入，发布任务 播放 CCTV9 江河纪录片画面（课件开篇素材），教师导入：今天地理科考队升级任务，从全国河流普查聚焦两条母亲河 —— 长江、黄河生态科考与治理。 出示四大地理核心素养，明确本节课两大科考任务：①长江流域专项科考 ②黄河流域专项科考。 提问铺垫：什么是水系特征？什么是水文特征？课件出示概念，简单区分。 利用纪录片视觉素材激发学生学习兴趣，创设贯穿整节课的 “科考” 主线，统一课堂情境 长江流域专项研究 1、 长江的基本概况 【概念浅析】水系特征 定义：指河流干、支流组成的河流水系的形态、结构方面的特征，是河流本身外在的几何形态特点，主要描述“河流长什么样”，区别于水文特征（描述河水的变化）。 1.水系特征 任务：描述长江的水系特征（找出长江的源头、注入、流向、流程和流域面积）。 学生答案参考： 长江的源头是唐古拉山脉的各拉丹冬峰，注入东海（太平洋），流向是自西向东，流程6300千米，流域面积是180万平方千米。 任务：找出长江干流先后流经的省级行政区。 学生答案参考： 长江干流流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖南、湖北、江西、安徽、江苏、上海共11个省级行政区。 活动：宜昌与湖口分别是长江上、中、下游的划分地点。在图中圈出这两个地点，并分别说出长江上、中、下游主要支流的名称 学生答案参考： 上游支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江等。 中游支流：汉江（最大支流）、湘江、沅江、赣江等。 下游支流：下游地势平坦，支流少，以河网为主。 活动：对照图2 - 9，依次找出长江流经的主要地形区，并说出长江三峡的位置。 学生答案参考： · 长江流经青藏高原、横断山脉、四川盆地、长江中下游平原等地形区。 · 三峡位于长江上游的末尾段。 2. 水文特征 思考：描述长江上游河段的特征。 学生答案参考： 上游水能资源丰富。 教师讲解： 通天河流速平缓，河流两岸多湖泊沼泽；金沙江后流经横断山脉，山高谷深、流速湍急；进入四川盆地，支流汇入，流量增加。在上游的末尾段有三峡。 活动：长江流至四川盆地以东，深切巫山，形成由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成的长江三峡。这里建成了举世闻名的三峡水利枢纽。读图2 - 47，从地形的角度，谈一谈长江三峡修建大型水利枢纽的优势条件。 教师讲解： · 长江上游流经我国地势第一、二级阶梯，三峡位于我国地势第二、三级阶梯交界处，河流落差大，水能资源丰富。 · 地处峡谷地段，河道狭窄，工程量小，利于建坝。 · 峡谷地形利于蓄水，可形成较大库容，综合效益突出。 任务：分析长江中游的水文特征。 学生答案参考： 流速缓慢、含沙量较多、流量大、汛期长，容易发生涝灾。 任务：总结长江下游的水文特征。 学生答案参考： 流经平原，地势平坦，流速平缓；降水丰富，流量大 【归纳】长江的水系特征和水文特征。 教师讲解： 长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流。 2、 长江的开发 1. 水能资源 教师讲解： 长江流域水能资源丰富，约占全国水能总量的40%，可利用水能资源占到全国的一半以上，有“水能宝库”之称。 思考：从上、中、下游来看，长江干流落差最大的是哪一段？地形和气候两个角度分析长江水能资源丰富的原因。 学生答案参考： · 长江干流落差最大的是上游。 · 地形：长江流经阶梯交界处，河流落差大，流速湍急。 · 气候：长江流经季风区和湿润区，降水丰沛，流量大。 【拓展】三峡水利枢纽 2. 航运 教师讲解： · 长江干支流通航里程超过：7万千米 · 货运量占全国内河货运量约：60% 长江是我国东西向交通的大动脉，自古享有“黄金水道”之盛誉。 思考：从地形、河流、气候、社会经济等方面分析长江航运价值高的原因。 学生答案参考： · 地形：长江下游流经平原，地势平坦，流速和缓。 · 河流：河网稠密，江阔水深。 · 气候：流经湿润区，降水丰沛，流量大；气候温和，无结冰期，四季通航。 · 社会经济：经济发达，人口稠密，运输需求旺盛。 三、长江生态建设 任务：读图分析长江各河段的生态问题。 学生答案参考： 上游水土流失，中游易发涝灾，下游水污染严重。 任务：读图分析长江上游水土流失严重的原因。 学生答案参考： 地形：上游地势起伏大，山地坡度陡，流水侵蚀作用强。 气候：属于亚热带季风气候，夏季降水集中，多暴雨，雨水冲刷力强。 人为：陡坡开荒、乱砍滥伐、过度放牧。 任务：读图分析长江中游水害频发的原因。 学生答案参考： 地形：以长江中下游平原为主，地势低平，河道流速缓慢，排水不畅。 气候：季风气候，夏季多暴雨，干支流同时进入汛期，来水量巨大。 河道：荆江九曲回肠，水流宣泄受阻，加之上游水土流失，致使泥沙淤积抬高河床，河岸易决堤。 人为：围湖造田、植被破坏等。 任务：读图分析长江下游水污染严重的原因。 学生答案参考： 工业污水排放、生活垃圾、石油泄漏等。 思考与总结：长江各河段生态问题及解决措施。 · 上游：实施退耕还林还草，建设防护林体系，保护天然林资源。 · 中游：推进退田还湖，修建水利枢纽工程，加固长江干堤。 · 下游：加强污水集中处理与排放监管，保护和恢复河口湿地生态。 辨析易混概念，依托读图夯实长江基础空间识记与规范答题习惯。 分层读图梳理长江空间要素，构建完整流域空间认知，落实区域认知素养。 分段对比长江水文差异，结合地形分析水能开发，培养综合思维。 结合地形、气候、人文多角度分析长江水能与航运优势，锻炼综合分析能力。 分河段剖析长江生态问题的自然、人为成因，树立人地协调可持续发展观念。 黄河流域专项科考 1、 黄河的基本概况 1. 水系特征 任务：描述黄河的水系特征基本概况。 学生答案参考：黄河的源头是巴颜喀拉山脉北麓，流向是自西向东，注入渤海，全程5464千米，流域面积约75万平方千米。 任务：找出黄河先后流经的省级行政区。 学生答案参考： 黄河流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共9个省级行政区。 思考：黄河流经哪些地形区？ 学生答案参考： 黄河流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原。 思考：哪一河段的支流较多？ 学生答案参考： 上游支流主要包括湟水、洮河。 黄河中游段支流最多。最主要的支流是渭河（黄河最大的支流）和汾河（流经山西）。 下游为地上河，无支流汇入。 2. 水文特征 任务：描述黄河上游的水文特征。 教师讲解： 龙羊峡以上河段，两岸多湖泊沼泽，被誉为“星星海”；龙羊峡至青铜峡河段地势险峻，水流湍急，水能丰富；从刘家峡起始，河流走向自南向北，出现凌汛现象；黄河出青铜峡后，水流缓慢，泥沙淤积，形成宁夏和河套两个平原，加之农业发展，该河段流量逐渐减少。 任务：描述黄河中游的水文特征。 教师讲解： 中游流经黄土高原，土质松软，侵蚀出峡谷地貌，如晋陕大峡谷；出大峡谷后，水流平缓，支流汇入，流量增加，含沙量也急剧上升，成为世界上含沙量最大的河流。 思考：黄河中游河段为什么含沙量巨大？ 学生答案参考： 因为流经黄土高原。 教师讲解： 从自然原因来看，黄土高原水土流失严重，植被稀少，固沙能力弱，加之夏季多暴雨，将泥沙冲刷进入黄河；从人为原因看，是人类在上游地区长期乱砍滥伐、毁林开荒等造成的。 任务：分析黄河下游的水文特征。 教师讲解： 黄河下游流经华北平原，水流缓慢，大量泥沙淤积，不断抬高河床，形成了“地上河”，历史上曾多次出现地上河决堤，洪水泛滥的情况。 【归纳】黄河的水系特征和水文特征。 2、 黄河的开发 1. 水能 分析：黄河哪一河段水能资源充足？为什么？ 学生答案参考： 上游，因为地势落差大。 分析：黄河流域内主要有哪些水电站？它们有何作用？ 学生答案参考： 发电、泄洪、拦截泥沙等。 2. 灌溉农业 任务：结合地理图册，找出两大灌溉农业区，分析其自然环境。 学生答案参考： 两大灌溉区是宁夏平原和河套平原，都是降水极少。 教师讲解： 宁夏平原和河套平原合称“塞上江南”。依托平坦的地形、肥沃的土壤和黄河水，种植小麦和水稻，自古灌溉农业发达，如同江南水乡。 3、 黄河生态治理 任务：分析黄河上游出现的生态问题。 【拓展】凌汛 定义：河流冬季结冰、春季融冰时，“较低纬度流向较高纬度”的河段，上游冰块解冻早、下游封冻 / 解冻晚，冰凌堵塞河道，水位暴涨，形成洪水，叫凌汛。 发生条件：河流有结冰期（冬季气温低于0℃）； 河段流向：低纬度 ➔ 高纬度。 时间： · 初冬：气温下降，下游先封冻，上游水流被冰坝阻挡，河水漫溢。 · 初春：气温回升，上游冰层先融化，冰块往下游流动，下游未解冻，堆积形成冰坝，水位上涨。 危害： 冰坝抬高水位，冲毁大堤、淹没村庄农田，引发洪涝灾害。 治理：利用水库调节水量、加固大堤、分洪蓄洪，并在关键期实施人工爆破破冰作业。 思考：黄河哪些河段有凌汛？为什么？ 学生答案参考： · 上游宁夏、内蒙古河套段（刘家峡至河口）和下游山东段（桃花峪至入海口）。 原因： ①冬季气温低于 0℃，河流结冰； ②河段由较低纬度流向较高纬度，初冬下游先封冻、初春上游先融冰，冰块堵塞河道，水位上涨形成凌汛。 任务：分析黄河中游出现的生态问题。 学生答案参考： 水土流失。 思考：如何治理黄河中游出现的水土流失问题？ 教师讲解： 从生物、工程、农业和水利调控四个方面入手。 任务：分析黄河下游出现的生态问题。 学生答案参考： 洪涝灾害、凌汛、水污染。 思考：如何处理黄河下游出现的生态问题。 教师讲解： 从根本原因入手，泥沙主要来自中游，所以要在中游做好水土保持工作；加固堤坝；水库调水调沙；严格控制污水排放等。 系统梳理黄河水系空间信息，夯实区域认知基础。 分段解析黄河水文差异，结合地形理解含沙量、凌汛等重难点。 结合地形、水源分析黄河水能与灌溉开发价值，培育综合思维。 分层剖析黄河各类生态问题及成因对策，落实人地协调观。 课堂总结 课堂演练 读下面长江流域示意图，完成下面小题。 1.长江流域开发的优势是（ ） A．上、中、下游水能资源均丰富 B．石油资源丰富 C．为“黄金水道” D．太阳能资源特别丰富 2.曾经长江洪涝灾害频发，其人为原因有（ ） A．长江中上游水土保持林工程的实施 B．裁弯取直工程的实施 C．地势低平，排水不畅 D．围湖造田 3.关于该流域存在的主要环境问题的叙述，正确的是（ ） ①水土流失严重 ②大气污染 ③固体废弃物污染 ④水污染 A.①②③ B．②③④ C.①②④ D.①③④ 4.关于对长江开发利用的做法，适宜的是（ ） A．在下游地区兴建大型水电站 B．在上游地区大力发展航运业 C．在中下游平原地区种植小麦 D．在中下游地区发展淡水养殖业 【答案】1. C 2. D 3. C 4. D 【详解】1. 长江上游地区水能资源丰富，中下游地区地势平坦，水能资源不丰富，A错误。 长江流域石油资源不丰富，我国石油资源主要分布在北方地区，B错误。 长江是我国水量最大的河流，中下游地区江阔水深，航运价值巨大，被称为“黄金水道”，C正确。 太阳能资源丰富的是西北地区和青藏地区，长江主要位于南方地区，D错误。 2. 中上游水土保持工程是治理洪涝的措施，不会加剧洪水，A错误。 截弯取直是疏通河道、减轻洪涝的工程措施，B错误。 地势低平排水不畅属于自然地形原因，C错误。 中下游围湖造田，湖泊调蓄洪水的能力大幅下降，汛期无法蓄存洪水，是洪涝多发重要人为原因，D正确。 3. 水土流失严重：上游山区植被破坏，水土流失显著，①正确。 大气污染：图中有酸雨分布区，酸雨是大气污染的典型表现，②正确。 固体废弃物污染：题图无相关图例与信息支撑，不属于图示体现的主要流域环境问题，③错误。 水污染：沿线城市、工农业发达，生产生活污水排放，水污梁突出，④正确。 4. 下游地形平坦，落差极小，无法建设大型水电站，水电站集中在上游，A错误。 上游山高谷深、河道狭窄、落差大，水流湍急，通航条件差，不适合大力发展航运，B错误。 长江中下游属于亚热带季风气候，水热充足，生产水稻，不适合大面积种植小麦，C错误。 中下游河湖密布、水域广阔，水源充足，适宜发展淡水水产养殖，D正确。 2025年12月31日，由农业农村部等八部门联合印发《长江江豚拯救行动计划（2026—2035年）》，作为国家一级保护水生野生动物，长江江豚种群状况是长江生态健康状况的“晴雨表”。如图左为长江流域江豚分布示意图，如图右为1991年至2025年长江江豚数量变化趋势图。据此完成下面小题。 5.江豚主要分布在长江（ ） A．源头 B．上中游 C．中下游 D．入海口 6. 1991—2025年长江流域江豚的种群数量（ ） A．逐渐增加 B．逐渐减少 C．先增加后减少 D．先减少后增加 7. 保护长江江豚，可采取的措施有（ ） ①恢复长江鱼类资源，保障江豚的食物来源 ②大规模增加旅游开发，关停沿岸所有工厂 ③治理长江流域的水污染，改善水体质量 ④加大宣传和执法力度，增强公众保护意识 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】5. C 6. D 7. C 【详解】5. 长江上、中游分界为宜昌，中、下游分界为湖口。江豚主要集中在宜昌以东的长江中下游河段，C正确。 6. 1991—2017年长江江豚数量从3600头下降到1012头，2017—2025年江豚数量从1012头上升到1426头，种群数量变化特征是先减少后增加，D正确。 7. 恢复长江鱼类资源，能保障江豚的食物来源，①合理。 大规模开发旅游会破坏江豚生存环境，关停沿岸所有工厂不符合实际发展需求，②错误。 治理水污染、改善水体质量，能优化江豚的生存环境，③合理。 加大宣传和执法力度，可增强公众保护意识，有利于江豚保护，④合理。 黄河支流上有一座著名的“桥上桥”（上下两层桥）。20世纪70年代，当地居民在河中挖砂将下桥挖出，使“桥上桥”的雄姿展现于世。读下列图完成下面小题。 8. 黄河由①地流至②地时水量减少，主要原因是（ ） A．流经宁夏平原、河套平原，农业用水量大 B．畜牧业用水量大 C．支流少，河流补给水源少 D．降水少 9. “桥上桥”中下桥被淤埋，体现的主要生态环境问题是黄土高原（ ） A．土质疏松 B．水土流失严重 C．植被破坏严重 D．夏季多暴雨，降水集中 10. 根治黄河下游水患的关键是（ ） A．疏浚下游河道 B．加固两岸大堤 C．做好黄土高原的水土保持工作 D．下游地区退耕还林还草 【答案】8. A 9. B 10. C 【详解】8. 黄河①到②河段流经宁夏平原、河套平原，两大灌溉区是西北重要灌溉农业区，农田淹水灌溉消耗大量河水，是河流水量大幅减少的主要人为原因，A正确； 该河段以种植业为主，畜牧业耗水不是水量锐减主因，B错误； 支流少、补给少属于次要自然因素，不是水量大幅减少的核心原因，C错误； 流域整体降水偏少是长期气候特征，无法解释河段水量骤减，D错误。 9. 黄土高原土质疏松，植被破坏严重，地表裸露，加上夏季多暴雨，降水集中，在暴雨的冲刷下，水土流失严重，大量泥沙汇入河流使得河床抬高。“桥上桥”中下桥被淤埋，体现的主要生态环境问题是黄土高原水土流失严重，B正确。 土质疏松、植被破坏、暴雨集中都只是水土流失的诱发条件，ACD错误。 10. 黄河下游水患根源是中游黄土高原水土流失严重，大量泥沙进入黄河，下游河道淤积形成地上河在中游黄土高原开展水土保持，减少入河泥沙，从根源减轻河道淤积、治理地上河水患，是治本之策，C正确； 疏浚河道、加固大堤只是下游应急防洪措施，无法从源头减少泥沙，AB错误； 下游地势平坦以农耕为主，不适合大规模退耕还林还草，D错误。 板书设计 2.3 中国的河流（第2课时） 一、长江 1、水系特征：源头、流向、注入、流程、流域面积 2、水文特征：流量大、含沙量少、汛期长（夏汛）、无结冰期 3、 开发：水能宝库（上游）、黄金水道（下游） 4、生态治理： · 上游：水土流失——退耕还林还草 · 中游：洪涝——修建水利工程 · 下游：水污染——加强管理 二、黄河 1、水系特征 2、水文特征：流量较小、含沙量大（世界最大）、汛期较短（夏汛）、有结冰期、凌汛 3、开发：水能（上游）、灌溉农业（塞上江南——宁夏平原、河套平原） 4、生态问题： · 中游：水土流失（根源）——恢复植被 · 下游：地上河、凌汛、断流——水库调水调沙、爆破炸毁冰坝等 教学反思 本课以科考情境串联长江、黄河学习，借助地图、实景图降低理解难度，通过小组填表对比落实重难点，学生参与度较高，初步建立 “河段 — 资源 — 问题 — 治理” 地理逻辑。 不足：课堂讨论耗时较多，学困生对自然、人为成因区分仍模糊，答题语言不规范。 改进：优化时间分配，设置小组互助；板书标准答题模板，课后配套小题巩固。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $