2.1 中国的地形 第2课时（情境教学设计）地理新教材湘教版八年级上册

该初中地理教学设计聚焦中国多样地形（四大高原、盆地、平原、丘陵）及西高东低的三级阶梯地势特征，通过“重走长征路”情境衔接上一课时山脉知识，以红军行军路线设问引发思考，构建旧知到新知的学习支架。 特色为“一案到底”情境教学，以长征路线串联地形地势知识，融合红色教育。通过区域认知落实地形空间分布，综合思维分析地势对气候河流的影响，地理实践力在分层活动中提升，如辨析地形区特征解答行军疑问，帮助学生建立空间关联，教师可高效落实核心素养，激发学习兴趣。

第二章 中国的自然环境 第一节 中国的地形（教学设计） 年级 初二年级 科目 地理 课题 第1节　中国的地形（第2课时） 课时安排 2课时 教材分析 本节课选自湘教版八年级地理上册第二章第一节《中国的地形》，是中国自然地理的开篇核心内容，承接七年级世界地形基础，是系统学习中国气候、河流、自然资源及人文地理特征的基础铺垫，在初中地理知识体系中起到承上启下的关键作用。 教材核心内容分为三部分：纵横交织的山脉、复杂多样的地形、西高东低的地势特征。本节课创新采用“重走长征路”一案到底教学模式，以红军长征完整行军路线（瑞金出发→翻越五岭→穿越云贵高原→横跨四川盆地→翻越岷山→抵达陕北）为统一贯穿线索，将知识点科学拆分：第一课时聚焦“山脉骨架”，第二课时聚焦“多样地形和地势特征及地理影响”，两课时情境连贯、层层递进，让学生在沉浸式长征探究场景中逐步掌握地形知识，感知地形地势对行军、人类活动、区域发展的影响，落实地理生活化、情境化教学理念。 学情分析 知识基础：八年级学生已掌握地形、地势、山脉等基础地理概念，具备简单读图、识图能力，同时在历史、语文课程中系统学习过长征相关史实，对长征路线、长征故事、行军艰难有初步认知，为本课地理与文史跨学科融合、两课时分层教学奠定良好基础。 能力特点：学生好奇心强，乐于参与情境闯关、小组合作、游戏互动等课堂活动，但抽象概括能力、图文转化能力较弱，对地形空间分布、地势地理意义等抽象知识点理解困难。两课时分层整合教学，既避免单课时满堂灌，又保证知识体系连贯，适配学生由浅入深的认知规律。 认知短板：学生易混淆山脉走向、地形区特征、地势阶梯分界线，单纯机械记忆效率低、易遗忘，且难以建立“地形—自然环境—人类活动”的关联思维，需要依托长征真实情境、分层任务、趣味活动逐步突破。 教学目标 1. 区域认知： 结合长征路线图，分课时逐步掌握我国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原的空间分布，熟练掌握三级阶梯地势特征及分界线，精准区分各类地形的核心特点，建立中国地形空间格局认知。 2. 综合思维： 依托长征行军场景，分步探究山脉、地形区、地势对行军、交通、气候、河流的影响，逐步建立“地形特征—自然环境—人类活动”的综合思维逻辑，形成系统性地理思维。 3. 地理实践力： 通过读图识图、路线绘图、闯关答题、小组探究、地形辨析等分层课堂活动，逐步提升图文转化、地图判读、合作探究及地理信息提取能力。 4. 人地协调观： 结合长征不畏艰险、攻坚克难的精神，理解地形地势对人类活动的制约作用以及人类适应自然、改造自然的智慧，感悟祖国山河壮阔，培养家国情怀与坚韧拼搏的优良品质，落实立德树人目标。 教学重难点 教学重点： 1. 我国主要山脉的走向与分布；2. 四大高原、四大盆地、三大平原的分布及核心特征；3. 我国三级阶梯的地势特征与阶梯分界线。 教学难点： 1. 地形、地势特征对自然环境和人类活动的影响；2. 建立中国地形空间分布思维，精准区分相似地形区特征。 教学方法 情境教学法、一案到底贯穿法、分层递进教学法、小组合作探究法、读图分析法 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入，发布任务 情境：红军突破湘江防线后，转战西南，穿越崎岖险峻的云贵高原、绕行地势平缓的四川盆地边缘，复杂多样的地形，造就了西南战场艰难的行军作战。 旧知回顾：上一节课我们了解了中国的山脉走向及分布特点，纵横分布的山脉构成了中国地形的骨架，各种地形镶嵌其中，复杂的地形不仅给红军行军带来了艰难的历程，也为我们呈现了丰富多彩的自然景观。 提问：为什么红军要绕行四川盆地，反而要穿越崎岖难行的云贵高原？除了这些地形区外，我国还有哪些著名的地形区？ 依托长征行军情境衔接旧知，以设问引发思考，自然引出多样地形区学习，融合红色教育。 转战西南，辨析多样地形 回顾旧知：地形 VS 地势 VS 地形区 教师讲解： · 地形：指地球表面形态的具体类型，是地表高低起伏和形态特征的总称。包括平原、高原、山地、丘陵、盆地。 · 地势：指地球表面高低起伏的总趋势和倾斜方向，写作“东高西低”。例如说亚洲的地势特点是中部高、四周低。 · 地形区：指以某种地形类型为主的、具有明确地理分布范围的区域，说的是“这片区域叫什么名字、在哪里”，写作“名称 + 地形”，例如青藏高原。 任务：辨析多样地形 思考：为什么红军要绕行四川盆地，反而要穿越崎岖难行的云贵高原？ 教师讲解：有利于红军发挥运动战的优势，甩开追兵。 活动：结合课本P30 ~ 33的内容，认识我国主要的地形区，包括四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵。 1、 四大高原 · 青藏高原：青藏高原位于我国西部及西南部，平均海拔4000米以上，是世界上平均海拔最高的高原，被称为“世界屋脊”。高山常年积雪，冰川纵横。 · 内蒙古高原：内蒙古高原位于我国北部，海拔1000～1500米。西北部沙漠、戈壁广布，中部和东部多肥美草原，为优良牧场。高原开阔平坦，地面起伏和缓。 · 黄土高原：黄土高原海拔800～3000米，是世界上黄土分布面积最广的区域。 由于长期的水土流失，黄土高原形成了沟壑纵横、支离破碎的地表形态。 · 云贵高原：云贵高原位于我国西南部，海拔1000～2000米。大部分地区地形崎岖，石灰岩分布广泛，形成独特的喀斯特地貌。 2、 四大盆地 · 塔里木盆地位于新疆南部，是我国最大的内陆盆地。盆地内的塔克拉玛干沙漠是我国最大的沙漠。盆地内发现有储量丰富的油气田。 · 准噶尔盆地位于新疆北部，地势东高西低。盆地中部有广阔的沙漠。盆地内牧场广阔，畜牧业发达，绿洲和垦区农业也具有相当规模。 · 柴达木盆地位于青海省西北部，盆地底部海拔2600～3000米。是我国四大盆地中平均海拔最高的盆地，气候干旱。盆地内矿产资源丰富，素有“聚宝盆”之称。 · 四川盆地位于四川省东部和重庆市西部，盆地地表多出露紫红色砂页岩，有“红色盆地”或“紫色盆地”之称。盆地西部的成都平原，有举世闻名的都江堰灌溉工程，农业发达，素有“天府之国”的美称。 3、 三大平原 · 东北平原海拔大多在200米以下，是我国面积最大的平原。平原东北部为三江平原，中部为松嫩平原，南部为辽河平原。平原中黑土面积广大、土质肥沃，有些低地常年积水，成为沼泽。 · 华北平原东临渤海、黄海。大部分地区海拔在50米以下，主要由黄河、淮河、海河冲积形成，也称“黄淮海平原”。 · 长江中下游平原由长江及其支流冲积而成，海拔多在50米以下。平原以地势低平、河网纵横、湖荡密布、水田连片为特色，是我国著名的“鱼米之乡”。 4、 三大丘陵 · 东南丘陵地处亚热带季风气候区，降水丰沛、热量充足。是我国水稻和油菜的主要种植区，盛产荔枝、龙眼等水果，森林覆盖率高。 · 山东丘陵位于山东省中部和东部，中部的泰山为最高峰。三面环海，海岸曲折，分布着青岛、烟台等重要港口和旅游胜地。 · 辽东丘陵由长白山山脉延续而成。森林覆盖率高，海岸线曲折，多良港。 活动 ➊ 思考：读图2-9，填写下列山脉两侧的地形区名称。 活动 ➋ 教师讲解：通常把山地、丘陵连同比较崎岖的高原合称为山区。 （1）我国陆地海拔1000米以上的面积有多少？约占我国陆地总面积的比例是多少？ 学生答案参考：555.8万平方千米；57.9% （2）我国五种陆地地形类型中，哪种所占比例最大？山区所占的比例是多少？ 学生答案参考：山地；2/3 （3）说一说我国陆地地形类型的主要分布特点。 学生答案参考：地形类型复杂多样，山区面积广大 活动 ➌ 思考：我国山区面积广大，对发展经济有哪些优势条件？将你的想法填入图2-18空白方框中。 学生答案参考：药材资源的采集与种植；山区河流水能资源丰富；多样的土地资源可发展立体农业；丰富多彩的自然景观可发展旅游业；丰富的矿产资源可开发。 思考：我国山区面积广大，对发展经济有哪些不利条件？ 学生答案参考： · 交通制约：修路架桥成本高、难度大；物流周期长，运输成本高。 · 灾害多发：滑坡、泥石流等地质灾害频繁。 · 工业发展难：平地少，工业建设用地紧张。 · 农业受限：耕地零星破碎，难以机械化耕作；水土流失与荒漠化风险高。 · 社会服务滞后：人口分散，通信、物流覆盖成本高；优质教育、医疗资源难以延伸。 以长征行军问题为切入点，结合图文自主学习，分层梳理四大高原、盆地、平原、丘陵的位置与特征，对比地形差异解答行军疑问；落实读图归纳能力，建立山脉骨架与各类地形区的空间关联，同时借助地形特点体会长征艰险，渗透红色育人。 活动 ➊：依托山脉骨架图，让学生梳理山脉两侧地形区，建立山脉与地形区的空间关联，强化区域认知，巩固地形分布知识。 活动 ➋：通过数据读图问答，让学生直观掌握各类地形占比，自主得出 “地形复杂多样、山区面积广大” 的特征，夯实地形整体认知，为后续分析山区利弊与人地关系铺垫。 活动 ➌：通过正反双向探究山区发展的优劣，引导学生辩证分析地形对经济、交通、民生的影响，培养综合思维与人地协调观，学会客观看待山区开发与生态保护的关系。 翻越岷山，中国地势特征及地理意义 思考：红军从江南丘陵、云贵高原一路向四川、西北行进时，整体的海拔发生了什么变化？ 学生答案参考：整体海拔越来越高，西边比东边高。 任务1：结合长征路线图，描述我国地势特点。 学生答案参考：西高东低，呈三级阶梯分布。 任务2：找出我国三级阶梯的分界线。 学生答案参考： · 一、二级阶梯：昆仑山脉 - 祁连山脉 - 横断山脉 · 二、三级阶梯：大兴安岭 - 太行山脉 - 巫山 - 雪峰山 任务3：描述三级阶梯的基本概况。 1.第一级阶梯（平均海拔4000米以上） · 位置及范围：位于我国西南部，覆盖西藏、青海全境及川西、滇北等地。 · 地形地貌：海拔极高，冰川广布，是长江、黄河、澜沧江等大河的发源地。 · 气候环境：气温极低，冻土广布，昼夜温差大，日照充足但热量不足，降水稀少。 2.第二级阶梯（平均海拔1000 ~ 2000米） · 位置：位于我国中部。 · 地形地貌：高原与盆地相间分布，地面起伏较大，多风蚀地貌和喀斯特地貌。 · 气候环境：以温带大陆性气候和高原山地气候为主，降水较少。内蒙古为草原牧区，四川盆地是重要的农业区。 3.第三级阶梯（平均海拔500米以下） · 位置：位于我国东部，以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线为界，濒临太平洋。 · 地形地貌：平原和丘陵交错分布，地势低平，河网密布。 · 气候环境：以温带季风和亚热带季风气候为主，水热条件优越，是我国最重要的农耕区和商品粮基地。 【归纳】地势三级阶梯对比。 思考：地势对气候和降水、河流流向与水能的影响。 学生答案参考： 对气候、降水的影响：我国地势西高东低，向海洋倾斜，有利于海洋的湿润气流深入内地，形成降水。因此我国年降水量分布呈现东南多，西北少的特点。 学生答案参考： 对河流流向、水能的影响：我国地势西高东低，使许多大河自西向东流动，沟通了东西交通，加强了沿海与内地的联系。此外，还使许多河流在从高一级阶梯流入低一级阶梯的河段时，因落差巨大而产生丰富的水能。 借助长征路线图直观感知地势高低差异，引导学生自主归纳西高东低、三级阶梯的地势特征，再定位阶梯分界山脉，串联前文山脉知识，构建完整地形空间体系，强化区域认知。 依托三级阶梯分层梳理位置、地形、气候特征，结合长征情境串联已学高原、盆地、平原知识，对比阶梯间自然环境差异，完善地形地势空间认知，为后续分析地势对河流、气候、人类活动的影响铺垫基础。 引导学生结合三级阶梯地势特征，从气候降水、河流流向、水能蕴藏两方面开展综合分析，理清地势与自然要素间的逻辑联系，培养综合思维，理解地势对自然环境、人类生产生活的深层影响。 课堂总结 课堂演练 读“我国各类地形面积比例示意图”，完成下面小题。 1.从图中可以看出，我国地形的特点是（ ） ①地形类型多种多样 ②平原主要分布在第三级阶梯 ③山脉是地形的骨架 ④山区面积比重大 A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 2.据图分析推测，我国地形特点对我国经济发展的影响是（ ） A．耕地资源充足 B．不利于旅游业的发展 C．利于发展多种经营 D．交通便利 【答案】1. D 2. C 【详解】1. 我国有山地、高原、盆地、平原、丘陵五种地形，说明地形类型多种多样，①符合题意； 仅反映了各类地形的面积比例，无法看出平原主要分布在第三级阶梯，②不符合题意； 无法看出山脉是地形的骨架，③不符合题意； 显示山地、高原、丘陵（统称山区）面积占比达69%，说明山区面积比重大，④符合题意。 2. 我国平原面积仅占12%，比重较小，耕地资源不充足，A不符合题意； 山区面积广大，地形崎岖，交通不便，但自然风光多样，有利于旅游业的发展，B、D不符合题意； 地形复杂多样，有利于农业因地制宜发展多种经营，如平原发展种植业，山区发展林业、畜牧业等，C符合题意。 先秦典籍《尚书·禹贡》是我国古代文献中最古老、最有系统性地理观念的著作。此书首次提出将国土划分为“九州”的概念。读我国古代“九州”图，据此，完成下列小题。 3.古人划分九州的主要界线是（ ） A．经纬线 B．民族分布 C．山川河流 D．人种差异 4.《禹贡》记载“海岱惟青州”，青州大致对应现在（ ） A．山东 B．山西 C．河南 D．河北 5.下列地形区大部分位于古代雍州范围的是（ ） A．青藏高原 B．华北平原 C．黄土高原 D．四川盆地 6.古地名的传承也是文化的传承，现今我国省份简称仍沿袭“九州”古地名的有（ ） A．浙江省、江苏省 B．山东省、湖北省 C．河南省、河北省 D．陕西省、四川省 【答案】3. C 4. A 5. C 6. C 【详解】3. 古代没有经纬线的概念，A错误； 古人划分九州主要依据自然地理界线，而非民族分布和人种差异，BD错误； 主要依据山脉、河流等自然地理界线，C正确。 4. 青州位于黄河下游，东临海洋，大致对应现在的山东省； 山西省大致对应冀州； 河南省大致对应豫州； 河北省大致对应冀州。 5. 青藏高原位于我国西南部，不在雍州范围内，A不符合题意； 华北平原主要位于冀州、兖州、豫州等范围，B不符合题意； 雍州主要位于黄河中上游地区，大致对应现在的陕西、甘肃、宁夏一带，该区域大部分属于黄土高原，C符合题意； 四川盆地主要位于梁州范围，D不符合题意。 6. 浙江省简称浙，江苏省简称苏，山东省简称鲁，湖北省简称鄂，陕西省简称陕或秦，四川省简称川或蜀，未沿袭“九州”古地名，ABD不符合题意； 河南省简称豫，河北省简称翼，沿袭了“九州”中的豫州和翼州，C符合题意。 “从北到南，从西到东，不知从哪天起，秋的画卷如火如荼次第展开，转眼间就醉了大半个中国”，如图是《中国国家地理》编辑社策划的“三纵一横”四条路线寻访秋天。读图完成下面小题。 7.四条寻秋路线中，跨越了我国三级阶梯的是（ ） A．路线Ⅰ B．路线Ⅱ C．路线Ⅲ D．路线Ⅳ 8. 关于图中a—d表示的地形区的说法错误的是（ ） A．a是千沟万壑支离破碎的黄土高原 B．b是有“聚宝盆”之称的柴达木盆地 C．d是河网密布的“鱼米之乡”---长江中下游平原 D．c是我国面积最大的东北平原，黑土广布 【答案】7. B 8. B 【详解】7. 我国三级阶梯的分界线是：昆仑山脉－祁连山脉－横断山脉（一、二级阶梯分界线），大兴安岭－太行山－巫山－雪峰山（二、三级阶梯分界线）。路线Ⅰ主要经过我国第一、二级阶梯，未跨越三级阶梯； 路线Ⅱ自西向东从青藏高原（第一级阶梯），穿过黄土高原（第二级阶梯），到达东部华北平原（第三级阶梯），跨越了我国三级阶梯； 路线Ⅲ、路线Ⅳ：只经过第二、三级阶梯，未跨越第一级阶梯。 8. a位于秦岭以北，是黄土高原，地貌特征是干沟方壑、支离破碎； b位于秦岭以南、横断山脉以东，是四川盆地，柴达木盆地位于青藏高原（第一级阶梯）； d位于长江下游，是长江中下游平原，河网密布，是我国著名的“鱼米之乡”； c位于我国乐北，是乐北平原，是我国面积最大的平原，黑土长布。 板书设计 2.1 中国的地形（第2课时） 一、地形复杂多样 1.四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原 2.四大盆地：塔里木盆地、柴达木盆地、准噶尔盆地、四川盆地 3.三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原 4.三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵 二、地势西高东低 1.地势特征：西高东低，呈三级阶梯分布 2.分界线： 一、二级阶梯：昆仑山脉 - 祁连山脉 - 横断山脉 二、三级阶梯：大兴安岭 - 太行山脉 - 巫山 - 雪峰山 3.地势对气候、降水、河流、水能的影响 教学反思 本课依托长征主线串联多样地形与三级阶梯知识，借助分层读图、数据探究、议题分析落实四大地理核心素养，红色情境有效激发兴趣；但课堂读图任务偏多，学困生空间识图耗时久，山区利弊、地势影响等探究讨论时间不足，后续可精简绘图任务、设置分层导学案，增加随堂小测，预留充足小组研讨时间，强化地形、地势与人地关系的综合逻辑建构。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $