第14课《唐诗五首——野望》教学设计 2026-2027学年统编版八年级语文上册

野望

王绩

【教学目标】

1.语言运用：有感情地朗诵诗歌，理解诗歌大意。

2.思维能力：梳理诗歌脉络，探究表现技法之妙。

3.审美创造：品析意象意境，体会诗歌的韵律与画面之美。

4.文化自信：联系作者生平经历，感受隐逸山林的情怀。

【教学重点】

1.有感情地朗诵诗歌，理解诗歌大意。

2.梳理诗歌脉络，探究表现技法之妙。

【教学难点】

1.品析意象意境，体会诗歌的韵律与画面之美。

2.联系作者生平经历，感受隐逸山林的情怀。

【教学方法】

诵读法、讲授法、问答法、任务驱动法

【教学课时】

1课时

【教学流程】

一、情境导入

快速回忆你学过的有关“秋”天主题诗句，用一个词概括诗人借秋景表达的情感。

预设：

“自古逢秋悲寂寥”——豁达

“枯藤老树昏鸦”——凄凉

“塞下秋来风景异”——苍凉

“晴空一鹤排云上”——昂扬

师：同样是秋，有人觉得壮阔，有人觉得愁苦，全看写诗的人处在什么心境。今天王绩笔下的秋，又藏着怎样的心事？我们一起来学习这首七言律诗《野望》。

 

二、朗读悟情

学生自由朗读，布置朗读任务：

1.请用“/”为全诗划分朗读节奏，并标注韵脚（晖、归、薇，押ui/wei韵）。

2.朗读时每句的语气语调该如何处理？请结合诗句情感说明理由。

3.诗中哪一个字统领了中间两联的景物描写？

4.首联中哪两个词直接透露了诗人的心境？请用这两个词各造一个句子。

预设：

1.划分朗读节奏

东皋/薄暮/望，       徙倚/欲何/依。   （依：yī，韵脚）

树树/皆/秋色，       山山/唯/落晖。   （晖：huī，韵脚）

牧人/驱犊/返，       猎马/带禽/归。   （归：guī，韵脚）

相顾/无/相识，       长歌/怀/采薇。   （薇：wēi，韵脚）

2.朗读语气把握

    首联：“东皋薄暮望”语速稍缓，平稳起调；“徙倚欲何依”中“欲何依”三字上扬后下沉，读出犹豫、迷茫、若有所失的语气。

颔联：“树树皆秋色，山山唯落晖”语速放慢，声音低沉，重读“皆”“唯”，读出秋色无边、苍茫沉郁的意境。

颈联：“牧人驱犊返，猎马带禽归”语速稍轻快，声音略扬，读出田园生活的安详与烟火气。

尾联：“相顾无相识”语气落回低沉、落寞；“长歌怀采薇”中“长歌”二字可略扬，读出一种自我宽慰、决然归隐的旷达。

    3.统领字：“望”字统领中间两联。首联“东皋薄暮望”点题，颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”与颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”均为诗人“望”中所见。

4.心境关键词及造句：“徙倚”（徘徊）——示例：他在门口徙倚良久，不知该不该进去。

“欲何依”（不知依靠什么/哪里可以安身）——示例：初到异乡，举目无亲，心中顿生欲何依之感。

这两个词透露出诗人内心的犹豫、孤独与迷茫。

 

三、梳理脉络

任务：小组合作，逐联完成以下内容的梳理。

1.这一联主要用了什么表达方式？