4.2遵守规则 （核心素养课件）道德与法治新教材统编版五四学制八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“遵守社会规则”核心知识点，以综艺嘉宾未系安全带P图事件为导入，通过“P图式守规则”辨析、他律与自律对比、规则维护与完善等情境探究，构建从现象到本质的学习支架，帮助学生理解遵守规则的四大维度。 其亮点在于以热点事件贯穿教学，结合情境分析、小组讨论和情景小剧场，培养学生的法治观念与道德修养。如通过“真假安全带”辨析自律与他律，用劝导技巧训练责任意识，助力学生内化规则意识，教师可借助丰富案例提升教学实效。

新课 导入 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 1 新课 导入 思考： （1）法律明确规定乘车必须佩戴安全带，为什么嘉宾不系安全带，节目组不去纠正，反而选择后期 P 图造假？ （2） P 出来的安全带，可以守护真正的安全吗？公安部交管局为什么专门点名批评这件事？ 缺乏规则敬畏之心，存在侥幸心理 不可以。 公安部点名批评，是因为该行为公然违反交通法规，误导社会大众，尤其是青少年，极易引发效仿效应，破坏社会规则秩序，必须严肃纠正、正向引导。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 2 新课 导入 虚假的安全带，护不住真实的安全；表面的规则表演，藏不住内心的懈怠。节目组的P图，P掉的不是画面瑕疵，而是对法律的敬畏、对规则的尊重、对生命的负责。规则从来不是演给别人看的样子，而是刻在心里、落实在行动中的准则。今天，我们就以该热点事件为贯穿全程的素材，共同探究核心议题：面对社会规则，我们该如何真正做到遵守规则？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 3 第四课 遵守社会规则 4.2 遵守规则 各位老师大家好，今天我将为大家带来八年级道德与法治上册第一课第二框题《我们都是社会的一员》的议题式教学设计。本课采用'一案到底'的模式，通过小宇的'社会生存图鉴'，带领学生解码个人与社会的共生密码。 4 学习目标 01 政治认同 敬畏社会规则，树立规则至上的观念，懂得规则不是做给别人看的，做到内化于心、外化于行，自觉参与公共生活。 道德修养 法治观念 02 03 面对违规行为敢于劝导维护规则，树立责任意识；懂得规则需要随时代发展不断调整完善。 理解法律、道德等社会规则的约束作用，分清自律与他律，能够辨别生活中漠视规则、虚假应付规则的行为。 本节课的学习目标分为三个维度：在政治认同方面，希望学生通过剖析个人与社会的共生关系，理解'人人为我，我为人人'的道理，增强对社会的归属感；在健全人格方面，培养学生辨识不同社会关系的能力，在多重角色中保持积极心态；在责任意识方面，引导学生明确自己在不同关系中的身份与责任，树立服务社会的意识。 5 重点难点 重点： 怎样遵守社会规则。 难点： 理解自律的内涵；懂得不仅自己守规则，还要维护、完善规则。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 6 怎样遵守规则？ 2 自主学习 2 进入第二个子议题'我靠什么活'。这里设计了两个活动：一是'生存大挑战'，让学生推演如果只有小宇一个人，想吃一个包子需要经历种麦子、磨面粉、做包子等多少步骤，体会个人力量的渺小；二是'一件校服背后的社会大协作'，展示从棉农种植到物流运输的完整链条。通过这两个活动让学生明白：我们的衣食住行都依赖社会分工，社会为个人提供物质支持和精神滋养。 7 探究新知： 总任务：拒绝 “P 图式守规则”，做规则的守护者 1 何为 “P 图式守规则”？ 2 3 真假安全带背后的选择 当我们看见规则被漠视 4 杜绝同类事件反复上演 课堂导入采用情境激趣法。我们设计了一个名为《消失的隐形人》的趣味短视频：小宇早上醒来发现停水停电，出门后早餐店空无一人，公交车没有司机，到了学校老师和同学都不见了。通过这样一个夸张的'末日生存'情境，让学生直观感受到'原来我的生活离不开社会上各行各业的劳动者'，从而自然切入本课主题。 8 01 何为 “P 图式守规则”？ 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 9 情境一： 节目组全体工作人员、参演嘉宾均清楚《道路交通安全法》中“乘车人员必须佩戴安全带”的明确规定，也知晓违规存在安全隐患和法律风险。但在实际录制过程中，嘉宾贪图舒适不愿佩戴安全带，节目组为了拍摄效率、节目流量，不制止、不整改，反而通过后期P图修图的方式，伪造合规画面，顺利通过平台审核、面向观众播出。这种表面遵守规则、内心漠视规则，只为应付监督、做做表面样子的行为，就是典型的“P图式守规则”。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 10 情境一： 思考： （1）综艺中 “P 图应付规则” 的行为，反映出当事人缺少什么？ （2） 生活中还有哪些类似 “表面守规则，内心不敬畏规则” 的现象？ 缺少规则意识、敬畏之心和责任意识 老师在就遵守纪律、认真自习，老师离开就打闹喧哗； 无人监督时偷偷迟到、早退，抄作业、考试作弊； 无人抓拍时闯红灯、翻越护栏； 景区无人看管时乱扔垃圾、踩踏草坪；等等 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 11 “P图式守规则”的核心问题，是知行脱节、内外不 一。这种虚假遵守毫无意义，不仅无法规避风险，还会助长漠视规则的不良风气。只有将规则内化于心，从心底认可规则、敬畏规则，才能让规则成为我们的行为准则，从根源上杜绝应付式、表演式守规则。 所以在生活中，不管遇到什么情况，都要遵守规则。 这个事件，告诉了我们什么道理？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 12 ①我们对规则要心怀敬畏，知方圆、守规矩。 ②只有不断增强规则意识，提高按规则办事的自觉性，才能推动社会向着有序、文明的方向发展。 （1）遵守规则，需要增强规则意识。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 13 名句赏析 心有所畏，方能言有所戒、行有所止。 释义：只有内心有所敬畏，才能做到律言慎言、在行为上有所禁止。 启示：无论身处何种岗位，都应将敬畏之心内化于心、外化于行。以敬畏守护初心，用自律规范言行，做到慎言笃行、知行合一，从而成为一个有道德、有修养、有担当的人。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 14 同样的录制现场、同样的规则要求、同样的监督环境，为什么部分嘉宾肆意违规、节目组造假应付，却有个别嘉宾在无强制监督的情况下，自觉佩戴好安全带？这两种截然不同的选择，体现了遵守规则的哪两大核心力量？ 他律 自律 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 15 02 真假安全带背后的选择 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 16 情境二： 综艺录制现场有导演、场务、摄像等工作人员全程监督，属于公开的外在监督环境；交通法规、行业规范也时刻约束着拍摄行为，这是外部规则约束。即便有多重外在监督，部分嘉宾依旧拒不佩戴安全带，节目组选择造假规避；而另有一位嘉宾，即便镜头未聚焦、无人刻意提醒、无交警现场监管，依然始终自觉规范佩戴安全带，坚守规则底线。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 17 思考： （1）现场工作人员提醒、法律的约束、网友曝光批评、官方点名，这属于什么约束？ （2） 那位自觉系安全带的嘉宾，不靠旁人督促，自我要求遵守交规，这又是什么？ 他律 自律 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 18 他律 自律 监督、提醒、惩戒等外在约束 严于律已，通过自省和慎独，不断发现并及时纠正自己的不良行为 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 19 小组讨论： （1）综艺事件中，仅仅依靠 “他律”，能不能彻底杜绝不系安全带的现象？为什么？ （2）这件事告诉我们，他律和自律是什么关系？ 不能。因为他律存在局限性，监督不可能无处不在、无时不有。 他律和自律相辅相成、缺一不可。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 20 遵守社会规则，既要监督、提醒、惩戒等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。自律就是严于律已，通过自省和慎独，不断发现并及时纠正自己的不良行为。自律和他律相互补充，有助于我们养成良好行为习惯，更好地遵守社会规则。 （2）遵守规则，需要他律与自律。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 21 本次事件能够被曝光、被纠正，离不开广大网友的主动监督和官方的严肃问责。试想，如果所有人都对违规行为视而不见、事不关己，这种漠视规则的行为只会愈演愈烈。那么，面对生活中的违规现象，我们是否只需要管好自己？我们又该如何守护规则？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 22 03 当我们看见规则被漠视 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 23 情境三： 综艺录制现场，工作人员明知嘉宾违规却不制止、不纠正；而普通网友发现画面破绽后，主动曝光违规行为，引发社会关注，最终推动官方介入批评、行业自查，成功维护了交通规则的严肃性。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 24 情景小剧场 假如你是综艺现场工作人员，发现知名嘉宾贪图舒适，拒绝佩戴安全带，准备直接开拍。请小组合作，模拟礼貌、理性的劝导过程。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 25 思考： （1）面对他人违规，我们为什么不能视而不见、置之不理？只做到自己守规则够吗？ （2） 结合本次事件和生活实际，维护规则，我们可以采取哪些具体方式？ （3）如果现场工作人员碍于明星身份、害怕得罪人，不敢指出违规行为，会带来什么危害？ 不够。如果人人只独善其身，对他人违规行为漠视纵容，就会助长不良风气，让规则失去权威，导致违规现象泛滥，破坏社会公共秩序。 ①自律；②主动劝导；③监督举报 弱化规则的权威性和约束力，误导大众，破坏公平公正的社会秩序 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 26 （3）遵守规则，需要坚定地维护规则。 一方面，要从自己做起，自觉将规则作为自己的行动准绳，将规则内化于心、外化于行；另一方面，要用恰当的方法，提醒、劝导、帮助他人遵守规则，营造遵规守纪、崇德守法的良好氛围。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 27 方法与技能—劝导的技巧 劝导他人时最好先有礼貌地称呼对方，语言文明，态度和善。 劝导时要晓之以理。最好用对方能够接受的方式告诉他：不能做什么，应该做什么，以及为什么要这么做。 劝导时要注意适可而止。劝导无效时，可以向公共场所的管理机构或管理人员反映情况。人身安全受到成胁时，要机智地向他人求助，或拨打110报警电话。 有“礼” 有“理” 有“节” 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 28 综艺安全带P图事件并非个例，过往多次综艺拍摄都出现过类似打规则“擦边球”的行为。依靠个人自律、网友监督、官方批评，只能解决单次事件，无法从根源杜绝同类问题反复发生。想要彻底根治这类乱象，我们还需要做什么？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 29 04 杜绝同类事件反复上演 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 30 情境四： 我国现有《道路交通安全法》明确规定了乘车佩戴安全带的规则，但针对综艺、短视频拍摄、户外真人秀等特殊行业的拍摄场景，缺乏细化的安全监管细则和审核标准，存在制度漏洞。部分节目组利用规则空白打擦边球，认为行业监管宽松、违规成本低，肆意通过P图造假规避审核。事件曝光后，众多网友、媒体呼吁：完善综艺拍摄行业安全规则，细化拍摄交通安全监管条例，健全节目播出审核机制，堵住制度漏洞。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 31 思考： （1）原有交通法规已经规定乘车要系安全带，为什么还会出现综艺拍摄打 “擦边球” 的现象？ （2）当一些规则不能完全适应社会现实、存在漏洞时，我们应当如何对待？普通人可以做什么？ ①通用的交通法规无法覆盖综艺拍摄的特殊场景，行业专属规则不完善、不细化，存在制度漏洞； ②行业监管机制不健全，节目审核把关宽松，违规成本低； ③部分从业者规则意识淡薄，利用规则空白漠视规则、谋取便利。 ①规则不是一成不变的，会随着社会发展、时代变化出现滞后性、漏洞性，部分规则需要修订、补充、完善； ②作为青少年和社会公民，我们要主动关注社会问题，善于发现规则漏洞，积极为规则的改进、完善建言献策，推动规则与时俱进、更加合理完善。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 32 （4）遵守规则，还需要积极完善规则。 随着社会的发展，一些原来没有的规则，需要制定；一些原有的规则失去存在的合理性，需要废除；一些原有的规则不能完全适应社会生活的变化，需要调整和改进。我们要关心和参与规则的改进、完善，积极建言献策，使之更加符合社会发展的需求。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 33 如何遵守规则？ ①遵守规则，需要增强规则意识。 ②遵守规则，需要他律与自律。 ③遵守规则，需要坚定地维护规则。 ④遵守规则，还需要积极完善规则。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 34 课堂小结： 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 35 课堂练习： 1.（2025济南中考）下面文明出行公约的内容，旨在倡议大家（ ） ◎不得在地铁内进食（婴儿、病人除外） ◎不得在公交车上躺卧或踩踏座席 ◎不得在文物古迹上涂刻 A.善于改进规则，赢得他人尊重 B.自觉遵守规则，维护公共秩序 C.越过自由边界，享受合法权利 D.学会彼此欣赏，积极融入社会 B 与本题无关 与本题无关 与本题无关 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 36 课堂练习： 2.作为社会的一员，我们要遵守社会规则。下列行为属于遵守规则的是（    ） A．演出结束后同学们有序退场 B．过马路时闯红灯 C．在图书馆大声喧哗 D．在名胜古迹上乱涂乱画 A 违法行为 不道德行为 不道德行为 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 37 课堂练习： 3.目前多趟复兴号列车设有静音车厢，旅客在享受“静音福利”的同时，也须在车厢内保持安静，使用各类电子设备时须佩戴耳机或关闭音源外放功能等。这表明（    ） ①井然有序的社会生活离不开规则保障 ②规则是人们在共同协商基础上形成的 ③违反社会规则就应该受到法律的制裁 ④我们需要发自内心地敬畏和遵守规则 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 与本题无关 与本题无关 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 38 课堂练习： 4.古人云：“心有所畏，方能言有所戒、行有所止。”这句话启示我们（    ） A．把危机意识放在首位 B．规则需要不断调整和完善 C．面对挫折，无所畏惧 D．应该发自内心地敬畏规则 D “心有所畏，方能言有所戒、行有所止” 意思是：内心存有敬畏，说话才会有所约束，行为才懂得收敛、不越界。核心强调内心的敬畏。 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 39 作业布置：拓展延伸 观察校园或者社区生活，找出一条不够完善、需要调整的小规则。写下你的发现，并提出 2——3 条合理化改进建议。下节课课堂分享交流。 作业布置分为两个层次：基础作业要求绘制《我的社会关系网络图》，至少包含5个结点，用不同颜色标出血缘、地缘、业缘关系；深度作业要求开展'微光行动'，在社区寻找一个社会痛点，提出解决方案或亲身参与志愿服务。这两个作业一个是认知层面的梳理，一个是实践层面的行动，体现了道德与法治课程知行合一的要求。 40 教师寄语 同学们，综艺里可以 P 出一条虚假的安全带，但我们的人生没有办法 P 出虚假的规则。规则不是镜头前的表演，不是应付检查的伪装。真正的守规则，藏在无人监督的时刻。愿我们每一位同学，心怀敬畏，外守行为，既自觉遵守规则，也敢于维护规则，愿意参与完善规则，不做规则的旁观者，争做规则的守护者。 最后用一段教师寄语结束本课：马克思曾说，'人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。'社会不是一本读不懂的厚书，而是一条我们正在其中跋涉的河流。愿你们在未来的日子里，既能做享受社会阳光的向日葵，也能做反哺社会大地的春泥，在时代的洪流中找到属于自己的坐标，发光发热！ 41 $汽车安全带全是批上去的。近期这组引发全网热议的穿帮闹剧，再一次把乘车安全的话题摆到大家面前。综艺节目这就是我的西游二新晋更新的一期节目，有网友发现嘉宾所使用的安全带存在明显后期合成痕迹，被调侃为PS安全带。后期添加的颜色浅淡弧度僵硬，跟同车里闫浩翔身上那条规范佩戴自然贴合的真安全带一品，简直是尴尬到脚趾扣地。目前节目组尚未就此作出回应。说实话第一反应身为媒体同行，真的很心疼这些后期制作的老师吗？这么逐帧批上去得有多费眼睛啊。但心疼归心疼，咱也得把话说明白了，辛苦反攻从不是解决问题的最优解。早知如此，当初上车的时候，工作人员多提醒一句，或者嘉宾自己顺手把安全带给系上了，不就啥事都没有了吗，何必费尽人力物力去演这出掩耳盗铃的闹剧呢？根据道路交通安全法的明确规定，机动车行驶时，驾驶人、乘车人都必须规范佩戴安全带。其实，靠后期修图伪装系好安全带早已不是圈内首例。过往多档综艺都被扒出有同类操作，可为何偏偏这次能引爆全网热议呢？一来节目热度摆在这儿，二来公安部交通管理局官方微博也下场点名提醒了。就像官方提醒的，安全不是做样子给别人看，安全更容不得自欺欺人。画面可以精修，滤镜可以拉满，但生命只有一次，出了事儿可没有control加Z撤回键给你用啊。所以啊，也真别怪网友们拿着放大镜挑刺儿，要怪就怪节目组自己没把安全当回事儿。荧幕上的艺人自带流量光环，一言一行潜移默化影响着粉丝与普通观众。真心希望这次逐帧核查安全带的热搜风波，能成为全民交通安全意识觉醒的转折点，从荧幕里的明星艺人开始，以身作则，严守乘车规范，慢慢让后排系安全带从硬性法规变成刻进DNA里的出行习惯。毕竟，真正的安全感应该实实在在记在我们自己身上，而不是只停留在后期精修的画面里。