专题2课题2学习开展化学实验探究（第二课时）导学案--2026-2027学年八年级化学沪科版（五四学制）全一册

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 八年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 课题2 学习开展化学实验探究（第二课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本节课依据义务教育化学课标要求，引导学生亲历完整的化学实验探究流程，掌握提出问题、猜想假设、设计方案、实施实验、分析论证、反思评价的核心步骤。学会规范观察、精准记录实验现象，能基于现象推导实验结论，初步掌握实验报告的撰写方法，树立严谨求实的实验科学态度，夯实化学实验探究的基础能力。 学习目标 化学观念：建立实验现象与物质变化的关联认知。 科学思维：通过现象推理结论，培养证据推理与逻辑分析能力。 科学探究与创新意识：熟练掌握探究流程，提升实验设计、操作与反思能力。 科学态度与社会责任：养成严谨规范、实事求是、敢于质疑的实验素养，树立安全、绿色的化学实验理念。 重难点 重点：掌握化学实验探究的完整基本步骤，学会规范观察、准确描述、如实记录实验现象，能结合实验现象分析得出合理实验结论。 难点：基于实验问题设计科学可行的实验方案，精准区分实验现象与实验结论，规范完成实验报告撰写，突破探究过程中的逻辑思维盲区。 资源与 建议 教学资源：蜡烛、火柴、澄清石灰水、烧杯、玻璃片等实验器材；新教材课本、实验探究微课、标准实验报告模板、课堂习题素材。教学建议：以蜡烛燃烧探究为核心载体，贴合新教材内容，弱化理论灌输，强化动手探究。课前引导学生自主预习探究流程，课中以小组合作形式开展实验，聚焦现象观察与逻辑推理。课后依托习题巩固探究方法，针对方案设计、现象描述易错点专项突破，落实素养落地。同时强调实验安全，规范学生操作习惯。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：通读新教材本节课内容，初步了解化学实验探究的完整步骤，知晓蜡烛燃烧实验的探究内容、基本操作和实验注意事项，能区分实验现象与实验结论，完成预习习题，梳理基础知识点，为课中实验探究做好铺垫。 预习基础填空题 1. 化学是一门以________为基础的自然科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过________得到的。 2. 完整的化学实验探究基本步骤包括：提出问题、________、________、进行实验、________、反思与评价、表达与交流。 3. 蜡烛的主要成分是石蜡，石蜡属于________（填“纯净物”或“混合物”），常温下为________色固体，质地较软，不溶于水，密度比水________。 4. 蜡烛燃烧时，火焰分为三层，由外到内依次是________、________、________，其中________温度最高，________温度最低。 5. 化学实验中，检验二氧化碳气体的常用试剂是________，二氧化碳能使其变________。 6. 蜡烛燃烧的过程中，石蜡受热熔化属于________变化，石蜡燃烧生成新物质属于________变化。 7. 实验观察的核心要求：观察实验前物质的颜色、状态、气味等，观察实验中________，观察实验后________。 预习判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 实验探究只能按照固定步骤进行，不能自主调整实验方案。（） 2. 蜡烛熄灭后产生的白烟是二氧化碳气体。（） 3. 可以通过触摸烧杯外壁感受蜡烛燃烧是否放热。（） 4. 实验现象就是实验结论，二者没有区别。（） 5. 为了实验快捷，可省略实验反思与评价环节。（） 预习选择题 1. 下列不属于化学实验探究基本步骤的是（） A. 提出问题 B. 猜想假设 C. 主观臆断结论 D. 反思评价 2. 蜡烛火焰温度最高的部位是（） A. 外焰 B. 内焰 C. 焰心 D. 整体温度一致 3. 检验蜡烛燃烧是否生成水的实验方法是（） A. 用澄清石灰水检验 B. 用干冷烧杯罩在火焰上方 C. 触摸火焰温度 D. 观察火焰颜色 4. 下列关于蜡烛燃烧的变化说法正确的是（） A. 只发生物理变化 B. 只发生化学变化 C. 既有物理变化又有化学变化 D. 无任何变化 预习简答题 1. 结合新教材内容，简要说出化学实验探究中“猜想与假设”的基本原则。 2. 提前思考：蜡烛燃烧后生成的两种新物质分别是什么？依据是什么？ 3. 简述实验过程中规范观察实验现象的重要意义。 预习疑问梳理：通过自主预习，你在实验探究步骤、蜡烛燃烧实验操作、现象与结论区分等方面存在哪些疑问，提前记录，留待课中探究解决。 （二）课中探究案 课堂探究目标：结合新教材核心内容，以蜡烛燃烧探究为载体，熟练掌握完整实验探究流程，精准观察、记录、描述实验现象，科学分析推导实验结论，规范区分现象与结论，初步学会撰写实验报告，提升实验探究与逻辑思维能力。 探究主题：蜡烛燃烧的实验探究 探究环节一：提出问题，大胆猜想 结合生活经验与预习内容，完成下列探究习题，明确探究方向。 1. 提出问题：蜡烛燃烧过程中会发生哪些变化？蜡烛燃烧的生成物是什么？蜡烛火焰不同部位温度是否相同？ 2. 猜想与假设（填写合理猜想） （1）蜡烛燃烧时，石蜡先熔化，该变化为________变化，燃烧过程为________变化。 （2）猜想蜡烛燃烧的生成物可能是________和________。 （3）猜想蜡烛火焰________（填“外焰”“内焰”或“焰心”）温度最高。 3. 思考问答：为什么猜想蜡烛燃烧会生成水和二氧化碳？请结合生活常识和教材知识说明依据。 探究环节二：设计实验方案，明确操作要点 结合新教材实验内容，小组讨论并完成下列习题，完善实验方案，明确实验操作、观察重点和注意事项。 1. 实验仪器和药品：蜡烛、火柴、________、________、澄清石灰水。 2. 实验方案设计填空 （1）探究火焰温度差异：将一根________的火柴梗，迅速平放入蜡烛火焰中，片刻后取出，观察火柴梗不同部位的碳化情况。 （2）探究是否生成水：将________的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察烧杯内壁的现象。 （3）探究是否生成二氧化碳：将内壁附有________的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察溶液变化情况。 （4）探究蜡烛熄灭后的白烟：吹灭蜡烛，迅速用火柴点燃白烟，观察白烟是否燃烧、蜡烛是否复燃。 3. 实验注意事项简答题 （1）实验中烧杯为何必须保持干燥、洁净？ （2）火柴梗放入火焰中为何不能停留过久？ （3）点燃白烟时，为何要迅速操作？ 探究环节三：实施实验，记录现象，分析结论 小组合作完成实验，如实观察、记录实验现象，结合现象分析推导实验结论，完成下列表格和习题，严格区分实验现象与实验结论。 实验现象与结论记录表 实验操作 观察到的实验现象 实验结论 观察蜡烛点燃前的状态 石蜡为白色固体，质地较软，密度比水小，不溶于水 点燃蜡烛，观察火焰分层情况 蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层 火柴梗平放入火焰片刻后取出 干冷烧杯罩在火焰上方 蜡烛燃烧生成水 内壁涂澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方 吹灭蜡烛，点燃白烟 白烟为石蜡固体小颗粒，具有可燃性 课中探究专项习题 1. 填空题：蜡烛燃烧时，火柴梗________部位碳化最明显，说明________温度最高，加热物质时应使用火焰的________。 2. 填空题：干冷烧杯内壁出现________，证明蜡烛燃烧生成水；澄清石灰水变________，证明生成二氧化碳。 3. 辨析题：判断下列描述属于实验现象还是实验结论。 （1）蜡烛燃烧生成二氧化碳和水（________） （2）蜡烛火焰外焰最亮、焰心最暗（________） （3）烧杯内壁出现水雾（________） （4）蜡烛燃烧属于化学变化（________） 4. 思考题：蜡烛燃烧过程中，石蜡熔化和石蜡燃烧的本质区别是什么？结合物理变化和化学变化的定义分析。 5. 拓展探究题：若实验中澄清石灰水未变浑浊，试分析可能的实验原因（至少写出两点）。 探究环节四：实验反思与评价，总结探究方法 结合本节课实验全过程，对照新教材探究方法，完成反思习题，梳理实验探究核心思路。 1. 自我评价填空题 （1）本次实验探究严格遵循________、猜想假设、________、进行实验、分析结论、________的完整流程。 （2）实验中最容易出现的问题是________，改进方法是________。 2. 小组交流简答题 （1）完整的化学实验探究中，哪一个步骤是实验的核心？为什么？ （2）如实记录实验现象对实验结论的推导有什么作用？能否修改实验现象贴合猜想？ （3）结合本次实验，总结化学实验观察的三个核心维度。 课中当堂巩固习题 1. 单选题：化学实验探究的最终目的是（） A. 完成实验操作 B. 观察实验现象 C. 解决化学问题、得出科学结论 D. 撰写实验报告 2. 单选题：区分物理变化和化学变化的核心依据是（） A. 是否发光放热 B. 是否有新物质生成 C. 是否有状态变化 D. 是否有颜色变化 3. 填空题：科学探究中，猜想与假设必须基于________和________，不能凭空想象。 4. 简答题：简述蜡烛燃烧实验中，能证明其发生化学变化的核心证据。 板书设计 课题2 学习开展化学实验探究（第二课时） 1. 化学实验探究完整步骤 提出问题→猜想假设→设计方案→进行实验→分析结论→反思评价→表达交流 2. 蜡烛燃烧核心探究 （1）火焰分层：外焰（温度最高）、内焰、焰心（温度最低） （2）生成物检验：水→干冷烧杯（水雾）；二氧化碳→澄清石灰水（变浑浊） （3）变化类型：熔化（物理变化）、燃烧（化学变化） （4）白烟：石蜡固体小颗粒，具有可燃性 3. 核心要点 现象：感官观察到的直观变化；结论：基于现象推导的科学规律 实验核心：严谨操作、如实记录、证据推理、科学反思 参考答案 （一）课前预习案答案 预习基础填空题 1. 实验；实验探究 2. 猜想与假设；设计实验方案；分析与论证 3. 混合物；白；小 4. 外焰；内焰；焰心；外焰；焰心 5. 澄清石灰水；浑浊 6. 物理；化学 7. 物质的变化现象；物质的最终状态、新物质生成情况 预习判断题 1.× 2.× 3.√ 4.× 5.× 预习选择题 1.C 2.A 3.B 4.C 预习简答题 1. 猜想与假设必须基于已有知识、生活经验和客观事实，贴合探究问题，科学合理，不凭空臆造。 2. 蜡烛燃烧生成水和二氧化碳；依据：蜡烛燃烧放热发光，结合含碳、氢物质燃烧的规律，可猜想生成水和二氧化碳，可通过对应实验检验。 3. 准确观察实验现象是推导实验结论的基础，能保证探究结果科学准确，帮助区分变化类型，培养严谨的科学探究思维。 （二）课中探究案答案 探究环节一：提出问题，大胆猜想 2.（1）物理；化学 （2）水；二氧化碳 （3）外焰 3. 石蜡中含有氢元素和碳元素，含氢物质燃烧易生成水，含碳物质充分燃烧易生成二氧化碳，结合生活中蜡烛燃烧会产生水雾、能使石灰水变浑浊的初步现象，可做出对应猜想。 探究环节二：设计实验方案，明确操作要点 1. 干冷烧杯；玻璃片 2.（1）平整 （2）干冷 （3）澄清石灰水 3.（1）避免烧杯原有水分干扰水的检验结果，保证实验现象真实可信。（2）防止火柴梗完全碳化，无法对比不同火焰部位的温度差异。（3）白烟易扩散消散，迅速操作才能成功点燃，验证白烟的可燃性。 探究环节三：实施实验，记录现象，分析结论 实验现象与结论记录表 点燃前现象：白色圆柱状固体，质地较软，不溶于水，浮在水面上 点燃后火焰现象：火焰分层，外焰最明亮，内焰次之，焰心最暗 火柴梗实验现象：火柴梗两端（外焰接触部位）碳化变黑，中间（焰心接触部位）无明显变化；结论：蜡烛外焰温度最高，焰心温度最低 干冷烧杯实验现象：烧杯内壁出现无色水雾 石灰水烧杯实验现象：澄清石灰水变浑浊；结论：蜡烛燃烧生成二氧化碳 点燃白烟现象：白烟被点燃，火焰顺着白烟引燃蜡烛；结论：白烟为石蜡固体小颗粒，具有可燃性 课中探究专项习题 1. 两端；外焰；外焰 2. 水雾；浑浊 3.（1）结论 （2）现象 （3）现象 （4）结论 4. 石蜡熔化只是物质状态由固态变为液态，没有新物质生成，属于物理变化；石蜡燃烧生成水和二氧化碳，有新物质生成，属于化学变化，二者本质区别为是否有新物质生成。 5. 烧杯内壁澄清石灰水涂抹量过少、蜡烛燃烧不充分、烧杯罩住火焰过晚，生成物逸散、实验环境通风导致二氧化碳流失等。 探究环节四：实验反思与评价，总结探究方法 1.（1）提出问题；设计方案；反思评价 （2）示例：现象观察不细致；专注实验过程，逐一对标观察记录，小组互相监督补充 2.（1）进行实验是核心，只有通过规范实验操作，才能获取真实的实验现象，为推导结论提供证据支撑。（2）实验结论必须基于真实现象推导，如实记录才能保证结论科学准确，绝对不能修改现象贴合猜想。（3）实验前物质状态、实验中变化现象、实验后物质状态与产物。 课中当堂巩固习题 1.C 2.B 3. 客观事实；已有科学知识 4. 蜡烛燃烧生成水和二氧化碳两种新物质，有新物质生成是化学变化的核心特征，可证明该过程发生化学变化。 5. 提出问题：明确探究的化学问题；猜想假设：基于知识经验做出合理推测；设计方案：制定科学可行的实验操作流程；进行实验：规范操作、观察记录现象；分析结论：基于现象推理得出科学结论；反思评价：查找实验问题、优化方案；表达交流：分享探究成果、互助完善。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $