第19课《大雁归来》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计围绕《大雁归来》的内容把握、诗意语言品味及自然情感体悟，以“归来”一词的温度导入，结合作者利奥波德“土地伦理”观，搭建文本与生态思想的学习支架，引导学生梳理大雁迁徙脉络。 特色在于通过圈画时间词、对比不同季节大雁状态等活动，融合语言运用与思维能力培养，如品“野性的诗歌”体会拟人比喻的诗意表达，以“我们的大雁”等称呼深化情感共鸣，助力学生提升审美创造与文化自信，为教师提供可操作的情境化教学路径。

七年级语文上册第19课《大雁归来》教学设计 教学目标 1.运用默读，圈点勾画标明时间的语句，迅速把握文章叙述的主要内容；在精彩处作摘录、写批注； 2.品味文中大量运用拟人、比喻等手法所形成的诗意语言，体会其生动性、抒情性与科学性的融合。 3.感受作者对大雁的喜爱与赞美，体会文章中浓郁的抒情色彩，激发热爱自然、尊重生命、与自然和谐相处的情感，思考人类在自然共同体中的位置与责任。 教学重难点 重点：把握文章叙述的主要内容；品味文中大量运用拟人、比喻等手法所形成的诗意语言，体会其生动性、抒情性与科学性的融合。 难点：感受作者对大雁的喜爱与赞美，体会文章中浓郁的抒情色彩，激发热爱自然、尊重生命、与自然和谐相处的情感，思考人类在自然共同体中的位置与责任。 教学过程 一、导入 同学们，看这个题目——《大雁归来》。 “归来”——这个词让你想到什么？ （学生可能会说：回家、回来、重返、久别重逢……） “归来”是一个有温度的词。它不是“飞来”，不是“经过”，而是“归来”——好像大雁本来就是这里的一员，它们只是暂时离开，现在回家了。 这篇文章的作者叫利奥波德。他是美国著名生态学家、环境保护主义者，被誉为“美国新环境理论的创始者”、“生态伦理之父”。 他在威斯康星河畔买了一个废弃的农场，在那里观察、记录、思考，写成了《沙乡年鉴》。《大雁归来》就选自这本书。 课文节选自其代表作《沙乡年鉴》。这是他在威斯康星河畔的“沙乡”农场，进行多年生态观察后写成的自然随笔和哲学论文集。 核心思想：提出了“土地伦理”观，主张人不是自然的征服者，而是土地共同体中平等的一员，应尊重共同体中的所有生命。 今天我们就跟着利奥波德，看大雁如何“归来”，看“归来”二字背后，藏着怎样的情感与思想。 二、读时间，理清“归来”的节奏 活动一：快速默读课文，梳理字词。 重点字音： 雾霭 (ǎi) 缄默 (jiān)迁徙 (xǐ) 沼泽 (zhǎo zé)狩猎 (shòu)凋零 (diāo) 盘旋 (xuán) 弥漫 (mí màn) 理解词语： 目空一切：文中为贬义褒用，形容大雁飞行时专注、一往无前的神态。 缄默：闭口不说话。文中形容十一月南飞的大雁一声不响。 偷偷摸摸：形容大雁因为知道冬季允许狩猎，而谨慎胆怯的样子 活动二：默读圈画，找时间 请同学们默读全文，圈出文中所有表示时间的词语。 【学生默读圈画】 【学生交流，教师引导归纳】 3月——“一群大雁冲破了3月暖流的雾霭” 11月——“11月份南飞的鸟群” 1946年4月11日——“我们记录下来的大雁是642只” 4月的夜间——“在4月的夜间，当天气暖和得可以呆在屋外时” 追问：这些时间有什么规律？ （引导学生发现：从11月到3月到4月——这是一个完整的迁徙周期。作者不是只观察了一个春天，而是观察了很多年。文中的“六年之后”就是证据。） 活动三：比一比，两个季节的大雁 请同学们把写“11月的大雁”和“3月的大雁”的段落放在一起读，说说有什么不同。 【学生对比阅读，圈画关键词】 11月的大雁——“目空一切”“几乎是一声不响”“坚定不移地向南飞行”——沉默、坚定、警惕。 3月的大雁——“向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语”“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”“静静地向池塘滑翔下来”——亲切、温柔、归来。 追问：同样是雁，为什么11月和3月差别这么大？ （引导学生：11月是南飞——它们在躲避冬天的猎枪；3月是归来——现在是“休战时刻”。大雁的“归来”，是穿越了枪口之后的归来。） 三、读“我们”，体会“归来”的温度 活动四：找“我们”，发现视角 请同学们在文中圈出所有出现“我们”的句子。 【学生圈画，教师引导】 “向我们农场宣告新的季节来临的大雁” “我们刚到的客人” “我们的大雁又回来了” “在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足” “我们记录下来的大雁是642只” “我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫” 聚焦“我们的大雁又回来了” ——请同学们注意“我们的大雁”。 如果题目叫《大雁归来》，谁归来？大雁归来。但这里说“我们的大雁又回来了”——大雁是“我们的” 。 追问：“我们的大雁”——这个说法里，你读出了什么？ （引导学生：不是“那些大雁”，不是“一群大雁”，而是“我们的大雁”。大雁属于这个农场，属于“我们” 。“我们”和“大雁”之间，有一种归属关系。） 活动五：品“客人”，读出身份 文中还有一个称呼——“我们刚到的客人”。 请同学们比较：“我们的大雁”和“我们刚到的客人”——同一种鸟，为什么两个称呼？ （引导学生：“客人”是刚刚到来时的称呼——有欢迎、有礼貌、有距离；“我们的大雁”是归来之后的称呼——有归属、有亲近、有感情。从“客人”到“我们的大雁”，距离在缩短，情感在加深。） 四、读大雁，发现“野性的诗歌” 活动六：找“野性”，读大雁的自由 请同学们看文章最后一句： “在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。” 请一位同学读这句话。 聚焦“野性” ——什么叫“野性”？ （学生自由发言：自然的、无拘无束的、自由自在的……） 请同学们在文中找一找，大雁的“野性”表现在哪里？ 【学生圈画，教师引导】 野性之一：固执——“一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。” 野性之二：喧闹——“每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。” 野性之三：自由——“它们顺着弯曲的河流拐来拐去”“低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着” 聚焦“赌注” ——“下定了在黑夜飞行200英里的赌注”——“赌注” 这个词，写出了什么？ （引导学生：“赌注”意味着风险，意味着豁出去了。大雁的迁徙不是轻松的旅行，是拿生命在冒险。但大雁义无反顾——这就是“野性”。） 活动七：品“诗歌”，读出诗意 作者说大雁的归来是“一首……诗歌”。请同学们找一找，文中哪些地方写得像诗？ 【学生找，教师引导】 诗意之一：比喻——“像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来”——把大雁降落比作枫叶飘落，画面感极强。 诗意之二：拟人——“向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样”——大雁在“低语”，在“问好”，像人一样有情感。 诗意之三：声音的描写——“有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声”——三种声音交织，像一场音乐会。 比一比： 如果这样写：“大雁降落在水面上，溅起水花。”——这是知识性。 利奥波德这样写：“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”——这是诗歌。 “抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天” ——水花怎么能抖掉冬天？但读这句话的时候，你感觉到春天真的来了。这就是诗。 五、读“孤雁”，读懂“一个假设” 活动八：聚焦“孤雁”，读出情感 请同学们读第7-8段，说说作者观察到了什么，又得出了什么结论。 【学生阅读，归纳】 观察到的现象：孤雁的飞行和鸣叫很频繁，声调忧郁；六只或以六的倍数组成的雁队居多。 得出的结论：雁群是一些家庭，孤雁是丧失了亲人的幸存者。 追问：作者说“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”——“感伤” 这个词，你读出了什么？ （引导学生：作者不是冷冰冰地记录数据。他从数字里读出了情感——六只的倍数，是一个个完整的家庭；孤雁，是失去了家人的个体。科学观察的终点，是情感的共鸣。） 活动八：对比“我”与“我们” 文中有一处很有意思——第7段开头说：“人们注意到”“人们就得出结论”。但第8段说：“我和我的学生注意到”“在对孤雁的解释上”。 从“人们”到“我和我的学生”——作者把自己放进去了。 追问：为什么作者要强调“我和我的学生”？ （引导学生：因为这不是道听途说，这是亲身观察。六年的观察——“我”在农场里，一年一年地数大雁，一年一年地记录。“我和我的学生”是在场的人，是和大雁一起生活的人。） 六、读结尾，读懂“归来”的深意 活动九：品“有益无损”，读出思想 回到最后一句——“一首有益无损的带着野性的诗歌”。 “有益无损” ——什么意思？ （引导学生：对大雁有好处，对人类没有坏处。大雁的归来，不伤害任何人，却给整个大陆带来了春天、带来了诗意、带来了生命的消息。） 追问：作者为什么要强调“有益无损”？ （引导学生：因为人类常常只看到自己的“有益”，而看不到对其他生命的“有损”。利奥波德提醒我们——大雁的归来，是“有益无损”的；人类的某些行为，却可能是“有损无益”的。 ） 活动十一：回到题目，读出“归来” 同学们，我们再读一遍题目——《大雁归来》。 学到这里，你觉得“归来”到底是什么意思？ 【学生自由发言，教师引导】 “归来”的第一层——大雁从南方飞回来了，这是事实的归来。 “归来”的第二层——大雁回到了“我们”的农场，回到了“我们”的视野里，这是关系的归来。 “归来”的第三层——大雁的归来提醒着人类：我们也该“归来”——回到对自然的敬畏，回到与万物的和谐，回到“自然共同体”之中。 作业布置 1.文中运用了大量拟人和比喻。请摘录其中你认为写得最精彩的三处，在旁邊批注你的阅读感受（每处批注不少于30字）。 2.利奥波德把大雁的迁徙比作“一首有益无损的带着野性的诗歌”。请结合课文内容，写一段150字左右的短文，说说你对这个比喻的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $