第20课《狼》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《狼》的文言词汇积累、情节梳理、形象分析与主旨理解，通过“狼”的成语导入激活旧知，联系东郭先生故事引出屠户斗狼，搭建单元“人与动物”主题的学习支架，衔接前后知识脉络。 此资料以核心素养为纲，语言运用上借助朗读音频与节奏划分夯实文言基础，思维能力上用对比表格分析屠户与狼的形象变化，文化传承上通过结尾议论理解恶势力斗争的寓意，教学方法多样且资源丰富，能提升学生文言阅读与逻辑思维，为教师提供清晰教学流程与支持。

20.《狼》教学设计 一、教学基本信息 项目 内容 课题 《狼》（蒲松龄） 教材版本 统编人教版（2024）七年级语文上册第五单元 课型 教读课（文言文精读课） 课时 2课时 二、教材与学情分析 教材分析：《狼》是部编版初中语文七年级上册第五单元的一篇文言短篇小说，选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。文章以凝练笔法写屠户斗狼的故事，形象鲜明、主旨突出。本单元围绕“人与动物”的关系展开，通过这篇文章，能让学生体会人与动物的矛盾冲突。学习本文，有助于提升学生默读、勾画关键词及概括中心思想的能力。 学情分析：七年级学生已具备一定文言文阅读基础，能理解常见文言字词含义。《狼》故事性强，学生会有较强阅读兴趣，易被情节吸引，文中语句简短、节奏明快，朗朗上口便于诵读记忆。核心要点在于掌握文中实词、虚词用法，理解狼的狡猾与屠户的机智。难点在于理解文言字词古今异义，如“止”“股”等，且需深入体会故事寓意。 三、教学目标 （一）语言建构与运用 积累“缀、窘、倚、瞑、尻、黠”等重点文言词汇，掌握“止”“股”等古今异义字词。 掌握“之”“其”“以”等常见文言虚词的用法。 正确、流畅地朗读课文，背诵全文。 疏通文意，理解课文内容。 （二）思维发展与提升 理清“遇狼—惧狼—御狼—杀狼”的故事情节。 通过分析屠户与狼斗智斗勇的过程，培养逻辑思维能力。 通过对比分析，理解屠户与狼的“智慧”的具体表现与层次。 （三）审美鉴赏与创造 体会文中对狼的狡猾和屠户的勇敢的描写，感受故事的紧张氛围。 感受文言文简洁而生动的语言特色。 学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。 （四）文化传承与理解 认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性。 懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 理解古代文学作品中所传达的善恶有报的思想。 四、教学重难点 教学重点： 疏通文意，整理文言现象，积累重点文言词汇。 梳理“遇狼—惧狼—御狼—杀狼”的情节，分析狼与屠户的形象。 教学难点： 理解结尾议论的主旨，认识狼象征恶人的深层寓意。 懂得对恶势力要敢于斗争、善于斗争。 感受文言文简洁而生动的语言特色。 五、教学方法与资源 教学方法：朗读法、品读法、对比分析法、合作探究法。 教学资源：多媒体课件、课文朗读音频、作者及背景资料卡、对比表格。 六、教学过程 第一课时：诵读课文，疏通文意 （1） 情境导入 教师提问：同学们，提到“狼”，你们会想到哪些成语？ （学生自由发言：狼狈为奸、狼子野心、狼心狗肺、狼吞虎咽、引狼入室、鬼哭狼嚎……） 教师引导：这些成语中的“狼”大多带有贬义——贪婪、凶残、狡猾。今天我们要学习的《狼》，是清代文学家蒲松龄笔下一个人与狼斗智斗勇的故事。昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，好心救它，却险些被它吃掉。今日屠夫又遇见了狼，又会怎样呢？让我们一起走进这个故事。 作者与作品简介： 蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代山东淄川（今属山东淄博）人。著名文学家，代表作文言短篇小说集《聊斋志异》。郭沫若曾为蒲松龄故居题联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” 《聊斋志异》 ：“聊斋”是蒲松龄的书斋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，全书共400余篇，是我国文言短篇小说的高峰。鲁迅在《中国小说史略》中说它“用传奇法，而以志怪”。 写作背景：本文选自《聊斋志异》卷六，此题下共有三则故事，这里选的是第二则。第一则着重表现狼的贪婪本性，第二则着重表现狼的欺诈伎俩，第三则着重表现屠夫杀狼的智慧。 （二）初读课文——读准字音与节奏 1. 听读课文 听配乐范读或教师范读，学生标注字音和朗读节奏。 字音正音： 词语 读音 词语 读音 缀行 zhuì xíng 大窘 dà jiǒng 苫蔽 shàn bì 倚 yǐ 眈眈 dān dān 瞑 míng 尻尾 kāo wěi 黠 xiá 假寐 jiǎ mèi 隧入 suì rù 2. 划分朗读节奏 一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远。 屠惧，投/以骨。一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼/又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱/如故。 屠大窘，恐/前后受其敌。顾/野/有麦场，场主/积薪其中，苫蔽/成丘。屠乃/奔倚其下，弛担/持刀。狼不敢前，眈眈/相向。 少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠暴起，以刀/劈狼首，又/数刀毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将/隧入/以攻其后也。身已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦毙之。乃悟/前狼假寐，盖以诱敌。 狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽之变诈/几何哉？止增笑耳。 3. 学生朗读 学生自由朗读、同桌互读互纠，要求读准字音、读准节奏。齐读课文。 （三）疏通文意——理解重点词句 1. 重点词语解释 词语 释义 缀行甚远 紧跟着走了很远。缀，连接、紧跟 投以骨 把骨头投给狼 并驱如故 一起像原来一样追赶 大窘 非常困窘急迫 敌 攻击 顾 看，视 苫蔽成丘 覆盖成小山似的 眈眈相向 瞪眼朝着屠户 犬坐于前 像狗一样蹲坐在前面 意暇甚 神情悠闲得很 隧入 从通道进入 尻尾 屁股和尾巴 假寐 假装睡觉 黠 狡猾 顷刻 一会儿 变诈 作假、欺骗 几何 多少 2. 一词多义（重点讲解） 字 释义 例句 之 代词，代指狼 复投之 助词，的 禽兽之变诈几何哉 助词，取消句子独立性 两狼之并驱如故 助词，凑足音节 久之 代词，它，指狼 又数刀毙之 其 指狼 恐前后受其敌 指打麦场 场主积薪其中 指柴草堆 屠乃奔倚其下 指屠户 意将隧入以攻其后也 以 介词，把 投以骨 介词，用 以刀劈狼首 连词，来 意将隧入以攻其后也 连词，用来 盖以诱敌 3. 词类活用 词语 活用类型 释义 洞 名词用作动词 打洞（一狼洞其中） 隧 名词用作状语 从通道（意将隧入） 犬 名词用作状语 像狗一样（其一犬坐于前） 4. 古今异义 词语 古义 今义 止 同“只”，仅 停止 股 大腿 臀部 去 离开 到某地 5. 重点句子翻译 “一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”——一只狼在其中打洞，打算从通道进入来攻击屠户的背后。 “乃悟前狼假寐，盖以诱敌。”——这才明白前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。 “禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”——禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。 （四）布置作业 背诵课文。 抄写重点字词和一词多义。 思考：屠户和狼分别具有怎样的特点？ 第二课时：品味语言，领悟主旨 （一）复习导入 回顾上节课内容：作者及作品简介、重点字词、课文大意。抽背课文。 （二）梳理情节——理清“人狼交锋” 任务一：梳理故事情节 问题：课文围绕屠户与狼的较量，可以分为几个阶段？请用简洁的词语概括。 明确：全文可分为五个阶段——遇狼→惧狼→御狼→杀狼→议狼。 小组合作完成表格： 阶段 段落 屠户的表现 狼的表现 遇狼 第1段 晚归，担中肉尽，止有剩骨 途中两狼，缀行甚远 惧狼 第2段 投以骨（妥协退让） 一狼得骨止，一狼仍从；并驱如故 御狼 第3段 奔倚积薪下，弛担持刀（奋起防御） 狼不敢前，眈眈相向 杀狼 第4段 暴起，劈狼首，断其股（果断反击） 前狼假寐诱敌，后狼隧攻其后 议狼 第5段 议论：禽兽之变诈几何哉 止增笑耳 追问：从“投以骨”到“持刀杀狼”，屠户的心理发生了怎样的变化？ 明确：恐惧妥协 → 窘迫防御 → 清醒反击。屠户一开始心存侥幸，想用骨头打发狼；发现狼“并驱如故”后，意识到妥协无效，转而奋起自卫；最后抓住时机，果断出击，将两狼杀死。 （三）分析形象——对比“人与狼” 任务二：分析屠户与狼的形象 1. 分析狼的形象 问题：文中的狼具有怎样的特点？从哪些语句可以看出来？ 小组讨论后明确： 特点 文中依据 分析 贪婪 “一狼得骨止，一狼仍从”“骨已尽矣，而两狼之并驱如故” 得到一根骨头并不满足，仍紧追不舍，贪婪本性暴露无遗 狡诈 “一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也” 前狼假装睡觉迷惑屠户，后狼从背后打洞偷袭，分工明确、配合默契 凶残 “缀行甚远”“眈眈相向” 紧追不舍、虎视眈眈，凶相毕露 2. 分析屠户的形象 问题：屠户是一个怎样的人？从哪些语句可以看出来？ 明确： 特点 文中依据 分析 怯懦妥协 “屠惧，投以骨”“复投之” 一开始心存侥幸，试图用骨头满足狼的贪欲 机智果断 “顾野有麦场……屠乃奔倚其下，弛担持刀” 迅速找到有利地形，占据防御优势 勇敢果决 “屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“屠自后断其股，亦毙之” 抓住时机，果断出击，毫不手软 3. 对比总结 对比维度 屠户 狼 初始状态 恐惧、被动 贪婪、主动 应对策略 妥协→防御→反击 尾随→消耗→偷袭 最终结果 胜利（杀两狼） 灭亡（顷刻两毙） 形象概括 有勇有谋、机智果断 贪婪凶残、狡猾诈伪 （四）探究主旨——理解“止增笑耳” 核心讨论： 问题1：作者在结尾说“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”，这句话是什么意思？有什么作用？ 明确：这句话的意思是——禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。这是作者的议论，在叙事的基础上发表看法，点明了文章的主旨。作者用“笑”字表达了对狼的蔑视——狼虽然狡猾，但终究逃不过灭亡的下场。 问题2：作者写这个故事，仅仅是在写狼吗？狼象征着什么？ 明确：狼象征着贪婪、凶残、狡诈的恶势力。作者通过屠户杀狼的故事，告诉人们：对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想、妥协退让，而要敢于斗争、善于斗争。 问题3：屠户胜利的原因是什么？给我们什么启示？ 明确：胜利原因：①屠户放弃幻想，不再妥协；②屠户占据有利地形，做好了防御准备；③屠户抓住时机、果断出击，不给狼可乘之机。 启示：面对恶势力，退让只会助长其气焰，只有勇敢面对、机智应对，才能取得胜利。 （五）写法总结 问题：本文在写作上有什么值得我们学习的地方？ 明确： 写作手法 具体体现 情节曲折 遇狼—惧狼—御狼—杀狼—议狼，一波三折 语言简练 全文仅200余字，却叙事完整、形象鲜明 细节传神 “缀”“投”“劈”“断”等动词精准传神 叙议结合 叙事之后发表议论，点明主旨 （六）课堂总结 教师总结：同学们，今天我们学习了蒲松龄的《狼》 一个故事：屠户晚归遇两狼，最终凭借勇气和智慧将狼杀死。 两个形象：狼——贪婪、凶残、狡诈；屠户——由怯到勇、有勇有谋。 一个主旨：对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想，要敢于斗争、善于斗争。 一种写法：情节一波三折，语言简练传神，叙议结合点明主旨。 蒲松龄借这个故事告诉我们：邪恶终究战胜不了正义，狡诈终究敌不过智慧。 七、板书设计 狼 蒲松龄 《聊斋志异》· 文言短篇小说 一、故事情节（一波三折） 遇狼 → 惧狼 → 御狼 → 杀狼 → 议狼 （开端）（发展）（高潮）（结局）（议论） 二、形象对比 屠 户 狼 恐惧→妥协 贪婪→尾随 防御→反击 狡诈→偷袭 有勇有谋 凶残诈伪 三、文章主旨 对待恶势力：敢于斗争 · 善于斗争 邪恶终将灭亡 · 正义必将胜利 八、作业设计 基础作业： 背诵全文。 完成课后字词练习。 拓展作业（任选一项）： 视角改写：以狼的口吻，重新讲述这个故事（200字左右）。 寓意感悟：结合生活实际，谈谈你对“对待恶势力要敢于斗争、善于斗争”的理解（200字左右）。 对比阅读：课外阅读《聊斋志异》中《狼三则》的另外两则，比较三则故事的异同。 手抄报：以“我眼中的狼”为主题，制作一份手抄报（含成语、故事、形象分析等）。 学科网（北京）股份有限公司 $