第9课《从百草园到三味书屋》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案聚焦《从百草园到三味书屋》，引导学生积累重点字词与文学常识，掌握多角度写景方法，品味语言特色并理解主旨。通过文学常识与写作背景导入，搭建从整体感知到精读探究的学习支架，帮助学生梳理百草园与三味书屋的场景对比及情感脉络。 此导学案亮点在于分层设计与多维度赏析，字词积累夯实基础，精读探究聚焦句式、修辞及炼字，课堂练习含仿写与对联创作。通过对比分析培养思维能力，动词赏析与仿写提升语言运用，对联创作促进审美创造，助力学生深化文本理解与核心素养发展。

统编版七年级上册语文 · 第9课《从百草园到三味书屋》导学案 第9课从百草园到三味书屋导学案 🎯 学习目标 ① 积累重点字词，掌握文学常识，熟读并背诵第2段。 ② 学习抓住景物特征、多角度描写景物的写作方法。 ③ 品味准确传神的语言，体会动词、形容词的表达效果。 ④ 理解文章主旨，感悟作者对童年生活的深切怀念与对自由天性的珍视。 📚 一、文学常识与写作背景 【作者】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，新文化运动重要参与者。 【代表作】小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《热风》《坟》等。 【出处】本文选自回忆性散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），共收录10篇散文，本文是其中一篇。 【体裁】回忆性叙事散文。 【背景】文章写于1926年，时值大革命前夕，鲁迅在辗转流徙、心情苦闷中借回忆童年往事寄托情怀。 📝 二、字词积累 （一）重点字音 词语 注音 词语 注音 确凿 què záo 菜畦 cài qí 皂荚 zào jiá 桑椹 sāng shèn 油蛉 yóu líng 斑蝥 bān máo 攒成 cuán chéng 脑髓 nǎo suǐ 秕谷 bǐ gǔ 蝉蜕 chán tuì 盔甲 kuī jiǎ 锡箔 xī bó 倜傥 tì tǎng 敛 liǎn （二）重点词义 词语 释义 确凿 确实、真实可靠。 人迹罕至 少有人来。迹：足迹；罕：稀少。 人声鼎沸 形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。 鉴赏 鉴别和欣赏（艺术品、文物等）。 方正 正派。（古义指品行正直） 宿儒 书念得很多的老学者。宿：年老的。 敛 收拢、聚集。 拗 文中指用力弯曲（ǎo）。 （三）易错字形提醒 ● 菜畦（不要写成"洼"） ● 皂荚（不要写成"夹"） ● 桑椹（不要写成"葚"或"湛"） ● 云霄（不要写成"云宵"） ● 轻捷（不要写成"倢"） ● 斑蝥（注意字形复杂，不要漏笔画） ● 攒成（不要写成"赞"；人头攒cuán动，读二声） 🗺️ 三、整体感知·结构梳理 【题目解读】文题"从……到……"表明文章以空间转换为顺序，分为百草园和三味书屋两大板块，反映从童年游戏到长大读书的成长过程。 （一）结构划分 第一部分（第1—8段）回忆百草园的自由生活 第1段：总写百草园是"我的乐园" 第2段：详写夏季百草园的无限趣味（★背诵段落） 第3—6段：长妈妈讲"美女蛇"故事（插叙） 第7—8段：冬天雪地捕鸟的乐趣 过渡段（第9段）告别百草园，承上启下 第二部分（第10—24段）回忆三味书屋的读书生活 第10—11段：入学情形，介绍书屋和先生 第12—16段：问"怪哉"虫遭拒，不准提课外问题 第17—20段：后园嬉戏与课堂小动作 第21—24段：师生读书情景与"我"课上画画儿 （二）两大场景对比 对比项 百草园 三味书屋 氛围 自由灵动、生机盎然 规整严肃、略显枯燥 主要活动 观景、寻虫、拔草、听故事、捕鸟 拜师、读书、习字、对课、偷画 情感体验 无忧无虑、自在快乐 规矩约束中偶有童趣 🔍 四、精读探究·重点赏析 （一）第2段景物描写赏析 【句式】"不必说……也不必说……单是……"由整体到局部，以"不必说"轻描淡写反衬"单是"后的重点内容，突出泥墙根一带的"无限趣味"。 【写景顺序】由低到高再到低、由植物到动物、由静景到动景、由整体到局部，层次分明。 【多感官】视觉（碧绿、紫红等色彩）+ 听觉（油蛉低唱、蟋蟀弹琴）+ 味觉（覆盆子又酸又甜）+ 触觉（光滑的石井栏）。 【修辞】拟人——"油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴"，赋予昆虫人的情态，充满童趣。 【炼字】"伏"写出黄蜂的安闲静态美；"窜"写出叫天子飞行的轻捷迅猛，传达儿童眼中的惊喜。 （二）雪地捕鸟动词赏析 扫开→露出→支起→撒下→系→牵→看→拉→罩 → 一连串动词准确生动地写出了捕鸟的全过程，步骤清晰、动作连贯，体现了"我"的兴奋与期待，也暗示捕鸟需要耐心和技巧。 （三）"美女蛇"故事的作用 ① 增添百草园的神秘色彩，丰富童年趣味； ② 满足儿童好奇心，是"我"童年记忆的重要部分； ③ 暗示社会复杂性，结末教训"万不可答应陌生人的叫唤"； ④ 插叙手法，打破写景线性结构，使文章跌宕起伏。 （四）第9段过渡段赏析 "Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！"——运用反复和拟人，将蟋蟀、覆盆子当作朋友告别，强烈抒发被迫离开乐园的依恋、不舍与惆怅。 （五）寿镜吾先生形象 外貌：高而瘦的老人，须发花白，戴着大眼镜 性格：方正、质朴、博学、开明 矛盾性：有戒尺和罚跪规矩但不常用 → 严而不厉、宽容慈爱 教学：拒绝回答"怪哉"问题 → 体现封建教育对儿童好奇心的压制 评价：鲁迅对他"很恭敬"，是旧式开明学者的典型形象 💡 五、主旨探究 文章通过回忆百草园的自由欢乐与三味书屋的读书生活，赞美了童年纯真、热爱自然的天性，含蓄批判了封建教育对儿童身心的束缚，同时饱含对童年往事的深切怀念。 关于主旨的三种理解（均有一定道理）： ① 批判封建私塾教育脱离实际，漠视儿童身心健康（偏重批判） ② 真实再现封建时代儿童入学前后的生活，表现广泛的兴趣（偏重纪实） ③ 表现儿童热爱自然、喜欢自由的天性，同时表达对封建教育的不满（最易接受） ✏️ 六、课堂巩固练习 （一）积累运用 1. 下列字注音全都正确的一项是（ ） A. 确凿(záo) 菜畦(qí) 皂荚(jiá) B. 相宜(yì) 油蛉(líng) 斑蝥(máo) C. 珊瑚(hú) 脑髓(shuǐ) 秕谷(bǐ) D. 蝉蜕(duì) 盔甲(kuī) 觅食(mì) 2. 下列词语书写有误的一项是（ ） A. 书塾 规则 淋漓 人声鼎沸 B. 捕获 绣像 罚跪 风流倜傥 C. 云宵 纳凉 严厉 人迹罕至 D. 蜈蚣 啄食 蚂蚁 学识渊博 3. 指出下列句子所运用的修辞手法。 （1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ） （2）覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。（ ） （3）也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……（ ） 4. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。 B. 本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。 C. 本文表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。 D. "三味书屋"不是"我"的乐园，但其中也不乏乐趣。 （二）课内精读 阅读下面文段，回答问题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 5. 文段中景物描写的顺序是什么？ 6. "不必说……也不必说……单是……"这一句式有什么作用？ 7. "油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴"运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 8. 从文段中找出一个视觉描写的句子和一个听觉描写的句子。 （三）语言运用 9. 仿照"不必说……也不必说……单是……"的句式，描写你熟悉的一处场景（不少于80字）。 10. 请你为"百草园"或"三味书屋"写一副对联式宣传语（上下联各不少于5字）。 参考答案 （一）积累运用 · 答案 ✅ 第1题：A 解析：B项"宜"应读yí；C项"髓"应读suǐ；D项"蜕"应读tuì。故选A。 ✅ 第2题：C 解析："云宵"应为"云霄"。"霄"指天空，"宵"指夜晚。故选C。 ✅ 第3题：（1）拟人 （2）比喻 （3）排比 解析：（1）"低唱""弹琴"赋予昆虫人的动作；（2）把覆盆子比作小珊瑚珠攒成的小球；（3）三个"也许是因为……"构成排比。 ✅ 第4题：B 解析：本文文体是散文（回忆性叙事散文），不是小说。故选B。 （二）课内精读 · 答案 ✅ 第5题：由整体到局部（由面到点），由低到高再到低，由植物到动物，由静景到动景。 解析：先写百草园整体景物（菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹），再聚焦"泥墙根一带"这一局部，层次井然。 ✅ 第6题：以"不必说"的轻描淡写反衬"单是"后的重点内容，突出泥墙根一带的"无限趣味"；让读者感受到百草园可写之物极多，仅取一角便趣味无穷，强化百草园作为"乐园"的印象。 解析：这一句式是本文最核心的写法之一，先广后精、详略得当。 ✅ 第7题：运用了拟人的修辞手法。 解析：将油蛉的鸣叫说成"低唱"，将蟋蟀的叫声说成"弹琴"，赋予昆虫以人的动作和艺术行为，生动形象地写出了百草园充满生机的景象，表现了作者对百草园的喜爱之情，也体现了儿童眼中万物有灵的美好想象。 ✅ 第8题： 视觉示例：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。 听觉示例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（或：鸣蝉在树叶里长吟） （三）语言运用 · 参考答案 ✅ 第9题（仿写示例）： 不必说明媚的漓江，惟妙惟肖的象鼻山，变幻莫测的银子岩；也不必说悠久深厚的文化底蕴，流光溢彩的两江四湖。单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。 （提示：句式要求"不必说A，B；也不必说C，D。单是E，就……"，先面后点，详略得当，描写要有画面感。） ✅ 第10题（对联示例）： 上联：百草园中蟋蟀弹琴寻趣味 下联：三味屋里先生摇头读诗书 （或：上联——百草园里自由嬉戏乐无穷；下联——三味书屋规矩读书亦有欢） — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $