5《狼牙山五壮士》 （分层作业）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 统编版语文六年级上册《狼牙山五壮士》同步练，以“红色宣讲”情境串联【基础感知】【能力进阶】【拓展应用】三层，实现从字词基础到读写综合的知识巩固，培养文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|字词读写、读音辨析、基础修辞、课文顺序|拼音写词语、选择判断等题型，夯实语言基础| |能力进阶|点面结合写法、人物细节分析、对比阅读|课内阅读分析群体与个体描写，课外对比深化思维| |拓展应用|场面描写实践|小练笔运用点面结合，提升审美创造与表达能力|

统编版语文六年级上册《狼牙山五壮士》 分层作业 学校：______　　姓名：______　　班级：______　　考号：______　 铭记历史，缅怀先烈。作为“红色宣讲团”的新成员，你怀着崇敬的心情踏上了狼牙山这片热土，去追寻五位壮士的足迹，感受那惊天动地的英雄气概。请完成以下研学任务，通过考核，成为一名合格的红色故事传承人吧！ 【基础感知】  宣讲之旅开启，请先通过听、说、读、写的基础关，为宣讲扫清障碍。 一、看拼音，写词语。 1.狼牙山上，面对疯狂的rì kòu（        ），五位壮士在qí qū（        ）的山路上奋勇阻击敌人。 2.子弹打光了，班长马宝玉抡起石头砸向敌人，战士们面对深渊，háo mài（        ）地高喊口号。 3.那壮烈的瞬间，永远回荡在shān jiàn（        ）之中，他们谱写了一曲zhuàng liè（        ）的赞歌。 4.五位壮士屹立在xuán yá（        ）边的高处，用生命捍卫了祖国和人民的尊严。 二、给加点字选择正确的读音，打“√”。 山涧（jiān jiàn）　　　旗帜（zhì zì） 绷（běng bēng）着脸　 抡（lūn lún）起 坠（zuì zhuì）落　　　手榴（liú niú）弹 三、选择题。 1.下列词语书写完全正确的一项是（　　）    A.日寇　 坦克　 横七坚八    B.副班长　 山涯　 斩钉截铁    C.眺望　 悬崖　 昂首挺胸    D.全神惯注　崎岖　 气壮山河 2.下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（　　）    A.五壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。    B.班长马宝玉斩钉截铁地说了声：“走！”带头向棋盘陀走去。    C.战士们热血沸腾，紧跟在班长后面，一鼓作气冲上了顶峰。    D.五位壮士横七竖八地屹立在狼牙山顶峰，眺望群众和部队主力的方向。 3.下列句子中，修辞手法判断有误的一项是（　　）    A.“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，向敌人头上砸去。”（比喻）    B.“这声音惊天动地，气壮山河！”（夸张）    C.“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”（排比）    D. 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（拟人） 4.课文按照“事情发展顺序”来写，下面排列顺序正确的一项是（　　）    A. 接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖    B. 接受任务→引上绝路→痛击敌人→顶峰歼敌→英勇跳崖    C. 接受任务→顶峰歼敌→痛击敌人→引上绝路→英勇跳崖    D. 引上绝路→接受任务→痛击敌人→顶峰歼敌→英勇跳崖 5.文末“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向”中，“屹立”不能换成“站立”，最恰当的解释是（　　）    A.“屹立”说明了战士们站的时间很长。    B.“屹立”表明五位壮士像山峰一样坚定、不可动摇，体现了他们视死如归的英雄气概。    C.“屹立”比“站立”的姿势更端正，更适合描写军人。    D.“屹立”写出了五位壮士身材高大、魁梧。 四、句子练习。 1.石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，向敌人头上砸去。（仿写） ________________________________________________________________________ 2.五位壮士胜利地完成了掩护群众和部队主力转移的任务。（改成“把”字句）   ________________________________________________________________________ 3.班长马宝玉猛地举起一块磨盘大的石头。（缩句）  ________________________________________________________________________ 4.面对万丈深渊，战士们毫不畏惧。五位壮士毫不犹豫地纵身跳下悬崖。（请用恰当的关联词把下面两句话合并成一句。） ________________________________________________________________________ 【能力进阶】 走进狼牙山五壮士纪念馆，聚焦“痛击敌人”的复原战场，感受点面结合的文学魅力。 五、课内阅读。 阅读课文第二自然段，完成练习。 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。他们痛击追上来的敌人。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。山路上横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 1.用波浪线画出描写五位壮士整体作战状态的句子，这是“__________”的描写; 画横线的句子，分别详细描写了班长、副班长、宋学义、两个小战士四个不同的个体，这是“__________”的描写。作者这样“点面结合”的好处是：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.文末画线的句子“山路上横七竖八地躺着许多敌人的尸体”属于________描写。这句话表面上写的是敌人的惨状，实际上侧面烘托了五位壮士________________________。 3.作者在描写四位战士时，精准捕捉了他们不同的动作细节。请根据课文内容，将人物和其对应的动作连线。    班长马宝玉　　　　　　　　　打一枪就大吼一声    副班长葛振林　　　　　　　　沉着指挥，下命令狠狠地打    战士宋学义　　　　　　　　　把脸绷得紧紧的，全神贯注瞄准    小战士胡德林、胡福才　　　　 抡一个圈，使出浑身力气 六、课外类文阅读·对比感悟。 小文在纪念馆外的红色影片资料库里，看到了这样一段激烈的战斗镜头描写：战斗打响了，整个山坡像一锅沸腾的开水。战士们从战壕里一跃而出，像猛虎下山一般扑向敌人。在前面的突击连长，一把抢过机枪，对着敌群猛烈扫射。他一边射击，一边大喊：“冲啊！为牺牲的战友报仇！”在他的带领下，全连战士的喊杀声震天动地，漫山遍野都是奋勇冲锋的身影。 1.这段文字中，“整个山坡像一锅沸腾的开水”“漫山遍野都是奋勇冲锋的身影”是对________（群体/个体）的描写。 2.“突击连长一把抢过机枪”属于________（群体/个体）的描写。作者在写了壮观的战斗场面之后，突出写连长的动作，这样写的好处是：___________________________________________________。 3.对比思考：课文中写“五位壮士痛击敌人”和课外阅读中写“连长带领战士冲锋”，两者在写法上的共同点是：都运用了________________的写法，既写出了________________，又突出了________________。 【拓展应用】 红色宣讲之旅即将结束，请你用刚刚学到的“点面结合”手法，将崇敬之情化为 永恒的文字。 七、小练笔。 小文参观完纪念馆，看到烈士纪念碑前摆满了鲜花，心中涌起万千思绪。请你学习课文的写法，运用“点面结合”，描写一次学校举行的“升旗仪式”或“拔河比赛”的场面。不少于100字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 同步小学六年级语文统编版上册《狼牙山五壮士》分层作业（解析版） 1、 看拼音，写词语。 【答案】日寇；崎岖；豪迈；山涧；壮烈；悬崖。 【解析】重点考查“寇、崎岖、涧、悬”等易错字形，这几个词也是考试中常考的“形近易错字”。 二、给加点字选择正确的读音。 【答案】（1）山涧（jiàn√）旗帜（zhì√） （2）绷（běng√）着脸 抡（lūn√）起 （3）坠（zhuì√）落 手榴（liú√）弹 【解析】重点考查本课的“多音字”和“易错拼音”（如“抡”读第一声，“绷”读第三声）。 三、选择题。 1. 【答案】C    【解析】A项“横七坚八”应为“横七竖八””；B项“山涯”应为“山崖”；D项“全神惯注”应为“全神贯注”。 2. 【答案】D    【解析】“横七竖八”形容东西摆放杂乱，用来形容战士屹立的姿态是完全不恰当的，此处应为“昂首挺胸”。 3. 【答案】C    【解析】虽然用了“带着……带着……”，但结构并不具备三个或三个以上结构相同分句的排比特征，属于比喻句（石头像雹子）。A、B、D均判断正确。 4. 【答案】A    【解析】课文顺序是：接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖。选项A完全正确。 5. 【答案】B    【解析】“屹立”意为像山峰一样高耸、稳固地立着，突出了战士像大山一样坚定的英雄形象，换成“站立”则失去了这种精神和意境。 四、句子练习与内容梳理。 1. 【仿写示例】子弹像流星一样，带着战士们满腔的怒火，向敌人的阵营射去。2. 五位壮士胜利地把掩护群众和部队主力转移的任务完成了。 3. 【缩句】马宝玉举起石头。 4.【关联词】虽然面对万丈深渊战士们毫不畏惧，但是五位壮士毫不犹豫地纵身跳下悬崖。 五、课内阅读。 1. 【波浪线画】五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。他们痛击追上来的敌人。 面 点 【好处】既让读者感受到五位壮士整体奋勇杀敌、同仇敌忾的场面（面），又通过不同人物的动作刻画，生动地展现出每个人物鲜明的性格特征（点），使战斗场面既有整体的广度，又有聚焦的深度。 2.【答案】侧面（或结果、局面）。侧面烘托了五位壮士英勇顽强、奋勇杀敌的英雄气概，突显了战斗的惨烈。 4.【连线】    班长马宝玉 —————— 沉着指挥，下命令狠狠地打    副班长葛振林 ————— 打一枪就大吼一声    战士宋学义 —————— 抡一个圈，使出浑身力气    小战士胡德林、胡福才 — 把脸绷得紧紧的，全神贯注瞄准 六、课外类文阅读·对比感悟。 1.【答案】群体。 2.【答案】个体。好处：既能感受到整个战场烈火烹油般的热烈氛围（面），又能突出连长作为指挥者身先士卒、勇猛作战的个体形象（点），让整体画面有了灵魂。 3. 【答案】点面结合；既写出了整体战斗的浩大声势（面），又突出了指挥官/英雄人物的个体风采（点）。 七、小练笔。 【参考范文】 操场上，全校师生穿着整齐的校服，静静地肃立在旗杆前。伴随着雄壮的国歌声，五星红旗在晨风中冉冉升起，整个校园弥漫着庄严、肃穆的气氛（面）在队伍的最前面，担任主旗手的班长王明，昂首挺胸，双臂用力将国旗向空中一挥，国旗迎风展开，他的眼神坚定地注视着前方。（点）看到这一幕，我的内心充满了骄傲，深深感受到先辈们用生命换来的和平是多么神圣而珍贵。 学科网（北京）股份有限公司 $