Unit3 Our animal friends B Let’s talk What wild animals do you know（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦野生动物词汇（fox, red panda等）及核心句型“What's this/that? It's a/an...”，通过播放动物歌曲动画引出“zoo”，结合提问激活学生对宠物词汇的旧知，搭建从已知宠物到未知野生动物的学习支架。 此设计以动物园研学情境贯穿，融入科普视频、影子舞等资源，通过制作迷你动物园等合作活动，提升学生语言运用能力与跨学科思维，渗透保护动物理念，既丰富课堂互动又落实核心素养，助力教师高效教学与学生综合发展。

教学设计 课例名称:Unit3 B Let’s talk: What wild animals do you know?  一、单元教学目标: 本单元的六个语篇从不同视角围绕单元话题“How are animals different?”展开教学，同时各语篇之间又分属不同的子话题，话题一“What pets do you know?”引导学生了解宠物，表达对动物的喜爱。话题二“What wild animals do you know?”引导学生了解野生动物，知道动物的神奇之处，树立爱护动物的意识，话题三“ Make an animal picture book”引导学生展示自己喜爱的动物，形成爱护自然的意识。同时单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。最后达成本单元的主题意义，学生能运用所学语言描述动物的名称和特征，感知动物的差异、独特和神奇之处，引导学生爱护动物，敬畏自然，树立保护环境的意识并付诸行动。 二、单元教学重难点: （一）教学重点 1.学生能够听、说、认读宠物和野生动物词汇:pet,dog,fish,bird,rabbits,cats,fox,panda,monkey,tiger,elephant,lion. 2.能用核心句型:Do you have a pet?Yes, I do. I have a/an.../ No, I don't.询问同伴是否有某种宠物并回答。 3.能用句型：I like fish/cats/birds/rabbits.说出自己喜欢的宠物。 4.能用核心语言：What's this/that? It's a/an...询问近处或远处的动物。 5.通过听录音跟读歌谣，学习字母I i,J j, K k，L l,在单词词首的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。并在四线格中正确书写。 6.能将宠物和野生动物进行分类，学会制作一本动物图画书并在班上介绍自己制作的图片。 7.复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当运用故事中的语言,明白动物之间生活的有趣性，引导学生爱护动物保护动物。 （二）教学难点 1.能用句型：I like fish/cats/birds/rabbits.说出自己喜欢的宠物。 2.能在语境中运用核心语言：What's this/that? It's a/an...询问近处或远处的动物。 3.根据I i,J j, K k，L l,在单词中的发音规律拼读出更多的单词，并在四线格中正确书写。 4.能将宠物和野生动物进行分类，学会制作一本动物图画书并在班上介绍自己制作的图片。 5.识别对话中用“but”表示的转折关系，了解动物之间既有共性又有特性，感悟“Some animals are wild. Some others live with us. Animals can be big, small, fast or slow. They are all special.”的道理。 三、单元课时安排: 课时 话题 板块 第一课时 Talk about pets. Part A Let’s talk & let’s learn 第二课时 Talk about wild animals. Part B Let’s talk 第三课时 We love animals. Part B Let’s learn & Project 第四课时 Sing a song about animals. Letters and sounds 第五课时 Animals are amazing. Part B Start to read 第六课时 Animals are special. Part C Reading time 四、单元内容结构:单元主题：Amazing animals 落实行为，了解海洋动物的独特之处，敬畏大自然，树立保护环境的意识，并付诸行动。 形成态度，知道动物的神奇之处，树立爱护动物的意识。 树立观念：谈论宠物和野生动物，表达对动物的喜爱之情。 Lesson6绘本故事 C Reading time 了解海洋生物的特别之处。保护海洋环境，创美好家园。 Lesson5阅读课B Start to read.描述野生动物的特征，引导学生树立保护动物的意识。 Lesson3词汇课 B Let's learn and C Project.通过展示动物园的5种动物图片，制作一本动物绘本，引导学生热爱动物。 Lesson 2对话课 B Let's talk 谈论野生动物并描述它们的特征。 Lesson4语音课Letters and sounds学习字母Ii、Jj、Kk、Ll的字母读音及在单词中的发音。 Lesson1对话课 A Let's talk & Let's learn 谈论宠物，表达对宠物的喜爱之情。 爱护动物，敬畏自然，保护环境，能用所学语言表达对动物的喜爱之情。能描述动物的特征，引导学生爱护动物，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。 课时教学设计理念 1.以学生为中心：课堂围绕学生的兴趣和认知水平展开，通过提问、讨论等互动形式，激发学生主动参与课堂，鼓励学生分享自己对野生动物的了解，让他们成为知识的探索者和传播者。 2.情境教学：创设生动有趣的情境，比如创设去动物园研学的情境，让学生在情境中自然地运用英语交流，使语言学习更具真实性和实用性，增强学生的代入感，提升学习效果。 3.跨学科融合：将英语学习与自然科学知识相结合，在学习英语词汇和句型的同时，了解野生动物的习性、生存环境等知识，拓宽学生的知识面，培养学生的综合素养。 4.合作学习：组织小组活动，让学生在小组中交流讨论，共同完成任务，如用卡纸、KT板等材料制作迷你动物园，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通交流能力和解决问题的能力。 5.文化渗透：介绍全球人类对于野生动物的保护观念和文化差异，拓宽学生的国际视野，培养学生的文化意识，让学生了解英语不仅是语言工具，还承载着丰富的文化内涵 。 课时教学内容分析 教材分析： 项目 PEP英语三年级上册 Unit 3 主题范畴 人与社会 √人与自然 人与自我 功能 √交往 √感情 √态度 主题意义 能用所学语言表达对动物的喜爱之情，描述动物的特征，引导学生爱护动物，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。 What: 本语篇是日常生活对话，Miss White带领孩子们来到动物园观看动物，动物园里有一只狐狸，还有一只可爱的红色熊猫。 Why: 通过Miss White 带领孩子们参观动物园的场景，引导学生认识野生动物，了解他们的可爱之处，树立爱护野生动物的意识。 How: 本语篇是日常生活对话,涉及询问近处或远处动物的语言，如“What's this/that? It's a/an...”，最后，通过“It’s cute”这个词来描述小熊猫，不仅增加了学习词汇的乐趣，也帮助学生理解如何表达对事物的感受。 课时学情分析 语言储备：孩子们在第一课时学习了动物的核心词汇：fish, cat, bird, rabbit.能用核心句型:Do you have a pet?Yes, I do. I have a/an.../ No, I don't.询问同伴是否有某种宠物并回答。 学习能力：三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能; 生活经验：三年级学生对“动物”话题比较熟悉，尤其是常见的家养动物和野生动物，学生具有极强的好奇心，对动物的话题比较感兴趣。 课时教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说并正确运用与野生动物相关的词汇和句型，如“It’s a red panda. It’s cute.”等，提高口语表达能力和听力理解能力。 思维品质：通过观察和描述野生动物，培养学生的观察力和想象力，同时引导学生思考野生动物与人类的关系，培养初步的环保意识。 文化意识：了解不同野生动物的生活习性和栖息地，增进对多元文化的认识和尊重，拓宽国际视野。 学习能力：通过自主学习和合作学习相结合的方式，掌握学习英语的方法和策略，提高自主学习能力和团队协作能力。 课时教学重点、难点 教学重点：能用核心语言：What's this/that? It's a/an...询问近处或远处的动物并回答。 教学难点：能在语境中运用所学的核心语言：What's this/that? It's a/an...和同伴进行对话，树立保护野生动物的意识。 课时教学过程 教学步骤 教学活动 导入 1.播放歌曲小动画，引出关键词“zoo”。 （1）激发学生的兴趣，引出本节课的主题——动物。 （2）复习和巩固学生已学过的动物词汇。 2.通过提问的方式，激活学生对动物的知识储备。 设计意图：调动同学们的课堂氛围，激活学生相关的知识储备。 呈现与操练 一、呈现 1.介绍动物在不同学科中的表现形式，如图画、歌曲、拼图、折纸、手影、剪纸等。 2.展示这些形式的动物作品，让学生感受动物的多样性和魅力，并且加入对话，让学生对小动物的英语单词有进一步认识。 3.通过对比，让学生理解pets（宠物）和wild animals（野生动物）的区别。 （1）拓宽学生的视野，了解动物在不同领域的应用。 （2）培养学生的观察力和语言表达能力。 4.提问：“If we want to see wild animals, where can we go?”,给出选项A（School, School并非看野生动物的地方）和B（Zoo,即动物园）。引导学生思考并得出结论：动物园是观看野生动物的好去处。 二、操练 （一）创设研学情境A school trip 1.设置研学活动情境，老师带领学生一起去动物园的各个区域（如Wildlife Area, Chinese National Treasure Area, Sea World, Lovely Pets, Show Museum等）进行探索。选择几个重点区域进行深入探讨，包括海底世界、中华国宝区、萌宠乐园。在地图上标记的路线中，展示动物图片。 2.在模拟过程中，教师提问“What’s this/that?”，学生需要识别并说出该区域的动物名称，在激发旧知的基础上，输出新知，新旧知识交替，鼓励学生用英语进行交流。 3.通过对话的方式，引导学生学习到课文知识，并在其中插入科普视频，让学生理解更深入透彻。 4.语法讲解：介绍“this”和“that”的用法，并引导学生理解其在描述近处和远处物体时的区别。 5.对比讨论：展示红熊猫和大熊猫的图片，引导学生观察并讨论它们的不同之处，使用“small”、“big”等形容词进行描述。 （二）进入课文Unit3 Amazing animals B Let’s talk 环节一：感知与尝试（Watch and try ） 通过教师的展示或学生的观察，引导学生初步感知和了解教学内容。教师播放一段课文视频，引导学生观察并感受动物的可爱和有趣，并引导学生用简单的语言表达自己的感受和观察结果。 环节二：语音语调训练（Listen、repeat and imitate） 1.根据课文情绪跟读课文。 2.引导学生注意句子的升调和降调，并尝试模仿录音和教师的发音和语调。 3.鼓励学生用恰当的语调进行朗读，其他同学进行倾听和反馈。 环节三：阅读与互动（Look and say、Role-play） 1.通过问题引导学生阅读和理解内容，并通过互动增强对内容的记忆。教师提出问题：“Does Mike like these animals?” 并展示Mike对不同动物态度的图片或情境。 2.学生根据图片或情境回答教师的问题，如“Yes, he does. He likes the dog because it’s friendly.”等。 3.教师转向学生，提问：“Do you like the dog? Do you like the fish? Do you like the elephant?” 鼓励学生进行回答。 4.角色扮演：鼓励学生组内进行对话练习，注意语调、情感、肢体动作以及发音等细节。 三、对学：Shadow show 1.播放影子舞和皮影戏的视频，让学生了解影子文化，了解中华文化，增加文化自信。 2.利用课件依次呈现不同动物的手影，look and say,学生一问“What’s this?” 一答“It’s a/an…”，并用形容词big/small/cute/amazing…描述手影动物。 3.展示时间：鼓励学生上台展示自己学会的手影动物，并用“What’s this?” 和 “What’s that?”询问和“It’s a/an...”来回答。 设计意图：通过展示动物在多学科的呈现形式、引入跨学科文化，激发学生兴趣；借动物作品、对话、问答等，强化单词学习，提升表达能力，利用课文学习环节，全面提升英语综合能力；创设研学情境，让学生在实践中巩固知识，交替运用新旧知识，理解课文，强化语法；对比不同动物，培养学生观察和分析能力，丰富语言表达；融入影子文化，增强中华文化自信，实现文化与语言学习的结合。 巩固与拓展 一、拓展：Know more 1.提问：What other wild animals do you know? 2.播放视频“What wild animals do you know?”，既巩固复习以上所学，尤为接下来的小组活动做好铺垫。 二、小组活动：Make a mini zoo 环节一：动物手工坊介绍 1.介绍活动的主要内容、方法及注意事项。 2.展示制作好的手工迷你动物园示例，让学生观察并思考如何制作。 环节二：详细步骤讲解 1.分组操作：将学生分成小组。 2.教师巡回指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答疑问，提供必要的帮助。 环节三：作品展示与评价 学生展示小组的作品，鼓励学生运用所学单词和句型来表达，培养学生自信心、表达能力。 三、总结 帮助学生回顾本节课所学内容，巩固记忆，提问：“What have we learned today?”（今天我们学到了什么？）引导学生回答，并总结本节课学习的动物单词：fox, red panda等、询问动物的句型：What’s this/that? It’s a/an…以及如何描述动物：It’s cute./… 四、情感教育 环节一：思考动物对人类的贡献 1.提问：“What can animals give us?”（动物能给我们什么？） 2.引导学生思考并回答，如爱、陪伴、快乐、帮助等。 3.鼓励学生分享自己与动物之间的故事或经历，加深对动物情感的理解。培养学生的感恩意识，认识到动物对人类的重要性。 环节二：动物给人类的创作灵感 1.列出动物在艺术、建筑、技术、日常生活等方面的创作灵感。 2.通过图片展示这些灵感的具体实例（如孔雀舞、鸟巢奥林匹克会馆、潜水艇、迷彩服等）。引导学生思考并讨论这些灵感是如何产生的，以及它们对人类生活的影响。拓宽学生的视野，了解动物在人类创作中的重要作用。 环节三：思考人类能为动物做什么 1.提问：“What can we do for animals?”（我们能为动物做什么？） 2.引导学生思考并回答，如陪伴、保护、帮助等。强调保护动物的重要性，并鼓励学生积极参与动物保护活动。培养学生的责任感和爱心，认识到人类应该保护动物。 环节四：行动呼吁与总结 1.强调“Protect animals，live in harmony.”（保护动物，和谐共处）的理念。 2.鼓励学生将所学内容应用到实际生活中，积极参与动物保护活动。 3.总结本节课所学内容，并鼓励学生在未来的学习中继续探索动物与人类的关系。激发学生的行动力，强调保护动物、和谐共处的重要性。 五、最喜爱的环节 1.列出本节课的几个主要环节（Warm-up、School trip、Shadow show、Song、Make a mini zoo、Protect animals），帮助学生回顾本次旅程的精彩之处。 2.询问学生：“Which is your favourite part?”（哪一个是你最喜欢的环节？）让学生选出最喜欢的环节，并尝试表达原因。 六、自我评价 鼓励学生进行自评，根据自评表给自己的本次“旅程”表现评分。 设计意图：通过提问引导学生分享所知野生动物，播放视频巩固知识，为小组活动铺垫；通过制作迷你动物园的小组活动，锻炼动手能力，在作品展示中提升学生表达能力与自信心；以提问方式帮助学生回顾动物单词、句型等所学内容，巩固记忆；引导学生思考动物贡献、创作灵感及人类应采取的保护行动，培养感恩、责任意识，树立保护动物、和谐共处的理念；询问学生喜爱环节，了解学生兴趣点；开展自我评价，让学生反思学习表现 。 课时作业设计 1.基础作业：阅读并表演对话。 2.提升作业：用“-What’s this/that?-It’s a/an…”等所学知识和朋友、家人们玩手影游戏。 3.扩展作业：观看与动物相关的电影、纪录片，阅读相关书籍或杂志。 课时评价设计 学科网（北京）股份有限公司 $