Unit 4 第1课时 Part A Let's talk & Draw and say（教学设计）英语人教PEP版三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦植物类词汇（apple, banana等）及询问表达喜好句型（Do you like...?等），通过歌曲《Apple Round，Apple Red》导入，结合水果图片、农场场景图建立词汇与实物联系，用“快速反应挑战”游戏巩固，为对话学习搭建支架。 特色在于情境创设与任务驱动融合，以农场情境引导真实交际，通过小组调查、对话创编提升语言能力。运用歌曲、角色扮演等活动培养学习能力，如“快速反应挑战”巩固词汇，创编对话发展思维品质，助力学生真实运用语言，为教师提供清晰流程与多样化活动支持。

Unit 4 Plants around us Part A Let’s talk & Ask and answer教学设计 单元 Unit 4 课时 第 1课时 语篇研读 【主题和内容】本语篇呈现了迈克/吴斌斌和怀特老师在农场上的对话。迈克表示喜欢苹果，而吴斌斌表示不喜欢苹果而喜欢香蕉。随后怀特老师询问孩子们是否喜欢农场，孩子们给出了肯定的回答并且迈克表达了对新鲜空气的喜爱。对话内容贴近学生生活，围绕水果喜好和农场体验展开。 【意义和价值】本语篇通过询问和表达对水果及农场的喜好，引导学生学会用英语与他人交流个人偏好，培养学生在真实情境中表达自我、与他人互动的交际能力。同时，语篇引导学生关注身边的植物（如果树）以及植物对人类生活的贡献（如提供食物、清新空气），初步建立人与自然和谐共处的意识。 【方式和方法】本语篇为师生、生生之间的日常对话，呈现了本单元核心句型“Do you like ...?” “Yes， I do. / No， I don’t.” “I like ...”用以询问和表达喜好。对话场景设定在农场，呈现了核心词汇“apple， banana，farm，air”，其中“farm”和“air”通过对话自然引出，体现了语言在真实语境中的运用。文末的Ask and answer活动引导学生进行句型操练，巩固核心语言。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学生能够准确识别并理解图片中出现的植物类核心词汇，学生能够掌握并理解核心句型。（学习理解） 2. 在实际情境中能够恰当表达自己的喜好，能够理解对话大意，感知植物能为人类提供什么。（应用实践） 3. 学生能够通过提问、分享感受、补充想法等来解释自己喜欢物品的原因。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 apple，banana，farm，air 【核心句型】 1. —Do you like ...? —Yes, I do. / No, I don’t. 2. I like bananas. 教学重难点 【重点】 1. 能准确认读、朗读 apple、banana 等植物类词汇，掌握单词正确发音。2. 熟练运用核心句型 Do you like ...? Yes, I do./No, I don’t. I like... 在真 实情景中交流水果喜好。 3. 理解对话内容，能够在听录音时模仿说话者的语音、语调。通过图片或动画捕捉关键信息，并通过角色扮演生动复述。 【难点】 1. “Do you like ...?”句型中like后接可数名词复数形式的用法易出错，需通过对比练习和大量操练加以强化。 2. 区分可数名词单复数使用场景，如 an apple /bananas，学生易混淆单复数搭配。 3. 完整连贯进行双人问答对话，部分学生只会机械回答，不会主动发起提问。 4. 学生对“air”作为不可数名词的理解可能存在困难（如不能说airs），需通过直观感知（呼吸新鲜空气）和举例帮助学生理解。 学情分析 三年级学生刚接触英语不久，对趣味性活动（如歌曲、游戏、角色扮演）有浓厚兴趣。学生在之前的学习中已掌握部分动物词汇和简单问候语，但对询问和表达喜好的句型尚不熟悉。本课时以水果和农场为话题，贴近学生生活，容易激发学习兴趣。但在名词复数形式、助动词do的用法等方面可能存在困难。教师需结合直观图片、真实情境和多样化活动，帮助学生理解和运用核心语言，同时通过合作学习培养学生的交际能力。 教学工具 PPT课件、水果图片及词卡、农场场景图、导入歌曲音频、对话视频或音频、头饰道具 教学方法 情境创设法：创设农场情境，引导学生自然运用目标语言进交流 任务教学法：通过Ask and answer任务驱动学生操练核心句型 全身反应法：通过快速反应游戏巩固词汇 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学生能够准确识别并理解图片中出现的植物类核心词汇，学生能够掌握并理解核心句型。（学习理解） 1. 学生欣赏歌曲《Apple Round， Apple Red》，在教师的引导下感知歌词和旋律，跟唱歌曲，初步接触水果类词汇。 2. 学生观察教师展示的水果图片，思考并回答“What’s this?”，学习核心词汇apple和banana，通过拆分记忆法（ba-na-na）和例句（An apple a day，keeps the doctor away.）加深记忆。 3. 学生观察农场场景图，学习词汇farm和air，通过联想记忆法（农夫扶着胳膊在农场干活→farm）和例句理解词义。 4. 学生参与“快速反应挑战”游戏，教师快速展示水果图片，学生大声说出对应单词。 5. 学生在教师引导下思考“What do we get from plants?”，初步感知单元主题。 教师观察学生的跟唱情况，给予及时的鼓励与指导。 教师观察学生的发音是否正确，及时纠正并给予帮助。 教师通过提问“What can you see？”检查学生对词汇的理解情况。 教师观察学生的反应速度和准确性，及时给予反馈。 教师鼓励学生大胆表达想法，观察学生对主题的初步理解。 【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生通过歌曲欣赏、图片观察、模仿跟读和游戏互动等方式，进入主题情境，激活已有知识，初步感知单元主题。通过直观的水果图片和农场场景图，帮助学生建立词汇与实物之间的联系；通过快速反应游戏，在轻松愉快的氛围中巩固词汇；通过引导学生思考“我们从植物那里得到什么”，激发学生对单元主题的好奇心和探究欲望，为后续对话学习做好铺垫。 2. 在实际情境中能够恰当表达自己的喜好，能够理解对话大意，感知植物能为人类提供什么。（应用实践） 6. 学生观察对话插图，在教师启发下预测对话内容，思考“Where are they?” “Who are they?”，初步了解对话背景。 7. 学生观看/听对话视频或音频，验证预测，理解对话大意，回答问题“Do Wu Binbin and Mike like the farm?”，完成对对话内容的初步理解。 8. 学生跟读对话，关注语音、语调、节奏，模仿角色的语气，特别注意“Do you like...?”的疑问语调。 9. 学生在教师指导下梳理、归纳核心句型“Do you like...?” “Yes， I do. / No， I don’t.” “I like...”，理解like后接可数名词复数形式的规则。 10. 学生两人一组，分角色朗读对话，尝试加入动作和表情。 教师观察学生能否根据图片进行合理预测，根据需要调整提问方式。 教师观察学生对听力内容的理解情况，根据回答进行板书和补充。 教师观察学生的跟读情况，对发音和语调进行适时指导。 教师通过提问和举例检查学生对句型的理解，及时补充和纠正。 教师观察学生的角色扮演情况，给予鼓励和指导。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过观察图片预测内容、听录音验证猜测、跟读模仿和角色扮演等环节，引导学生逐步深入理解对话内容。学生在理解对话大意的基础上，关注核心句型的结构和用法，通过模仿朗读提升语音语调的准确性，通过角色扮演初步体验语言在实际情境中的运用，培养语言的实际综合运用能力。 3. 学生能够通过提问、分享感受、补充想法等来解释自己喜欢物品的原因。（迁移创新） 11. 学生观察Ask and answer活动中的图片，运用核心句型进行问答练习，如“Do you like apples?” “Yes， I do.”，教师提供语言支架帮助学生完成对话。 12. 学生进行“Do you like...?”调查活动，在小组内相互询问喜好，记录同伴的答案，并尝试向全班汇报调查结果（如“... likes apples. ... doesn’t like bananas.”）。 13. 学生根据教师提供的图片（如不同水果、农场、公园等场景），运用所学句型创编新对话，在真实或模拟情境中进行交流。 教师观察学生能否正确运用句型进行问答，根据表现给予提示和指导。 教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展语言输出。 教师观察学生的创编和展示情况，给予鼓励和反馈，引导学生正确评价。 【设计意图】本阶段学习活动旨在引导学生将所学语言知识迁移到新的情境中，通过Ask and answer操练、小组调查和对话创编等活动，巩固并拓展语言运用能力。学生在此过程中灵活运用核心句型“Do you like...?”和“I like...”，在真实交际中表达个人喜好，增强语言实际运用能力。同时，学生围绕水果和农场展开交流，进一步理解植物对人类生活的贡献，深化对单元主题的理解。 课堂练习 一、根据图片提示，选择正确的答语。 ( )1. Do you like bananas?　　 ( )2. Do you like apples? ( )3. Do you like the farm?　　 ( )4. Do you like air? 二、单项选择。 ( )1. I like _______. 　　 A. apple　　　　　B. apples　　　　　C. airs ( )2. _______ you like the farm? 　　 A. Are　　　　　 B. do　　　　　　　C. Do ( )3. We like Miss White. _______ 　　 A. And you?　　　 B. Thank you.　　　C. Oh no! ( )4. —Do you like bananas?　 —_______ 　　 A. Yes, I do.　　　 B. Yes, I am.　　　 C. No, it isn’t. 课后作业 基础： 1. 听一听 听音频，跟读模仿Let’s talk对话3遍，注意语音语调。 2. 写一写 抄写核心词汇apple，banana，farm，air各3遍，包括英文和中文。 3. 说一说 听录音，指读“Let’s talk”并模仿朗读。 拓展： 用“Do you like...?”询问家人或朋友对两种水果的喜好，并记录答案，下节课与同学分享。 板书设计 教学反思 本节课通过歌曲导入、图片展示、游戏互动等方式，将对话教学与生活化情境相结合。学生在“快速反应挑战”游戏中积极反应，有效巩固了水果类词汇；在角色扮演环节，学生通过模仿对话中的语音语调，参与度较高，课堂气氛活跃。在句型操练中，部分学生对“like + 可数名词复数”的用法仍存在困难（如出现“I like apple.”的错误），需在后续教学中通过更多对比练习和情境操练加以强化。此外，“air”作为不可数名词的概念对三年级学生较为抽象，今后可结合更多直观体验（如深呼吸）帮助学生理解。总体而言，学生对本课核心句型的掌握情况良好，后续需在真实交际情境中不断巩固和运用。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $