4.3声音是怎样产生的（课件）-2026-2027学年大象版科学四年级上册

该小学科学课件围绕“声音由物体振动产生”核心知识点，从“声音能否求救”情境导入，通过让学生动手使铃铛、橡皮筋等物体发声并观察共同点，引导提出假设，构建“问题-观察-假设”的学习支架，衔接后续探究验证环节。 其亮点在于以完整科学探究过程为主线，结合科学思维（设计“让物体发声-观察振动-阻止振动”验证方案）和探究实践（音叉入水、鼓面振动等实验），通过制作苇叶哨、模拟SOS求救等活动，培养态度责任。学生在动手实践中深化科学观念，教师可依托清晰流程和多样化活动提升教学效果。

大象版小学科学四年级上册 3.声音是怎样产生的 1 M 目录 01 问题与假设 02 探究与结论 03 反思与评价 04 应用与迁移 05 阅读与新知 核心素养 科学观念 知道声音是由物体振动产生的，振动停止声音停止 科学思维 能基于观察提出可探究的问题，作出合理假设并设计验证方案 探究实践 经历完整的科学探究过程，通过实验收集证据、得出结论 态度责任 乐于探究声音的奥秘，意识到科学知识可以帮助解决实际问题 3 CHAPTER 01 问题与假设 问题 声音也能求救吗? 声音是另一种重要的求救方式 1. 声信号求救 除了光，还可以通过声音发出求救信号 2. 求救呼喊局限性 喊"救命"最简单，但喊多了嗓子会哑 3. 替代方案 让身边的物体代替我们发出声音 5 问题 观察物体发声的秘密? 动手任务：让不同的物体发出声音 1. 试一试 让铃铛、橡皮筋、尺子、鼓、哨子发出声音 2. 仔细看 物体发声时有什么共同点 3. 想一想 声音是怎样产生的 6 假设 物体的振动产生了声音 研究的问题：声音是怎样产生的？ 弹橡皮筋 皮筋在来回摆动 敲鼓 鼓面在上下跳动 7 CHAPTER 02 探究与结论 探究 音叉入水的秘密 实验步骤： 1. 将刚击打过的音叉和未击打过的音叉同时轻轻放入水里 2.观察：两支音叉接触水面时，水面的反应有什么不同 实验材料 音叉、水槽、鼓、哨子 注意安全，轻拿轻放水槽 9 探究 物体发出声音时都在振动吗？不让它们振动，它们还能发出声音吗？ 研究思路：让物体发声 → 观察是否振动 → 阻止振动 → 看声音是否消失 1.鼓面 触摸感受鼓面振动 2.尺子 拨动一端，观察来回运动 3.哨子 吹响哨子，感受空气振动 10 探究 生活中有没有不振动就能发出声音的物体？ 1. 触摸音箱 去摸一摸正在播放音乐的音箱表面 2. 感受手机 去感受一下正在响铃的手机背面 3. 记录发现 你能找到不振动就发声的物体吗？把你的发现记录下来 11 探究 墙上的灰尘会说话 1. 仔细观察 墙上面的小灰尘都震下来了 2. 说明 这说明墙壁其实在振动，只是我们的眼睛不容易直接看出来 我拍打墙壁，墙壁发出了声音，但是墙壁并没有震动。 声音真的是由物体振动产生的 12 探究 振动是什么 围绕中心位置来回往复的运动 1. 拨橡皮筋 看它快速来回颤动 2. 弹尺子 一端固定，另一端上下摆动 3. 用手势模仿 像钟摆一样来回弧线摆动 13 结论 振动是指物体以某一空间位置为中心不断做往复运动 物体振动时，会从中心位置向两边来回移动就像秋千在平衡位置前后摆动。 像橡皮筋被拨动后的快速往复 14 CHAPTER 03 反思与评价 反思 声音由振动产生，被困时怎样利用这一原理制造声音求救？ 节省体力，聪明求救！ 1.敲击 用石头敲击树干或岩壁 2.刮擦 用树枝刮擦金属物品发出刺耳声 16 评价 发出声音需要消耗能量，被困时要注意保持体能 大声呼救 1. 直接呼救最快 如果周围有人，直接大声呼救是最快的办法 2. 消耗体能 长时间呼喊会消耗大量体能 3. 嗓子沙哑 持续喊叫损伤声带，嗓子也会沙哑 利用工具 1. 制造声音 利用不同物体来制造声音 2. 小叶哨 省力又持久，替代持续呼喊 3. 保持体力 用工具替代喊叫，保存宝贵体力 17 CHAPTER 05 应用与迁移 生活现象 1. 材料 一片新鲜芦苇叶子就够了 2. 亲手制作 感受振动产生声音的奇妙 3. 比拼 比一比谁的苇叶哨吹得最响亮！ 19 现象解析 制作步骤： 1. 取一片新鲜的芦苇叶子 2. 小心摘掉叶柄 注意不要撕裂叶片 3. 将苇叶放在桌面上，用手轻轻抚平 使苇叶平整 4. 把苇叶从一端开始轻轻卷起来 保持松紧适中 20 迁移思考 苇叶哨制作步骤 穿插固定 将卷好的苇叶叶尾穿插到叶圈中固定 压扁成口 将叶圈依次稍稍压扁，让它形成一个小扁口 含住吹口 把扁口放入口中，嘴唇轻轻含住 适度吹气 用适中的力度吹气，听到清脆的声音了吗？ 21 课堂练习：选择题 1. 声音是由物体的（ ）产生的。 A. 运动 B. 振动 C. 碰撞 D. 摩擦 2. 敲击音叉后放入水中，会看到（ ）。 A. 水面平静 B. 水花四溅 C. 音叉消失 D. 水变颜色 3. 下列说法正确的是（ ）。 A. 物体不振动也能发声 B. 振动停止声音立刻消失 C. 声音因物体振动而产生 D. 只有固体振动才能发声 4. 下列哪种方法能让尺子发出声音？（ ） A. 静放在桌上 B. 按住一端，拨动另一端 C. 放入水中 D. 用手握住 B C B B 22 课堂练习：填空题 1. 声音是由物体的（ ）产生的。 2. 振动停止，（ ）也停止。 3. 振动是指物体以某一空间位置为中心不断做（ ）运动。 4. 被困时，我们可以通过（ ）或利用物体发出声音来求救。 振动 呼喊 往复 发声 23 课堂练习：综合题 1. 请举出生活中三个能证明声音由振动产生的例子 答：敲鼓时鼓面振动、说话时声带振动、弹吉他时琴弦振动 2. 拍桌子有声音但没看到振动，你同意吗？ 答：不同意。有些振动肉眼难以察觉，可在桌上放纸屑观察 野外迷路怎样用周围物体发出求救声音？写出两种方法 答：1. 敲击石头或树干；2. 用树叶做哨子吹响 简答制作苇叶哨的步骤 答：取新鲜苇叶 → 摘叶柄 → 抚平 → 卷起 → 叶尾穿入叶圈 → 压扁 → 吹气 24 CHAPTER 06 阅读与新知 阅读 三短 · 三长 · 三短 1. SOS是国际通用的求救信号 2. 短声约1秒，长声约3秒 3. 可用吹哨子、敲击石头或大声呼喊发出 4. 每隔一分钟重复一次，直到获救 SOS求救信号 26 总结 振动是声音之源，科学是探索之灯 知道了 声音是由物体振动产生的，振动停止则发声停止 振动 学会了 通过对比实验来验证科学假设 对比实验 做到了 亲手制作苇叶哨，用振动原理吹出声音 振动原理 明白了 科学知识能在求救等实际场景中派上用场 求救 27 评价 会探究、会解释、会应用，才是真学会 我会评价自己 评价项目 ★★★ 很棒 ★★ 不错 ★ 加油 我能说出声音是怎样产生的 我能用实验证明声音由振动产生 我能解释振动是什么 我能成功制作并吹响苇叶哨 我学会了用声音发送求救信号 28 作业 必做 展示苇叶哨 回家后向家人展示苇叶哨，并解释声音产生的原理 选做（任选其一） 1.寻找发声物体 寻找家中三种能发声的物体，记录它们发声时是怎样振动的 2.制作简易哨子 尝试用其他材料（如纸张、塑料片）制作一个简易哨子 3.模拟野外求救 和同学模拟一次野外求救场景，用声音发送SOS信号 29 谢谢观看 大象版四年级上册科学 | 第四单元：光和声音 小学科学 30 $