4.4《声音怎样传播》课件-2026-2027学年科学四年级上册大象版

该小学科学课件围绕“声音怎样传播”核心知识点，通过校园铃声现象导入，引导学生提出“传播途径”“介质需求”等问题，再设计固体传声、水中敲石、真空抽气等实验探究，形成“现象-问题-假设-实验-结论”的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，结合科学思维与科学观念。通过“空教室听声”“桌子中间声音清晰”等实验及土电话、听诊器制作活动，培养学生动手与推理论证能力。融入听瓮历史案例，体现跨学科融合。学生能提升科学探究能力，教师可借助丰富实验案例优化教学。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 上课铃响了，为什么在校园不同方位的同学都能听到铃声？ 问题与假设 问题与假设 关于声音的传播，我们还有哪些感兴趣的问题？设计实验 进行探究，或者暂时把它们存入科学问题存取单里。 探究与结论 声音可以绕过物体传播吗？声音只能向一个方向传播吗？ 设计实验进行探究。 探究与结论 探究与结论 声音能穿过固体传播吗? 设计实验进行探究。 探究与结论 思考 声音能在水中传播吗？设计实验进行探究。 探究与结论 能听到水中石块相互敲击发出的声音吗？ 探究与结论 拍掌时小鱼会受到惊吓吗？为什么？ 知识点 声音在不同物质中可以向各个方向传播。 探究与结论 没有空气声音还能传播吗？利用材料超市中的工具设计实验进行探究。 探究与结论 慢慢抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音 有什么变化？怎样解释我们观察到的现象？ 探究与结论 知识点 声音的传播需要一定的介质,直空不能传播声音。 反思与评价 回顾我们在探究过程中的发现，总结声音传播的规律。 反思与评价 应用与迁移 制作传声器 利用材料超市中的材料制作一个传声器或者听诊器，试一试传声器的效果，说一说它是怎样传播声音的。 应用与迁移 应用与迁移 1．找两个纸杯，在每个杯底戳一个小洞。 2．找一根棉线，穿过两个杯底的洞，在线头处捆上一段火柴梗。 应用与迁移 3. 拉直棉线，和同学玩打“土电话”的游戏。 应用与迁移 听诊头：收集并放大声音 胶管：传递声波 阅读与新知 听瓮——最原始的“扩音器” 听瓮是一种用来监听敌情的口小腹大的罐子，大约发明于2500年前。《墨经》一书记载了它的用法：在城墙脚下每隔一段距离挖一个深坑，在每个坑里埋上一个听瓮，在瓮口蒙上皮革，然后让听力敏锐的人把耳朵贴在瓮口监听。如果有敌人偷偷挖地道攻城，很快就会被发觉。 拓展 声音传到人的耳朵里，耳朵又是怎样听到声音的？ 固体 液体 气体 拓展 声音传到人的耳朵里，耳朵又是怎样听到声音的？ 　　声音进入外耳道后会引起鼓膜的振动。 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $