精品解析：江苏省徐州市鼓楼区徐州市东苑中学2025-2026学年七年级上学期1月月考语文试题

2025—2026学年第一学期1月学情调研 七年级语文试题 （时间：120分钟，满分：140分） 一、积累与运用（27分） 1. 根据语境作答。 少年意气，挥斥方遒；青春年少，逐梦未来。小语负责“逐梦篇”的设计，下面是他的设计初稿。请你阅读，完成以下任务。 设计灵感：这学期我认真阅读了《西游记》，发现这是一部很有趣的书。我读着取经路上一个个怪诞不经的故事，觉得这部作品更像一个代表蜕变的励志故事：师徒四人为了“逐梦”而披荆斩棘，以笃志前行的韧性战胜一切困难，直至胜利的终点。这正是“但行前路，无问西东”。 代言人选：师徒四人个性鲜明，志向坚定的唐僧令人pèi（ ）服，质朴憨厚的猪八戒引人发笑……【甲】一无所能的孙悟空最让我喜欢，他经常手执金箍棒闯入人迹罕至的妖精洞府大显神威…… 设计感悟：作为当代的青少年，我们也应该有自己追逐的梦想，对疑难要刨根问底，对学习要【乙】斤斤计较，对工作绝不拈轻怕重。这样才能“行而不chuò（ ），履践致远”。 以上是鄙人的高见，愿这盏“逐梦”灯照亮同学们的新年新征程！ （1）小语对其中几个字音和字形不太清楚，请你帮他完成。 ①蜕变（ ） ②pèi（ ）服 ③拈轻怕重（ ） ④不chuò（ ） （2）小语认为【甲】【乙】两处的成语使用不恰当，请你从“神通广大、咄咄逼人、精益求精、见异思迁”四个成语中选出两个来替换。 【甲】______ 【乙】______ （3）小语觉得最后一段画线处用语不当，却又想不明白，请你为他指出并说明理由。 2. 请根据要求完成诗文填空。 少年的成长离不开经典诗文的滋润。诸葛亮在《诫子书》中说“①______，______”告诫我们要淡泊名利、专心致志；“淫慢则不能励精，②______”告诉我们做事要清除杂念，宁静专一；《潼关》中的“③______，______”告诉我们应当冲破罗网、勇往直前、追求个性解放；《秋词（其一）》中“④______，我言秋日胜春朝”启迪我们应积极乐观地面对人生；⑤______（填作者）《十一月四日风雨大作（其二）》中的“⑥______，铁马冰河入梦来”激励我们要树立强烈的报国之志；李商隐《夜雨寄北》中的“⑦______，______”向我们呈现想象中的回家团聚时的快乐。 树人中学七年级班举行“少年正是读书时”主题学习活动，请你参与。 3. 下面是小语同学撰写的一段宣传语，根据语境，在画横线处补写一个句子。 以书为友，看大千世界。畅游其中，可以领略自然的四季风光、感受亲情的热忱感人、聆听先贤的谆谆教诲。博览群书，我们快意于“一日看尽长安花”；精益求精，我们惊叹于“远近高低各不同”。读书，能愉悦身心、哺育成长，让我们多一份缤纷，少一点单调；多一份温暖，少一点清冷；______，______。 4. “少年正是读书时”主题学习活动中，学校开展了有关阅读方法的问卷调查。请阅读下表，参与讨论。 读书笔记完成情况调查统计表 年级 每读必写（%） 偶尔写（%） 从来不写（%） 七年级 2.0 17.1 80.9 八年级 8.3 28.7 63.0 九年级 13.8 33.4 52.8 小语：从表头和项目看，这是一份关于我校各年级读书笔记完成情况的统计表。 你：横向来看，（1）_________的人数最多，（2）_________的比例最低。 小文：纵向对不同年级的同一内容进行比较，我们能看到这三组数据都有变化。 你：综合横向和纵向数据，我们可以得出结论：（3）_________。 小语：我就不太喜欢写读书笔记，一是觉得没用，二是没东西写。 你：写读书笔记好处还是很多的。我建议你（4）__________。 5. 班级准备将同学们的读书笔记汇编成班刊。请你根据目录，为班刊命名，并说明理由。 目录名士风度……………………………读《世说新语》有感 温馨的回忆与理性的批判………………读《朝花夕拾》有感 勇敢面对挫折，正确对待人生…………读《秋天的怀念》有感 丰富离奇的情节，令人难忘的人物……读《西游记》有感 （1）班刊名：_________ （2）理由：________ 阅读下面这首古诗，完成下列小题。 杨花① 【唐】 吴融 不斗秾华②不占红，自飞晴野雪蒙蒙。 百花长恨风吹落，唯有杨花独爱风。 【注释】①杨花：指柳絮。②秾华：繁盛艳丽的花朵。 6. “读诗重想象”。诗人将“杨花”比作________，因为杨花_____________ 、_____________的特点与之相似。 7. “读诗重品味”。从最后一句“唯”“独”二字中，能品出诗人怎样的情感？ （二）（15分） 阅读下面文言文语段，完成下面小题。 【甲】 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （蒲松龄《狼》） 【乙】 一童子随主人宦游。从县中索骑，彼所值①甚驽②下。望后来人得骏马，驰而来，手握缰绳，佯泣于马上。后来问曰：“何泣也？”曰：“吾马奔逸绝尘，深惧其泛驾③而伤我也。”后来以为稚弱可信意此马更佳乃下地与之易。童子既得马，策而去，后来人乘马，乃悟其欺，追之不及。 （选自冯梦龙《智囊•杂智部•黠童子》） 【注释】①所值：所分配到的。②驽：劣。③泛驾：这里指不受控制。 8. 借助表格中提示的方法，解释下列语句中加点词的意思。 文言词句 参考方法 解释 缀行甚远 记忆法 A______ 顾野有麦场 B______ 策而去 查字典法：①动词，失掉，失去。②动词，离开。③名词，距离。④婉辞。指人死。 C______ （填序号） 佯泣于马上 语境推断法 D______ 9. 根据文意，用“/”给画波浪线的句子断句。（限断两处） 后来以为稚弱可信意此马更佳乃下地与之易 10. 用现代汉语写出下面句子的意思。 ①一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 ②乃悟其欺，追之不及。 11. 读完两篇文章，小语和小文碰撞出了思维火花，请你参与。 小语：我发现两文都用了“黠”字评价狼和童子，是不是都有讽刺的意味？ 小文：我认为甲文是在讽刺像狼一样的恶人，无论怎样狡猾，终归会被识破和消灭。但乙文似乎是在夸奖童子，感觉对“后来人”的讽刺意味很明显。 看了两位同学的对话，你对“童子”和“后来人”的做法有了怎样独到而具体的评价？请结合内容说说你的见解。 “我”评童子：_________ “我”评后来人：______ 伏瓦，一个印第安少年，与一只受伤的幼鹰结下不解之缘，最终鹰成为他生命中的奇迹使者。 伏瓦和他的鹰朋友 ①伏瓦是印第安人山村里的一个孩子。像伏瓦这样的印第安男孩有两样本领都是从小就学会的，一样是穿山打猎，一样是驾独木船打鱼。 ②一天，伏瓦在悬崖下边打猎。突然从一块突出的岩石上掉下一只幼鹰。它太小，还不会飞，所以从悬崖上掉下来时摔成了重伤。印第安人都恨老鹰，因为它们经常飞来抢夺印第安人晒在架子上的干鱼。但是，当伏瓦看到幼鹰在他脚边痛苦地挣扎时，他蹲下了身子，定定地看了好一阵。受伤的幼鹰瑟缩着身子，两眼同他对视着。男孩的眼神变得越来越温柔，越来越和蔼。幼鹰感觉到了男孩已经不会伤害它了，眼中惊惶的神色也消失了。伏瓦伸手去抚摸它那蓬乱的羽毛。男孩的柔情传递到了幼鹰身上，幼鹰感觉到自己得救了。从这时起，伏瓦和幼鹰成了好朋友。 ③伏瓦手捧着幼鹰慢慢走回家去。伏瓦回到家，烧了些水给幼鹰受伤的翅膀洗了洗，然后用一块软布包扎好它的伤口。接着，他用干草在棚屋里给幼鹰做了个窝，让幼鹰躺在里面。伏瓦的父亲打猎回来，发现了自己家里竟有幼鹰，就要扭断它的脖子。但是男孩蹲下身子用手护着幼鹰。他父亲让步了：“那你留着吧，但是咱们说好了，它伤好，你就立即叫它走，咱们家里不能养一只偷鱼的鹰。”伏瓦当即答应了。 ④一个月过后，幼鹰翅膀的伤已经全好了，个儿也长大了许多，它自己有力气在天空飞翔了。由于伏瓦细心照料它，每天按时给它喂食，所以幼鹰同男孩之间建立了很深的友情。伏瓦要放飞它，彼此都恋恋不舍。 ⑤但是必须放飞幼鹰了。伏瓦知道印第安人要打老鹰，就把幼鹰带到离村子很远很远的地方去放。伏瓦一松手，幼鹰便旋着圈儿在天空飞。它是属于天空的，它的自由在天空，它为获得自由而欣喜万分。可是伏瓦真要离开时，它又一下猛扑下来。当伏瓦要往回走的时候，它也一直依依地跟着他飞。伏瓦觉得越走近村子，鹰就越危险，于是他就一下躲进了一个大树的树洞里，这样幼鹰就找不到他了。不过它还是在不停地旋飞着，找它的朋友。到确信它已没希望找到的时候，它才慢慢地、伤感地飞走了。 ⑥夏天过去了，秋天过去了，接着冬天也过去了，春天来了。这是印第安人捕鱼的好季节，村里人都推出了他们冬藏了很久的独木船，手中拿着鱼叉和鱼钩，兴高采烈地出发捕鱼。 ⑦四月的一天，红彤彤的太阳刚刚升起，伏瓦就乘着独木船向瀑布上游出发捕捉鲑鱼去了。他跟着鱼群顺流而下。他是个胆大心细的人，他用心观察，用力划桨，不让自己的独木船进入危险地带。 ⑧急流里的鲑鱼确实挤挤挨挨的。一条条又大又肥的鲑鱼在他的独木船旁蹿来蹿去。伏瓦喜形于色，左一叉右一叉，一条接一条地将银光闪闪的鲑鱼扔进自己的船舱里。他一门心思地捕鱼，全没有注意独木船已经在岩石之间飞驶而下。还好，他及时发现了险情，急忙抓住桨拼命地在打旋的水中猛划。正在这需要急忙划动船桨挣出危险区的时候，桨却啪一声折断了！独木船被急流直冲下去，瀑布的轰鸣声几乎要震聋他的耳朵。 ⑨伏瓦，这个勇敢的印第安人的儿子，面对着瀑布腾起的水雾，他双手抱臂，年轻的脸上显露着坚定和不屈的神情，他要像一个印第安勇士那样面对死亡。 ⑩独木船越来越快地向大瀑布飞驶而去。两边黑黢黢的岩石像幽灵一样在他两侧闪过。瀑布的轰隆声像春雷一样灌入他耳朵。但是他依然平静地默默凝视着前方。他唱起了告别世界的歌——勇敢的印第安人面对自己决绝的命运时，都是这样的。 ⑪突然，独木船上落下了一个影子。伏瓦抬头看去，看到他头顶上有一只雄鹰在飞翔。它垂下两条腿，张开翅膀挡住了阳光。印第安男孩和他的鹰，两个朋友的目光相遇了！ ⑫伏瓦高叫一声，从独木船上站起来。雄鹰向他靠近，他伸出双手一把紧紧抓住鹰垂下的腿。这时独木船正被一个巨浪托起，把它抛向了瀑布的边缘。伏瓦回头看时，船已经离他而去，冲下了瀑布。但是，他已经和雄鹰一起穿过了水雾飞了出来。 ⑬他们往下方飞着，飞着，最后落到瀑布下面大水潭边的一块沙滩上。雄鹰和伏瓦都吁吁地喘着大气。他们都精疲力竭了。 （节选自《经典伴读——点亮心灯》，有删改） 12. 【理·故事情节】为能更熟练地讲好故事，请根据文章内容，将伏瓦和他的鹰朋友的故事梳理清楚。 幼鹰受伤，伏瓦救鹰 → ①_____________ → ②______________ → ③______________ 13. 【品·讲述语气】下面两个句子中的加点词相似，请结合文中内容品析讲述的时候语气是否相同。 A.幼鹰便旋着圈儿在天空飞。它是属于天空的，它的自由在天空，它为获得自由而欣喜万分。 B.不过它还是在不停地旋飞着，找它的朋友。到确信它已没希望找到的时候，它才慢慢地、伤感地飞走了。 14. 【评·人物形象】讲故事时要对故事中的人物做一个简介，请结合文章内容点评一下文中的伏瓦是个怎样的孩子。 15. 【悟·故事主题】故事的推荐语采用了翻译者韦苇推荐此文时的“点灯人语”。请结合文章内容，说说你对这则推荐语的理解。 点灯人语： 动物其实也是人类的一面镜子。对于友情的忠诚，人类比起这只雄鹰来怎么样？所以动物能告诉我们的东西，有时比人能告诉我们的还要多，还要深刻。 （韦苇） 16. 【续·故事结尾】这个故事的结尾被隐去了，为了让故事的结尾更加生动形象，请你发挥想象，运用恰当的修辞手法和描写方法，续写一个合乎情理的结尾。（60字左右） （四）（14分） 阅读下面两段文字，完成问题。 ①沙僧道：“似这般火盛，无路通西，怎生是好？”八戒道：“只拣无火处走便罢。”三藏道：“那方无火？”八戒道：“东方南方北方俱无火。”又问：“那方有经？”八戒道：“西方有经。”三藏道：“我只欲往有经处去哩！”沙僧道：“有经处有火，无火处无经，诚是进退两难！” ②“呆子莫要胡谈！我们正要与他赌输赢，弄手段，等我施为地煞变。自到西方无对头，牛王本是心猿变。今番正好会源流，断要相持借宝扇。趁清凉，怂火焰，打破顽空参佛面。行满超升极乐天，大家同赴龙华宴！” 17. 这段对话选自《西游记》中______这一故事情节。 18. 读第①段，师徒三人关于是否西行的对话，表现了各自怎样的心理？ 唐僧：______；八戒：______；沙僧：______； 19. 《西游记》中孙悟空一路走过很多山，许多山代表着孙悟空在取经路上的成长和突破。请结合你的阅读体验，找出与“成长真经”之间的对应关系（在数字后面填上对应的字母）。 山名 “成长真经” ①花果山 A战胜困难有时需要付出多次努力 ②五行山 B付出终有回报 ③火焰山 C走出舒适圈，人生才有意义 ④灵山 D守住寂寞，沉淀心性，方能厚积薄发 ①______ ②______ ③______ ④______ 20. 鲁迅在《中国小说史略》中评价《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。请你结合书中情节举一个“神魔”或“精魅”具有“人”的特性的例子，并做简要分析。 21. 在京剧脸谱中，各种颜色对应不同的人物性格。请你为《西游记》中的人物选择合适的京剧脸谱，在横线中填入合适的选项。 A.白骨精 B.牛魔王 C.孙悟空 红脸（英勇无畏）①______ 白脸（阴险狡诈）②______ 绿脸（暴烈急躁）③______ 三、写作（63分） 22. 写作 ①请以《美好的相遇》为题，写一篇记叙文，不少于600字。 ②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 ③不得抄袭、套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期1月学情调研 七年级语文试题 （时间：120分钟，满分：140分） 一、积累与运用（27分） 1. 根据语境作答。 少年意气，挥斥方遒；青春年少，逐梦未来。小语负责“逐梦篇”的设计，下面是他的设计初稿。请你阅读，完成以下任务。 设计灵感：这学期我认真阅读了《西游记》，发现这是一部很有趣的书。我读着取经路上一个个怪诞不经的故事，觉得这部作品更像一个代表蜕变的励志故事：师徒四人为了“逐梦”而披荆斩棘，以笃志前行的韧性战胜一切困难，直至胜利的终点。这正是“但行前路，无问西东”。 代言人选：师徒四人个性鲜明，志向坚定的唐僧令人pèi（ ）服，质朴憨厚的猪八戒引人发笑……【甲】一无所能的孙悟空最让我喜欢，他经常手执金箍棒闯入人迹罕至的妖精洞府大显神威…… 设计感悟：作为当代的青少年，我们也应该有自己追逐的梦想，对疑难要刨根问底，对学习要【乙】斤斤计较，对工作绝不拈轻怕重。这样才能“行而不chuò（ ），履践致远”。 以上是鄙人的高见，愿这盏“逐梦”灯照亮同学们的新年新征程！ （1）小语对其中几个字音和字形不太清楚，请你帮他完成。 ①蜕变（ ） ②pèi（ ）服 ③拈轻怕重（ ） ④不chuò（ ） （2）小语认为【甲】【乙】两处的成语使用不恰当，请你从“神通广大、咄咄逼人、精益求精、见异思迁”四个成语中选出两个来替换。 【甲】______ 【乙】______ （3）小语觉得最后一段画线处用语不当，却又想不明白，请你为他指出并说明理由。 【答案】（1） ①. tuì ②. 佩 ③. niān ④. 辍 （2） ①. 神通广大 ②. 精益求精 （3）“鄙人”是谦辞，对人称自己。“高见”是敬称，指高明的见解（多用于称对方的见解）。所以用“高见”形容自己是不正确的。 【解析】 【小问1详解】 注意“蜕”“拈”字的读音，注意“辍”的正确字形。 【小问2详解】 结合语段【甲】“一无所能的孙悟空最让我喜欢，他经常手执金箍棒闯入人迹罕至的妖精洞府大显神威”可知，“一无所能”指什么本领都没有，和孙悟空本领高强、降妖除魔的形象完全矛盾。备选词语中“神通广大”形容本领高强，无所不能，契合孙悟空的人物特点，因此甲处替换为“神通广大”。 结合语段【乙】“对学习要斤斤计较”可知，“斤斤计较”是贬义词，指对无关紧要的事过分算计，不能用来形容对待学习的态度。备选词语“精益求精”指好了还追求更好，用来表达对待学习认真钻研、力求更好，语境匹配，因此乙处替换为“精益求精”。 咄咄逼人，形容气势汹汹，盛气凌人；见异思迁，指意志不坚定，喜爱不专一。二者均不符合甲、乙两处语境。 【小问3详解】 “高见”是敬辞，指高明的见解，一般用于称赞他人的意见或看法。而此处小语是在陈述自己的观点，用“高见”来形容自己的见解不恰当，属于谦敬词使用错误。可将“高见”改为“拙见”，“拙见”是谦辞，指自己的见解，符合语境。“鄙人”是谦辞，对人称自己，使用正确。 2. 请根据要求完成诗文填空。 少年的成长离不开经典诗文的滋润。诸葛亮在《诫子书》中说“①______，______”告诫我们要淡泊名利、专心致志；“淫慢则不能励精，②______”告诉我们做事要清除杂念，宁静专一；《潼关》中的“③______，______”告诉我们应当冲破罗网、勇往直前、追求个性解放；《秋词（其一）》中“④______，我言秋日胜春朝”启迪我们应积极乐观地面对人生；⑤______（填作者）《十一月四日风雨大作（其二）》中的“⑥______，铁马冰河入梦来”激励我们要树立强烈的报国之志；李商隐《夜雨寄北》中的“⑦______，______”向我们呈现想象中的回家团聚时的快乐。 【答案】 ①. 非淡泊无以明志 ②. 非宁静无以致远 ③. 险躁则不能治性 ④. 河流大野犹嫌束 ⑤. 山入潼关不解平 ⑥. 自古逢秋悲寂寥 ⑦. 陆游 ⑧. 夜阑卧听风吹雨 ⑨. 何当共剪西窗烛 ⑩. 却话巴山夜雨时 【解析】 【详解】注意“淡泊、险躁、犹、嫌、潼、寂寥、阑、剪”等字词的书写。 树人中学七年级班举行“少年正是读书时”主题学习活动，请你参与。 3. 下面是小语同学撰写的一段宣传语，根据语境，在画横线处补写一个句子。 以书为友，看大千世界。畅游其中，可以领略自然的四季风光、感受亲情的热忱感人、聆听先贤的谆谆教诲。博览群书，我们快意于“一日看尽长安花”；精益求精，我们惊叹于“远近高低各不同”。读书，能愉悦身心、哺育成长，让我们多一份缤纷，少一点单调；多一份温暖，少一点清冷；______，______。 4. “少年正是读书时”主题学习活动中，学校开展了有关阅读方法的问卷调查。请阅读下表，参与讨论。 读书笔记完成情况调查统计表 年级 每读必写（%） 偶尔写（%） 从来不写（%） 七年级 2.0 17.1 80.9 八年级 8.3 28.7 63.0 九年级 13.8 33.4 52.8 小语：从表头和项目看，这是一份关于我校各年级读书笔记完成情况的统计表。 你：横向来看，（1）_________的人数最多，（2）_________的比例最低。 小文：纵向对不同年级的同一内容进行比较，我们能看到这三组数据都有变化。 你：综合横向和纵向数据，我们可以得出结论：（3）_________。 小语：我就不太喜欢写读书笔记，一是觉得没用，二是没东西写。 你：写读书笔记好处还是很多的。我建议你（4）__________。 5. 班级准备将同学们的读书笔记汇编成班刊。请你根据目录，为班刊命名，并说明理由。 目录名士风度……………………………读《世说新语》有感 温馨的回忆与理性的批判………………读《朝花夕拾》有感 勇敢面对挫折，正确对待人生…………读《秋天的怀念》有感 丰富离奇的情节，令人难忘的人物……读《西游记》有感 （1）班刊名：_________ （2）理由：________ 【答案】3. ①. 示例：多一份豁达 ②. 示例：少一点狭隘 4. ①. 从来不写 ②. 每读必写 ③. 多数同学不喜欢写读书笔记，但随着年级的升高，情况有所好转。 ④. 示例：写读书笔记可以逼着自己认真读、认真思考。刚开始没东西写，可以写少一点，一句也行，写多了，也就有话说了。 5. ①. 示例：《书语》 ②. 示例：一是指书籍本身在说话，告诉我们美好的故事与寓意；二是指同学们读书之后想说的话，分享着自己的所思所想。 【解析】 【3题详解】 本题考查补写句子。 分析前文“多一份缤纷，少一点单调；多一份温暖，少一点清冷”可知，句子采用了“多一份……，少一点……”的对比形式，结合“读书，能愉悦身心、哺育成长”可知，句子在意义上强调了读书能够带来的正面效果以及与之相对的负面特质。 示例：多一份智慧，少一点愚昧。 【4题详解】 本题考查图文转化。 第一、二空，按照要求对表格中数据进行横向比较。观察所有年级完成读书笔记情况的比例可知，“从来不写”的百分比是：七年级80.9%、八年级63.0%、九年级52.8%，远高于“每读必写”和“偶尔写”，因此“从来不写”的总人数最多。“每读必写”的百分比是：七年级2.0%、八年级8.3%、九年级13.8%，是三个调查中最低的，因此“每读必写”的总体比例最低。 第三空，由“‘从来不写’的百分比：七年级80.9%、八年级63.0%、九年级52.8%”可知，不管哪个年级“从来不写”读书笔记的学生都超过了半数，因此可得出结论：多数同学不喜欢写读书笔记；由“‘从来不写’的百分比：七年级80.9%、八年级63.0%、九年级52.8%”可知，“从来不写”读书笔记的学生随着年级增长不断减少；由“‘每读必写’的百分比：七年级2.0%、八年级8.3%、九年级13.8%”可知，“每读必写”读书笔记的学生随着年级增长不断增长；由“‘偶尔写’的百分比：七年级17.1%、八年级28.7%、九年级33.4%”可知，“偶尔写”读书笔记的学生随着年级增长不断增长，因此，可得出结论：随着年级的升高，学生写读书笔记的情况有所好转。 第四空，结合“小语：我就不太喜欢写读书笔记，一是觉得没用，二是没东西写”可知，小语的问题在于觉得“没用”和“没东西写”。作答是可结合自己的阅读体验，针对这两个问题写出自己的建议。示例：先从简单的摘抄开始，比如记录好词好句、精彩段落，再逐步尝试写一写自己的感受或思考，这样既能积累素材，又能培养习惯，慢慢就会发现其中的价值了。 【5题详解】 本题考查拓展运用能力。 分析题干提供的目录可知，目录列出了四篇读书笔记，涉及《世说新语》《朝花夕拾》《秋天的怀念》《西游记》，体裁多样（散文、小说），主题丰富（风度、回忆、挫折、情节人物）。每一篇的标题结构均为“主题概括……读《××》有感”，这说明这些笔记是学生阅读后的个性化感悟和思考成果。因此，班刊名应具有文学性、概括性、激励性，能涵盖所有笔记内容，体现“读书+感悟”的双重内涵。可考虑使用比喻的修辞手法，如“书海”“心声”“足迹”“火花”等意象。 示例： 班刊名：书海撷英。 理由：“书海”比喻同学们在广阔的书籍海洋中遨游；“撷英”意为采摘精华，指从阅读中摘录、提炼出精彩的感悟与思想。此名既体现了读书的广博，又突出了读书笔记是阅读中的智慧结晶，与目录中各篇“有感”相呼应，富有文采且贴切主题。 阅读下面这首古诗，完成下列小题。 杨花① 【唐】 吴融 不斗秾华②不占红，自飞晴野雪蒙蒙。 百花长恨风吹落，唯有杨花独爱风。 【注释】①杨花：指柳絮。②秾华：繁盛艳丽的花朵。 6. “读诗重想象”。诗人将“杨花”比作________，因为杨花_____________ 、_____________的特点与之相似。 7. “读诗重品味”。从最后一句“唯”“独”二字中，能品出诗人怎样的情感？ 【答案】6. ①. 雪 ②. 颜色洁白 ③. 轻盈飞舞 7. 突出它与百花不同的个性与志趣，表现诗人对杨花的喜爱和赞美之情，暗含诗人对自身不随波逐流、坚守本心的情志的寄托。 【解析】 【导语】这首咏物诗以杨花喻志，通过对比手法展现其独特品格。前两句以“雪蒙蒙”的意象突出杨花素雅飘逸之美；后两句用“恨”与“爱”的强烈反差，凸显杨花不随流俗、迎风飞舞的特质。全诗托物言志，表达了诗人对超然物外、特立独行精神的赞美。 【6题详解】 本题考查对诗歌意象的赏析。 “不斗秾华不占红，自飞晴野雪蒙蒙”意思是杨花不屑与春日百花争浓斗艳，在晴日的野外柳絮像漫天飞雪一样独自飞舞。此句将杨花比作“雪”，杨花颜色洁白，与雪的“白”相似；杨花随风轻盈飘散、布满晴野的状态，和雪“蒙蒙”飞舞的形态一致；故把“杨花”比作雪，形象的表达出了杨花颜色洁白，轻盈飞舞的特点。 【7题详解】 本题考查炼字。 结合“百花长恨风吹落，唯有杨花独爱风”可知，前半句写百花都怨恨狂风将自己吹落枝头，尽显百花对风的畏惧、对自身凋零的无奈；而“唯”（只、仅）和“独”（唯独、独自）二字形成双重强调，鲜明对比出杨花与百花截然不同的态度：百花避之不及的风，却是杨花所喜爱、所依凭的，它不因风的吹拂而哀怨，反而借着风势自在飞舞。这两个字精准凸显了杨花不盲从、不迎合的独特个性与志趣，诗人通过这种对比，直白流露对杨花洒脱、独立品格的喜爱与赞美。 结合全诗“不斗秾华不占红，自飞晴野雪蒙蒙”的语境可知，杨花本就不与百花争艳、不贪恋艳丽色彩，只在晴野中如雪花般自在飘飞，而“唯”“独”二字进一步强化了它的“与众不同”：它既不争春，也不惧风，始终遵从自身的本性生长、飞舞。诗人以“唯”“独”写杨花，实则是托物言志，借杨花这种“独爱风”的特质，暗含自己不随波逐流、不迎合世俗（如百花争艳、惧风零落），始终坚守本心、保持独立人格的人生追求与情志。 （二）（15分） 阅读下面文言文语段，完成下面小题。 【甲】 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （蒲松龄《狼》） 【乙】 一童子随主人宦游。从县中索骑，彼所值①甚驽②下。望后来人得骏马，驰而来，手握缰绳，佯泣于马上。后来问曰：“何泣也？”曰：“吾马奔逸绝尘，深惧其泛驾③而伤我也。”后来以为稚弱可信意此马更佳乃下地与之易。童子既得马，策而去，后来人乘马，乃悟其欺，追之不及。 （选自冯梦龙《智囊•杂智部•黠童子》） 【注释】①所值：所分配到的。②驽：劣。③泛驾：这里指不受控制。 8. 借助表格中提示的方法，解释下列语句中加点词的意思。 文言词句 参考方法 解释 缀行甚远 记忆法 A______ 顾野有麦场 B______ 策而去 查字典法：①动词，失掉，失去。②动词，离开。③名词，距离。④婉辞。指人死。 C______ （填序号） 佯泣于马上 语境推断法 D______ 9. 根据文意，用“/”给画波浪线的句子断句。（限断两处） 后来以为稚弱可信意此马更佳乃下地与之易 10. 用现代汉语写出下面句子的意思。 ①一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 ②乃悟其欺，追之不及。 11. 读完两篇文章，小语和小文碰撞出了思维火花，请你参与。 小语：我发现两文都用了“黠”字评价狼和童子，是不是都有讽刺的意味？ 小文：我认为甲文是在讽刺像狼一样的恶人，无论怎样狡猾，终归会被识破和消灭。但乙文似乎是在夸奖童子，感觉对“后来人”的讽刺意味很明显。 看了两位同学的对话，你对“童子”和“后来人”的做法有了怎样独到而具体的评价？请结合内容说说你的见解。 “我”评童子：_________ “我”评后来人：______ 【答案】8. ①. 连接，紧跟 ②. 看，视 ③. ② ④. 假装 9. 后来以为稚弱可信/意此马更佳/乃下地与之易 10. ①一只狼在积薪中打洞，想要从通道进入来攻击屠户的背后。 ②才明白自己被欺骗了，想要追赶，已经来不及了。 11. ①. 我认为“黠”是在批评童子很狡猾，他为了达到自己要一匹快马的目的，在后来人面前“佯泣”，装幼小可怜，他抓住对方想占便宜的心理，以谎言骗取他人的信任得到马匹。 ②. 后来人虽然是受害者，但也不值得同情。他看到童子“稚弱”就以为童子说的话真实可信，之所以换马也非出于对童子的同情，而是贪心想占便宜得到一匹快马，结果反被狡黠的童子所利用， 这是作者讽刺的人物。      【解析】 【导语】两则小故事均写狡诈，却立意各异。《狼》刻画狼的贪婪诡诈，屠户由畏惧到奋起反抗，讽喻恶势力虽狡猾，终难逃覆灭的结局。《黠童子》写少年用诡计骗取骏马，是小聪明式的欺诈。两文叙事简洁，情节紧凑，借动物、人物故事寄寓道理，短小耐读，引人思辨狡诈与智慧的边界。 【8题详解】 A.根据记忆法，“缀行甚远”意为：紧跟着他走了很远。缀：连接，紧跟。 B.根据记忆法，“顾野有麦场”意为：他看见田野里有个麦场。顾：看，视。 C.根据查字典法可知，“去”字有四种解释。“策而去”意为：扬鞭打马离去。去：动词，离开。选②。 D.结合乙文“手握缰绳，佯泣于马上”可知，童子骑的本是劣马，他想要骗取别人的骏马，于是手握缰绳，在马背上哭泣。结合后文“后来人乘马，乃悟其欺”，点明对方后来才醒悟自己被童子欺骗，由此可以推断，童子并不是真的哭泣，而是故意装作哭泣来蒙骗他人。因此“佯”解释为“假装”。 【9题详解】 句意：后面来的人认为童子年幼老实，值得相信，心想这匹马更好，于是下马和他交换。 “后来以为稚弱可信”表达后来人的一种认知判断，即认为童子年幼老实值得相信，语义完整；“意此马更佳”是接着前面，进一步说明后来人的想法，觉得童子的马更好，这是一个相对独立的表意；“乃下地与之易”则是在前面想法的基础上产生的行为，即下马交换。所以这三个部分各自表意相对独立。 故断句为：后来以为稚弱可信/意此马更佳/乃下地与之易。 【10题详解】 注意重点字词： ①洞，名词作动词，挖洞；意，打算、想要；隧入，从通道进入，隧，名词作状语，从通道。 ②乃，才；悟，明白、醒悟；欺，欺骗；及，赶上、追上。 【11题详解】 “我”评童子：根据乙文中“望后来人得骏马，驰而来，手握缰绳，佯泣于马上”以及“吾马奔逸绝尘，深惧其泛驾而伤我也”可知，童子看到后来人骑着骏马时，便开始谋划换马之事。他“佯泣”这一行为，明显是假装出来的，故意装出幼小可怜的样子，以此来博取后来人的同情和信任。并且编造出自己的马过于迅猛难以驾驭、害怕受伤的谎言，充分展现出他的狡猾。他精准地抓住了后来人可能存在的想要占便宜的心理，用这种欺骗的手段达到自己想要一匹快马的目的，这种行为违背了基本的道德规范，是不诚实和不道德的表现。 “我”评后来人：从“后来以为稚弱可信，意此马更佳，乃下地与之易”可以看出，后来人仅仅因为童子看起来“稚弱”，就不假思索地相信了童子所说的话，没有任何怀疑和求证。他之所以愿意和童子交换马匹，并非是出于对童子的同情，而是内心贪图便宜，觉得童子的马更好，想通过交换得到一匹快马。正是因为他这种贪小便宜的心理，才轻易地被童子的谎言所蒙蔽，最终被狡黠的童子利用，上当受骗。所以他虽然是这场骗局中的受害者，但从他的行为动机和轻易相信他人的表现来看，并不值得同情，这也正是作者想要讽刺的那种因贪婪和轻信而犯错的人。 【点睛】参考译文： 【甲】一个屠户傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着他走了很远。 屠户害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着他。屠户又扔骨头，后得到骨头的狼停下，可是先前那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠户。 屠户处境十分窘迫，担心前后一起受到狼的攻击。他看见田野里有个麦场，场主把柴草堆积在麦场当中，覆盖堆积成小山似的。屠户就跑过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪着眼睛对着屠户。 过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗一样蹲坐在屠户面前。时间久了，那只狼眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻进去，从背后攻击屠户。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也把这只狼杀死了。屠户这才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。 【乙】有一个少年跟随主人出外做官。从县衙那里分得马匹，分到的是一匹很差的劣马。他望见后面有个人骑着骏马疾驰而来，少年手握马缰绳，故意在马上哭泣。后面赶上来的人问道：“你为什么哭呢？” 少年说：“我的马奔跑起来速度极快，我十分害怕它不受控制，伤到我。” 后面来的人认为少年年纪小值得相信，心想这匹马肯定更好，于是下马，和少年交换马匹。少年得到骏马之后，扬鞭打马离去。后来那人骑上劣马，才明白自己被欺骗了，想要追赶，已经来不及了。 伏瓦，一个印第安少年，与一只受伤的幼鹰结下不解之缘，最终鹰成为他生命中的奇迹使者。 伏瓦和他的鹰朋友 ①伏瓦是印第安人山村里的一个孩子。像伏瓦这样的印第安男孩有两样本领都是从小就学会的，一样是穿山打猎，一样是驾独木船打鱼。 ②一天，伏瓦在悬崖下边打猎。突然从一块突出的岩石上掉下一只幼鹰。它太小，还不会飞，所以从悬崖上掉下来时摔成了重伤。印第安人都恨老鹰，因为它们经常飞来抢夺印第安人晒在架子上的干鱼。但是，当伏瓦看到幼鹰在他脚边痛苦地挣扎时，他蹲下了身子，定定地看了好一阵。受伤的幼鹰瑟缩着身子，两眼同他对视着。男孩的眼神变得越来越温柔，越来越和蔼。幼鹰感觉到了男孩已经不会伤害它了，眼中惊惶的神色也消失了。伏瓦伸手去抚摸它那蓬乱的羽毛。男孩的柔情传递到了幼鹰身上，幼鹰感觉到自己得救了。从这时起，伏瓦和幼鹰成了好朋友。 ③伏瓦手捧着幼鹰慢慢走回家去。伏瓦回到家，烧了些水给幼鹰受伤的翅膀洗了洗，然后用一块软布包扎好它的伤口。接着，他用干草在棚屋里给幼鹰做了个窝，让幼鹰躺在里面。伏瓦的父亲打猎回来，发现了自己家里竟有幼鹰，就要扭断它的脖子。但是男孩蹲下身子用手护着幼鹰。他父亲让步了：“那你留着吧，但是咱们说好了，它伤好，你就立即叫它走，咱们家里不能养一只偷鱼的鹰。”伏瓦当即答应了。 ④一个月过后，幼鹰翅膀的伤已经全好了，个儿也长大了许多，它自己有力气在天空飞翔了。由于伏瓦细心照料它，每天按时给它喂食，所以幼鹰同男孩之间建立了很深的友情。伏瓦要放飞它，彼此都恋恋不舍。 ⑤但是必须放飞幼鹰了。伏瓦知道印第安人要打老鹰，就把幼鹰带到离村子很远很远的地方去放。伏瓦一松手，幼鹰便旋着圈儿在天空飞。它是属于天空的，它的自由在天空，它为获得自由而欣喜万分。可是伏瓦真要离开时，它又一下猛扑下来。当伏瓦要往回走的时候，它也一直依依地跟着他飞。伏瓦觉得越走近村子，鹰就越危险，于是他就一下躲进了一个大树的树洞里，这样幼鹰就找不到他了。不过它还是在不停地旋飞着，找它的朋友。到确信它已没希望找到的时候，它才慢慢地、伤感地飞走了。 ⑥夏天过去了，秋天过去了，接着冬天也过去了，春天来了。这是印第安人捕鱼的好季节，村里人都推出了他们冬藏了很久的独木船，手中拿着鱼叉和鱼钩，兴高采烈地出发捕鱼。 ⑦四月的一天，红彤彤的太阳刚刚升起，伏瓦就乘着独木船向瀑布上游出发捕捉鲑鱼去了。他跟着鱼群顺流而下。他是个胆大心细的人，他用心观察，用力划桨，不让自己的独木船进入危险地带。 ⑧急流里的鲑鱼确实挤挤挨挨的。一条条又大又肥的鲑鱼在他的独木船旁蹿来蹿去。伏瓦喜形于色，左一叉右一叉，一条接一条地将银光闪闪的鲑鱼扔进自己的船舱里。他一门心思地捕鱼，全没有注意独木船已经在岩石之间飞驶而下。还好，他及时发现了险情，急忙抓住桨拼命地在打旋的水中猛划。正在这需要急忙划动船桨挣出危险区的时候，桨却啪一声折断了！独木船被急流直冲下去，瀑布的轰鸣声几乎要震聋他的耳朵。 ⑨伏瓦，这个勇敢的印第安人的儿子，面对着瀑布腾起的水雾，他双手抱臂，年轻的脸上显露着坚定和不屈的神情，他要像一个印第安勇士那样面对死亡。 ⑩独木船越来越快地向大瀑布飞驶而去。两边黑黢黢的岩石像幽灵一样在他两侧闪过。瀑布的轰隆声像春雷一样灌入他耳朵。但是他依然平静地默默凝视着前方。他唱起了告别世界的歌——勇敢的印第安人面对自己决绝的命运时，都是这样的。 ⑪突然，独木船上落下了一个影子。伏瓦抬头看去，看到他头顶上有一只雄鹰在飞翔。它垂下两条腿，张开翅膀挡住了阳光。印第安男孩和他的鹰，两个朋友的目光相遇了！ ⑫伏瓦高叫一声，从独木船上站起来。雄鹰向他靠近，他伸出双手一把紧紧抓住鹰垂下的腿。这时独木船正被一个巨浪托起，把它抛向了瀑布的边缘。伏瓦回头看时，船已经离他而去，冲下了瀑布。但是，他已经和雄鹰一起穿过了水雾飞了出来。 ⑬他们往下方飞着，飞着，最后落到瀑布下面大水潭边的一块沙滩上。雄鹰和伏瓦都吁吁地喘着大气。他们都精疲力竭了。 （节选自《经典伴读——点亮心灯》，有删改） 12. 【理·故事情节】为能更熟练地讲好故事，请根据文章内容，将伏瓦和他的鹰朋友的故事梳理清楚。 幼鹰受伤，伏瓦救鹰 → ①_____________ → ②______________ → ③______________ 13. 【品·讲述语气】下面两个句子中的加点词相似，请结合文中内容品析讲述的时候语气是否相同。 A.幼鹰便旋着圈儿在天空飞。它是属于天空的，它的自由在天空，它为获得自由而欣喜万分。 B.不过它还是在不停地旋飞着，找它的朋友。到确信它已没希望找到的时候，它才慢慢地、伤感地飞走了。 14. 【评·人物形象】讲故事时要对故事中的人物做一个简介，请结合文章内容点评一下文中的伏瓦是个怎样的孩子。 15. 【悟·故事主题】故事的推荐语采用了翻译者韦苇推荐此文时的“点灯人语”。请结合文章内容，说说你对这则推荐语的理解。 点灯人语： 动物其实也是人类的一面镜子。对于友情的忠诚，人类比起这只雄鹰来怎么样？所以动物能告诉我们的东西，有时比人能告诉我们的还要多，还要深刻。 （韦苇） 16. 【续·故事结尾】这个故事的结尾被隐去了，为了让故事的结尾更加生动形象，请你发挥想象，运用恰当的修辞手法和描写方法，续写一个合乎情理的结尾。（60字左右） 【答案】12. ①. 伏瓦放鹰，幼鹰盘旋 ②. 伏瓦遇险，雄鹰施救 ③. 雄鹰力竭，伏瓦获救 13. 不相同。A.喜悦欣慰；B。焦急悲伤。 14. ①从他救幼鹰的举动可以看出他善良，有爱心；②从他躲进树洞不让幼鹰找到自己可以看出他真诚、机智；③从他用力划桨，不让自己的独木船进入危险地带可知，他胆大心细；④从他在险境中坦然面对死亡可以看出他勇敢无畏。（答出三点即可） 15. 幼鹰受伤，伏瓦救了它；伏瓦遇险时，雄鹰竭力相救，知恩图报令人感动。 16. （示例）过了一会儿，雄鹰慢慢站起来，展开双翅向天空飞去。伏瓦，这个勇敢善良的印第安男孩，目送着雄鹰，直到它的身影消失在高高的悬崖后面。 【解析】 【导语】这篇文章通过叙述印第安少年伏瓦与一只受伤幼鹰的故事，展现了人类与动物之间珍贵的友谊和相互拯救的情感。伏瓦用爱心和勇气救助幼鹰，最终在自己生命危难时刻得到回报，体现了忠诚与勇敢的主题。文章结构清晰，情节跌宕起伏，通过生动的描写和细腻的情感刻画，表达了人与自然和谐共生的重要性，以及从动物身上人类可以学到的深刻道理。 【12题详解】 本题考查对内容的理解与概括。已知信息“幼鹰受伤，伏瓦救鹰”对应第②至④段。 第一空，分析题干，填写幼鹰受伤，伏瓦救鹰之后的情景。根据文章第⑤段“但是必须放飞幼鹰了。伏瓦知道印第安人要打老鹰，就把幼鹰带到离村子很远很远的地方去放。伏瓦一松手，幼鹰便旋着圈儿在天空飞”可知，瓦特在村子外放生了雄鹰，雄鹰在空中盘旋。即：伏瓦放鹰，雄鹰盘旋。 第二空，根据文章第⑩段“独木船越来越快地向大瀑布飞驶而去。两边黑黢黢的岩石像幽灵一样在他两侧闪过。瀑布的轰隆声像春雷一样灌入他耳朵”和文章第⑫段“伏瓦高叫一声，从独木船上站起来。雄鹰向他靠近，他伸出双手一把紧紧抓住鹰垂下的腿”可知，雄鹰救助在水流中的伏瓦。即：伏瓦遇险，雄鹰施救。 第三空，根据第⑫段“伏瓦回头看时，船已经离他而去，冲下了瀑布。但是，他已经和雄鹰一起穿过了水雾飞了出来”，第⑬段“他们往下方飞着，飞着，最后落到瀑布下面大水潭边的一块沙滩上。雄鹰和伏瓦都吁吁地喘着大气。他们都精疲力竭了”可知，雄鹰力竭，伏瓦获救。 【13题详解】 本题考查语句中包含的感情。 A.根据文章第⑤段“伏瓦知道印第安人要打老鹰，就把幼鹰带到离村子很远很远的地方去放”可知，伏瓦去放生雄鹰，雄鹰因获得了自由而感到欣喜，此处应该为喜悦欣慰的语气； B.根据文章第⑤段“当伏瓦要往回走的时候，它也一直依依地跟着他飞。伏瓦觉得越走近村子，鹰就越危险，于是他就一下躲进了一个大树的树洞里，这样幼鹰就找不到他了”可知，雄鹰找不到瓦特，在空中焦急的盘旋，此处应为焦急悲伤的语气。 因此两个句子加点词讲述的时候语气是不相同。 【14题详解】 本题考查人物形象分析。 根据第②段“当伏瓦看到幼鹰在他脚边痛苦地挣扎时，他蹲下了身子，定定地看了好一阵……伏瓦伸手去抚摸它那蓬乱的羽毛”可知，伏瓦在印第安人都恨老鹰的情况下，看到受伤的幼鹰不仅没有伤害它，反而给予关心和安抚，由此可见他善良，有爱心。 根据第⑤段“伏瓦觉得越走近村子，鹰就越危险，于是他就一下躲进了一个大树的树洞里，这样幼鹰就找不到他了”可知，伏瓦为了让幼鹰能真正回归属于它的自由天地，同时避免它因靠近村子遭遇危险，机智地躲进树洞，让幼鹰找不到自己，体现出他真诚、机智。 根据第⑦段“他是个胆大心细的人，他用心观察，用力划桨，不让自己的独木船进入危险地带”可知，伏瓦在捕鱼过程中，能够时刻留意周围情况，用心去观察水流等状况，还用力划桨做好防范，不让独木船陷入危险，足以看出他胆大心细。 根据第⑨段“伏瓦，这个勇敢的印第安人的儿子，面对着瀑布腾起的水雾，他双手抱臂，年轻的脸上显露着坚定和不屈的神情，他要像一个印第安勇士那样面对死亡”以及第⑩段“但是他依然平静地默默凝视着前方。他唱起了告别世界的歌——勇敢的印第安人面对自己决绝的命运时，都是这样的”可知，当独木船失控即将冲向瀑布面临绝境时，伏瓦没有惊慌失措，而是坦然地准备面对死亡，体现出他勇敢无畏。 【15题详解】 本题考查文章感悟。 根据文章第②段“伏瓦伸手去抚摸它那蓬乱的羽毛。男孩的柔情传递到了幼鹰身上，幼鹰感觉到自己得救了”可知，幼鹰受伤，伏瓦救了它； 根据文章第⑫段“伏瓦高叫一声，从独木船上站起来。雄鹰向他靠近，他伸出双手一把紧紧抓住鹰垂下的腿”可知，雄鹰竭力相救遇难的伏瓦，知恩图报，令人感动。 【16题详解】 本题考查拟写结尾。根据尾段“他们往下方飞着，飞着，最后落到瀑布下面大水潭边的一块沙滩上。雄鹰和伏瓦都吁吁地喘着大气。他们都精疲力竭了”可知，伏瓦和雄鹰后续的命运走向，可以是他们继续相伴，也可以是伏瓦回归村庄等。作答时，可使用比喻、拟人等修辞手法增加文采，通过动作、神态等描写方法让人物和场景更生动，同时保持故事的连贯性和合理性，展现勇敢、善良等主题。 示例：雄鹰陪着伏瓦踏上归程，他们如同亲密的战友。伏瓦眼中满是坚定，雄鹰振翅高飞，仿佛在为他们的冒险欢呼。 （四）（14分） 阅读下面两段文字，完成问题。 ①沙僧道：“似这般火盛，无路通西，怎生是好？”八戒道：“只拣无火处走便罢。”三藏道：“那方无火？”八戒道：“东方南方北方俱无火。”又问：“那方有经？”八戒道：“西方有经。”三藏道：“我只欲往有经处去哩！”沙僧道：“有经处有火，无火处无经，诚是进退两难！” ②“呆子莫要胡谈！我们正要与他赌输赢，弄手段，等我施为地煞变。自到西方无对头，牛王本是心猿变。今番正好会源流，断要相持借宝扇。趁清凉，怂火焰，打破顽空参佛面。行满超升极乐天，大家同赴龙华宴！” 17. 这段对话选自《西游记》中______这一故事情节。 18. 读第①段，师徒三人关于是否西行的对话，表现了各自怎样的心理？ 唐僧：______；八戒：______；沙僧：______； 19. 《西游记》中孙悟空一路走过很多山，许多山代表着孙悟空在取经路上的成长和突破。请结合你的阅读体验，找出与“成长真经”之间的对应关系（在数字后面填上对应的字母）。 山名 “成长真经” ①花果山 A战胜困难有时需要付出多次努力 ②五行山 B付出终有回报 ③火焰山 C走出舒适圈，人生才有意义 ④灵山 D守住寂寞，沉淀心性，方能厚积薄发 ①______ ②______ ③______ ④______ 20. 鲁迅在《中国小说史略》中评价《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。请你结合书中情节举一个“神魔”或“精魅”具有“人”的特性的例子，并做简要分析。 21. 在京剧脸谱中，各种颜色对应不同的人物性格。请你为《西游记》中的人物选择合适的京剧脸谱，在横线中填入合适的选项。 A.白骨精 B.牛魔王 C.孙悟空 红脸（英勇无畏）①______ 白脸（阴险狡诈）②______ 绿脸（暴烈急躁）③______ 【答案】17. 三调芭蕉扇 18. ①. 坚定不移的取经决心 ②. 想再次散伙 ③. 深为取经前途担忧  19. ①. C ②. D ③. A ④. B 20. 示例一：如意真仙是牛魔王的兄弟，红孩儿是他的侄子，红孩儿因为孙悟空的缘故被观音菩萨收去做了善财童子，不得自由，所以他认为是孙悟空害了他侄子，才视孙悟空为仇人，不肯拿出落胎水。这表明他重亲情，同时也显示出他心胸狭隘。 示例二：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她重亲情，同时也显示出她心胸狭隘。  示例三：孙悟空从东海龙王那里借走了定海神针，当龙王知道定海神针是宝物时又反悔，百般刁难，可以看出龙王的虚伪、吝啬。 示例四：无底洞的耗子精拜托塔天王为义父，是找靠山、报恩情。 示例五：女儿国的蝎子精、狮驼岭的孔雀精、天竺的玉兔精都想嫁给唐僧，体现了人的七情六欲。 21. ①. C ②. A ③. B 【解析】 【17题详解】 结合第①段“似这般火盛，无路通西”“有经处有火，无火处无经，诚是进退两难”可知，师徒西行路上遇到大火阻挡去路，想要去往西天取经就要经过着火的地方，避开大火就取不到真经，陷入进退两难的处境，这正是火焰山的特征，火焰山烈火熊熊，是西行取经的必经之路。 结合第②段“断要相持借宝扇”“趁清凉，怂火焰”可知，要熄灭火焰山的大火，需要向牛王（牛魔王）借宝扇，依靠宝扇的力量扇熄烈火，才能继续西行取经。牛魔王、借宝扇、扇灭大火都是“三调芭蕉扇”的核心情节，由此判断选段出自《西游记》“三调芭蕉扇”的故事。 【18题详解】 结合第①段“我只欲往有经处去哩！”可知，明知西方有烈火阻拦，唐僧依旧执意前往有经书的西方，不愿改道避开险境，表现出他坚定不移的取经决心。 结合第①段“只拣无火处走便罢”“东方南方北方俱无火”可知，八戒遇到火焰阻挡，就想改换没有火的方向前行，不愿继续往危机重重的西方赶路，表现出他想再次散伙、畏惧磨难的心理。 结合第①段“似这般火盛，无路通西，怎生是好？”“有经处有火，无火处无经，诚是进退两难！”可知，沙僧眼见烈火挡路，西行无路可走，进退都十分为难，表现出他深为取经前途担忧的心理。 【19题详解】 ①花果山：这是孙悟空的故土，是逍遥自在的舒适乐园。花果山代表他无拘无束的过往，只有离开花果山，踏上取经之路，才算走出舒适圈。对应C“走出舒适圈，人生才有意义”。 ②五行山：孙悟空大闹天宫后被压在五行山下五百年，孤寂被困。漫长的岁月里他收敛锋芒、沉淀心性，为之后取经修行积蓄力量。对应D“守住寂寞，沉淀心性，方能厚积薄发”。 ③火焰山：对应三调芭蕉扇，孙悟空并不是一次就借到宝扇，历经多次争斗，几番周折才扇灭火焰，渡过难关。对应A“战胜困难有时需要付出多次努力”。 ④灵山：是取经的终点，师徒一路披荆斩棘、历尽千难万险，终于在此取得真经，修成正果，过往所有付出都得到回报。对应B“付出终有回报”。 【20题详解】 紧扣“神魔皆有人情，精魅亦通世故”的核心，解题先选取《西游记》中神魔、精魅角色，跳出妖魔鬼怪冰冷凶残的固有印象，挖掘其人类的情感、性格、俗世心性，如爱恨、感恩、护短、虚荣、善良等人性特点，结合具体经典情节，先阐述情节内容，再对应分析角色身上体现的人类特质，贴合人情世故的主旨。 示例一：黄袍怪本是天庭星宿，下凡为妖后深爱百花羞公主，虽身为妖魔，却对妻子温柔体贴、百般包容，即便被公主误会、嫌弃也不舍伤害。这体现了人类重情重义、贪恋情爱的世俗情感，极具人情味。 示例二：黑熊精盗取唐僧袈裟，却并非作恶伤人，只是真心喜爱精美宝物，且知礼守节、不滥杀无辜，战败后坦然归顺观音。他拥有人类热爱珍宝、知错能改、品性通透的人性特点，并非纯粹凶残的妖怪。 【21题详解】 ①红脸（英勇无畏）对应C孙悟空：孙悟空保护唐僧西天取经，一路降妖除魔，面对各类强敌毫不畏惧，敢于挺身而出奋勇战斗，性格英勇无畏，红脸契合他勇敢刚正的人物特质。 ②白脸（阴险狡诈）对应A白骨精：白骨精善于变化人形，先后化作村姑、老妇、老翁欺骗唐僧，诡计多端，用心险恶，企图迷惑唐僧吃掉唐僧肉，白脸正好代表她阴险狡诈的本性。 ③绿脸（暴烈急躁）对应B牛魔王：牛魔王武艺高强，性情暴躁刚烈，因红孩儿、芭蕉扇等事与孙悟空大打出手，争斗时怒火炽盛，行事暴烈冲动，绿脸符合他暴烈急躁的性格特点。 三、写作（63分） 22. 写作 ①请以《美好的相遇》为题，写一篇记叙文，不少于600字。 ②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 ③不得抄袭、套作。 【答案】例文： 美好的相遇 人生如一趟不断前行的列车，沿途风景匆匆掠过，多数相逢转瞬即逝，唯有一场温柔的相遇，沉淀心底，成为岁月最珍贵的馈赠。成长路上，我总被学业压力裹挟，时常心生浮躁、倍感迷茫，总觉得生活满是枯燥与奔波。直到那个秋日，我与老街烟火温柔相逢，这场平凡又美好的相遇，治愈了我的焦虑，让我读懂了生活最纯粹的温暖与诗意。 一个微凉的秋日午后，我因心绪烦闷，独自避开热闹的街道，走进了城市深处一条老旧的小巷。原本只是想寻一处安静的角落散心，却不曾想，邂逅了独属于老巷的温柔与美好。巷子里没有车水马龙的喧嚣，只有斑驳的砖墙、婆娑的树影和缓缓流淌的时光。 巷子深处，一位白发老奶奶守着一间简陋的杂货铺，小店收拾得干净整洁。铺前的石阶上，几盆秋菊开得热烈，金黄的花瓣迎着微风轻轻摇曳，淡淡的清香萦绕在空气里。老奶奶见我垂着脑袋、神色低落，没有多问，只是温柔地朝我笑了笑，轻声和我唠起家常。她的语气舒缓又温暖，眉眼间满是温柔，质朴的话语像一缕暖阳，一点点驱散我心头的阴霾，抚平了长久以来的浮躁与焦虑。 我静静伫立在巷中，放慢了匆忙的脚步。阳光穿过枝叶的缝隙，洒下细碎的光斑，巷子里光影婆娑。偶尔有行人慢悠悠走过，邻里之间轻声寒暄、相互问候，没有喧嚣浮躁，只有岁月静好的烟火气息。置身其中，我心头的烦闷、迷茫渐渐烟消云散。我恍然醒悟，生活从来不止是刷题与奔波，那些藏在市井烟火里的温柔，细碎又滚烫，足以治愈所有疲惫。 那场与老巷的相遇，短暂却难忘。它让浮躁的我学会沉淀，懂得静下心来感受生活的温柔。原来美好从不是轰轰烈烈的邂逅，而是于平凡烟火中，遇见温暖、读懂生活。 这场温柔的相遇，是成长路上珍贵的馈赠。它让我明白，只要心怀温柔，用心观察，生活处处是惊喜，处处是不期而遇的美好，温暖着我一路成长。 【解析】 【详解】一、审题立意 本次作文题目核心关键词是“相遇”与“美好”。“相遇”不局限于偶然碰面，可指与人、事物、风景、书籍的相逢；“美好”是文章主旨，需凸显相遇带来的温暖、成长、治愈与力量，传递积极向上的情感。作文以记叙文为载体，立足真实生活，摒弃空洞抒情，聚焦成长中的温暖瞬间。立意重在书写相遇带来的蜕变与感悟，歌颂平凡生活中的善意与温暖，展现相遇对自我心境、品格、成长的积极影响，贴合青少年成长体验，主题积极真挚、贴合题意要求。 二、选材构思 选材立足日常学习、生活、成长场景，选取平凡且真实的相遇素材，不刻意编造宏大情节，聚焦陌生人善意、师长陪伴、书本熏陶、自然治愈等真实题材，紧扣“美好”核心，挖掘相遇背后的成长与温暖内涵。如开头运用环境描写铺垫氛围，引出相遇场景；中间运用细节描写，记叙与温柔师长的相遇，刻画师长的言行举止，记录自己从迷茫怯懦到自信开朗的变化；结尾抒情升华，点明这场相遇的珍贵意义。或开头开门见山，点出相遇的美好；中间运用叙事加心理描写，记叙偶遇陌生人暖心相助的经历，细致刻画自身心境变化；结尾感悟平凡善意的力量。或者开头巧用题记点题；中间以时间顺序，讲述与经典书籍的相遇，运用引用手法结合自身阅读感悟，写出书籍带给自己的启迪；结尾升华主旨，诠释精神相遇的恒久美好。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $