精品解析：江苏省镇江市润州区2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

2025～2026学年第一学期七年级第一次限时作业 语文学科 本试卷共6页，19题，总分120分。考试用时120分钟。 一、积累运用（共20分） 1. 阅读语段，在下面的方格内依次填写加点字的拼音和拼音所表示的汉字。 春雨无声织落，乡村人家一点点黄晕（ ）的光，烘托出夜晚的安静和平；夏雨中，池塘青草，蛙声阵阵，久候友人不至，内心不免生起几缕（ ）寂寞之情；秋天的雨不会令人厌烦，冷雨敲窗，使人静mì（ ），使人怀想，产生一脉悠远的情思；冬寒渐深，冬雨渐消，但这不是永远的jué（ ）别，它将以雪的姿态重新莅临人间。 （摘自统编版七年级语文课本） 【答案】 ①. yùn ②. lǚ ③. 谧 ④. 诀 【解析】 【详解】注意“晕”“缕”字的读音，注意“谧”“诀”字的写法。 2. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，①____________________，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 （2）春天像健壮的青年，②____________________，他领着我们上前去。 （3）曹操登山观海，“③____________________，④____________________”让我们领略了山海动静结合的壮观景象；王湾在北固山下，吟诵出“⑤____________________，⑥____________________”，尽显大江风貌；马致远的“⑦____________________，⑧____________________”，直接抒发了游子的漂泊之苦。 【答案】 ①. 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 ②. 有铁一般的胳膊和腰脚 ③. 水何澹澹 ④. 山岛竦峙 ⑤. 潮平两岸阔 ⑥. 风正一帆悬 ⑦. 夕阳西下 ⑧. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】本题中的“喉、膊、澹、竦、悬、涯”等字词容易写错。 3. 下列句子的排序,正确的一项是（ ） ①其实，人与人之间亦是如此，良好交际需要保持适当的距离。 ②科学家曾做过一个实验：冬季的一天，把十几只刺猬放到户外空地。 ③但寒冷又迫使大家再次围拢，疼痛又迫使大家再次分离。 ④这些刺猬被冻得浑身发抖，为了取暖紧紧地靠在一起，而相互靠拢后，它们身上的长刺又把同伴刺疼，很快就分开了。 ⑤如此反复多次，它们终于找到了一个较佳的位置——保持一个忍受最轻微疼痛又能最大程度取暖御寒的距离。 A. ②④③⑤① B. ②③④⑤① C. ③②④①⑤ D. ②④⑤③① 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查语句排序。 阅读所给五句话，由科学家的一个刺猬实验得出结论：良好交际需要保持适当的距离。所以②句为首句，④句紧承其后讲述实验内容，“为了取暖紧紧地靠在一起，而相互靠拢后，它们身上的长刺又把同伴刺疼，很快就分开了”③句与之一致，“寒冷又迫使大家再次围拢，疼痛又迫使大家再次分离”；⑤句“如此反复多次”承接③句，最后①句得出结论，据此顺序为②④③⑤①。故选A。 4. 下列句子中，加点词语使用正确的一句是（ ） A. 朋友的父亲过七十大寿，张三对朋友说：“祝令堂大人寿比南山！” B. 小王和小张是高中同学，毕业后一直没有见面，今日一见，小王高兴地说：“久仰久仰！” C. 他家庭条件很困难，交不起学费，只要他开口，我一定会鼎力相助，使他免于辍学。 D. 新开的超市大门上写着八个大字：“物美价廉，欢迎惠顾。” 【答案】D 【解析】 【详解】A.“令堂”是敬辞，用于尊称对方的母亲。此处是为朋友的父亲贺寿，称呼对方父亲应使用敬辞“令尊”，称谓对象误用； B.“久仰”是敬辞，是初次与人见面时，表达早已仰慕对方的客套话。句中二人是相识多年的高中同学，久别重逢应使用“久违”，不符合交际场景； C.“鼎力相助”是敬辞，用于请托他人帮忙或感谢他人给予自己的大力帮助，不能用于表述自己向他人提供帮助，此处谦敬错位； D.“惠顾”是敬辞，意为光临，多用于商家欢迎顾客前来消费。句中超市作为经营场所，用“欢迎惠顾”招呼顾客，使用规范得体。 5. 你跟同学到某文化馆开展研究性学习，恰逢工作人员以“茶文化”为主题布置展览馆，你们想参与其中。请你根据提示，完成以下任务。 （1）任务一：请你用简明得体的语言，向工作人员表达你们参与活动的意愿及理由。 （2）任务二：请你从以下选项中选择恰当的两项，组成一副对联，贴在“展览馆”入口处。（只填序号） ①翠叶烟腾冰碗碧 ②琴韵悠扬迎雅客 ③书香馥郁醉诗源 ④绿芽光照玉瓯青 上联是：______ 下联是：______ （3）任务三：展览馆设置了“围炉煮茶”体验区。请你结合以下材料写一段文字，向参观者介绍“围炉煮茶” 展览区留言板 留言1：喜欢围着火炉煮茶，同时将柿子、砂糖橘、花生放在火炉上一起烤。茶香，食物也香！ 留言2：“围炉煮茶”这种煮茶工艺由来已久，在这个过程。 我感受到的不仅是美味，也是中国茶文化最原始的魅力。 留言3：它让我在忙碌的生活中感受人间烟火气，与好友一起，惬意又舒适！ 【答案】（1）示例：您好，我们是来此研学的学生，正在进行关于“茶文化”的研究性学习。我们对文化馆的“茶文化”展览非常感兴趣，希望能参与其中，深入了解茶文化的内涵和魅力。这样不仅能丰富我们的知识，还能提高我们的实践能力和研究水平。 （2） ①. 上联是：（1）翠叶烟腾冰碗碧 ②. 下联是：（4）绿芽光照玉瓯青 （3）“围炉煮茶”是一种古老的煮茶工艺，人们围着火炉，将茶叶放入壶中煮泡，同时还会将柿子、砂糖橘、花生等食物放在火炉上一起烤。在这个过程中，人们可以品尝到茶香和食物的香味，感受到中国茶文化最原始的魅力。此外，“围炉煮茶”还能让人在忙碌的生活中感受到人间烟火气，与好友一起享受惬意舒适的时光。 【解析】 【小问1详解】 本题考查语言表达。开放类试题，有称呼与问候语，语言简明得体，表达清自己想参与其中的意愿与理由即可。 示例：叔叔/阿姨，您好！我们是来研学的学生。我们想参与布置“茶文化”主题展览馆，这样也有利于我们了解中国的茶文化，您看可以吗？ 【小问2详解】 本题考查拟写对联。 对联要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。 ①“翠叶”指茶叶，“冰碗”指茶杯。与茶文化有关，符合要求； ②“琴韵悠扬”指弹琴，与茶文化无关； ③“书香馥郁”指读书，与茶文化无关； ④“绿芽”指茶叶，“玉瓯”指茶杯，与茶文化有关，符合要求； 根据对联“仄起平收”的原则，可知，“①翠叶烟腾冰碗碧”的最后一个字“碧”，是仄音，为上联；“④绿芽光照玉瓯青”的最后一个字“青”，是平音，为下联。 【小问3详解】 本题考查提炼信息。 根据“留言1：围着火炉煮茶，同时将柿子、砂糖橘、花生放在火炉上一起烤”可知，围炉煮茶是将茶和食物放在炉上边烘煮边享用的饮茶方式。 根据“留言2：‘围炉煮茶’这种煮茶工艺由来已久，在这个过程中，我们感受到的不仅是美味，也是中国茶文化最原始的地方”。可知：“围炉煮茶”是一种古老的煮茶工艺，让人们感受到的不仅是美味，也是中国茶文化最原始魅力。 根据“留言3：它让我在忙碌的生活中感受人间烟火气”“惬意又舒适”可得：“围炉煮茶”能让人们在忙碌的生活中感受到人间烟火气，感觉到惬意又舒适。 示例： “围炉煮茶”这种煮茶工艺由来已久，它是围着火炉煮茶，同时将柿子、砂糖橘、花生放在火炉上一起烤。茶香，食物也香！让人们感受到的不仅是美味，也是中国茶文化最原始魅力；在忙碌的生活中感受到人间烟火气，感觉到惬意又舒适。 二、阅读理解（共50分） （一）（共6分） 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 6. 【甲】诗李白叙述友人“左迁”“________”的遭遇，【乙】诗王维描写了自己“独坐”“弹琴”“________”的行为（均用原诗词语回答），各自表达了作者怎样的感情？ ________________________________________________________________________________ 7. 【甲】【乙】两首诗都将“明月”当作善解人意的知心人，月亮的“知心”具体地表现在哪里？ 【答案】6. ①. 过五溪 ②. 长啸 ③. 【甲】诗暗含诗人对遭贬谪朋友去偏僻荒凉之地、一路长途跋涉的同情和牵挂。【乙】诗体现了他悠闲自得、高雅脱俗的情怀。（意思对即可） 7. 【甲】诗中明月充当使者，能将自己的“愁心”带给远方的朋友，把自己对朋友的思念、同情和忧虑带到夜郎西。【乙】诗中明月将皎洁的月光来照耀自己，陪伴自己，使自己少一些孤单，多一份淡泊宁静。（意思对即可） 【解析】 【导语】甲诗借杨花、子规、明月等意象寄托对遭贬友人的牵挂与思念，乙诗写诗人独处竹林、弹琴长啸，与明月相伴，营造清幽宁静的意境，表现淡泊自得的情怀。 【6题详解】 第一空：根据甲诗“闻道龙标过五溪”可知，诗人听说王昌龄被贬后将远行经过五溪，“过”点明行程，“五溪”又暗示友人前往偏远之地。因此，第一空应从诗句中提取表示友人贬谪途中行程的词语，即“过五溪”。 第二空：根据乙诗“独坐幽篁里，弹琴复长啸”可知，诗人独自在幽深竹林中，先“弹琴”，又以“长啸”自娱。题干要求与“独坐”“弹琴”并列填写诗人的另一行为，因此第二空应填写“长啸”。 第三空：从情感看，甲诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”将无法亲自陪伴友人的遗憾寄托于明月，希望明月把自己的情意带到友人身边，表现诗人对遭贬友人的同情、担忧以及相隔遥远仍难以割舍的牵念。乙诗中诗人“独坐”“弹琴”“长啸”，身处幽静竹林而自得其乐；“深林人不知，明月来相照”又写明月与其相伴，使独处更显清幽宁静，表现诗人淡泊闲适、自得自在的心境。由此可见，两诗虽然都写月下情境，但甲诗侧重表达对远方友人的牵挂与思念，乙诗侧重表现独处自然时的宁静与自得。 【7题详解】 根据甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人将自己的“愁心”托付给明月，并设想明月一路追随友人。明月在这里仿佛能够理解诗人的牵挂，又能跨越空间陪伴远行的友人，成为传递诗人情意的知心使者。 根据乙诗“深林人不知，明月来相照”可知，诗人独处深林，无人知晓，明月却主动“来相照”。“人不知”与“明月来相照”形成映衬，赋予明月善解人意的情态，使它仿佛懂得诗人的内心，主动前来陪伴。 由此可见，甲诗中的明月重在替诗人传情、伴随友人远行；乙诗中的明月重在陪伴独处的诗人、与其心意相契。两诗都将明月人格化，使其成为能够理解并陪伴诗人的“知心人”。 （二）（共13分） 阅读下面文言选段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 卢志①于众坐，问陆士衡②：“陆逊、陆抗是君何物③？”答曰：“如卿于卢毓、卢珽。”士龙④失色。既出户，谓兄曰：“何至如此，彼容⑤不相知也。”士衡正色曰：“我父、祖名播海内，宁有不知？鬼子敢尔！”议者疑二陆优劣，谢公以此定之。 （选自《世说新语·方正》） 【注释】①卢志：西晋权臣。其祖父是卢毓，父亲是卢珽。②陆士衡：陆机。后文陆逊是他的祖父，陆抗是其父。魏晋人重视避讳，不能当面说出对方长辈的名字。③何物：有轻蔑意，相当于“什么人”。④士龙：陆云，陆机之弟。⑤容：或许，也许。⑥鬼子：对人的憎称，可译为“龟儿子”。 8. 解释下列句中加点的词语。 ①陈太丘与友期行（ ） ②太丘舍去（ ） ③相委而去（ ） ④士龙失色（ ） 9. 用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （2）士衡正色曰：“我父、祖名播海内，宁有不知？鬼子敢尔！” 10. 方正，这里指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。参考示例，探究【乙】文归入《方正》篇的原因。 示例：元方懂得交友诚信的道理，友人自己言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人。元方据礼抗辩，小小年纪就表现出“方正之气”：他懂得“信”和“礼”的重要性，他辩驳有理有据，落落大方，他以“入门不顾”的行为，维护了自己和父亲的尊严。所以《陈太丘与友期行》归入《方正》篇。 【答案】8. ①. 约定 ②. 离开 ③. 舍弃 ④. 脸色 9. ①友人（感到）惭愧，下车来拉元方，元方走进门里连头也不回。 ②陆机严肃地说：“我们的父亲、祖父名扬天下，他哪里会不知道？这龟儿子竟敢如此无礼。” 10. 卢志在聚会之时，故作不解地询问陆机与其祖父、父亲的关系，直呼其名，充满蔑视；陆机面对权贵，沉着冷静，不卑不亢，以“如卿于卢毓、卢珽”来回答，反应迅速，以牙还牙，针锋相对，反驳犀利；这一行为有力地维护了父亲和祖父的英名。所以这篇归入《方正》篇。 【解析】 【导语】两则材料均选自《世说新语·方正》。【甲】写元方面对失信失礼的友人据理反驳，【乙】写陆机面对卢志有意冒犯长辈姓名针锋相对。两文通过人物言行，展现守礼重信、不畏权势、坚持原则的“方正”品格。 【8题详解】 ①句意：陈太丘和朋友约定同行。期：约定。 ②句意：陈太丘丢下朋友离开了。去：离开。 ③句意：和别人约定同行，却丢下别人自己离开了。委：舍弃。 ④句意：陆云听后变了脸色。色：脸色。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）惭：感到惭愧；引：拉、牵拉；之：代指元方；顾：回头看。 （2）正色：神情严肃；名播海内：名声传遍天下；宁：难道，表示反问；尔：这样；鬼子：对人的憎称，可译为“龟儿子”。 【10题详解】 根据【乙】中卢志在众人面前询问陆机“陆逊、陆抗是君何物？”可知，他直接说出陆机父祖的名字；结合注释中魏晋时期重视避讳的习俗，可以看出这一问话带有明显的轻慢意味。陆机随即用“如卿于卢毓、卢珽”回应，同样直呼卢志父祖姓名，既反应机敏，又没有因对方身居权位而退让。随后，陆机“正色”指出自己的父亲、祖父“名播海内”，并以“宁有不知？鬼子敢尔！”严厉斥责卢志，说明他认定卢志并非“不知”，而是有意冒犯。面对这样的失礼行为，陆机敢于当面回击，维护父祖声名和自身尊严，体现了坚持原则、不畏权势的刚正品格。因此，【乙】以陆机面对冒犯时据理抗争、不肯退让的言行为核心，符合《方正》篇所表现的“方正”精神。 示例：卢志故意直呼陆机父祖姓名，陆机没有因其身份显贵而忍让，而是立即以相同方式回敬，并严正斥责其无礼，表现出维护尊严、敢于抗争、不媚权贵的刚正之气，所以【乙】被收入《方正》篇。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友约定同行，约定在正午见面。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下他离开了，陈太丘走后朋友才到。元方当时七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“您的父亲在吗？”元方回答：“等您好久您都没有到，他已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人约好同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您和我父亲约定在正午。到了正午您没有到，就是不讲信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车来拉元方，元方走进家门，连头也不回。 【乙】卢志在众人聚会时问陆机：“陆逊、陆抗是您的什么人？”陆机回答：“就像卢毓、卢珽和您的关系一样。”陆云变了脸色。出门以后，他对兄长说：“何必这样呢，或许他不知道我们的家世。”陆机神情严肃地说：“我的父亲、祖父名扬天下，难道会有人不知道吗？你这小子竟敢这样无礼！”议论的人难以判定陆机、陆云二人的优劣，谢公根据这件事作出了评定。 （三）（共10分） 阅读下面的组合文本，完成小题。 【文本一】 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 （选自刘湛秋《雨的四季》） 【文本二】 ①云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是飕飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等待着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子①的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，泥在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。 ②祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。 （选自老舍《骆驼祥子》） 【注释】①祥子：《骆驼祥子》中的主人公，旧社会靠拉车谋生的底层劳动者。 11. 两文中的夏雨各有怎样的特点？试着加以概括。 【文本一】：____________________ 【文本二】：____________________ 12. 【文本二】对夏雨的描写层次分明，形象具体。请找出写雨的不同形状的词语填写在下面的横线上。 雨星→__________→___________→水世界 13. 两篇文章都不单纯写夏雨，而是结合人（“你”、祥子）的感受和行动来写，这样写有什么好处？请结合内容加以说明。 【答案】11. ①. 热烈、粗犷、丰饶； ②. 急骤、猛烈、多而大、凶险（意思对即可） 12. ①. 雨点 ②. 雨道 13. 文本一：描写了人们尽情接受夏雨浇灌的情景，写出了夏雨对人的影响：可以让人们尽情享受清凉，又通过人们对它“并不可怕”“喜欢”的心理，传递出作者对夏雨的喜爱赞美；文本二：祥子在夏雨中痛苦的感受和艰难的动作，展现了祥子拉车的恶劣环境（或劳动环境的凶险恶劣），衬托了祥子拉车生活的艰辛痛苦，反映底层劳动者生活的艰难。（意思对即可） 【解析】 【导语】两段同写夏雨的文字各见匠心：刘湛秋以柔暖的审美视角，将夏雨塑成热烈粗犷的鲜活生命，偕同普通人淋雨后的松弛快意，铺展盛夏蓬勃的生机，满是对雨的由衷喜爱。老舍则以劲健笔触，借祥子在暴雨中挣命的窘迫处境，描摹出夏雨迅猛暴烈的压迫感，雨景与底层劳动者的苦难处境互衬，让雨的描写跳出单纯写景的范畴，承载了厚重的现实重量。 【11题详解】 第一空：文本一开篇直接点明“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”，直接概括夏雨热烈、粗犷的特点。再结合文本一“而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”，夏雨浇灌万物，促使花草树木蓬勃肆意生长，大地尽显丰满繁盛，充分体现夏雨丰饶的特点。因此文本一夏雨特点可概括为“热烈、粗犷、丰饶”。 第二空：文本二第①段“白亮亮的雨点跟着落下来，极硬的”写出雨点落下强劲有力；“又一阵风，比以前的更厉害……风，土，雨，泥在一起，联成一片”“空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的……一个水世界”，雨点来得毫无预兆，风雨裹挟尘土一同袭来，雨势浩大狂暴。再结合后文祥子在暴雨之中“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”寸步难行的遭遇，能够看出夏雨急骤、猛烈、多而大、凶险的特点。 【12题详解】 第一空：由文本二第①段“风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞”可知，最先出现的是细小零星的雨星，这是降雨的开端。紧接着“又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气”，闪电过后，细小的雨星转变为一颗颗砸落下来的雨点，雨势开始变大，是雨星之后的第二个阶段，故此空填写“雨点”。 第二空：由文本二第①段“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布”可知，分散的雨点不再零星坠落，大量雨点彼此相连汇聚，形成扯天接地、成片垂落的雨道。“扯天扯底地垂落”生动写出雨道自上而下贯通天地的形态，“万千条瀑布”进一步强化雨道浩大磅礴的气势，标志雨势发展到更为猛烈的阶段。这一形态介于零散的“雨点”和完全混沌的“水世界”二者中间，是暴雨升级的关键环节。故此此处填“雨道”。 【13题详解】 文本一结合“你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露”“光头浇，洗个雨澡却更有滋味”“这时，你会更喜欢一切”，以第二人称“你”写人的切身体验感受，把人的感官、心理感受融入雨景之中。不只是客观描摹夏雨景象，借人盼望夏雨、乐于淋雨的真切感受，侧面烘托夏雨带来的清凉舒爽，抒发作者对夏雨的喜爱与赞美，让雨景描写更富有感染力。 文本二第①段“几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下”，第②段“他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步……半死半活地，低着头一步一步地往前拽”，细致刻画祥子在暴雨之下身体承受的痛苦感受，以及雨中艰难挣扎的行动。将暴雨自然环境和人物的现实处境紧密结合，借祥子痛苦的遭遇侧面烘托暴雨的狂暴凶险；同时以残酷的暴雨环境烘托祥子谋生的万般艰难，表现底层劳动者生存的苦难，深化文章的主旨。 综上所述，两文都运用侧面描写，借人的感受、行动烘托雨的特点，同时借雨抒发情感、表达主旨，增强文章感染力。 （四）（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 润心朗诵社举办“朗读者”节目，小润和小欣深情朗诵了下面这篇文章，请你完成任务。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。 ③事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件的确良白衬衣穿在她身上，就有了时装的味道。母亲齐耳的短发，刚刚遮住耳朵，当她俯下身子给我整理衣服的时候，我看见清晨的阳光投在她的脖颈上，让她的耳朵有了透明的质感。母亲笑一笑，随手拂过脸颊的发梢，一段白皙的脖颈上也落下一片阳光。 ④我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，一开门，隐隐的香味儿裹挟着热浪扑面而来。母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ⑤我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立着，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，感觉那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下；然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄的，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ⑥又五年，我读到了史铁生的《合欢树》[注]，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢树的样子。“与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑦我真正认识合欢树，是在羊城，那时我十九岁，还是七月。我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑧那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 ⑨又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ⑩……母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。……惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑪我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树。 （选自《读者》2017年第2期，文章有删改） 【注】《合欢树》讲述了史铁生十岁那年作文获奖、二十岁时母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出史铁生母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。史铁生却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 【学会梳理，把握文本行文脉络】 14. 文章写到我不同年纪与“合欢树”相遇的经历，默读文章，请你帮小润梳理在不同时期与“合欢树”相遇时“我”情感的变化。 作者年纪 九岁那年 十四岁 十九岁 做母亲的年纪 作者心情 （1）__________ 失望 （2）__________ （3）__________ 【注重品读，表达情感波折】 15. 小润完成了朗读设计，请你帮小欣完成朗读设计。 小润朗读卡： （1）树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。 朗读设计：这句话的语速要慢，“丝丝缕缕”要轻读。 理由：突出合欢淡雅悠长的芬芳，表达了作者对合欢的喜爱。 小欣朗读卡： （2）惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 （从语速、语气和轻重音中任意选择两个角度进行设计，并说明理由。） 朗读设计：___________________________________________________ 理由：_____________________________________________________________ 【品味细节，触碰情感脉搏】 16. 小润和小欣就文章的语言和写法进行讨论，帮助他们完成对话。 小润：第⑤段和第⑩段中画横线处用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，可以删去一处吗？ 小欣：当然不能，____________________________________。（结合上下文分析作用） 【形成联结，挖掘主旨深脉】 17. 小润：这篇文章题为《合欢，合欢》，通过“粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头”等对美丽合欢花的描写，表达了作者对合欢的喜爱之情。 小欣：我不这样认为。文章是通过____________________（具体文意内容），表达了____________________。 【答案】14. ①. 欢喜 ②. 茫然 ③. 悲伤 15. ①. 示例：语速放缓，用低沉缓慢的语气朗读，“静悄悄”轻读。 ②. 示例：表现母亲的病重与虚弱，从而传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。 16. ①第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好；②第二次是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的不舍、眷恋与回忆；③结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。 17. ①. 示例：不同时期与合欢树相遇的经历，将合欢树与母亲的形象交织在一起，今昔对比 ②. 示例：对母亲的依恋不舍与母亲重病的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下 【解析】 【导语】本文借合欢树串联起不同年龄段的人生片段，将树的意象与母亲的形象紧密相融。今昔场景往复对照，以细腻温婉的笔触描摹过往温情，在回忆与现实的落差之间流露物是人非的怅惘。文字克制内敛，于平凡细节中寄托对母亲深切的怀念，也暗含对亲情与生死的思索，情感含蓄厚重，感染力悠长。 【14题详解】 第①空：根据文章第⑤段，九岁那年“我”初见合欢树，沉醉于合欢花的样貌与清甜香气，内心被美好的景致打动，满是愉悦满足，所以该空应填“欢喜”； 第②空：根据文章第⑧段，十九岁在羊城重逢合欢树，同样的花却带给“我”疏离傲慢的感受，身处异地的“我”内心漂泊无依，生出隔膜迷茫之感，所以该空应填“茫然”； 第③空：根据文章第⑨段、第⑩段第二至三句，到了和母亲当年相仿的年纪，又见合欢盛放，可母亲却卧于病床无法起身，美好的景物反衬现实的残酷，“我”心中满是痛楚哀伤，所以该空应填“悲伤”。 【15题详解】 句子出自文章第⑩段最后一句，这道题的解题要点是要结合句子所处的语境，把握句子背后人物的处境与情感，从语速、语气、轻重音里面选取两个角度，朗读设计要贴合文本的情感基调。解题思路为先抓住“静悄悄的”“一点声音也没有”，体会母亲病重时病房安静肃穆的氛围，体会作者悲痛怅惘的内心，再对应设置朗读的处理方式，之后阐述这样朗读处理，能够传递出怎样的人物情感。 示例：朗读设计：语速要放缓，语气低沉压抑，“一点声音也没有”进行重读。 理由：放缓语速烘托死寂悲凉的氛围，重读强调环境的安静，突出母亲病重虚弱的现实，充分抒发“我”面对母亲离世时巨大的悲痛与不舍。 【16题详解】 根据文章第⑤段画线句子，此处属于实写，刻画九岁时母亲的神态样貌，借合欢花香与花色烘托母亲温柔美好的形象，留存下童年时期温暖鲜活的母爱记忆，满是少时的欢喜与温馨，为后文形成对比埋下伏笔。 根据文章第⑩段画线句子，这一处是虚写想象，人到中年的“我”望着病床上衰弱的母亲，脑海重现旧日画面。现实里母亲重病卧床，不复当年模样，回忆与现实形成强烈的今昔对照，承载着“我”对母亲的眷恋、不舍与伤痛。 两处文字在行文上形成前后照应，不可以删去其中一处。两处描写一实一虚，借助重复的细节串联起过往和当下，强化物是人非的感慨，渲染浓郁抒情氛围，如果删去一处，对比效果、照应关系都会受损，情感表达也会被削弱。 【17题详解】 这道题的要点是纠正小润片面只看到景物喜爱的浅层理解。解题思路需要跳出景物表层，梳理全文叙事线索，抓住合欢树和母亲形象的关联，结合文中不同年龄段遇见合欢树的情节、现实与回忆的对照，挖掘景物背后寄托的亲情、感伤与人生感悟，第一空概括文章叙事、写法内容，第二空提炼深层思想情感。 示例一：根据文章第⑤段、第⑨段、第⑩段，文章把合欢花和母亲的形象绑定，串联起童年、中年与合欢相遇的往事，将回忆与现实进行对比，所以第一空可填：串联不同时期与合欢树相遇的经历，合欢树与母亲形象相互交织，运用今昔对比，第二空可填：对母亲深深的怀念，母亲病重的悲痛遗憾，懂得要珍惜陪伴亲人的时光。 示例二：根据文章第⑦段、第⑪段，文章借多次邂逅合欢树的见闻，关联自己的成长记忆，还联系史铁生《合欢树》的故事，由树及人展开抒情，所以第一空可填：多次写与合欢树的邂逅，联结个人记忆与史铁生的故事，借物抒情，第二空可填：对逝去母亲的眷恋，感悟亲情可贵，体会生离死别带来的怅惘与思考。 （五）名著阅读（5分） 18. 读完《朝花夕拾》后，小润和小欣就离开情节做了摘抄和讨论。请将讨论内容补充完整。 【片段一】 也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到隔壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。 【片段二】 这话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有时又真想去打开大厨，细细地寻一寻。大约此后不到一月，就听到一种流言，这实在使我觉得有如掉在冷水里。……好。那么，走罢！ 【片段三】 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 小润：《朝花夕拾》中很多是写离开的：从家乡无忧无虑的乐园——①_______________到书塾三味书屋，再到南京，后来又到日本仙台医专学习医学。而最终又选择了离开，回到了国内。小欣：每次离开的背后都充满了心酸，片段二中的②____________就可以印证。 小润：然而每次离开也见证了他的成长，片段三中的③______________就可以印证。 小欣：也许选择是被迫的，但敢于面对也是会有收获的。选择三味书屋，开启了他的读书生活，他读书识字，还爱上了画画；选择南京，他接受了新思想，如饥似渴地阅读④《______________》；选择仙台，他结识了给他帮助、令他感激的老师——⑤__________。 小润：可见《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部成长史。它让我们见证了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 【答案】 ①. 百草园 ②. 衍太太造谣，说我偷了母亲的首饰去变卖 ③. 民族自尊心受到伤害，决定弃医从文，拯救国民的灵魂 ④. 天演论 ⑤. 藤野先生 【解析】 【详解】第①空：小润按照鲁迅成长、求学的空间变化梳理《朝花夕拾》的相关经历，后文已经列出“三味书屋”“南京”“日本仙台”等地点，因此第一空应向前追溯到鲁迅童年时期生活、玩耍的场所。《从百草园到三味书屋》中，鲁迅先写自由有趣的童年生活，随后才进入三味书屋读书，两处空间共同构成其早期成长经历。因此，第①空应填：百草园。 第②空：片段二写“就听到一种流言，这实在使我觉得有如掉在冷水里”，随后又写“好。那么，走罢！”可知，“流言”给“我”造成沉重打击，并直接推动其离开故乡。结合《琐记》的相关情节可知，衍太太散布关于“我”偷取母亲首饰并拿去变卖的谣言，使“我”感到无法继续安处，最终产生离开的念头。因此，第②空可概括为：衍太太散布流言，诬陷我变卖母亲的首饰。 第③空：片段三写看电影时，周围人对中国人被杀的场面发出欢呼，“我”却觉得“这一声却特别听得刺耳”；随后又说“我的意见却变化了”。这种强烈反差使鲁迅认识到，仅靠医学医治人的身体并不能改变国民的精神状态，由此改变人生选择。因此，第③空可概括为：民族自尊受到刺激，遂弃医从文，用文学唤醒国民精神。 第④空：小欣梳理的是鲁迅在不同地点的成长与思想变化。到南京求学以后，鲁迅开始接触不同于传统教育的新知识、新思想。《琐记》中写道他在矿路学堂求学期间接触进化论思想，并热衷阅读严复翻译的相关著作，这对其思想发展产生了重要影响。因此，第④空应填：天演论。 第⑤空：仙台求学经历主要见于《藤野先生》。鲁迅在仙台学医期间，得到一位日本教师的关心和帮助，对方认真为他添改讲义、纠正解剖图，并给予平等而真诚的对待。鲁迅离开仙台后仍一直怀念这位老师，将其视为对自己影响深刻的人。因此，第⑤空应填：藤野先生。 三、作文（共50分） 19. 一个人在成长的历程中，需要的很多。有的人需要鼓励、关怀、理解和空间，有的人渴望成长，无惧挫折，有的人则害怕成长所要付出的代价…… 亲爱的同学，你认为成长最需要什么呢？请以“成长，需要 ”为题写一篇文章。 要求：请在上面题目的横线上填入一个你自己认为合适的词语(如宽容、挫折、成功、快乐等)，然后作文500字左右。 注意：文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 【答案】例文 成长，需要挫折 夜深了，月光透过玻璃照在地上。我独自坐在书桌前，任凭眼泪“叭嗒，叭嗒”地打湿那份分数少得可怜的试卷。 这次期末考试，我又是远远没有达到预想的结果。我委屈，为什么我付出了那么多，但每次连一点收获都没有。不觉又想起了那挑灯夜读的情景，又想起父母为我送来面包和牛奶的情景。为什么，为什么，难道我真不是学习的那块料吗？ 突然，我想起一次回家的路上，我发现地上的饼干渣在动，仔细一看，只见几只蚂蚁在搬这饼干渣。饼干渣一动一停，好像它们搬起来很费劲，真有意思！我拿来放大镜，想仔细看一看这些小东西。我还要给它们设点“障碍“。我将石头放在它们面前，只见它们要改变方向，结果被我用石头团团围住，看它们这回怎么办！我用放大镜仔细观察。一个带头的蚂蚁首先爬上了石头，这就像一个指挥官。陆续又有几只蚂蚁爬上来，它们想用力将饼干渣托过去，可是试了几次都没有成功。那只带头的蚂蚁将饼干渣抬起来，后面的蚂蚁用力推，就这样花了大约三十分钟，饼干渣终于被蚂蚁从石头上运了过去。 我突然领悟到，连这么小的蚂蚁面对挫折都毫不丧气，我们人类更应该敢于面对挫折。我又想起：爱迪生的实验室被炸，面对这样的挫折，爱迪生没有丧失信心，而在短短的三周内，便成功地发明了留声机；贝多芬双耳失聪，对一个音乐家这无疑是最大的挫折，而贝多芬面对挫折却丝毫没有退缩之意，他说：“我要扼住命运的咽喉。”就这样贝多芬创作了举世闻名的《命运》交响曲。 我再一次打开课本，这时清晨的第一缕阳光射进屋内。在哪摔倒，就在那爬起来。我笑了，挫折，我要向你挑战。生活因挫折更精彩。 挫折会伴随成长，但“疼痛是成功的前奏”。遇到磨难是必须的，不经历风雨怎么能见彩虹，没有人能随随便便成功。请铭记：成长需要挫折。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“成长，需要____”，空缺处可填如“勇气”“坚持”“挫折”“梦想”等多种词语，关键在于所填内容应是成长过程中的重要因素或条件，通过对其阐述表达对成长内涵的理解与感悟，立意上可从积极面对成长所需元素，汲取成长力量，反思成长历程中的缺失与获得等方面着手。 第二，文体及思路。可写成记叙文，如写“成长，需要挫折”，开篇点明成长并非一帆风顺，需要挫折来磨炼。接着叙述自己在学习或生活中遭遇挫折，如考试失利、比赛落败等经历，详细描写挫折带来的沮丧及自己如何在挫折中重新振作，认识到自身不足并努力改进，最后总结挫折让自己变得更坚强、更成熟，从而凸显成长与挫折的紧密联系。也可写成议论文，以“成长，需要梦想”为例，开头提出中心论点成长需要梦想指引方向，然后通过列举名人因梦想而成长奋斗取得成就的事例进行论证，如马云怀揣互联网创业梦想成就商业帝国等，再从正反两方面论述有梦想与无梦想对成长的不同影响，最后强调梦想在成长道路上不可或缺的重要性并呼吁人们怀揣梦想成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年第一学期七年级第一次限时作业 语文学科 本试卷共6页，19题，总分120分。考试用时120分钟。 一、积累运用（共20分） 1. 阅读语段，在下面的方格内依次填写加点字的拼音和拼音所表示的汉字。 春雨无声织落，乡村人家一点点黄晕（ ）的光，烘托出夜晚的安静和平；夏雨中，池塘青草，蛙声阵阵，久候友人不至，内心不免生起几缕（ ）寂寞之情；秋天的雨不会令人厌烦，冷雨敲窗，使人静mì（ ），使人怀想，产生一脉悠远的情思；冬寒渐深，冬雨渐消，但这不是永远的jué（ ）别，它将以雪的姿态重新莅临人间。 （摘自统编版七年级语文课本） 2. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，①____________________，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 （2）春天像健壮的青年，②____________________，他领着我们上前去。 （3）曹操登山观海，“③____________________，④____________________”让我们领略了山海动静结合的壮观景象；王湾在北固山下，吟诵出“⑤____________________，⑥____________________”，尽显大江风貌；马致远的“⑦____________________，⑧____________________”，直接抒发了游子的漂泊之苦。 3. 下列句子的排序,正确的一项是（ ） ①其实，人与人之间亦是如此，良好交际需要保持适当的距离。 ②科学家曾做过一个实验：冬季的一天，把十几只刺猬放到户外空地。 ③但寒冷又迫使大家再次围拢，疼痛又迫使大家再次分离。 ④这些刺猬被冻得浑身发抖，为了取暖紧紧地靠在一起，而相互靠拢后，它们身上的长刺又把同伴刺疼，很快就分开了。 ⑤如此反复多次，它们终于找到了一个较佳的位置——保持一个忍受最轻微疼痛又能最大程度取暖御寒的距离。 A. ②④③⑤① B. ②③④⑤① C. ③②④①⑤ D. ②④⑤③① 4. 下列句子中，加点词语使用正确的一句是（ ） A. 朋友的父亲过七十大寿，张三对朋友说：“祝令堂大人寿比南山！” B. 小王和小张是高中同学，毕业后一直没有见面，今日一见，小王高兴地说：“久仰久仰！” C. 他家庭条件很困难，交不起学费，只要他开口，我一定会鼎力相助，使他免于辍学。 D. 新开的超市大门上写着八个大字：“物美价廉，欢迎惠顾。” 5. 你跟同学到某文化馆开展研究性学习，恰逢工作人员以“茶文化”为主题布置展览馆，你们想参与其中。请你根据提示，完成以下任务。 （1）任务一：请你用简明得体的语言，向工作人员表达你们参与活动的意愿及理由。 （2）任务二：请你从以下选项中选择恰当的两项，组成一副对联，贴在“展览馆”入口处。（只填序号） ①翠叶烟腾冰碗碧 ②琴韵悠扬迎雅客 ③书香馥郁醉诗源 ④绿芽光照玉瓯青 上联是：______ 下联是：______ （3）任务三：展览馆设置了“围炉煮茶”体验区。请你结合以下材料写一段文字，向参观者介绍“围炉煮茶” 展览区留言板 留言1：喜欢围着火炉煮茶，同时将柿子、砂糖橘、花生放在火炉上一起烤。茶香，食物也香！ 留言2：“围炉煮茶”这种煮茶工艺由来已久，在这个过程。 我感受到的不仅是美味，也是中国茶文化最原始的魅力。 留言3：它让我在忙碌的生活中感受人间烟火气，与好友一起，惬意又舒适！ 二、阅读理解（共50分） （一）（共6分） 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 6. 【甲】诗李白叙述友人“左迁”“________”的遭遇，【乙】诗王维描写了自己“独坐”“弹琴”“________”的行为（均用原诗词语回答），各自表达了作者怎样的感情？ ________________________________________________________________________________ 7. 【甲】【乙】两首诗都将“明月”当作善解人意的知心人，月亮的“知心”具体地表现在哪里？ （二）（共13分） 阅读下面文言选段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 卢志①于众坐，问陆士衡②：“陆逊、陆抗是君何物③？”答曰：“如卿于卢毓、卢珽。”士龙④失色。既出户，谓兄曰：“何至如此，彼容⑤不相知也。”士衡正色曰：“我父、祖名播海内，宁有不知？鬼子敢尔！”议者疑二陆优劣，谢公以此定之。 （选自《世说新语·方正》） 【注释】①卢志：西晋权臣。其祖父是卢毓，父亲是卢珽。②陆士衡：陆机。后文陆逊是他的祖父，陆抗是其父。魏晋人重视避讳，不能当面说出对方长辈的名字。③何物：有轻蔑意，相当于“什么人”。④士龙：陆云，陆机之弟。⑤容：或许，也许。⑥鬼子：对人的憎称，可译为“龟儿子”。 8. 解释下列句中加点的词语。 ①陈太丘与友期行（ ） ②太丘舍去（ ） ③相委而去（ ） ④士龙失色（ ） 9. 用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （2）士衡正色曰：“我父、祖名播海内，宁有不知？鬼子敢尔！” 10. 方正，这里指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。参考示例，探究【乙】文归入《方正》篇的原因。 示例：元方懂得交友诚信的道理，友人自己言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人。元方据礼抗辩，小小年纪就表现出“方正之气”：他懂得“信”和“礼”的重要性，他辩驳有理有据，落落大方，他以“入门不顾”的行为，维护了自己和父亲的尊严。所以《陈太丘与友期行》归入《方正》篇。 （三）（共10分） 阅读下面的组合文本，完成小题。 【文本一】 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 （选自刘湛秋《雨的四季》） 【文本二】 ①云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是飕飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等待着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子①的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，泥在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。 ②祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。 （选自老舍《骆驼祥子》） 【注释】①祥子：《骆驼祥子》中的主人公，旧社会靠拉车谋生的底层劳动者。 11. 两文中的夏雨各有怎样的特点？试着加以概括。 【文本一】：____________________ 【文本二】：____________________ 12. 【文本二】对夏雨的描写层次分明，形象具体。请找出写雨的不同形状的词语填写在下面的横线上。 雨星→__________→___________→水世界 13. 两篇文章都不单纯写夏雨，而是结合人（“你”、祥子）的感受和行动来写，这样写有什么好处？请结合内容加以说明。 （四）（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 润心朗诵社举办“朗读者”节目，小润和小欣深情朗诵了下面这篇文章，请你完成任务。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。 ③事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件的确良白衬衣穿在她身上，就有了时装的味道。母亲齐耳的短发，刚刚遮住耳朵，当她俯下身子给我整理衣服的时候，我看见清晨的阳光投在她的脖颈上，让她的耳朵有了透明的质感。母亲笑一笑，随手拂过脸颊的发梢，一段白皙的脖颈上也落下一片阳光。 ④我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，一开门，隐隐的香味儿裹挟着热浪扑面而来。母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ⑤我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立着，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，感觉那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下；然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄的，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ⑥又五年，我读到了史铁生的《合欢树》[注]，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢树的样子。“与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑦我真正认识合欢树，是在羊城，那时我十九岁，还是七月。我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑧那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 ⑨又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ⑩……母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。……惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑪我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树。 （选自《读者》2017年第2期，文章有删改） 【注】《合欢树》讲述了史铁生十岁那年作文获奖、二十岁时母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出史铁生母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。史铁生却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 【学会梳理，把握文本行文脉络】 14. 文章写到我不同年纪与“合欢树”相遇的经历，默读文章，请你帮小润梳理在不同时期与“合欢树”相遇时“我”情感的变化。 作者年纪 九岁那年 十四岁 十九岁 做母亲的年纪 作者心情 （1）__________ 失望 （2）__________ （3）__________ 【注重品读，表达情感波折】 15. 小润完成了朗读设计，请你帮小欣完成朗读设计。 小润朗读卡： （1）树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。 朗读设计：这句话的语速要慢，“丝丝缕缕”要轻读。 理由：突出合欢淡雅悠长的芬芳，表达了作者对合欢的喜爱。 小欣朗读卡： （2）惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 （从语速、语气和轻重音中任意选择两个角度进行设计，并说明理由。） 朗读设计：___________________________________________________ 理由：_____________________________________________________________ 【品味细节，触碰情感脉搏】 16. 小润和小欣就文章的语言和写法进行讨论，帮助他们完成对话。 小润：第⑤段和第⑩段中画横线处用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，可以删去一处吗？ 小欣：当然不能，____________________________________。（结合上下文分析作用） 【形成联结，挖掘主旨深脉】 17. 小润：这篇文章题为《合欢，合欢》，通过“粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头”等对美丽合欢花的描写，表达了作者对合欢的喜爱之情。 小欣：我不这样认为。文章是通过____________________（具体文意内容），表达了____________________。 （五）名著阅读（5分） 18. 读完《朝花夕拾》后，小润和小欣就离开情节做了摘抄和讨论。请将讨论内容补充完整。 【片段一】 也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到隔壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。 【片段二】 这话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有时又真想去打开大厨，细细地寻一寻。大约此后不到一月，就听到一种流言，这实在使我觉得有如掉在冷水里。……好。那么，走罢！ 【片段三】 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 小润：《朝花夕拾》中很多是写离开的：从家乡无忧无虑的乐园——①_______________到书塾三味书屋，再到南京，后来又到日本仙台医专学习医学。而最终又选择了离开，回到了国内。小欣：每次离开的背后都充满了心酸，片段二中的②____________就可以印证。 小润：然而每次离开也见证了他的成长，片段三中的③______________就可以印证。 小欣：也许选择是被迫的，但敢于面对也是会有收获的。选择三味书屋，开启了他的读书生活，他读书识字，还爱上了画画；选择南京，他接受了新思想，如饥似渴地阅读④《______________》；选择仙台，他结识了给他帮助、令他感激的老师——⑤__________。 小润：可见《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部成长史。它让我们见证了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 三、作文（共50分） 19. 一个人在成长的历程中，需要的很多。有的人需要鼓励、关怀、理解和空间，有的人渴望成长，无惧挫折，有的人则害怕成长所要付出的代价…… 亲爱的同学，你认为成长最需要什么呢？请以“成长，需要 ”为题写一篇文章。 要求：请在上面题目的横线上填入一个你自己认为合适的词语(如宽容、挫折、成功、快乐等)，然后作文500字左右。 注意：文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $