Unit 2 Inspiring People Opening page + Section A 1a～1d -教学设计 2026-2027学年英语人教版九年级上册

该初中英语教学设计聚焦“描述人物职业、成就及表达敬佩”核心知识点，通过播放中外杰出人物事迹简短视频导入，激活学生对“榜样人物”的已有认知，衔接七、八年级基础词汇，搭建historian等职业词汇及It is + adj + of sb. to do sth.句型支架，为后续学习铺垫。 此资料特色在于融合文化意识与语言能力培养，精选袁隆平、居里夫人等中外榜样人物，通过分层听力（1b匹配、1c填空）和小组采访（1d）提升听说能力，引导学生思考榜样精神，培养家国情怀和国际视野，为教师提供清晰活动设计和评价方法，助力高效教学。

新人教九上U2教学设计 第一课时教学设计 教学基本信息 课题 Unit 2 Inspiring People Opening page + Section A 1a~1d 第一课时 教材版本 人教版 课时 Big Question What makes people admirable? 课型 听说课 设计者 学情分析 [已有基础] 学生在七、八年级已经学习了描述人物的基本词汇（如teacher, scientist, brave, hard-working等）和简单的人物介绍句型，能够用英语说出一些知名人物的名字和职业。学生对"榜样人物"这一话题有一定的生活体验，了解袁隆平、司马迁等部分名人的事迹，易于产生情感共鸣。学生具备基本的听力技能，能够听懂简单的对话并抓取关键信息。 [存在障碍] 学生对historian, physicist, chemist, researcher等较长的职业词汇发音和拼写存在困难，在听力中遇到这些词汇时可能反应迟缓。学生在口语表达中缺乏描述人物成就和敬佩原因的句型支架，难以完整、流畅地表达自己的观点。部分学生对中外名人的英文表达积累不足，影响口语输出的流利度和准确度。此外，It is + adj + of sb. to do sth.结构学生首次接触，理解和运用都存在一定难度。 文本分析 [What] 本课时是单元的起始课，包含Opening page和Section A 1a~1d。Opening page呈现单元主题"Inspiring People"和核心问题"What makes people admirable?"，通过展示孔子、司马迁、张衡、牛顿、居里夫人、袁隆平等中外杰出人物的图片，引导学生思考榜样人物的共同特质。1a通过人物与职业的匹配活动，引导学生学习historian, scientist, researcher, chemist, physicist等核心职业词汇，涉及司马迁、袁隆平、迈克尔·法拉第、玛丽·居里四位人物。1b是课堂对话听力，老师Ms Gao引导学生讨论各自敬佩的人物：亚明敬佩袁隆平（研发新型水稻、帮助减少饥饿、培训农业研究人员），彼得敬佩迈克尔·法拉第（虽未接受正规教育、早年辍学，但抓住一切机会学习，在物理和化学领域做出研究），付星的父亲敬佩司马迁（《史记》作者、在修订历法中发挥重要作用），艾玛的奶奶和老师都敬佩玛丽·居里（在物理和化学领域有重要发现、两次获得诺贝尔奖）。1c是基于1b听力的细节填空活动，要求学生补全四位人物的成就信息。1d是口语输出活动，要求学生结合所学，讨论自己敬佩的人物及原因。 [Why] 作为单元起始课，本课时旨在激活学生对"榜样人物"主题的已有认知，建立单元学习的整体语境。通过听说活动，让学生在真实的交际情境中感知描述人物职业、成就和表达敬佩之情的语言功能，学习It is + adj + of sb. to do sth.等核心句型，为后续语法学习和读写输出奠定基础。同时，通过中外榜样人物的事迹，培养学生的家国情怀和国际视野，引导学生思考榜样精神，树立正确的人生价值观。 教学目标 【教学目标】 在本课时学习结束后，学生能够： 1. 通过图片观察和人物匹配，能够说出司马迁、袁隆平、法拉第、居里夫人等人物的职业和主要成就，掌握historian, physicist, chemist, researcher, admire, hunger, discovery等核心词汇。（学习理解） 2. 能够听懂1b课堂对话，准确抓取说话者所敬佩的人物及其成就等关键信息，完成1b匹配和1c填空任务。（学习理解） 3. 能够运用Who do you admire? / I admire... / Why do you admire him/her? / Because he/she... / It is + adj + of sb. to do sth.等句型，简单描述自己敬佩的人物及原因。（应用实践） 教学重难点 【教学重点】 听懂关于敬佩人物的对话，抓取人物与成就的关键信息；运用核心句型谈论自己敬佩的人物及原因。 解决措施：通过听前预测、听中记录、听后复述的分层听力活动，降低听力难度；提供句型支架和示范，帮助学生进行口语输出。 【教学难点】 在口语表达中准确运用It is + adj + of sb. to do sth.结构评价人物品质；结合人物具体成就，流畅、完整地表达敬佩的原因。 解决措施：通过板书和句型框架为学生提供语言支架；从跟读模仿到半控制性表达再到自由表达，循序渐进地提升口语能力；通过对比of和for的用法，帮助学生理解句型结构。 教学过程开展 教学目标 教学活动、互动方式、时间分配 设计意图 活动层次 效果评价 1. 通过图片观察和人物匹配，能够说出司马迁、袁隆平、法拉第、居里夫人等人物的职业和主要成就，掌握historian, physicist, chemist, researcher, admire, hunger, discovery等核心词汇 活动1 Warm up 单元导入 任务一：播放一段展现中外杰出人物（如袁隆平、居里夫人、司马迁等）事迹的简短视频 任务二：提问"Who are these people? What do you know about them? Who do you admire?"引导学生自由发言 师生问答 5' 活动2 Lead in 图片观察与词汇学习 任务一：呈现Opening page中的人物图片（孔子、司马迁、张衡、牛顿、居里夫人、袁隆平等），引导学生观察并说出人物名字 任务二：教学核心职业词汇historian, scientist, researcher, chemist, physicist，结合图片和人物背景讲解词义，强调发音和拼写 任务三：快速提问"What does a historian/physicist/chemist do?"引导学生简单回答 师生互动 7' 活动3 Pre-listening 听前预测与1a匹配 任务一：呈现1a中的四位人物（Sima Qian, Yuan Longping, Michael Faraday, Marie Curie）和职业选项，引导学生结合人物背景进行匹配（允许多选） 任务二：核对答案，简单介绍四位人物的基本背景 任务三：教学词汇admire, hunger, discovery, calendar等，提出问题"Who do you think each student admires? Why?"引导学生预测听力内容 师生互动 8' 以视觉化的方式激活学生对"榜样人物"主题的已有认知，营造单元学习氛围，自然引出本节课的话题 通过直观的人物图片，让学生在有意义的语境中学习职业词汇，了解人物背景，为听力理解做铺垫 通过1a匹配活动巩固核心词汇，同时通过听前预测降低听力难度，培养学生的听力预测能力 *学习理解 *学习理解 *学习理解 观察学生回答问题的积极性和表达情况，了解学生对榜样人物主题的已知水平 根据学生的词汇认读和人物描述情况，评价学生对核心词汇的理解程度 通过学生的匹配和预测回答，了解学生对听力话题的认知准备情况 2. 能够听懂1b课堂对话，准确抓取说话者所敬佩的人物及其成就等关键信息，完成1b匹配和1c填空任务 活动4 While-listening 听力理解 任务一：1b听力 — 播放课堂对话录音，学生完成"说话者与敬佩人物"的匹配任务，核对答案 任务二：1c听力 — 再听录音，学生补全四位人物成就的笔记填空（如Yuan Longping: developed a new kind of rice and helped reduce hunger; Michael Faraday: did research in physics and chemistry even though he didn't receive a formal education等），核对答案 任务三：再听录音，学生跟读关键句子（如It was great of him to develop a new kind of rice. / It was amazing that he did research...），注意语音语调 独立完成+师生核对 15' 通过分层听力任务，从人物匹配到细节填空逐步深入，培养学生抓取关键信息的听力技能；通过跟读模仿，提升学生的语音语调水平，感知It is + adj + of sb. to do sth.句型结构 *学习理解 根据学生完成听力匹配和填空的正确率，评价学生的听力理解能力和信息抓取能力 3. 能够运用Who do you admire? / I admire... / Why do you admire him/her? / Because he/she... / It is + adj + of sb. to do sth.等句型，简单描述自己敬佩的人物及原因 活动5 Post-listening 口语输出 任务一：学生根据1c笔记内容，用自己的话介绍四位人物的成就和值得敬佩之处 任务二：提炼核心句型（Who do you admire? / I admire... / Why do you admire him/her? / Because he/she... / It is + adj + of sb. to do sth.），教师示范对话，学生跟读模仿 任务三：小组活动：学生互相采访"Who do you admire? Why?"，运用所学句型描述自己敬佩的人物及原因 任务四：邀请2-3组学生展示 小组合作+展示 8' 活动6 Summary 总结与梳理 任务一：师生共同总结描述人物和表达敬佩的核心词汇与句型 任务二：引导学生思考"What can we learn from these inspiring people?"进行主题升华 任务三：布置作业 师生问答 2' 通过复述和小组采访活动，将听力输入转化为口语输出，巩固所学语言知识，提升学生的口语表达能力 帮助学生梳理和巩固本节课的核心词汇和句型，形成清晰的知识结构，同时通过主题升华引导学生思考榜样精神 *应用实践 *学习理解 根据学生的复述和展示情况，评价学生运用目标语言进行口语表达的能力 根据学生的回答，了解学生对本节课重点知识的掌握情况以及对榜样精神的理解 Homework Assignment: 用时2' Must-do（必做）： 1. 熟读1b对话，背诵核心句型（Who do you admire? / I admire... / Because he/she... / It is + adj + of sb. to do sth.） 2. 用英语写5句话描述自己最敬佩的一个人物（必须包含人物职业、主要成就和敬佩原因） Choose-to-do（选做）： 1. 采访父母或祖父母，了解他们最敬佩的人物及原因，用英语记录3个要点 Supplementary learning activities: 和家人一起查阅一位中外榜样人物的英文简介，了解其生平事迹，下节课分享。 板书设计 Unit 2 Inspiring People Opening page + Section A 1a~1d People → Professions → Achievements Sima Qian → historian → wrote Shiji, played a big part in calendar Yuan Longping → scientist/researcher → developed new rice, helped reduce hunger Michael Faraday → physicist/chemist → did research, no formal education Marie Curie → physicist/chemist → important discoveries, two Nobel Prizes Key sentences: - Who do you admire? - I admire... - Why do you admire him/her? - Because he/she... - It is + adj + of sb. to do sth. It was great of him to develop a new kind of rice. 学科网（北京）股份有限公司 $