7.4物质的溶解性第一课时导学案--2025-2026学年九年级化学沪教版下册

该初中化学导学案围绕“物质的溶解性”第一课时展开，引导学生认识溶解性含义，探究溶质、溶剂种类及温度对溶解性的影响，区分饱和与不饱和溶液。通过生活实例（糖水、油污清洗）及预习思考题导入，结合课前预习案梳理基础，以实验探究为支架衔接溶液相关知识。 以实验探究为核心，落实控制变量法，小组合作完成溶质、溶剂、温度影响因素的对比实验，结合生活短视频辅助理解。习题覆盖预习、课中辨析及综合提升，突破认知误区，培养科学思维、科学探究与实践能力，树立严谨求实的科学态度，提升自主学习与实验分析能力。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 物质的溶解性 - 第一课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 结合义务教育化学课标要求，认识物质溶解性的含义，了解溶质、溶剂性质及温度对物质溶解性的影响，能区分饱和溶液与不饱和溶液。初步掌握对比实验的探究方法，能基于实验现象分析归纳实验结论，建立定量研究溶解现象的思维。能结合生活实例解释溶解相关现象，体会化学与生活、生产的紧密联系，树立严谨的实验探究意识。 学习目标 宏观辨识与微观探析：从宏观区分不同物质的溶解差异，初步结合微观粒子运动理解溶解原理。 科学思维：通过对比实验，建立控制变量的探究思维，归纳影响溶解性的核心因素。 科学探究与创新意识：自主完成溶解探究实验，规范操作、记录现象，提升实验探究与分析能力。 科学态度与社会责任：感知溶解现象的生活应用，养成严谨求实、合作探究的科学态度。 重难点 教学重点：物质溶解性的概念；溶质种类、溶剂种类、温度对物质溶解性的影响；饱和溶液与不饱和溶液的定义及核心特征。 教学难点：理解控制变量法在溶解性探究实验中的应用；精准区分饱和溶液与不饱和溶液，突破“饱和溶液不能溶解任何物质”的认知误区，建立动态溶解的认知。 资源与 建议 教学资源：沪教版九年级下册新教材、课堂预习与探究习题单；实验器材（试管、烧杯、玻璃棒、酒精灯、药匙）；实验药品（氯化钠、蔗糖、硝酸钾、食用油、蒸馏水、酒精）；多媒体课件、生活溶解现象短视频、实验操作示范视频。 教学建议：本节课以实验探究为核心，严格落实控制变量法教学。课前引导学生结合生活经验自主预习，完成基础习题，梳理疑问；课中以小组合作形式开展探究实验，全员参与操作、观察、记录。贴合新教材生活化导向，结合糖水、盐水、油污清洗等实例辅助教学，弱化抽象理论，强化直观感知。针对易错点设置辨析习题，及时纠错巩固，夯实基础。 学习过程 （一）课前预习案 结合沪教版九年级下册新教材《物质的溶解性》第一课时内容，自主完成以下习题，梳理基础知识点，标记疑难问题，为课堂探究做好铺垫。所有题目均贴合教材原文、基础概念与生活应用，聚焦本节课核心考点。 1. 基础填空题（教材原文识记） （1）一种物质在另一种物质里的__________能力，叫做物质的溶解性。溶解性是物质的重要__________性质，不同物质的溶解性存在明显差异。 （2）影响物质溶解性的主要外界因素是__________，内在因素是__________和__________的种类。 （3）在__________、__________的条件下，不能再继续溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液；还能继续溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液。 （4）饱和溶液和不饱和溶液是针对__________（填“一种”或“所有”）溶质而言的，某物质的饱和溶液__________（填“能”或“不能”）溶解其他可溶性物质。 （5）生活中，蔗糖易溶于水、难溶于酒精，说明物质的溶解性与__________种类有关；氯化钠易溶于水、氢氧化钙微溶于水，说明物质的溶解性与__________种类有关。 2. 基础选择题（概念辨析） （1）下列关于物质溶解性的说法，正确的是（） A. 所有物质的溶解性都相同 B. 溶解性只与温度有关 C. 溶解性是物质的物理性质 D. 气体的溶解性与温度无关 （2）常温下，向一杯饱和食盐水中加入少量蔗糖，充分搅拌后，蔗糖（） A. 不能溶解 B. 可以溶解 C. 全部析出 D. 部分析出 （3）下列操作能改变固体物质溶解性的是（） A. 搅拌 B. 振荡 C. 升温或降温 D. 增加溶剂质量 （4）下列关于饱和溶液的叙述，正确的是（） A. 饱和溶液一定是浓溶液 B. 不饱和溶液一定是稀溶液 C. 饱和溶液一定是在一定温度下形成的 D. 降温后溶液一定变为饱和溶液 3. 预习思考题（生活化探究） （1）结合生活经验思考：冲糖水时，为什么常温下一杯水中不能无限溶解蔗糖？加热后又能继续溶解蔗糖，这一现象说明什么？ （2）衣服上的油污用水很难洗净，用酒精或汽油可以轻松洗净，请结合溶解性的影响因素分析原因。 （3）结合教材内容，简单说出饱和溶液与不饱和溶液的核心区别，并举出1个生活中的饱和溶液实例。 4. 预习疑问梳理 请自主梳理预习过程中遇到的疑难问题，记录在下方，课堂重点探究解决：________________________________________________________________ （二）课中探究案（合作探究+难点突破+能力提升） 课中以小组为单位，结合实验探究、习题辨析、合作讨论完成以下学习任务，全程依托新教材核心知识点，落实控制变量探究方法，突破重难点，构建完整知识体系。 探究一：认识物质的溶解性，探究内因对溶解性的影响 实验原理：根据新教材实验设计，在相同温度、相同溶剂的条件下，探究不同溶质的溶解能力差异，验证溶质种类对溶解性的影响。 实验操作与习题探究：常温下，取三支规格相同的试管，分别加入等体积的蒸馏水，再分别加入等质量的氯化钠、蔗糖、氢氧化钙固体，充分振荡、静置，观察溶解现象，完成习题。 1. 实验现象填空：氯化钠、蔗糖在水中__________（填“全部溶解”“部分溶解”或“不溶解”），氢氧化钙在水中__________（填“全部溶解”“部分溶解”或“不溶解”），溶液变浑浊。 2. 实验结论：在__________和__________相同的情况下，不同__________在同种溶剂中的溶解性__________（填“相同”或“不同”）。 3. 拓展辨析题：常温下，相同质量的水中溶解的蔗糖质量远大于氢氧化钙，下列说法错误的是（） A. 蔗糖的溶解性强于氢氧化钙 B. 物质溶解性强弱与溶质种类有关 C. 所有固体物质溶解性差异不大 D. 该实验运用了控制变量法 探究二：探究溶剂种类对物质溶解性的影响 实验原理：控制温度、溶质种类、溶质质量不变，改变溶剂种类，探究溶剂对溶解性的影响，贴合新教材对比实验要求。 实验操作与习题探究：常温下，取两支试管，分别加入等质量的食用油，一支加入蒸馏水，一支加入酒精，充分振荡，观察现象并答题。 1. 实验现象：食用油__________（填“能”或“不能”）溶于蒸馏水，__________（填“能”或“不能”）溶于酒精。 2. 实验结论：在__________和__________相同的情况下，同种__________在不同__________中的溶解性__________（填“相同”或“不同”）。 3. 生活应用题：生活中去除衣服油污，选用汽油而非水的原因是什么？请用本节课知识点简要作答。 探究三：探究温度对固体物质溶解性的影响（核心重难点） 实验原理：控制溶质、溶剂种类和质量不变，改变温度，探究温度对固体溶解性的影响，是本节课核心探究实验。 实验操作与习题探究：常温下，向烧杯的蒸馏水中加入硝酸钾固体，不断搅拌，直至固体不再溶解，得到饱和溶液。对溶液加热升温后，观察固体变化；再冷却降温，再次观察现象，完成系列习题。 1. 实验现象填空：常温下，硝酸钾固体__________（填“能”或“不能”）无限溶解；升温后，未溶解的硝酸钾固体__________；降温后，溶液中再次出现__________。 2. 实验结论：硝酸钾的溶解性随温度升高而__________，随温度降低而__________。多数固体物质的溶解性随温度升高而增大。 3. 重点辨析题：下列关于温度对溶解性影响的说法，正确的是（） A. 所有固体溶解性都随温度升高而增大 B. 温度改变，固体物质的溶解性会改变 C. 升温可以使所有饱和溶液变为不饱和溶液 D. 降温一定会析出固体溶质 4. 拓展思考题：为什么搅拌只能加快溶解速率，却不能改变物质的溶解性？请简要分析。 探究四：饱和溶液与不饱和溶液的辨析与转化（难点突破） 结合新教材定义和上述实验现象，完成概念辨析、转化方法习题，突破本节课难点。 1. 概念判断题（对的打“√”，错的打“×”） （1）饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液（） （2）某温度下，不能溶解氯化钠的溶液，一定是氯化钠的饱和溶液（） （3）饱和溶液升温后一定变为不饱和溶液（） （4）同一温度下，同种溶质的饱和溶液一定比不饱和溶液浓（） 2. 转化填空题（针对硝酸钾等多数固体物质） 不饱和溶液转化为饱和溶液的方法：__________、__________、__________。 饱和溶液转化为不饱和溶液的方法：__________、__________。 3. 综合应用题：常温下，一杯硝酸钾不饱和溶液，如何通过最简单的方法将其变为饱和溶液？若要将饱和硝酸钾溶液变为不饱和溶液，可采用哪些方法？ 课中综合提升习题（中考基础题型，贴合新教材考点） 1. 选择题：下列因素中，不会影响固体物质溶解性的是（） A. 溶质种类 B. 溶剂种类 C. 搅拌 D. 温度 2. 选择题：20℃时，向100g水中加入30g氯化钠，充分搅拌后有部分固体未溶解，下列说法正确的是（） A. 溶液为不饱和溶液 B. 溶液为饱和溶液 C. 升温后固体一定不溶解 D. 加水后溶液一定饱和 3. 简答题：简述影响固体物质溶解性的三大因素，并分别举例说明。 4. 辨析题：有人说“饱和溶液就是不能再溶解任何物质的溶液”，该说法是否正确？请说明理由。 （三）课堂学习总结（学生自主梳理） 通过本节课预习与课中探究，自主梳理核心知识点：本节课学习了物质溶解性的概念，明确__________、__________、__________是影响固体溶解性的三大因素；掌握了饱和溶液与不饱和溶液的__________，以及二者的__________方法，学会了__________的实验探究方法，能结合生活现象解释溶解相关问题。 板书设计 7.4 物质的溶解性（第一课时） 一、溶解性定义：一种物质在另一种物质中的溶解能力（物理性质） 二、影响固体溶解性的因素（控制变量法） 1. 内因：溶质种类、溶剂种类（决定性因素） 2. 外因：温度（主要外界因素） ✓ 多数固体：温度越高，溶解性越强 三、饱和溶液与不饱和溶液（一定温度、一定量溶剂） 1. 定义：不能继续溶解某溶质→饱和；能继续溶解→不饱和 2. 核心特点：针对某一种溶质，可溶解其他溶质 四、溶液转化（多数固体） 不饱和溶液 ⇌ 饱和溶液 转化方法：加溶质、降温、恒温蒸发溶剂 / 加溶剂、升温 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）溶解；物理 （2）温度；溶质；溶剂 （3）一定温度；一定量溶剂 （4）一种；能 （5）溶剂；溶质 2. 基础选择题 （1）C （2）B （3）C （4）C 3. 预习思考题 （1）常温下，一定量水中溶解蔗糖的能力有限，因此不能无限溶解；加热后水温升高，蔗糖的溶解性增强，因此可以继续溶解，说明温度影响固体物质的溶解性。 （2）油污难溶于水、易溶于酒精/汽油，溶剂种类会影响物质的溶解性，因此用水无法洗净油污，用酒精、汽油可以洗净。 （3）核心区别：一定温度、一定量溶剂中，能否继续溶解对应溶质；实例：常温下不能继续溶解食盐的盐水，即为食盐的饱和溶液。 （二）课中探究案答案 探究一 1. 全部溶解；部分溶解 2. 温度；溶剂种类；溶质；不同 3. C 探究二 1. 不能；能 2. 温度；溶质种类；溶质；溶剂；不同 3. 油污难溶于水、易溶于汽油，同种溶质在不同溶剂中溶解性不同，因此汽油可去除油污。 探究三 1. 不能；逐渐溶解；固体析出 2. 增大；减小 3. B 4. 搅拌仅能加快溶质分子的扩散速率，缩短溶解时间，无法改变物质本身的溶解能力，因此不能改变溶解性。 探究四 1. （1）× （2）√ （3）× （4）√ 2. 加溶质；降温；恒温蒸发溶剂；加溶剂；升温 3. 不饱和变饱和：加入适量硝酸钾固体；饱和变不饱和：加水、升温。 课中综合提升习题 1. C 2. B 3. 三大因素：①溶质种类：蔗糖易溶、氢氧化钙微溶于水；②溶剂种类：油污不溶于水、溶于汽油；③温度：硝酸钾升温溶解性增强，降温减弱。 4. 不正确。饱和溶液是针对某一种溶质饱和，不能继续溶解该溶质，但可以溶解其他可溶性物质，如饱和食盐水可溶解蔗糖。 课堂学习总结填空 溶质种类；溶剂种类；温度；定义；相互转化；控制变量 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $