第4课《古代诗歌四首》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案聚焦统编版七年级上册《古代诗歌四首》，涵盖乐府诗、律诗、绝句、散曲四种体裁，引导学生掌握曹操、王湾等作者的文学常识，理解沧海、明月等核心意象及壮志、思乡等情感。通过文学常识梳理、重点字词注释、逐层赏析及对比总览，搭建从基础积累到深层理解的学习支架，帮助学生衔接前后知识。 这份导学案突出易错字专项提示、名句精析四步法及对比阅读设计，助力学生准确默写和深度赏析。通过意象叠加、以乐衬哀等手法分析，培养学生语言运用能力和思维能力，结合“建安风骨”“元曲之祖”等文化点，提升审美创造素养与文化自信，适合课堂教学与自主学习。

统编版七年级上册语文 · 古代诗歌四首 · 导学案 第4课《古代诗歌四首》导学案 教材信息 教材版本：统编版（部编版）七年级上册 单元：第一单元 · 第4课 课文：《古代诗歌四首》 篇目：①《观沧海》曹操 ②《次北固山下》王湾 ③《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 ④《天净沙·秋思》马致远 学习目标 1. 准确、流利、有感情地朗读并背诵四首古代诗歌 2. 掌握四首诗歌的文学常识（作者、朝代、体裁、背景） 3. 理解重点字词含义，疏通诗意，把握诗歌画面 4. 赏析关键诗句，体会借景抒情、情景交融的写法 5. 领悟诗人情感，把握各诗主旨 ★ 核心速览 《观沧海》—— 壮志豪情：借沧海壮阔之景，抒统一天下之志（借景抒情 + 虚实结合） 《次北固山下》—— 羁旅思乡：借早春江景，抒游子思乡之情，蕴含新旧交替哲理（借景抒情 + 拟人） 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》—— 友情慰藉：借暮春之景，托明月寄愁心（借景抒情 + 拟人） 《天净沙·秋思》—— 游子悲秋：借秋日黄昏萧瑟之景，抒天涯断肠之愁（白描 + 列锦 + 以乐衬哀） 第一首：《观沧海》 一、文学常识 项目 内容 作者 曹操（155—220），字孟德，东汉末年政治家、军事家、文学家 地位 建安文学开创者之一，与其子曹丕、曹植并称“三曹” 诗风 刚健雄浑、慷慨悲凉，充满现实主义色彩与英雄气概 体裁 乐府诗（属《相和歌辞·瑟调曲》），原题为《步出夏门行》第一章 背景 建安十二年（207年），曹操北征乌桓获胜，班师途中登碣石山望海而作 二、原文诵读 《观沧海》 东汉·曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 三、重点字词注释 词语 读音 释义 临 lín 登上、到达（非“面对”） 澹澹 dàn dàn 水波荡漾的样子 竦峙 sǒng zhì 高耸挺立（竦：高；峙：挺立） 萧瑟 xiāo sè 秋风吹动草木的声音 洪波 hóng bō 巨大的波浪（洪：大） 星汉 xīng hàn 银河（非“星星”） 幸甚 xìng shèn 幸运得很 咏志 yǒng zhì 歌咏志向 ⚠ 默写易错字 “澹澹”勿写为“淡淡” —— 澹从“氵”与水波相关 “竦峙”勿写为“耸峙” —— 原文用“竦” “萧瑟”勿写为“潇瑟” —— 萧从“艹”与草木相关 “星汉”勿写为“星汗” —— 汉指银河 四、逐层赏析 层次 诗句 内容/手法/作用 起（点题） 东临碣石，以观沧海 “临”字点明登高俯视视角；“观”字统领全篇 承（实景·静） 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂 海水动荡+山岛耸立，动静结合；草木繁茂显生机 承（实景·动） 秋风萧瑟，洪波涌起 秋风呼啸、巨浪翻涌，展现大海磅礴力量（无悲凉感） 转（虚景） 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 “若”字表明想象；夸张+虚实结合，大海吞吐宇宙 合（套语） 幸甚至哉，歌以咏志 乐府诗固定套语，配乐收束；点明借景咏志主旨 五、艺术手法 手法 诗句 解析 借景抒情 日月之行…若出其里 借沧海包容天地之景，抒发统一天下之志 动静结合 水何澹澹（动）/ 山岛竦峙（静） 海水动+山岛静，画面层次丰富 虚实结合 实景（海水山岛） / 虚景（日月星汉） 实景铺垫+虚景升华，意境从眼前延伸到宇宙 夸张 日月之行，若出其中 夸大沧海包容范围，凸显抱负之宏大 意象叠加 沧海→山岛→树木→百草→秋风→洪波→日月→星汉 由近到远、由实到虚，情感逐步升华 六、主旨情感 核心情感：诗人借沧海辽阔雄浑之景，抒发开阔博大的胸襟和统一天下、建功立业的远大抱负。 注意：诗中“秋风萧瑟”并非悲凉之情，而是展现征服自然、统一天下的豪情，体现了“建安风骨”刚健豪迈的风格特征。 第二首：《次北固山下》 一、文学常识 项目 内容 作者 王湾，洛阳（今属河南）人，唐代诗人 体裁 五言律诗（唐代律诗成熟标志之一） 背景 冬末春初，诗人往来吴楚间，船停宿北固山下，见江景触发情思 地位 “海日生残夜”被誉为“形容景物，妙绝千古” 二、原文诵读 《次北固山下》 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 三、重点字词注释 词语 释义 次 停宿（此处指船停泊） 客路 旅人前行的路，指游子旅途 潮平 潮水涨满，两岸与江面齐平 风正 风向和顺（非“风顺”，强调风和且稳） 悬 端端直直地高挂 残夜 夜将尽未尽之时 乡书 家书 归雁 北归的大雁（古有“雁足传书”之说） 四、逐联赏析 联 诗句 赏析要点 首联 客路青山外，行舟绿水前 对偶发端；“客路”暗含漂泊，“行舟”点明水行；人在江南、神驰故里 颔联 潮平两岸阔，风正一帆悬 “潮平”故“两岸阔”；“风正”故“一帆悬”；以小景传大景之神（对偶精工） 颈联★ 海日生残夜，江春入旧年 “生”“入”拟人，新旧交替蕴含哲理；时序更迭，乐观向上（千古名句） 尾联 乡书何处达？归雁洛阳边 设问收束；借“雁足传书”直抒思乡之情；遥应首联“客路” 五、名句精析：海日生残夜，江春入旧年 名句赏析 ① 画面：夜色尚未退尽，一轮红日已从海上升起；旧年还未逝去，江上已呈露春意 ② 炼字：“生”“入”运用拟人，赋予“日”和“春”以人的意志和情思 ③ 哲理：揭示新旧交替的变化规律 —— 新事物必将取代旧事物 ④ 情感：给人以乐观、积极、向上的力量，暗含对未来的希望 ⑤ 易错：不可将“生”写为“升”、“入”写为“进” 六、主旨情感 核心情感：描写冬末春初江上行舟的壮阔景色，抒发游子羁旅漂泊的思乡之情，同时蕴含新旧交替、积极向上的人生哲理。 第三首：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 一、文学常识 项目 内容 作者 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，人称“诗仙” 友人 王昌龄，字少伯，唐代诗人，因被贬龙标尉，世称“王龙标” 体裁 七言绝句 背景 王昌龄因“不护细行”被贬龙标（今湖南黔阳），李白在扬州闻讯而作 题解 左迁 = 降职贬官（古人以右为尊）；龙标 = 地名；遥有此寄 = 远方寄诗 二、原文诵读 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 唐·李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 三、重点字词注释 词语 释义 杨花 柳絮，象征漂泊无定 子规 杜鹃鸟，啼声凄切（“不如归去”），烘托凄凉气氛 闻道 听说 五溪 湘黔一带五条溪流（辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪），泛指偏远荒僻之地 与 给 夜郎西 泛指遥远的西南边地（古夜郎县，今湖南沅陵一带） 君 指王昌龄（教材通行版本为“随君”，部分旧本作“随风”） 四、逐句赏析 诗句 赏析要点 杨花落尽子规啼 意象：杨花（漂泊）+ 子规（哀啼）→ 奠定哀伤惆怅基调；点明暮春时令 闻道龙标过五溪 叙事：点明友人被贬偏远之地；“过五溪”暗示路途艰辛遥远 我寄愁心与明月 ★ 千古名句：拟人手法，将明月人格化，托付明月传递愁思；想象新奇，意境悠远 随君直到夜郎西 “直到”显关切之迫切；明月跨越空间，陪伴友人远赴天涯 五、名句精析：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 名句赏析四步法 ① 手法：拟人 —— 赋予明月以人的情感，使其成为传递友情的信使 ② 内容：诗人将满腔担忧、同情与思念托付明月，让它陪伴友人直到夜郎西 ③ 妙处：化无形愁思为可托付的实体（愁心具象化）；变单向思念为永恒陪伴（空间跨越） ④ 情感：表达对友人被贬的同情、牵挂与慰藉，凸显真挚友情 ⑤ 为何选“明月”：明月普天同照，无论相隔多远友人都可见，适合传递千里情思 六、主旨情感 核心情感：借暮春凄清之景，表达对友人被贬的同情、担忧、牵挂与慰藉，凸显真挚深厚的友情。 第四首：《天净沙·秋思》 一、文学常识 项目 内容 作者 马致远（约1251—1321后），号东篱，大都（今北京）人 地位 元代著名散曲家、戏曲家，“元曲四大家”之一（关汉卿、白朴、郑光祖、马致远） 美誉 被誉为“曲状元”；此曲被誉为“秋思之祖” 体裁 散曲 · 小令；天净沙 = 曲牌名；秋思 = 题目 背景 马致远早年热衷功名而不得志，长期漂泊异乡，秋日黄昏触景生情而作 二、原文诵读 《天净沙·秋思》 元·马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 三、重点字词注释 词语 释义 枯藤 干枯衰败的藤蔓，象征荒芜萧瑟 昏鸦 黄昏时分归巢的乌鸦（万物有归，反衬游子无归） 人家 安居的村居（以乐景衬哀情） 古道 古老荒凉的驿道，象征漫长困顿的羁旅 西风 秋风，增添凄凉感 瘦马 疲惫瘦弱的马，暗喻游子身心俱疲 断肠人 形容极度悲伤、愁苦的游子 天涯 天边，指远离家乡的异乡 四、意象赏析 意象 情感色彩 作用 枯藤、老树、昏鸦 冷色调（衰败、凄凉） 营造萧瑟黄昏氛围，暗示游子落魄 小桥、流水、人家 暖色调（温馨、安宁） 以乐景衬哀情——他人团圆反衬游子无家可归 古道、西风、瘦马 冷色调（苍凉、孤寂） 勾勒游子漂泊天涯的艰辛形象 夕阳西下 时间催促（日暮当归） 一日将尽而归途渺茫，悲情推向极致 断肠人在天涯 情感总爆发 点明游子身份，直抒羁旅之悲、思乡之痛 五、艺术手法 手法 说明 效果 白描/列锦 前三句纯用名词叠加（9个意象），无动词无连接词 如电影蒙太奇，画面感极强，言有尽而意无穷 以乐衬哀 “小桥流水人家”的温馨 vs 游子的孤寂 反差极大，倍增其哀 动静结合 “流水”为动，“小桥”“人家”为静 画面有层次，不单调 借景抒情 全篇写景，无一字写“愁” 一切景语皆情语，情景交融至化境 对比反衬 万物有归（鸦归巢、人安居）vs 游子无归 强化漂泊孤独之悲 六、主旨情感 核心情感：借深秋黄昏萧瑟苍凉的景物，极力渲染孤寂凄苦的氛围，抒发天涯游子漂泊异乡、深切思乡的愁苦。 王国维《人间词话》评此曲：“纯是天籁，仿佛唐人绝句。” 全曲仅28字，却字字珠玑，堪称元散曲巅峰之作。 四首诗歌核心对比总览 篇目 朝代/作者 文体 核心意象 核心意境 核心情感 观沧海 东汉·曹操 乐府四言诗 沧海、日月、星汉 壮阔雄浑 建功立业的豪情壮志 次北固山下 唐·王湾 五言律诗 潮、帆、海日、归雁 清新开阔 羁旅思乡 + 乐观向上 闻王昌龄… 唐·李白 七言绝句 杨花、子规、明月 萧瑟凄清 同情友人 + 牵挂慰藉 天净沙·秋思 元·马致远 散曲小令 枯藤、老树、瘦马等 苍凉萧瑟 游子思乡 + 漂泊孤寂 写作手法对比 篇目 通用手法 专属手法 四首通用 借景抒情、情景交融 —— 观沧海 借景抒情 动静结合 + 虚实结合 + 夸张 次北固山下 借景抒情 拟人（生/入）+ 以景寓理 + 对偶 闻王昌龄… 借景抒情 拟人（明月）+ 想象 + 借景衬情 天净沙·秋思 借景抒情 白描/列锦 + 以乐衬哀 + 对比反衬 默写高频易错点汇总 篇目 易错字/句 易错点 观沧海 澹澹 / 竦峙 / 萧瑟 / 星汉 澹≠淡；竦≠耸；萧≠潇；汉≠汗 观沧海 日月之行，若出其中 “若”表明虚写想象，非实景 次北固山下 海日生残夜，江春入旧年 生≠升；入≠进（“生”“入”拟人） 次北固山下 潮平两岸阔，风正一帆悬 “正”≠顺（风和且稳）；悬≠挂 闻王昌龄… 杨花落尽子规啼 杨花=柳絮；子规=杜鹃 闻王昌龄… 随君直到夜郎西 夜郎≠夜朗；教材通行“随君” 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦 藤≠滕；昏鸦≠黄昏鸦 天净沙·秋思 断肠人在天涯 天涯≠天崖（涯=边际） 课堂练习 请认真完成以下题目，巩固四首诗歌的核心知识点。参考答案见最后一页。 一、文学常识填空（每空2分，共20分） 1. 《观沧海》的作者曹操，字______，东汉末年______家、______家、诗人。 2. 《次北固山下》的作者是______代诗人______，诗中“海日生残夜”被誉为“____________”。 3. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”的意思是______；作者是唐代诗人______，号______。 4. 《天净沙·秋思》的作者马致远，号______，______代散曲家，“天净沙”是______名。 二、默写填空（每空2分，共20分） 5. 《观沧海》中描写大海波澜壮阔、山岛高耸的句子是：______，______。 6. 《观沧海》中通过想象表现诗人博大胸襟和统一天下抱负的句子是：______，______；______，______。 7. 《次北固山下》中描绘江面开阔、风平帆正的句子是：______，______。 8. 《次北固山下》中蕴含新旧交替哲理的名句是：______，______。 9. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借暮春之景奠定哀伤基调的句子是：______，______。 10. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中将明月拟人化、寄托愁心的千古名句是：______，______。 11. 《天净沙·秋思》中运用列锦手法、纯用名词叠加描绘秋景的句子是：______，______，______。 12. 《天净沙·秋思》中直抒游子羁旅之悲的点睛之笔是：______，______。 三、诗句赏析（每题5分，共20分） 13. 赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的写作手法及表达效果。 14. 请分析“海日生残夜，江春入旧年”中“生”和“入”的妙处。 15. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？请简要赏析。 16. 《天净沙·秋思》前三句全用名词意象叠加，有何表达效果？ 四、整体感知（每题5分，共20分） 17. 《观沧海》全诗以哪个字统领全篇？诗中“秋风萧瑟”是否表达了悲凉之情？为什么？ 18. 《次北固山下》的尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了什么典故？表达了诗人怎样的情感？ 19. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的首句选取“杨花”和“子规”两个意象有什么作用？ 20. 《天净沙·秋思》中“小桥流水人家”一句描写了温馨安宁的画面，这与全诗的情感是否矛盾？为什么？ 五、对比阅读（每题5分，共10分） 21. 《观沧海》和《天净沙·秋思》都写了秋天的景象，但表达的感情截然不同，请简要分析。 22. 四首诗歌在抒情方式上有什么共同点？请结合具体诗句说明。 参考答案 说明 本页为全部练习题的参考答案，请先独立完成练习后再对照检查。 部分题目答案言之成理即可，以下答案仅供参考。 一、文学常识填空 1. 孟德；政治；军事 2. 唐；王湾；形容景物，妙绝千古 3. 降职、贬官；李白；青莲居士 4. 东篱；元；曲牌 二、默写填空 5. 水何澹澹，山岛竦峙 6. 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 7. 潮平两岸阔，风正一帆悬 8. 海日生残夜，江春入旧年 9. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 10. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 11. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 12. 夕阳西下，断肠人在天涯 三、诗句赏析 13. 运用虚实结合（虚写/想象）和夸张的手法。“若”字表明是想象之景，诗人想象日月星辰的运行仿佛都从沧海中升起，写出大海吞吐宇宙的磅礴气势，借景抒情，抒发自己统一天下、包容万物的雄心壮志和博大胸襟。 14. “生”和“入”运用拟人手法，赋予“日”和“春”以人的意志和情思。“生”写出太阳从残夜中诞生，“入”写出春意闯入旧年，生动表现新旧交替的自然理趣，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理，给人以乐观向上的力量。 15. 运用拟人手法。诗人将明月人格化，赋予其人的情感，让明月成为传递愁心的信使。“愁心”本是无形之物，诗人却将它托付给明月，让它陪伴友人直到夜郎西，想象新奇，生动表达了诗人对友人被贬的同情、牵挂与慰藉。 16. 前三句连续铺排九个意象（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马），纯用名词叠加，无动词无连接词，如电影蒙太奇般将画面拼接，营造出强烈的视觉冲击和情感张力，营造出萧瑟苍凉的秋日黄昏氛围，为末句“断肠人在天涯”的抒情蓄势铺垫。 四、整体感知 17. 全诗以“观”字统领全篇。诗中“秋风萧瑟”并不表达悲凉之情。因为这是曹操北征乌桓胜利后所作，秋风和洪波展现的是大海的磅礴力量和征服自然的气势，体现的是刚健豪迈的“建安风骨”，而非悲秋之叹。 18. 运用了“雁足传书”的典故（古人认为大雁可以传递书信）。诗人看到北归的大雁，希望大雁能替自己捎信回家，表达了诗人作为游子漂泊在外、深切思念家乡和亲人的羁旅愁绪。 19. ①点明暮春时节；②杨花漂泊无定，象征友人被贬后命运坎坷、漂泊无依；③子规啼声凄切（如“不如归去”），增添离别的哀伤；④两者共同渲染了悲凉伤感的气氛，为下文“寄愁心与明月”的抒情做铺垫。 20. 不矛盾。这是“以乐景衬哀情”的手法。“小桥流水人家”描绘温馨安宁的田园画面，但正因为别人有家可归、阖家团圆，反而更加反衬出游子无家可归的孤独与凄凉。看到他人幸福，更凸显自己漂泊天涯的痛苦，使愁情更加浓烈。 五、对比阅读 21. 《观沧海》写秋景是为了展现大海的壮阔雄浑（秋风萧瑟、洪波涌起），抒发诗人统一天下的豪情壮志，情感是积极豪迈的；《天净沙·秋思》写秋景（枯藤、老树、昏鸦等）是为了渲染萧瑟凄凉的氛围，抒发游子漂泊天涯的孤寂思乡之愁，情感是消极悲凉的。同样写秋，因诗人心境和写作目的不同，表达的情感截然相反。 22. 四首诗歌都运用了“借景抒情（情景交融）”的抒情方式。如《观沧海》借沧海吞吐日月的壮阔之景抒发豪情；《次北固山下》借潮平帆悬的开阔江景抒发思乡又乐观之情；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借杨花子规的暮春之景抒发对友人的牵挂；《天净沙·秋思》借枯藤老树等萧瑟秋景抒发游子断肠之愁。都是“景为情设、情由景生”。 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $