第14课《回忆我的母亲》同步练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“人物纪念展”情境串联基础积累、文本深析与迁移表达，分层梯度清晰，强化语言运用与思维能力，助力文化自信培育。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语运用、病句修改|情境任务驱动，如展板编辑题巩固基础语言知识| |发展层|人物形象、结构作用、主旨理解|多角度文本分析，如“勤劳”品质的人物与结构双重视角| |提升层|方法迁移、开放表达、比较阅读|课外文本《母亲的账本》实现能力迁移，综合表达体现思维独创性|

《回忆我的母亲》同步练习及答案 70分钟 · 满分100分 姓名 ____________ 班级 ____________ 得分 ____________ 日期 ____________ 本卷以“人物纪念展”为主情境，突出山东中考常见的情境化语用、信息概括、人物分析、语言品析、作用题、主旨理解和开放表达。课外阅读材料为原创迁移文本，用于训练方法迁移。 一、积累与运用（18分） 人物纪念展 · 情境任务 学校开展“平凡中的伟大——走近朱德母亲”主题学习活动。请你参与展板文字编辑。 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（2分） A. 佃农（diàn） 不辍劳作（chuò） 妯娌（zhóu） B. 溺死（ruò） 私塾（shú） 慰勉（wèi） C. 周济（jǐ） 豪绅（shēn） 任劳任怨（rèn） D. 衙门（yá） 差役（chà） 和蔼（ǎi） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（2分） A. 劳碌 俭朴 为富不人 B. 周济 聊序 东挪西借 C. 迁徒 菜籽 任劳任怨 D. 宽厚 慰勉 节衣缩食 3. 展板中“母亲一生勤劳俭朴，对穷苦人又十分宽厚”一句，最适合作为“宽厚”具体说明的一项是（2分） A. 母亲每天很早起床，整日忙碌。 B. 母亲把不多的饭食分给更困难的人家。 C. 母亲教“我”生产知识和革命意志。 D. 母亲支持“我”离开家乡参加革命。 4. 下面是展板的一句话，请从“简洁、连贯、避免重复”角度修改。 “朱德的母亲不仅给了他勤劳的习惯，而且母亲还给了他与困难作斗争的经验。”（3分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5. 请从下列词语中任选三个，写一段60字左右的展板解说词，要求语意连贯，至少使用一种修辞。 勤劳 俭朴 宽厚 坚韧 支持 影响（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 6. 纪念展准备设置一个“标题墙”。请依据课文内容拟写一个不超过16字的副标题，并说明理由。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 二、课内深读（42分） 结合《回忆我的母亲》全文作答 7. 下列对课文内容和写法的理解，不正确的一项是（3分） A. 文章以母亲勤劳的一生为主要线索，按时间顺序组织材料。 B. 文章既写母亲的生活经历，也写母亲对“我”思想和人生道路的影响。 C. 文章把母亲塑造成脱离具体生活的“完美人物”，因此主要使用概括性赞美。 D. 文章夹叙夹议，既有具体回忆，又有直接的评价和抒情。 8. 请根据课文梳理母亲一生的主要经历，在横线上补写恰当内容。 贫苦农家出生 → ________ → 操持全家、勤俭持家 → ________ → 晚年仍劳动不息（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 9. 文章为什么多次写母亲“勤劳”？请结合内容，从人物形象和文章结构两个角度分析。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 10. “母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”一类生活细节在文中有何作用？（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 11. 课文既写母亲的“勤劳”，也写她“宽厚仁慈、坚韧不拔”。请任选其中一种品质，概括两个能体现该品质的具体事例。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 12. 作者写家庭贫困、地主豪绅压迫、灾荒等社会背景，有什么作用？（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 13. 文章后半部分由回忆母亲的生活转入“我应该感谢母亲”等议论抒情，这样写有什么好处？（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 14. 有人认为，文中写“我”参加革命、母亲支持“我”的内容偏离了“回忆母亲”的题目。你是否赞同？请说明理由。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 15. 文章结尾表达了怎样的感情？为什么说这种感情不仅是“儿子对母亲的怀念”？（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 三、课外迁移阅读（28分） 山东中考式记叙文阅读 阅读下面的文字，完成16—20题。 母亲的账本 ①整理旧屋时，我从樟木箱底翻出一本薄薄的蓝皮账本。封面已经发白，右上角有母亲用铅笔写的两个字：“家用”。 ②母亲识字不多。账本里的字歪歪扭扭，数字却一笔一画极认真：盐三角，煤油五角，针线二角……有些月份的末尾，她画一道短横，写“余一元二角”。我小时候总觉得母亲“小气”，买支新钢笔也要问半天。 ③再往后翻，账目忽然变了。“给邻家婶子五元”“替老周家买药八元”“学校捐款三元”……这些钱常常没有“还”字。我愣住了。原来她省下来的，不全是为了自己家。 ④有一年冬天，父亲生病，家里最紧张。母亲仍把一袋米送到隔壁。那家男人出了事故，孩子又小。我埋怨她：“咱家也不宽裕。”母亲把空米袋叠得四四方方，只说：“谁都有过不去的时候。” ⑤那时我并不懂这句话的分量。多年后，我在外地工作，遇到一个刚毕业的年轻同事。他租房被骗，身上只剩几十元。我犹豫片刻，把准备买新手机的钱借给他。转账完成的一刻，我忽然想起母亲叠米袋的动作。 ⑥母亲去世后，我很少再翻她留下的东西。直到今天，这本账本让我重新认识她：那些密密麻麻的数字，记的不是一个家庭怎样精打细算，而是一个普通人怎样在有限的生活里，为别人留下一点余地。 ⑦我把账本放回盒子，没有合上盖子。窗外夕阳照进来，蓝皮封面亮了一小块。那一刻，我觉得母亲并没有走远。 16. 下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（3分） A. 第②段写“我”小时候觉得母亲“小气”，为后文重新认识母亲形成反差。 B. 第③段账本内容的变化推动了“我”对母亲认识的变化。 C. 第⑤段写“我”帮助同事，说明“我”已经完全复制了母亲的生活方式。 D. 结尾借夕阳照亮账本，含蓄表现母亲精神仍影响着“我”。 17. 请梳理“我”对母亲认识的变化过程。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 18. 第④段“母亲把空米袋叠得四四方方，只说：‘谁都有过不去的时候。’”这一细节描写有什么表达效果？（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 19. 文章为什么以“母亲的账本”为题？请从内容、结构和主题三个角度回答。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 20. 本文与《回忆我的母亲》都写普通母亲。两位母亲的共同品质是什么？两篇文章在表现人物的方法上有何相同点？（8分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 四、综合表达（12分） 阅读—表达融合 21. 学习小组准备把《回忆我的母亲》和《母亲的账本》组成“平凡母亲”阅读单元。请用一句话概括这组文章共同的阅读价值，不超过30字。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 22. 校刊设置“我从课文中读懂了……”栏目。请以“我从朱德母亲身上读懂了________”为开头，写一段100—120字短评。要求：结合课文一个具体细节，写出人物品质及其现实意义。（8分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 参考答案与解析 建议学生独立完成后再核对 评分说明 主观题答案不要求与示例文字完全一致。只要观点正确、结合文本、表述清楚，可按评分要点给分。开放题言之成理即可。 1. A。B项“溺”应读nì；C项“济”在“周济”中读jì；D项“差役”的“差”读chāi。 2. D。A项“为富不人”应为“为富不仁”；B项“聊序”应为“聊叙”；C项“迁徒”应为“迁徙”。 3. B。母亲在自家并不富裕的情况下仍帮助更困难的人，最能具体说明“宽厚”。 4. 示例：朱德的母亲不仅给了他勤劳的习惯，还给了他与困难作斗争的经验。 【评分】删去重复的“母亲”；关联词搭配恰当1分，语句简洁通顺2分。 5. 示例：她一生勤劳俭朴，像一盏不耀眼却长明的灯；生活再艰难，也愿意周济穷人。她用坚韧支撑家庭，也用宽厚影响了儿子的一生。 【评分】任选三个词且使用恰当2分；修辞1分；连贯得体1分。 6. 示例：“一生勤劳，照亮后来人的路”。理由：既概括母亲勤劳的一生，又点出她对朱德品格与人生道路的深远影响。 【评分】标题2分；理由能结合人物品质与影响3分。 7. C。文章并非只用概括赞美，而是大量用具体生活片段、动作和事件塑造人物。 8. 示例：很早参加繁重劳动；支持儿子求学、离乡和参加革命（或在革命道路上理解、支持儿子）。 【评分】每空2分，意思对即可。 9. ①人物上，“勤劳”是母亲最突出的品格，贯穿她从早年到晚年的生活，体现普通劳动妇女坚忍、能干、自立的形象。②结构上，“勤劳”是组织材料的重要线索，串联多个生活阶段和事件，使全文集中紧凑。 【评分】人物2分，结构2分，结合文本1分。 10. 这些细节用一连串具体劳动事项把抽象的“勤劳”写得可见可感；突出母亲劳动繁重、终日忙碌，表现她能干、坚韧；生活化细节增强文章真实感，也为“我”后来感谢母亲给予劳动习惯作铺垫。 【评分】细节特点1分；人物品质2分；结构/真实感任答两点2分。 11. 示例（宽厚仁慈）：①家里虽穷，母亲仍周济比自己更穷的亲戚；②对穷苦农民抱有同情，与乡邻和睦。示例（坚韧不拔）：①在繁重劳动和贫困生活中长期支撑全家；②面对灾荒、压迫和家庭困难仍不屈服，始终劳动。 【评分】两个事例各2分，概括品质1分。 12. 交代母亲生活的社会环境，说明家庭贫困并非个人原因；突出旧社会农民生活的艰难和被压迫处境；反衬母亲的勤劳、坚韧与宽厚；使个人回忆具有更广阔的社会意义。 【评分】答出三点得5分；两点得3—4分。 13. 由叙事上升到评价和抒情，直接揭示母亲给“我”的精神影响；深化“勤劳、坚强、热爱劳动人民”等主题；把个人怀念与革命理想、社会责任联系起来；使情感表达更集中有力。 【评分】答出三点5分，两点3—4分。 14. 不赞同。写“我”的人生道路并非离题，因为这些内容从侧面表现母亲的深明大义、理解与支持；同时说明母亲的品格怎样转化为“我”的劳动习惯、斗争经验和革命意志，突出母亲影响深远，深化题旨。 【评分】观点1分；从侧面写母亲2分；表现影响、深化主题2分。 15. 结尾既有儿子对母亲去世的悲痛、怀念和感恩，也有继承母亲精神、继续为劳动人民服务的决心。母亲在文中不仅是“我”的母亲，也是一位普通劳动妇女的代表，因此怀念进一步升华为对劳动人民优秀品格的敬意。 【评分】个人情感2分；精神继承1分；社会意义2分。 16. C。“完全复制了母亲的生活方式”表述绝对；文本只写母亲的善意和处世方式在“我”身上产生影响。 17. 小时候觉得母亲“小气” → 看到账本中帮助邻人的记录而惊讶、重新理解 → 自己帮助同事时体会到母亲的处世原则 → 整理遗物时理解母亲在有限生活中给别人“留余地”的善良，并感到她的精神仍在。 【评分】层次清楚，每点1分；语言连贯1分。 18. 动作“叠得四四方方”写出母亲做事利落、朴素克制；语言“谁都有过不去的时候”简短平实，表现她设身处地体谅他人的善良宽厚；在自家困难时仍送米形成情境反差，使人物品质更突出；这一细节还成为后文“我”帮助同事时的记忆触发点，前后照应。 【评分】人物2分；语言/动作2分；结构作用2分。 19. 内容上，账本记录家庭开支和帮助他人的支出，是主要叙写对象；结构上，发现、翻看、读懂、放回账本贯穿全文，推动“我”的认识变化；主题上，账本由生活物件成为母亲节俭、善良和影响后人的象征，突出“平凡生活中的精神传承”。 【评分】每个角度2分。 20. 共同品质：勤劳节俭、善良宽厚、能在困顿中为他人着想（答出两点即可）。共同写法：都选择日常生活中的典型小事和细节表现人物，而不是空泛赞美；都通过“我”的回忆和认识变化写母亲的精神影响；都把个人亲情写出超越家庭的价值。 【评分】品质3分；写法任答两点4分；比较表达清楚1分。 21. 示例：从普通母亲的日常劳动与选择中，读懂善良、坚韧及精神传承。 【评分】概括共同人物品质2分；点出阅读价值2分。 22. 示例：我从朱德母亲身上读懂了“坚韧”。她一生在贫困和繁重劳动中操持家庭，即使年老仍不停止劳动。真正的坚韧并不是喊口号，而是在日复一日的困难里把该做的事做好。今天面对学习中的挫折，我们也需要这种不逃避、不放弃的力量。 【评分】结合具体细节2分；品质理解2分；现实意义2分；语言连贯、字数基本符合2分。 中考能力自检 □ 我能从事件概括人物品质 □ 我能分析细节描写的表达效果 □ 我能从内容、结构、主题三个角度回答作用题 □ 我能把课内方法迁移到陌生记叙文 □ 开放表达能做到“观点+文本依据+现实意义” 学科网（北京）股份有限公司 $