第二单元整本书阅读《红星照耀中国》同步练习 2026-2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 统编版八年级上册《红星照耀中国》同步练，分基础把握、专题精读、中考迁移、综合实践四层，梯度递进，强化从知识理解到迁移创造的巩固路径，适配新授课分层教学需求，培养文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础与整本书把握|作品信息、人物辨识、纪实性特点|以填空、选择为主，夯实基础认知，如作者国籍与作品体裁填空| |人物与专题精读|人物形象分析、长征精神提炼|结合材料分析人物，如通过外貌细节概括领袖特点，培养分析能力| |中考迁移阅读|现实情境关联、阅读方法运用|设置“青年与时代”主题任务，如比较毛泽东与当代大学生品质，强化迁移思维| |综合实践|展览设计、采访问题创作|微展览解说词撰写等，融合语言运用与审美创造，提升综合素养|

统编版八年级上册 《红星照耀中国》 满分100分 建议用时70分钟 题号 一 二 三 四 总分 得分 一、基础与整本书把握(20分) 1. 填写作品基本信息:作者(国籍),作品又名《》,是一部以实地采访为基础的作品。(4分) 2. 下列有关《红星照耀中国》的表述,不正确的一项是(3分) A. 作者以外国记者的视角进入中国西北革命根据地,通过采访、观察和调查获取大量第一手材料。 B. 作品既记录共产党领袖和红军将领,也关注普通红军战士、根据地百姓与社会生活。 C. 作品为了增强传奇色彩,大量虚构人物经历和战斗情节,因此具有鲜明的小说性质。 D. 作品兼具新闻纪实的真实性和文学表达的生动性。 3. 根据人物形象描述,在右栏填写相应人物姓名(每项1分)。(5分) 形象描述 人物 出身农家,求知欲强,质朴而富有独立思考精神 温文尔雅、头脑冷静、组织能力强,行动坚定 忠实谦虚、朴素勤劳,重视并爱护士兵 率直爽朗、精力旺盛,生活节俭,富有行动力 性格豪爽、威望突出,善于团结部众 4. 为什么说“纪实性”是阅读《红星照耀中国》时必须把握的核心特点?请从材料来源和表达方式两个角度概括。(4分) 5. 从整本书结构看,斯诺不仅“写人”,还大量写长征、苏区生活、红军教育和群众关系等内容。这样安排有什么作用?(4分) 二、人物与专题精读(36分) 材料一(根据原著相关内容概括) 斯诺第一次见到一位共产党领袖时,注意到他个子清瘦、目光深邃,谈吐温和而有逻辑。他熟悉英语,个人生活简朴,却有很强的组织能力和坚定的革命信念。 斯诺又写到,另一位领袖出身农家,读书经历曲折而主动,青年时期不断寻找救国道路,既有农民的质朴,又有强烈的求知欲和独立思考精神。 6. 材料中的两位领袖分别是谁?请写出姓名。(4分) 7. 选择其中一位人物,结合整本书中的至少两个事件或细节,概括其形象特点。要求“特点+依据”。(6分) 8. 斯诺写人物时常先写外貌、言谈、生活细节,再结合人物经历作评价。这样的写法为什么比只写结论更有说服力?(4分) 材料二(长征专题) 红军长征途中经历雪山、草地、急流、饥饿和敌军围追堵截。作品记录了强渡