1.3《空气占据的空间会改变吗》（课件）-2026-2027学年四年级上册科学教科版

该小学科学课件聚焦“空气占据的空间会改变吗”，核心知识点为空气易被压缩、水难被压缩。课堂导入通过观看AI视频展示塑料瓶压入水中无气泡但少量水进入的现象设疑，引导学生从生活观察提出问题，搭建从现象到探究的学习支架。 其亮点是以现象驱动探究实践，通过挤压瓶子、注射器对比实验让学生直观感知差异，用微粒模型解释原理培养科学思维，结合空气压缩枪游戏和皮球充气实例强化科学观念应用。学生能提升动手与分析能力，教师可获得结构化教学方案提升效率。

空气占据的空间会改变吗 第一单元 空气 （教科版2024）四年级 上 第3课 课堂导入 把空塑料瓶瓶口朝下竖直压入水中，没有气泡产生，但还是有少量的水进入瓶子里。 你能提出什么科学问题？ 观看AI视频，思考： 探究新知 既然空气占满了瓶子的空间，为什么还是有少量的水可以进人呢？ 带着这个问题，我们一起来探索。 探究新知 1. 请同学们在小组内讨论，说一说我们的想法： 空气占据的空间被压缩了。水被压入瓶子里。 …… 我们用实验来验证一下我们的猜想吧。 探究新知 2.用手分别挤压装满空气和水的塑料瓶，说一说感觉有什么不同。瓶中的空气和水占据的空间发生变化了吗？ 空气 水 装空气的塑料瓶被挤压后变瘪了，空气被压缩了吗? 装水的塑料瓶被挤压后变化很小。 探究新知 挤压装满空气的瓶子，轻松捏瘪了，空气占据空间变小； 挤压装满水的瓶子，很难捏动，水占据的空间几乎不变。 说明：空气的体积容易改变；水占据的空间基本固定。 空气 水 实验发现： 探究新知 3.用注射器研究空气和水占据的空间。 实验前，请同学们先预测一下结果，并说一说理由。 探究新知 实验步骤： ◎用两个相同的注射器分别抽进同样多的空气和水，记录注射器的初始刻度。 ◎用手堵住注射器管口，慢慢用力压活塞，直到压不动为止，观察并记录此时的刻度。 ◎ 重复上面的实验。 探究新知 根据实验观察，填写实验记录单： 水不容易被压缩，空气容易被压缩。 探究新知 4.用示意图解释注射器内空气和水占据空间的变化。 空气微粒间的间距大，容易被压缩。 空气是这样变化的，水是怎样变化的呢? 探究新知 水 水 水微粒间的间距小，不容易被压缩。 探究新知 1.根据注射器实验我们可以推测，在探索2中当我们挤压装空气的塑料瓶时，瓶中的空气被压缩了，这样说对吗?说一说理由。 大家可以互相交流，也可以借助网络、Ai工具查询。 探究新知 1.根据注射器实验我们可以推测，在探索2中当我们挤压装空气的塑料瓶时，瓶中的空气被压缩了，这样说对吗?说一说理由。 对，因为注射器实验证明空气可以被压缩，塑料瓶中的空气同样会被压缩，占据空间变小。 探究新知 2.将装满空气的塑料瓶倒扣入水中，为什么还会有水进入瓶中? 大家可以互相交流，也可以借助网络、Ai工具查询。 探究新知 2.将装满空气的塑料瓶倒扣入水中，为什么还会有水进入瓶中? 因为空气容易被压缩，将装满空气的塑料瓶倒扣入水中时，水压将瓶子里的空气稍微压缩了一点，腾出一点点空间，所以有少量水进入。 探究新知 3.鼓起来的皮球为什么还可以继续充入空气? 大家可以互相交流，也可以借助网络、Ai工具查询。 探究新知 3.鼓起来的皮球为什么还可以继续充入空气? 因为空气容易被压缩，充气时，皮球内的新进入空气将原有的空气压缩，皮球内空气占据的空间可以略微增大，所以可以继续充入空气。 探究新知 小游戏：制作空气压缩枪 用注射器吸入一些空气，将橙子皮堵在注射器管口。用力压活塞，管口处的橙子皮会像子弹一样发射出去。 探究新知 一、选择题 1. 注射器实验中，空气能被压缩的根本原因是（ ） A. 空气微粒之间空隙大 B. 空气没有重量 C. 空气会流动 2. 把空矿泉水瓶瓶口朝下按进水里，没有大量气泡冒出，但有水进入，是因为（ ） A. 瓶子漏水了 B. 瓶内空气被压缩，让出少量空间 C. 水把空气全部挤出瓶子 3. 下列现象利用了空气可被压缩特点的是（ ） A. 吹泡泡 B. 风吹树叶晃动 C. 给篮球充气 课堂练习 B C A 二、判断题（对的打√，错的打 ×） 1. 水占据的空间很难发生改变，空气占据的空间容易改变。（ ） 2. 堵住注射器管口，向外拉装空气的注射器活塞，空气占据的空间会变大。（ ） 3. 装满水的塑料瓶用力挤压，瓶身会明显变瘪。（ ） 4. 空气压缩枪能射出橙子皮，依靠的是被压缩空气产生的力量。（ ） 课堂练习 √ √ × √ 课堂小结 小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？ 作业布置 2.8 动物的生命周期 一、生命周期共同阶段 出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡 二、典型动物 鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育） 蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育） 三、人类 胎儿→婴儿→儿童→成年→老年 四、生命理念 尊重生命，保护动物 1.观察生活中利用空气可压缩特性的物品，记录 2 个实例并简单说明原理； 2.回家自制简易空气压缩枪，安全完成小实验。 板书设计 第 3 课 空气占据的空间会改变吗 实验：空气易压缩，水难压缩 原理：空气微粒间隙大；水微粒间隙极小 应用：皮球充气、空气压缩枪、压瓶入水 课后反思 本课以入水塑料瓶现象设疑，两组分层对比实验层层递进，学生动手操作积极性高，能直观感知空气可压缩特性。多数学生能借助微粒模型解释现象，但少数学生难以区分 “压缩” 与 “流动”。课堂小游戏有效提升兴趣，后续可增加拓展小实验，引导学生自主对比气体、液体差异，强化科学思维训练，同时规范实验记录的指导。 Lavf61.7.100 vid:v0369cg10004d9gpi6a7dldbtb12sdg0 Lavf61.7.100 $