第4课《空气有质量吗》课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“空气有质量吗”核心知识点，通过篮球打气的生活情境导入，以“打入空气后质量是否变化”提问引导学生猜想，搭建从生活现象到科学探究的学习支架，帮助学生建立前后知识联系。 其亮点在于以探究实践为核心，通过简易天平实验（注入空气后天平倾斜）直观证明空气有质量，用绿豆替代测量（定量描述空气质量）培养科学思维，结合控制变量法和跨学科等量代换思想。学生能提升探究能力与合作意识，教师可借助结构化活动设计高效开展教学。

第4课 空气有质量吗 新教材·四年级·第一单元 1 流 程 教学 目标 新课 探究 思考 研讨 拓展 延申 课堂 练习 学习目标 维度 学习目标 科学观念 1、能说出空气有质量，空气和其他物质一样具有质量属性。 2、能运用“空气有质量”解释篮球充气后变重、打气越多弹起越高等生活现象。。 科学思维 1、能通过简易天平的平衡状态变化，推理出空气有质量的结论。 2、能运用“添加绿豆使天平恢复平衡”的方法，用绿豆粒数定量描述空气质量的大小。 探究实践 1、能规范使用简易天平，完成“注入空气前后天平状态变化”的观察实验，并记录实验现象。 2、能通过往另一端添加绿豆的方法，测量出注入空气的质量相当于多少粒绿豆，并记录数据。 态度责任 1、 在实验中认真观察天平变化，尊重实验事实，敢于修正自己原有的错误认知。 2、乐于与同伴合作完成测量任务，体会定量实验的严谨性。 一、情境导入 提问：“同学们打过篮球吗？为什么给篮球打气后，篮球会鼓起来？如果想让它弹得更高，就要多打几筒气，这是为什么？” 二、聚焦 打入空气后，篮球发生了什么变化？ 二、聚焦 打入空气后，篮球的质量会变化吗？ 提问：“你认为空气有质量吗？为什么？” 三、探索（活动一：用简易天平检验空气是否有质量） 简易天平 三、探索（活动一：用简易天平检验空气是否有质量） 简易天平介绍 三、探索（活动一：用简易天平检验空气是否有质量） 简易天平使用方法 ①两端小桶各装一个皮球（皮球大小、质量相同），调节天平平衡； 三、探索（活动一：用简易天平检验空气是否有质量） 简易天平使用方法 ②保持桶的位置不变，往其中一个皮球内注入空气（用打气筒打气，建议10筒左右）； 三、探索（活动一：用简易天平检验空气是否有质量） 简易天平使用方法 ③观察并记录天平的状态有什么改变。 强调： 注入空气时要缓慢，防止皮球弹起影响天平；观察天平横梁是否倾斜，向哪一端倾斜。 三、探索（活动一：用简易天平检验空气是否有质量） 学生活动： 分组实验： 1、调平天平→2、向一端皮球注入10筒空气→3、观察天平向注入空气的一端倾斜→4、记录现象。 讨论：天平倾斜说明了什么？ 三、探索（活动一：用简易天平检验空气是否有质量） 简易天平状态 （注入0筒、10筒、30筒时的平衡情况，可用画图表示） 注入的空气数量/筒 平衡情况(画图)   0     10     30       我的发现： 空气有质量 三、探索（活动二：测量空气的质量（用绿豆替代）） “注入的空气到底有多重？我们怎样测量它的大小？” 三、探索（活动二：测量空气的质量（用绿豆替代）） 用绿豆作为“质量砝码” 三、探索（活动二：测量空气的质量（用绿豆替代）） 指导方法：往没有打气的一端的桶里，慢慢加入一些绿豆，直到简易天平重新恢复平衡。 提问：“这时，加入的绿豆质量与什么相等？” 三、探索（活动二：测量空气的质量（用绿豆替代）） 注入的空气数量/筒 加入的绿豆的粒数(画图)   0     10     30       我的发现： 数一数加入的绿豆有多少粒，记录在记录单中。 三、探索（活动二：测量空气的质量（用绿豆替代）） 分组实验： 学生活动： 向未打气一端小桶中逐粒加入绿豆，边加边观察天平，直到平衡；数出绿豆粒数，记录数据； 讨论：注入空气的多少与所需绿豆粒数的关系。 三、探索（活动二：测量空气的质量（用绿豆替代）） 我发现： 1、空气有质量； 2、空气质量的大小可以用绿豆粒数来表示，注入空气越多，质量越大。 四、研讨 1. 根据实验结果判断，空气有质量吗？与我们的猜测一样吗？ 根据实验结果判断，空气是有质量的，与我们的猜测是一样的 四、研讨 2.在皮球和绿豆实验中，怎样描述空气质量的大小？ 空气质量的大小可以用绿豆粒数来表示。 两个桶必须相同，否则无法控制变量 四、研讨 3. 实验中的两个桶的大小可以不同吗？ 五、拓展 “试一试，用生活中的工具称出打进皮球的空气质量，比如电子秤、弹簧秤。” 五、拓展 演示：将皮球放在电子秤上称出质量，打气后再称一次，两次的差值就是注入空气的质量。 五、拓展 提问：“用绿豆法和电子秤法，哪个更精确？为什么？” 跨学科融合：数学中的“等量代换”思想在这里的应用。 等量代换：用相等的量去替换， 如：如果A=B，B=C，那么A=C。 把一个式子里的某个图形或物体，换成和 它相等的另一个图形或物体，结果保持不变。 六、课堂总结 ①空气有质量； ②通过简易天平实验（注入空气后天平倾斜）证明了这一点； ③可以用绿豆粒数来定量描述空气质量的大小； ④注入空气越多，质量越大。 七、作业布置 必做探究作业： ①回家用简易天平（或自制天平）重复本课实验，尝试向皮球中注入不同筒数的空气，记录每次需要的绿豆粒数，看看注入空气越多，绿豆粒数有什么变化规律。 ②观察生活中哪些物品是利用“空气有质量”这一原理设计的（如充气广告模型、气球等）。 选做探究作业：用电子秤测量一个充满气的气球和一个放完气的气球的质量差，记录数据并写出你的发现。 八、板书设计 1.4空气有质量吗 核心问题：打入空气后，篮球的质量会变化吗？ 实验探究： 步骤：调平天平（两端皮球相等）→ 向一端注入空气 → 观察天平倾斜 现象：注入空气的一端下沉，另一端上翘 结论：空气有质量（因为空气使皮球变重了） 定量测量：方法：向未打气一端加绿豆，直到天平恢复平衡 原理：加入绿豆的质量 ＝ 注入空气的质量 结果：注入10筒空气 ＝ （ ）粒绿豆 结论：空气有质量：实验中两个桶的大小必须相同（控制变量） 九、课堂练习 （一）填空题 1、用简易天平做实验时，向一端皮球内注入空气后，天平会向________（填“注入空气”或“未注入空气”）的一端倾斜，这说明空气有________。 2、实验中，加入的绿豆质量________（填“大于”“等于”或“小于”）注入空气的质量。 3、除了简易天平，还可以用________或________称出打入皮球的空气质量。 注入空气 质量 等于 电子秤 弹簧秤 九、课堂练习 1、在皮球和绿豆实验中，我们用绿豆来（ ） A. 增加皮球的弹性 B. 替代空气质量，方便测量 C. 清洁实验器材 D. 让天平更平衡 2、实验中的两个桶的大小必须相同，这是因为（ ） A. 美观需要 B. 方便记录 C. 控制变量，保证实验公平 D. 防止绿豆掉出来 （二）选择题 B C 九、课堂练习 1、空气没有质量，所以打气后的篮球不会变重。（ ） 2、往天平一端皮球注入10筒空气和注入30筒空气，天平倾斜的程度是一样的。（ ） 3、用绿豆测量空气质量时，加入的绿豆越多，说明注入空气的质量越大。（ ） 4、可以用电子秤测量皮球打气前后的质量差，来证明空气有质量。（ ） （三）判断题 × × √ √ 九、课堂练习 （三）实验探究题 小明在“空气有质量吗”实验中，记录了如下数据： 注入空气数量（筒） 天平状态 恢复平衡所需绿豆粒数 0 平衡 0 10 向打气端倾斜 8粒 20 向打气端倾斜 16粒 30 向打气端倾斜 24粒 1、根据表中数据，注入10筒空气后，天平向哪一端倾斜？这说明了什么？ 2、注入20筒空气时，需要加16粒绿豆才能恢复平衡。如果注入40筒空气，你推测大约需要加多少粒绿豆？为什么？ 3、从小明的实验数据中，你能得出什么结论？ 你们非常优秀，加油！ 新教材·四年级·第一单元 33 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $