精品解析：2025年湖南省长沙市长郡教育集团毕业会考语文模拟试卷 (五)

2025年春季九年级毕业会考模拟练习（五） 语文 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各题题号后面的答题要求； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6.本学科试卷共21道小题，考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） 某中学语文组将开展“青春是什么？”的实践活动，请你积极参加并完成任务。 【A】青春是什么？追梦路上，五四时期的青年人用自己的行动甚至生命告诉了我们答案。他们从黑暗的荆棘中摸索着走来，步履蹒跚，眼里却闪烁着耀眼的光芒。【B】当五星红旗高高飘扬时，唯有继续奋斗，对先烈最好的告慰。 “我相信！到那时，祖国大地上到处都是科技的影子，到处都是创造的脚印！”穿越百年，希望今天的中国，是先驱者期待的样子。①看啊：中国空间站稳步建设，这是中国航天事业发展过程中的里程碑；【C】复兴号动车组投入运营，这是中国高铁技术全球领跑的标志；②“今天的中国已不是百年前的中国”，这是中国外交史上最硬气的回答！先行者们梦寐以求的幸福生活已变成现实，这盛世，如你们所愿！我们享受着前人创造的幸福。回顾百年历史，从《辛丑条约》到中美高层战略对话，③那些如雷贯耳的话语，表明中国立场、体现中国态度。百年的艰苦奋斗，让中国迎来了经济腾飞、科技进步以及国防力量的提升，让全世界都为之震憾，这些成就是一代代中国共产党人奋斗的结晶！ 劲旗飘扬，殷红如血，【D】在中国共产党的领导下，无数新青年将壮美青春投入开天辟地的伟业中。今天的新青年们，脚下依然有千山万水，前路也依然有艰难险阻，穿越百年，先辈们给予我辈的勇气和信仰依然在怀，④这些都是人世间最深层、最持久的情感。 1. 下列对加点字读音或字形的分析，全部正确的一项是（ ） A. “荆棘”的“荆”读“jīng”，“蹒跚”的“蹒”读“mán”。 B. “殷红”的“殷”读“yān”，“开天辟地”的“辟”读“bì”。 C. “里程碑”应改成“历程碑”，“梦寐以求”应改成“梦魅以求”。 D. “震憾”应改为“震撼”，“劲旗”应改为“旌旗”。 2. 下列关于标点符号、成语使用、词性说法正确的一项是（ ） A. 第①句中的冒号使用错误，应改为省略号。 B. 第②句中的引号使用错误，应将引号放到感叹号之后。 C. 第③句“如雷贯耳”成语使用错误，应改为“掷地有声”。 D. 第④句中“最”“持久”“情感”的词性分别是介词、形容词、名词。 3. 材料画波浪线的句子中，有语病的一项是（ ） A. 青春是什么？追梦路上，五四时期的青年人用自己的行动甚至生命告诉了我们答案。 B. 当五星红旗高高飘扬时，唯有继续奋斗，对先烈最好的告慰。 C. 复兴号动车组投入运营，这是中国高铁技术全球领跑的标志。 D. 在中国共产党的领导下，无数新青年将壮美青春投入开天辟地的伟业中。 4. 根据情境，说话最得体的一项是（ ） 近年来，遂川县倾力打造旅游品牌，有千年鸟道、最美梯田、白水仙瀑布、红色圩场特色小镇等著名景点，吸引了不少游客前来旅游观光，假如你是某一景区的小导游，接待游客时，你会说：__________________ A. “尊敬的游客朋友，大家好！古语云‘读万卷书，行万里路’，你们有时间是应该出来见见世面、增长见识。” B. “尊敬的游客朋友，大家好！欢迎各位来到风景秀美、气候宜人的遂川，希望你们在这里玩的开心、吃的放心、住的舒心。” C. “尊敬的游客朋友，大家好！你们应该深感荣幸，选择来到风景秀美、气候宜人的遂川，这次旅行一定会给你留下一个美好的回忆。” D. “尊敬的游客朋友，大家好！这是我们景区的纪念品——竹制折扇，现惠赠给你们，不成敬意，请笑纳！” 5. 默写。 青春是什么？是诗人笔下年轻的姿态，是诗人编织的多彩梦，是一汪流淌着希望的春水。青春里有泪水与少年的诘责，17岁的夏完淳写下“无限山河泪，谁言天地宽”（《别云间》）；青春里有友情与离别时的豁达，未满18岁的王勃写下“（1）_________________，_________________。”（《送杜少府之任蜀州》）；青春里有怀抱高山大河的豪迈情怀，俯视一切的雄心壮志，24岁的杜甫写下“（2）_________________，_________________。”（《望岳》）。青春的姿态真美！ 6. 为了使校刊《青春榜样》内容丰富，吸引读者，文学社开展了多项活动，也收集了很多资料。请你参加下面三项活动，并回答相应的问题。 （1）校刊需要做一项调查，了解在青年眼中，“青春榜样”应具有哪些特质。请你根据下面这幅图，归纳出两点。 我的结论：“青春榜样”的特质是热爱祖国、_________、_________。 （2）校文学社特邀著名专家对青少年如何选择青春榜样给予指导。请根据下面的访谈内容补写出采访问题。 文学社记者：专家您好，_________________________________？ 专家：我认为，在引导青少年选择青春榜样时，学校和家长要讲究方式方法，真正了解他们关注榜样哪些方面的信息，找到值得学习的地方。 文学社记者：_____________________________________？ 专家：媒体对青春榜样的宣传要贴近青少年的兴趣，把趣味性与教育性结合起来。对传统榜样人物，要重视挖掘新时代精神内涵，使其焕发新魅力。对新时代的青春榜样，也要重视其精神内涵的宣传与展示，使其得到青少年的认可与接纳。 （3）青春是什么？是自信勇敢的风采，是永不放弃的信念，是点点微光汇聚起来的力量。学校举行了“青春的关键词”主题活动，请你参与。 “天宫课堂”第四课在同学和老师们的期待中正式开讲，“神舟十六号”航天员景海鹏、朱杨柱、桂海潮在中国空间站面向全国青少年开展太空科普授课。请你用一句话写出“天宫课堂”的授课意义，要求至少使用一种修辞手法。 授课地点：中国空间站 授课人：“神舟十六号”航天员景海鹏、朱杨柱、桂海潮 授课方式：天地互动 授课内容：演示球形火焰实验、奇妙“乒乓球”实验、动量守恒实验以及又见陀螺实验 授课对象：全国青少年 授课意义：______________________________________ 二、阅读理解（50分） （一）非文学作品阅读（8分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①每个人或多或少都会有一定的负面情绪，处于青春期的中学生也不例外。考场失利、友谊翻船、同学嘲笑、父母唠叨……都有可能使你陷入挫败、沮丧、愤怒、厌烦等负面情绪中。这些情绪如果得不到及时疏导，就有可能爆发，不同程度地影响人际关系。如果长期郁结于心，还会对身心健康造成伤害。 ②积极心理学认为，发掘人的乐观、善良、爱等积极心理品质，可以消解人的负面情绪，使人获得快乐、幸福的情感体验。心理学家开展了一系列挖掘积极心理潜能、培养积极心理情绪、获得积极情绪体验的研究，找到了一些调控负面情绪的有效方法。 ③下面介绍其中几种，帮助大家调控情绪。 ④意识到自己性格的不足。意识不到自己性格不足的人，在与人产生矛盾时，总是认为对方性格有缺陷，所以，要反思自己性格的不足。只有认识到自己性格的不足，才能积极正视并加以修正，从而冷静看待别人的行为和自己的行为，这样才容易摆脱负面情绪。 ⑤肯定现在的自己。当自己与别人发生矛盾，说错话或做错事，学习或工作陷入瓶颈时，如果过于苛责自己，只会让情绪更加低落，加剧内心的痛苦。此时，恰当地肯定现在的自己，意识到自己虽然现在不完美或身处困境，但还是有很多值得肯定的地方，情绪就会趋于稳定。 ⑥记下自己的情绪。无法或者不方便向别人倾诉时，可以把自己的烦恼点记录下来，这也是缓解负面情绪的一种好方法。通过记录情绪，梳理让自己感到快乐和难过的事情，多做能令自己高兴的事，再想办法去解决烦恼的事。 ⑦多建立几根支柱。在遭受负面情绪影响时，如果只有一根支柱，一旦这唯一的支柱倒塌，整个人就会随之崩溃。如果建立的支柱多几根，就可以通过其他支柱来转移注意力和化解负面情绪。这些支柱可以是自己的兴趣爱好，可以是自己与家人、朋友间的亲密感情，可以是某种健康的活动等。 ⑧向正能量靠拢。多关注充满正能量的人或事，常和积极向上的人一起进步，自己也会不知不觉充满正能量。因此，要主动接近积极向上的人，多观察他们的行为，多向他们学习。同时，多做对自己或对别人有意义的事，在成就感中体验积极力量带来的愉悦与幸福。 ⑨远离悲观情绪的人。无论是生活中还是工作中，总会有一些人经常怨天怨地，充斥着悲观情绪。悲观情绪会产生消极的磁场，不仅使自己深陷其中，还会影响到身边的人。要远离消极悲观的人，不要成为他们负面情绪的垃圾桶。 （选自《别让坏情绪，赶走好运气》，有删改） 材料二： 苏轼一生多次遭受排挤和贬谪，却不曾被负面情绪击倒。他被排挤出京，做杭州通判时，与佛印结为好友。佛印心胸开阔，为人豁达，二人留下了许多逸闻趣事。后被贬黄州，做了有职无权的团练副使，他写了不少诗文来排遣心中的苦闷。被贬惠州后，苏轼利用空闲时间，探索岭南风光，亲自尝试酿酒，生活丰富多彩。被贬儋州后，他采草药、兴学堂、造福乡民，把儋州当作自己的第二故乡。林语堂在《苏东坡传》中评价他是“一个不可救药的乐天派”。 材料三： 距中考只剩下不到一个月的时间，林杨同学压力陡增，他在贴吧发了一条求助信息，很快收到网友跟帖。 林杨 发表于2025—5—23-16：48只看该作者> 我要被学习逼疯啦！谁来帮帮我啊！ 1楼 毛毛虫 发表于2025—5—2317：05只看该作者> 我都烦躁得要变成一条死虫子啦！ 2楼 快乐的大白 发表于2025—5—2317：05只看该作者> 负面情绪犹如定时炸弹，一旦爆炸伤人伤己！快赶走你的坏情绪吧！ 3楼 万水千山 发表于2025—5—2317：10只看该作者> 三招立马让你不心烦：深呼吸，放轻松，慢慢来。 4楼 菜鸟先生 发表于2025—5—2317：14只看该作者> 图书打八折，过了这个村儿就没有这个店儿！赶快来抢购吧！如有需求，请拨打电话：××××××××！ 5楼 7. 根据材料一中的相关内容，下列表述不正确的一项是（ ） A. 负面情绪可能会让人产生不良的情感体验，影响人的工作和生活，甚至伤害人的身心健康，应及时疏导。 B. 积极心理学认为通过发掘人的乐观、善良、爱等积极心理品质，可使人获得积极的情感体验。 C. “意识到自己性格的不足”和“肯定现在的自己”两种方法都只是要我们正确认识自己性格的优点和缺点。 D. 远离消极悲观的人，不做悲观情绪的垃圾桶，是调控负面情绪的有效方法。 8. 根据上述材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 每个人都会有强烈的负面情绪，处于青春期的中学生也不例外。 B. 自己与别人发生矛盾，学习或工作陷入瓶颈时，首先要意识到自己性格的不足。 C. 我们要远离悲观情绪的人，林杨应远离网络，这些网友给他传递的是负能量。 D. 苏轼被贬黄州，写了不少诗文来派遣心中的苦闷，这是他调控负面情绪的体现。 9. 小语同学在浏览贴吧时偶然看见“材料三”中林杨同学的帖子。他跟帖回复道：“负面情绪的出现是正常的，无需理会，顺其自然就好。”请结合材料一，寻找正确调控情绪的方法，通过跟帖的方式表达你对小语留言的看法，并给出建议帮助林杨同学疏导负面情绪。 ①情绪调控方法：_______________________________________ ②我的跟帖：__________________________________________ （二）文学作品阅读（16分） 青年人“以青春之名，铸爱国之魂”，老一辈革命家用自己的血肉之躯书写英雄事迹，请你跟随老一辈革命家的脚步一起去感受英雄的丰功伟绩吧！阅读文章，完成下面小题。 勋章里的山河 ①那枚钢质勋章静静躺在檀木盒中，表面的绿锈像年轮般镌刻着时光。阳光透过窗帘的缝隙斜射进来，在勋章表面洒下斑驳的光影，那些氧化形成的铜绿好像在诉说着七十年前的故事，爷爷总说：“这不是我的勋章，是替那些留在朝鲜的兄弟看着这盛世。” ②1952年冬，朝鲜盖马高原的气温降至零下40摄氏度。身为卫生员的爷爷冒着美军轰炸，在结冰的河面上匍匐前进。手指僵如枯枝，连最简单的动作都变得异常艰难，他却用牙撕开绷带为战友止血，“那时候顾不上疼，”爷爷回忆时总会不自觉地握着已经变形的手指关节，“就想着多救一个，咱国家就多颗火种。”每当讲述这段往事，爷爷的眼角总会泛起泪光，仿佛又看见战友小山东被凝固汽油弹吞没前最后的微笑——那个山东汉子总是咧着嘴笑，露出-排不太整齐的牙齿，即使在最艰难的时刻也是如此。 ③去年社区办“红色记忆展”，爷爷颤巍巍地捧出勋章。他的双手已经布满老年斑，却依然稳稳地托着那个陪伴了他大半生的檀木盒。展柜里泛黄的照片上，二十岁的他站在战地医院前，身旁是笑容腼腆的担架员小李——那个为保护伤员用身体挡住弹片的上海学生。照片边缘已经卷边，但年轻人的眼神依然明亮如初。爷爷摩挲着照片呢喃：“他们留在异国连墓碑都没有，可咱们的卫星都上天了……”他的声音越来越低，最后化作一声长叹。 ④清明细雨中的烈士陵园格外肃穆。爷爷对着无名墓碑鞠躬，雨水顺着他的白发滑落，分不清是雨是泪。“老伙计，现在咱有航母了，孩子们顿顿吃肉，你们放心。”他的声音在雨声中显得格外清晰。归途上，我撑着伞搀扶着爷爷，忽然发现他哼的《我的祖国》跑调得厉害，他却说：“调子不准怕啥？词儿刻在骨子里！”雨水打湿了他的裤脚，但他浑然不觉，依然固执地哼着那首跨越了半个多世纪的歌谣。 ⑤那枚锈迹斑驳的勋章，始终挂在爷爷书桌前的相框旁。相框里是1953年停战后，爷爷和战友们在朝鲜拍的最后一张合影。二十几个年轻人站成三排，有人拄着拐杖，有人手臂吊着绷带，但每个人的脸上都洋溢着胜利的喜悦。爷爷常说，照片里有一半的人没能回到祖国。每当夜深人静，他总会在书桌前坐很久，就着台灯昏黄的光线凝视那张照片，手指轻轻点过每一张年轻的脸庞，嘴唇无声地蠕动着，仿佛在和他们对话。 ⑥整理遗物时，我发现爷爷珍藏的铁盒里有一封未寄出的信，是战友小山东写给母亲的。信纸已经泛黄脆化，我小心翼翼地展开：“娘，朝鲜的雪真大，但咱心里暖和。等打完仗，俺回家给您砌新炕……”字迹歪歪扭扭却力透纸背，能想象小山东在严寒中呵着冻僵的手写下这些字的情景。爷爷曾说，小山东为引开敌人牺牲在雪原，连遗体都未找到。那天夜里，我梦见漫天飞雪中，一个模糊的身影在向我挥手，他的军装破破烂烂，但胸前的勋章却闪闪发光。 ⑦大学毕业后，我参与开发“抗美援朝VR体验项目”，从事志愿讲解工作。在查阅大量史料和采访老兵的过程中，我越发理解爷爷那一代人的选择。当戴上设备，学生可“穿越”到长津湖战场：寒风如刀，呼出的热气瞬间结霜，耳边传来爷爷当年的呼喊：“包扎带！快！”我们特意还原了当年战士们啃冻土豆的场景，有青年学生体验后留言道：“在体验了这些历史场景后，我懂了什么叫‘最可爱的人’。我也会肩负起新时代的责任，传承这份经久不衰的精神。”在项目测试阶段，我邀请了几位抗美援朝老兵体验，看着他们颤抖的手试图触摸虚拟场景中的战友，听着他们情不自禁地喊出已经牺牲多年的战友名字，所有人都泣不成声。 ⑧爷爷走的那天很安详，阳光正好照在他胸前的勋章上。按照他的遗愿，我们把勋章捐给了纪念馆。今年清明，我带着-捧白山茶去看爷爷。墓碑旁不知是谁放了一架小小的纸飞机，机翼上用铅笔写着“谢谢你们”。风起时，纸飞机轻轻颤动，仿佛下一刻就要飞向蓝天。我忽然明白，爷爷他们那一代人就像这纸飞机，明知前路艰险，依然义无反顾地起飞，只为给后人争取一片可以自由翱翔的天空。 ⑨站在纪念馆的窗前，夕阳为整个城市镀上一层金色。远处的工地上，塔吊正在忙碌地运转；马路上，放学的孩子们嬉笑着走过；公园里，老人们打着太极拳。这平凡的盛世景象，或许就是对勋章最好的注解。我轻轻哼起《我的祖国》，虽然和爷爷一样跑调，但我知道，有些旋律不在音准，而在心灵的回响。勋章里的山河，早已化作我们脚下的土地，而我们，都是这片山河的守护者与传承者。 10. 下列对文章的理解或赏析正确的两项是（ ）（ ） A. 第①段画线句运用比喻的修辞，写出勋章的历史厚重感，引用爷爷话语，展现其对战友的怀念与高尚情怀。 B. 第②段画线句运用了环境描写、动作描写等，突出了战争环境的恶劣，衬托出爷爷和战友们在艰难条件下英勇无畏、顽强战斗的精神。 C. 从第④段画线句可看出爷爷觉得跑调有点难堪，但是歌曲所表达的对祖国热爱之情已经融入爷爷的灵魂，所以他表面上强装镇定。 D. 我们每个人都应当像爷爷、“我”以及年轻一代一样，守护好祖国的山河，传承先辈们的精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 E. 结尾段画线句，作者通过议论的表达方式展现了当代的盛世景象，正是有先辈们的负重前行，才有这山河美好，吾辈更应珍惜今日来之不易的和平生活。 11. 文章以《勋章里的山河》为题，请结合文中爷爷的故事和“我”的感悟，谈谈你对标题的理解。 12. 文章结尾写道：“勋章里的山河，早已化作我们脚下的土地，而我们，都是这片山河的守护者与传承者。”作者在文末升华主题，将勋章、历史与当代生活联系起来。请结合文中爷爷的经历、“我”的志愿讲解工作以及学生的留言，谈谈你对“守护与传承”的理解。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 游桃花涧（节选）① [明]徐霞客 巧树皆垂臂，危岩并倚肩。石牵绡②作幕，松滴翠为钿。③ 隔坞飞云屐④，淩空驾铁船。不愁山欲暮，共与水争先。 【注】①此诗创作于崇祯三年，作者游梅花堂时所写，是徐霞客《梅花堂》组诗一部分。②绡：生丝织成的薄绸。③钿：古代一种嵌金花的首饰。④飞云屐：相传为白居易所作的一种以云朵装饰的鞋子。 13. 下列对这首诗歌的理解或赏析，不正确的一项是（ ） A. 徐霞客的诗歌不应只是从文学角度赏析，也要从字里行间感受他热爱祖国山河的情感、地理科学的价值。 B. 树之“巧”因其形之美，岩之“危”因其势之险，把“巧树”和“危岩”组合在一起，给人一种壮中有雅、危中有稳之感。 C. 诗歌第三句运用拟人的手法，将山坞人格化，如人一般穿着飞云屐在云端行走，又似凌空驾着铁船行进，趣味盎然。 D. 最后一句虽情绪高亢，但是一个“愁”字道出诗人沉浸在美景中的兴奋与留恋后，因天寒时暮，满腔愁绪。 14. 阅读本诗第二句，完成表格。 画面描绘 手法 特点 画面一 ①______ 都运用了②______的修辞手法 云雾：轻盈柔美 画面二 山间松木，犹如翠玉点缀 松木：③______ 阅读下面的文言文，完成下面小题。 徐霞客传（节选） 徐霞客者，江阴梧塍里人也。年三十，母遣之出游。每岁三时①出游。 其行也，从一奴，或一僧，一杖，一襆被。不治装，不裹粮，能徒步走数百里凌绝壁冒丛箐攀援下上，捷如青猿，健如黄犊。懜懜粥粥②，口不能道词，与之论山经，辨水脉，搜讨形胜，则划然心开。行游约数百里，就破壁枯树，燃松拾穗，走笔为记，如甲乙之簿③，如丹青之画，虽才华之士无以加也。 霞客还滇南，足不良行，修《鸡足山志》，三月而毕。病甚，语问疾者曰：“张骞凿空④，未睹昆仑；唐玄奘、元耶律楚材衔人主之命，乃得西游。吾以老布衣，题名绝⑤国，与三人而为四，死不恨矣！” （节选自钱谦益《徐霞客传》，有删改） 【注】①三时：指春、夏、秋三季。②懜（méng）懜粥（yù）粥：昏昧、谦卑的样子。③甲乙之簿：记得清清楚楚的账目。④凿空：开辟道路。⑤绝：远。 15. 下列对文中加点字词理解或推断，不正确的一项是（ ） A. “胜”在古汉语中有以下意思：①能承担；②尽；③胜利；④胜过；⑤优美的。“搜讨形胜”中“胜”的意思为“优美的”。 B. “足不良行”与“清荣峻茂，良多趣味”（郦道元《三峡》）中的“良”意思不同。 C. “语问疾者曰”与“此中人语云”（陶渊明《桃花源记》）中的“语”意思相同，都表示“告诉”之意。 D. “乃得西游”与“乃不知有汉”（陶渊明《桃花源记》）中的“乃”意思相同，都表示“竟然”之意。 16. 下列对文中画波浪线语句断句，正确的一项是（ ） A. 能徒步走数百里/凌绝壁/冒丛箐/攀援下上 B. 能徒步走/数百里凌绝壁/冒丛箐/攀援下上 C. 能徒步走/数百里凌绝壁/冒丛箐攀/援下上 D. 能徒步走数百里/凌绝壁/冒丛箐攀/援下上 17. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 吾以老布衣，题名绝国，与三人而为四，死不恨矣！ 18. 徐霞客之游符合孟子所言“君子之志于道也，不成章不达”吗？请结合《徐霞客传》加以分析。 【链接材料】 孟子曰：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下，故观于海者难为水，游于圣人之门者难为言。观水有术，必观其澜。日月有明，容光①必照焉。流水之为物也，不盈科不行；君子之志于道也，不成章②不达。” （节选自《孟子·尽心上》） 【注】①容光：指能够容纳光线的小缝隙。②成章：古代称乐曲终结为一章。此处指事物达到一定阶段或有一定规模。 （四）名著阅读（8分） 青春的我们都是一路跌跌撞撞，跌倒、爬起，继续奔跑，蓦然回首，发现自己已然渐渐成长。阅读下面的片段，完成下面小题。 【片段一】 大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！”佛祖道：“你除了生长变化之法，再有何能，敢占天宫胜境？”大圣道：“我的手段多哩！我有七十二般变化，万劫不老长生；会驾筋斗云，一纵十万八千里。如何坐不得天位？”佛祖道：“我与你打个赌赛：你若有本事，一筋斗打出我这右手掌中，算你赢……若不能打出手掌，你还下界为妖，再修几劫，却来争吵。” （节选自《西游记》第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿） 【片段二】 那呆子闻得此言，急抽身跑上山叫：“沙和尚，拿将行李来，我们分了罢！”沙僧道：“二哥，又分怎的？”八戒道：“分了便你还去流沙河吃人，我去高老庄探亲，哥哥去花果山称圣，白龙马归大海成龙，我们都各自安生理去也！”……行者道：“……师父眼巴巴的望我们去救，你却在此说这样话！”八戒道：“怎么救？”行者道：“你两个牵着马，挑着担，我们……一齐下手。” （节选自《西游记》第八十二回 姹女求阳 元神护道） 【片段三】 “师父，此时我已成佛，与你一般，莫成还戴金箍儿，你还念甚么“紧箍咒儿”掯勒我？趁早儿念个“松箍儿咒”，脱下来，打得粉碎，切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。”唐僧道：“当时只为你难管，故以此法制之。今已成佛，自然去矣，岂有还在你头上之理！你试摸摸看。”行者举手去摸一摸，果然无之。 （节选自《西游记》第一百回 径回东土 五圣成真） 【片段四】 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （节选自《朝花夕拾·五猖会》） 19. 下列选项中，对名著的内容和理解表述不正确的一项是（ ） A. 【片段一】中的“大圣”就是孙悟空，他打赌输后，被如来佛祖压在了五行山下。 B. 【片段二】主要运用了语言描写，从对话中可以看出猪八戒取经意志不坚定。 C. 《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，这组散文是鲁迅作品中最富有生活情趣的篇章，我们可以借此了解鲁迅从幼年到老年时期的生活道路和心路历程。 D. 【片段四】记叙了作者儿时的一段经历，写出了“我”被强迫背诵《鉴略》时扫兴、痛苦、无奈的感受。 20. 文学作品中，不同的称号有不同的内涵。《西游记》中，孙悟空不同时期有不同的称号，请结合以上片段和《西游记》一书，探究以下孙悟空称号变化中的成长。 称呼变化：齐天大圣→孙行者→斗战胜佛 三、写作（50分） 21. 请阅读下面材料，按要求作文。 青春代表了无限的可能，谁都不能轻易地定义它。同学，漫画中的几句话送给你，可以用它们书写自己青春，也可以将其转赠他人…… 以上材料引发了你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个任务中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 任务一：以“我可以做最独特的自己”为题，根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文。 任务二：你是否有拥抱自己、接纳真实的自己的经历？请围绕此经历，写一篇记叙文。 写作提示：①如果选择任务二，请自拟标题；②避开真实的人名、地名、校名；③不得套作抄袭；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年春季九年级毕业会考模拟练习（五） 语文 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各题题号后面的答题要求； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6.本学科试卷共21道小题，考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） 某中学语文组将开展“青春是什么？”的实践活动，请你积极参加并完成任务。 【A】青春是什么？追梦路上，五四时期的青年人用自己的行动甚至生命告诉了我们答案。他们从黑暗的荆棘中摸索着走来，步履蹒跚，眼里却闪烁着耀眼的光芒。【B】当五星红旗高高飘扬时，唯有继续奋斗，对先烈最好的告慰。 “我相信！到那时，祖国大地上到处都是科技的影子，到处都是创造的脚印！”穿越百年，希望今天的中国，是先驱者期待的样子。①看啊：中国空间站稳步建设，这是中国航天事业发展过程中的里程碑；【C】复兴号动车组投入运营，这是中国高铁技术全球领跑的标志；②“今天的中国已不是百年前的中国”，这是中国外交史上最硬气的回答！先行者们梦寐以求的幸福生活已变成现实，这盛世，如你们所愿！我们享受着前人创造的幸福。回顾百年历史，从《辛丑条约》到中美高层战略对话，③那些如雷贯耳的话语，表明中国立场、体现中国态度。百年的艰苦奋斗，让中国迎来了经济腾飞、科技进步以及国防力量的提升，让全世界都为之震憾，这些成就是一代代中国共产党人奋斗的结晶！ 劲旗飘扬，殷红如血，【D】在中国共产党的领导下，无数新青年将壮美青春投入开天辟地的伟业中。今天的新青年们，脚下依然有千山万水，前路也依然有艰难险阻，穿越百年，先辈们给予我辈的勇气和信仰依然在怀，④这些都是人世间最深层、最持久的情感。 1. 下列对加点字读音或字形的分析，全部正确的一项是（ ） A. “荆棘”的“荆”读“jīng”，“蹒跚”的“蹒”读“mán”。 B. “殷红”的“殷”读“yān”，“开天辟地”的“辟”读“bì”。 C. “里程碑”应改成“历程碑”，“梦寐以求”应改成“梦魅以求”。 D. “震憾”应改为“震撼”，“劲旗”应改为“旌旗”。 2. 下列关于标点符号、成语使用、词性说法正确的一项是（ ） A. 第①句中的冒号使用错误，应改为省略号。 B. 第②句中的引号使用错误，应将引号放到感叹号之后。 C. 第③句“如雷贯耳”成语使用错误，应改为“掷地有声”。 D. 第④句中“最”“持久”“情感”的词性分别是介词、形容词、名词。 3. 材料画波浪线的句子中，有语病的一项是（ ） A. 青春是什么？追梦路上，五四时期的青年人用自己的行动甚至生命告诉了我们答案。 B. 当五星红旗高高飘扬时，唯有继续奋斗，对先烈最好的告慰。 C. 复兴号动车组投入运营，这是中国高铁技术全球领跑的标志。 D. 在中国共产党的领导下，无数新青年将壮美青春投入开天辟地的伟业中。 【答案】1. D 2. C 3. B 【解析】 【1题详解】 A.蹒跚（pán）； B.开天辟地（pì）； C.里程碑；梦寐以求。 【2题详解】 A.“看啊”具有提示下文的作用，后文列举中国空间站、复兴号动车组等发展成就，冒号用于提示下文，使用恰当。 B.引号中的“今天的中国已不是百年前的中国”作为被引用的话语，与后面的“这是中国外交史上最硬气的回答”构成完整语句，逗号放在后引号外使用恰当。 C.“如雷贯耳”形容人的名声很大，不能用来形容“话语”；“掷地有声”形容话语豪迈有力，符合“表明中国立场、体现中国态度”的语境。 D.“最”是副词，“持久”是形容词，“情感”是名词。 【3题详解】 B.成分残缺，“唯有继续奋斗”后缺少与“对先烈最好的告慰”构成判断关系的成分，应添加“才是”。可修改为：当五星红旗高高飘扬时，唯有继续奋斗，才是对先烈最好的告慰。 4. 根据情境，说话最得体的一项是（ ） 近年来，遂川县倾力打造旅游品牌，有千年鸟道、最美梯田、白水仙瀑布、红色圩场特色小镇等著名景点，吸引了不少游客前来旅游观光，假如你是某一景区的小导游，接待游客时，你会说：__________________ A. “尊敬的游客朋友，大家好！古语云‘读万卷书，行万里路’，你们有时间是应该出来见见世面、增长见识。” B. “尊敬的游客朋友，大家好！欢迎各位来到风景秀美、气候宜人的遂川，希望你们在这里玩的开心、吃的放心、住的舒心。” C. “尊敬的游客朋友，大家好！你们应该深感荣幸，选择来到风景秀美、气候宜人的遂川，这次旅行一定会给你留下一个美好的回忆。” D. “尊敬的游客朋友，大家好！这是我们景区的纪念品——竹制折扇，现惠赠给你们，不成敬意，请笑纳！” 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查情景对话。 A．“见见世面”用在此处言外之意是游客们见识少，表达不妥当； C．“深感荣幸”指深切的感到荣耀而幸运，为谦辞。用在游客身上，表达不妥当； D．“惠赠”称人赠与的敬辞。用在自己身上，表达不妥当； 故选B。 5. 默写。 青春是什么？是诗人笔下年轻的姿态，是诗人编织的多彩梦，是一汪流淌着希望的春水。青春里有泪水与少年的诘责，17岁的夏完淳写下“无限山河泪，谁言天地宽”（《别云间》）；青春里有友情与离别时的豁达，未满18岁的王勃写下“（1）_________________，_________________。”（《送杜少府之任蜀州》）；青春里有怀抱高山大河的豪迈情怀，俯视一切的雄心壮志，24岁的杜甫写下“（2）_________________，_________________。”（《望岳》）。青春的姿态真美！ 【答案】 ①. 海内存知己 ②. 天涯若比邻 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 【解析】 【详解】注意“涯”“邻”“凌”“览”等字的写法。 6. 为了使校刊《青春榜样》内容丰富，吸引读者，文学社开展了多项活动，也收集了很多资料。请你参加下面三项活动，并回答相应的问题。 （1）校刊需要做一项调查，了解在青年眼中，“青春榜样”应具有哪些特质。请你根据下面这幅图，归纳出两点。 我的结论：“青春榜样”的特质是热爱祖国、_________、_________。 （2）校文学社特邀著名专家对青少年如何选择青春榜样给予指导。请根据下面的访谈内容补写出采访问题。 文学社记者：专家您好，_________________________________？ 专家：我认为，在引导青少年选择青春榜样时，学校和家长要讲究方式方法，真正了解他们关注榜样哪些方面的信息，找到值得学习的地方。 文学社记者：_____________________________________？ 专家：媒体对青春榜样的宣传要贴近青少年的兴趣，把趣味性与教育性结合起来。对传统榜样人物，要重视挖掘新时代精神内涵，使其焕发新魅力。对新时代的青春榜样，也要重视其精神内涵的宣传与展示，使其得到青少年的认可与接纳。 （3）青春是什么？是自信勇敢的风采，是永不放弃的信念，是点点微光汇聚起来的力量。学校举行了“青春的关键词”主题活动，请你参与。 “天宫课堂”第四课在同学和老师们的期待中正式开讲，“神舟十六号”航天员景海鹏、朱杨柱、桂海潮在中国空间站面向全国青少年开展太空科普授课。请你用一句话写出“天宫课堂”的授课意义，要求至少使用一种修辞手法。 授课地点：中国空间站 授课人：“神舟十六号”航天员景海鹏、朱杨柱、桂海潮 授课方式：天地互动 授课内容：演示球形火焰实验、奇妙“乒乓球”实验、动量守恒实验以及又见陀螺实验 授课对象：全国青少年 授课意义：______________________________________ 【答案】（1） ①. 示例：勇于担当 ②. 示例：无私奉献 （2） ①. 示例：学校和家长应该怎样引导青少年选择青春榜样 ②. 示例：媒体应该如何做好青春榜样的宣传 （3）示例：“天宫课堂”搭起天地之间的科学桥梁，在青少年心中播下热爱科学、探索宇宙的种子。 【解析】 【小问1详解】 结合图中数据可知，63.6%的受访者对“在重大科技攻关任务中的青年科研人员”印象深刻，占比最高；“冲锋在前的消防员、武警战士”和“守卫边疆、保卫人民安全的戍边战士”占比分别为56.6%和55.2%；“在公共卫生领域奋战的医务工作者”占46.5%。此外，中国体育健儿占43.5%，大学生村官和青年志愿者均占39.3%。这些青春榜样虽然身处不同岗位，但都能在国家和社会需要时承担责任、贡献力量，体现出勇于担当、无私奉献等共同特质。 可概括为：勇于担当、无私奉献。 【小问2详解】 第一空，根据专家回答“在引导青少年选择青春榜样时，学校和家长要讲究方式方法……”可知，采访问题应围绕学校和家长引导青少年选择青春榜样的方式方法来提问；第二空，根据专家回答“媒体对青春榜样的宣传要贴近青少年的兴趣……”可知，采访问题应围绕媒体宣传青春榜样的方法来提问。符合上述内容，表述得体即可。 示例： ①青少年在选择青春榜样时，学校和家长可以从哪些方面进行引导？ ②媒体应怎样创新青春榜样的宣传方式，更好地吸引青少年？ 【小问3详解】 结合题干可知，本题要求为三位航天员在中国空间站通过天地互动的方式向全国青少年进行太空科普授课的活动撰写授课意义，并至少使用一种修辞手法。结合“演示球形火焰实验、奇妙‘乒乓球’实验、动量守恒实验以及又见陀螺实验”等内容可知，“天宫课堂”能够向青少年普及科学知识，激发其探索科学、探索宇宙的兴趣。表达时可运用比喻等修辞，使语言生动、有感染力。 示例：“天宫课堂”像一扇通往宇宙的窗，激发青少年探索科学奥秘、追逐航天梦想的热情。 二、阅读理解（50分） （一）非文学作品阅读（8分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①每个人或多或少都会有一定的负面情绪，处于青春期的中学生也不例外。考场失利、友谊翻船、同学嘲笑、父母唠叨……都有可能使你陷入挫败、沮丧、愤怒、厌烦等负面情绪中。这些情绪如果得不到及时疏导，就有可能爆发，不同程度地影响人际关系。如果长期郁结于心，还会对身心健康造成伤害。 ②积极心理学认为，发掘人的乐观、善良、爱等积极心理品质，可以消解人的负面情绪，使人获得快乐、幸福的情感体验。心理学家开展了一系列挖掘积极心理潜能、培养积极心理情绪、获得积极情绪体验的研究，找到了一些调控负面情绪的有效方法。 ③下面介绍其中几种，帮助大家调控情绪。 ④意识到自己性格的不足。意识不到自己性格不足的人，在与人产生矛盾时，总是认为对方性格有缺陷，所以，要反思自己性格的不足。只有认识到自己性格的不足，才能积极正视并加以修正，从而冷静看待别人的行为和自己的行为，这样才容易摆脱负面情绪。 ⑤肯定现在的自己。当自己与别人发生矛盾，说错话或做错事，学习或工作陷入瓶颈时，如果过于苛责自己，只会让情绪更加低落，加剧内心的痛苦。此时，恰当地肯定现在的自己，意识到自己虽然现在不完美或身处困境，但还是有很多值得肯定的地方，情绪就会趋于稳定。 ⑥记下自己的情绪。无法或者不方便向别人倾诉时，可以把自己的烦恼点记录下来，这也是缓解负面情绪的一种好方法。通过记录情绪，梳理让自己感到快乐和难过的事情，多做能令自己高兴的事，再想办法去解决烦恼的事。 ⑦多建立几根支柱。在遭受负面情绪影响时，如果只有一根支柱，一旦这唯一的支柱倒塌，整个人就会随之崩溃。如果建立的支柱多几根，就可以通过其他支柱来转移注意力和化解负面情绪。这些支柱可以是自己的兴趣爱好，可以是自己与家人、朋友间的亲密感情，可以是某种健康的活动等。 ⑧向正能量靠拢。多关注充满正能量的人或事，常和积极向上的人一起进步，自己也会不知不觉充满正能量。因此，要主动接近积极向上的人，多观察他们的行为，多向他们学习。同时，多做对自己或对别人有意义的事，在成就感中体验积极力量带来的愉悦与幸福。 ⑨远离悲观情绪的人。无论是生活中还是工作中，总会有一些人经常怨天怨地，充斥着悲观情绪。悲观情绪会产生消极的磁场，不仅使自己深陷其中，还会影响到身边的人。要远离消极悲观的人，不要成为他们负面情绪的垃圾桶。 （选自《别让坏情绪，赶走好运气》，有删改） 材料二： 苏轼一生多次遭受排挤和贬谪，却不曾被负面情绪击倒。他被排挤出京，做杭州通判时，与佛印结为好友。佛印心胸开阔，为人豁达，二人留下了许多逸闻趣事。后被贬黄州，做了有职无权的团练副使，他写了不少诗文来排遣心中的苦闷。被贬惠州后，苏轼利用空闲时间，探索岭南风光，亲自尝试酿酒，生活丰富多彩。被贬儋州后，他采草药、兴学堂、造福乡民，把儋州当作自己的第二故乡。林语堂在《苏东坡传》中评价他是“一个不可救药的乐天派”。 材料三： 距中考只剩下不到一个月的时间，林杨同学压力陡增，他在贴吧发了一条求助信息，很快收到网友跟帖。 林杨 发表于2025—5—23-16：48只看该作者> 我要被学习逼疯啦！谁来帮帮我啊！ 1楼 毛毛虫 发表于2025—5—2317：05只看该作者> 我都烦躁得要变成一条死虫子啦！ 2楼 快乐的大白 发表于2025—5—2317：05只看该作者> 负面情绪犹如定时炸弹，一旦爆炸伤人伤己！快赶走你的坏情绪吧！ 3楼 万水千山 发表于2025—5—2317：10只看该作者> 三招立马让你不心烦：深呼吸，放轻松，慢慢来。 4楼 菜鸟先生 发表于2025—5—2317：14只看该作者> 图书打八折，过了这个村儿就没有这个店儿！赶快来抢购吧！如有需求，请拨打电话：××××××××！ 5楼 7. 根据材料一中的相关内容，下列表述不正确的一项是（ ） A. 负面情绪可能会让人产生不良的情感体验，影响人的工作和生活，甚至伤害人的身心健康，应及时疏导。 B. 积极心理学认为通过发掘人的乐观、善良、爱等积极心理品质，可使人获得积极的情感体验。 C. “意识到自己性格的不足”和“肯定现在的自己”两种方法都只是要我们正确认识自己性格的优点和缺点。 D. 远离消极悲观的人，不做悲观情绪的垃圾桶，是调控负面情绪的有效方法。 8. 根据上述材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 每个人都会有强烈的负面情绪，处于青春期的中学生也不例外。 B. 自己与别人发生矛盾，学习或工作陷入瓶颈时，首先要意识到自己性格的不足。 C. 我们要远离悲观情绪的人，林杨应远离网络，这些网友给他传递的是负能量。 D. 苏轼被贬黄州，写了不少诗文来派遣心中的苦闷，这是他调控负面情绪的体现。 9. 小语同学在浏览贴吧时偶然看见“材料三”中林杨同学的帖子。他跟帖回复道：“负面情绪的出现是正常的，无需理会，顺其自然就好。”请结合材料一，寻找正确调控情绪的方法，通过跟帖的方式表达你对小语留言的看法，并给出建议帮助林杨同学疏导负面情绪。 ①情绪调控方法：_______________________________________ ②我的跟帖：__________________________________________ 【答案】7. C 8. D 9. ①. 多建立几根支柱。 ②. 林杨同学，小语说的“无需理会负面情绪”是不科学的。你可以试着采取一些措施调节情绪。中考冲刺期间除了学习，你还可以抽一点时间做一些喜欢的事，比如听音乐、运动。这些“情绪支柱”或许能帮你转移压力。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“负面情绪调控”主题，通过三则材料呈现了完整的论证体系。材料一系统介绍了6种科学调控方法，层次清晰；材料二以苏轼为例展示古人应对困境的智慧；材料三用网络贴吧形式呈现现实案例。三则材料由理论到实例，由古至今，形成立体论证结构。文本兼顾说明文与记叙文体裁，既有严谨的心理学理论，又有生动的历史故事和网络对话，增强了可读性。选材贴近中学生生活，具有现实指导意义。 【7题详解】 本题考查内容的辨析。 C.根据材料一第④段“只有认识到自己性格的不足，才能积极正视并加以修正”和第⑤段“意识到自己虽然现在不完美或身处困境，但还是有很多值得肯定的地方”可知，“意识到自己性格的不足”侧重反思性格缺陷并修正，“肯定现在的自己”侧重发现自身优点稳定情绪，二者侧重点不同。本项“都只是要我们正确认识自己性格的优点和缺点”有误； 故选C。 【8题详解】 本题考查内容的辨析。 A.根据材料一第①段“每个人或多或少都会有一定的负面情绪，处于青春期的中学生也不例外”可知，原文强调负面情绪是“或多或少有一定”，并未提及“强烈的”这一程度。本项“每个人都会有强烈的负面情绪”有误。 B.根据材料一第④段“意识到自己性格的不足。意识不到自己性格不足的人，在与人产生矛盾时，总是认为对方性格有缺陷，所以，要反思自己性格的不足”和第⑤段“当自己与别人发生矛盾，说错话或做错事，学习或工作陷入瓶颈时，如果过于苛责自己，只会让情绪更加低落，加剧内心的痛苦”可知，文中两种方法针对不同情境，前者针对“与人产生矛盾”，后者针对“说错话/做错事、陷入瓶颈”，未提及“首先要”的先后顺序。本项“首先要意识到自己性格的不足”有误； C.根据材料一第⑨段“要远离消极悲观的人，不要成为他们负面情绪的垃圾桶”可知，文中的“消极悲观的人”指现实中“经常怨天怨地”的人。材料三中网友跟帖如“快乐的大白”提醒调控情绪、“万水千山”提供方法，属于积极回应。本项“这些网友给他传递的是负能量”有误； 故选D。 【9题详解】 本题考查内容的理解和语言表达。 根据材料一第①段“这些情绪如果得不到及时疏导，就有可能爆发，不同程度地影响人际关系。如果长期郁结于心，还会对身心健康造成伤害”可知，负面情绪需及时疏导，小语“无需理会”的观点错误。然后筛选调控方法：从材料一④-⑨段中寻找适合备考压力场景的方法，如“肯定现在的自己”“多建立几根支柱”“向正能量靠拢”等。结合林杨“中考压力陡增”的具体情境，优先选择操作性强的方法。本题为开放性试题，答案不唯一，言之有理即可。 示例：记下自己的情绪。林杨同学，负面情绪需要及时疏导哦！你可以试试把烦恼记录下来。比如每天花几分钟写写压力来源，同时记下当天的小确幸，既能缓解焦虑，也能更清晰地找到解决办法，一起加油呀！ （二）文学作品阅读（16分） 青年人“以青春之名，铸爱国之魂”，老一辈革命家用自己的血肉之躯书写英雄事迹，请你跟随老一辈革命家的脚步一起去感受英雄的丰功伟绩吧！阅读文章，完成下面小题。 勋章里的山河 ①那枚钢质勋章静静躺在檀木盒中，表面的绿锈像年轮般镌刻着时光。阳光透过窗帘的缝隙斜射进来，在勋章表面洒下斑驳的光影，那些氧化形成的铜绿好像在诉说着七十年前的故事，爷爷总说：“这不是我的勋章，是替那些留在朝鲜的兄弟看着这盛世。” ②1952年冬，朝鲜盖马高原的气温降至零下40摄氏度。身为卫生员的爷爷冒着美军轰炸，在结冰的河面上匍匐前进。手指僵如枯枝，连最简单的动作都变得异常艰难，他却用牙撕开绷带为战友止血，“那时候顾不上疼，”爷爷回忆时总会不自觉地握着已经变形的手指关节，“就想着多救一个，咱国家就多颗火种。”每当讲述这段往事，爷爷的眼角总会泛起泪光，仿佛又看见战友小山东被凝固汽油弹吞没前最后的微笑——那个山东汉子总是咧着嘴笑，露出-排不太整齐的牙齿，即使在最艰难的时刻也是如此。 ③去年社区办“红色记忆展”，爷爷颤巍巍地捧出勋章。他的双手已经布满老年斑，却依然稳稳地托着那个陪伴了他大半生的檀木盒。展柜里泛黄的照片上，二十岁的他站在战地医院前，身旁是笑容腼腆的担架员小李——那个为保护伤员用身体挡住弹片的上海学生。照片边缘已经卷边，但年轻人的眼神依然明亮如初。爷爷摩挲着照片呢喃：“他们留在异国连墓碑都没有，可咱们的卫星都上天了……”他的声音越来越低，最后化作一声长叹。 ④清明细雨中的烈士陵园格外肃穆。爷爷对着无名墓碑鞠躬，雨水顺着他的白发滑落，分不清是雨是泪。“老伙计，现在咱有航母了，孩子们顿顿吃肉，你们放心。”他的声音在雨声中显得格外清晰。归途上，我撑着伞搀扶着爷爷，忽然发现他哼的《我的祖国》跑调得厉害，他却说：“调子不准怕啥？词儿刻在骨子里！”雨水打湿了他的裤脚，但他浑然不觉，依然固执地哼着那首跨越了半个多世纪的歌谣。 ⑤那枚锈迹斑驳的勋章，始终挂在爷爷书桌前的相框旁。相框里是1953年停战后，爷爷和战友们在朝鲜拍的最后一张合影。二十几个年轻人站成三排，有人拄着拐杖，有人手臂吊着绷带，但每个人的脸上都洋溢着胜利的喜悦。爷爷常说，照片里有一半的人没能回到祖国。每当夜深人静，他总会在书桌前坐很久，就着台灯昏黄的光线凝视那张照片，手指轻轻点过每一张年轻的脸庞，嘴唇无声地蠕动着，仿佛在和他们对话。 ⑥整理遗物时，我发现爷爷珍藏的铁盒里有一封未寄出的信，是战友小山东写给母亲的。信纸已经泛黄脆化，我小心翼翼地展开：“娘，朝鲜的雪真大，但咱心里暖和。等打完仗，俺回家给您砌新炕……”字迹歪歪扭扭却力透纸背，能想象小山东在严寒中呵着冻僵的手写下这些字的情景。爷爷曾说，小山东为引开敌人牺牲在雪原，连遗体都未找到。那天夜里，我梦见漫天飞雪中，一个模糊的身影在向我挥手，他的军装破破烂烂，但胸前的勋章却闪闪发光。 ⑦大学毕业后，我参与开发“抗美援朝VR体验项目”，从事志愿讲解工作。在查阅大量史料和采访老兵的过程中，我越发理解爷爷那一代人的选择。当戴上设备，学生可“穿越”到长津湖战场：寒风如刀，呼出的热气瞬间结霜，耳边传来爷爷当年的呼喊：“包扎带！快！”我们特意还原了当年战士们啃冻土豆的场景，有青年学生体验后留言道：“在体验了这些历史场景后，我懂了什么叫‘最可爱的人’。我也会肩负起新时代的责任，传承这份经久不衰的精神。”在项目测试阶段，我邀请了几位抗美援朝老兵体验，看着他们颤抖的手试图触摸虚拟场景中的战友，听着他们情不自禁地喊出已经牺牲多年的战友名字，所有人都泣不成声。 ⑧爷爷走的那天很安详，阳光正好照在他胸前的勋章上。按照他的遗愿，我们把勋章捐给了纪念馆。今年清明，我带着-捧白山茶去看爷爷。墓碑旁不知是谁放了一架小小的纸飞机，机翼上用铅笔写着“谢谢你们”。风起时，纸飞机轻轻颤动，仿佛下一刻就要飞向蓝天。我忽然明白，爷爷他们那一代人就像这纸飞机，明知前路艰险，依然义无反顾地起飞，只为给后人争取一片可以自由翱翔的天空。 ⑨站在纪念馆的窗前，夕阳为整个城市镀上一层金色。远处的工地上，塔吊正在忙碌地运转；马路上，放学的孩子们嬉笑着走过；公园里，老人们打着太极拳。这平凡的盛世景象，或许就是对勋章最好的注解。我轻轻哼起《我的祖国》，虽然和爷爷一样跑调，但我知道，有些旋律不在音准，而在心灵的回响。勋章里的山河，早已化作我们脚下的土地，而我们，都是这片山河的守护者与传承者。 10. 下列对文章的理解或赏析正确的两项是（ ）（ ） A. 第①段画线句运用比喻的修辞，写出勋章的历史厚重感，引用爷爷话语，展现其对战友的怀念与高尚情怀。 B. 第②段画线句运用了环境描写、动作描写等，突出了战争环境的恶劣，衬托出爷爷和战友们在艰难条件下英勇无畏、顽强战斗的精神。 C. 从第④段画线句可看出爷爷觉得跑调有点难堪，但是歌曲所表达的对祖国热爱之情已经融入爷爷的灵魂，所以他表面上强装镇定。 D. 我们每个人都应当像爷爷、“我”以及年轻一代一样，守护好祖国的山河，传承先辈们的精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 E. 结尾段画线句，作者通过议论的表达方式展现了当代的盛世景象，正是有先辈们的负重前行，才有这山河美好，吾辈更应珍惜今日来之不易的和平生活。 11. 文章以《勋章里的山河》为题，请结合文中爷爷的故事和“我”的感悟，谈谈你对标题的理解。 12. 文章结尾写道：“勋章里的山河，早已化作我们脚下的土地，而我们，都是这片山河的守护者与传承者。”作者在文末升华主题，将勋章、历史与当代生活联系起来。请结合文中爷爷的经历、“我”的志愿讲解工作以及学生的留言，谈谈你对“守护与传承”的理解。 【答案】10. BD 11. ①从爷爷的故事来看，勋章是爷爷参加抗美援朝战争的见证，它承载着那段残酷而又伟大的历史。爷爷和他的战友们在朝鲜战场上浴血奋战，用生命捍卫国家的尊严和领土完整，勋章代表着他们对祖国山河的热爱与守护。 ②从“我”的感悟来说，勋章里蕴含着老一辈革命家的精神，这种精神如同山河般壮丽、永恒。它激励着“我”以及年轻一代，让我们明白如今的和平盛世来之不易，我们有责任守护和传承这份精神，让祖国的山河更加美好。 12. ①爷爷在抗美援朝战争中出生入死，作为卫生员冒着生命危险救助战友，他用实际行动守护了祖国的山河，捍卫了国家的尊严和人民的幸福。他珍藏勋章，怀念战友，是对那段历史和战友精神的守护与传承。 ②“我”从事志愿讲解工作，让更多的人了解过去的故事，使英雄的事迹和精神得以传播，这是“我”对历史的守护，也是对爷爷那一代人精神的传承。 ③“体验了……肩负起新时代的责任”。等学生的留言体现出他们对历史的关注和对未来的责任感，这是一种传承的表现。他们在了解历史后，愿意思考自己在国家需要时的责任，表明他们有守护祖国山河的决心，也意味着这种爱国精神和责任感在代与代之间得到了传承。 【解析】 【导语】这篇文章以一枚勋章为线索，通过祖孙两代人的视角，展现了抗美援朝战士的英勇与牺牲。文章巧妙运用细节描写（如冻僵的手指、泛黄的信件）和象征手法（勋章、纸飞机），将个人记忆与家国情怀交织。叙事时空在战火纷飞的过去与和平繁荣的当下间切换，凸显了历史的厚重与精神的传承。结尾将虚拟现实技术引入，体现了新时代对红色记忆的创新传播方式，完成了从“铭记”到“践行”的主题升华。 【10题详解】 本题考查文章内容理解和赏析。 A.根据①段画线句“那些氧化形成的铜绿好像在诉说着七十年前的故事”是可知是运用了拟人（铜绿“诉说”，赋予人格化动作），非比喻；引用爷爷的话，能体现对战友的怀念与替战友看盛世的情怀； C.根据④段画线句“他却说：‘调子不准怕啥？词儿刻在骨子里！’”可知体现爷爷对祖国的热爱深植灵魂，语气是坦然、坚定且自豪的，并非“难堪”“强装镇定”； E.根据结尾画线句“站在纪念馆的窗前，夕阳为整个城市镀上一层金色。远处的工地上，塔吊正在忙碌地运转；马路上，放学的孩子们嬉笑着走过；公园里，老人们打着太极拳”是环境和描写场景描写，通过呈现当下城市和平、繁荣、充满生机的景象，侧面呼应先辈牺牲的价值（先辈换来今日盛世）； 故选BD。 【11题详解】 本题考查标题的含义。 ①从爷爷的故事：根据第①段“那枚钢质勋章静静躺在檀木盒中……是替那些留在朝鲜的兄弟看着这盛世”、第②段爷爷抗美援朝的战斗经历，可知勋章是抗美援朝历史的见证。爷爷和战友们在朝鲜战场浴血奋战，用生命捍卫祖国尊严，勋章承载着他们对祖国山河的热爱与守护，“山河”既指真实的祖国领土，也象征先辈们以热血守护的家国信仰。 ②从“我”的感悟看：根据第⑦段“我参与开发‘抗美援朝VR体验项目’……越发理解爷爷那一代人的选择”、第⑨段“勋章里的山河，早已化作我们脚下的土地”，可知勋章里蕴含着老一辈的革命精神（如牺牲、坚守、爱国），这种精神如山河般永恒。它激励“我”和年轻一代，让我们懂得和平的珍贵，肩负起“守护山河（传承精神、建设国家）”的使命，让先辈守护的山河在新时代延续美好。 【12题详解】 本题考查文章内容概括。 ①爷爷的“守护与传承”：根据第②段“身为卫生员的爷爷冒着美军轰炸……用牙撕开绷带为战友止血”，可知爷爷在战争中以生命守护战友、捍卫祖国山河，这是对家国最直接的“守护”；再结合第⑤段“爷爷常说，照片里有一半的人没能回到祖国……仿佛在和他们对话”、第⑥段珍藏小山东的信，可知爷爷用一生珍藏勋章、缅怀战友，将抗美援朝的精神与历史记忆默默“传承”，让牺牲者的故事不被遗忘。 ②“我”的“守护与传承”：根据第⑦段“大学毕业后，我参与开发‘抗美援朝VR体验项目’，从事志愿讲解工作……特意还原了当年战士们啃冻土豆的场景”，可知“我”通过科技（VR）与志愿工作，重现历史场景、传播先辈故事，让更多人触摸到真实的战争记忆，这是对“历史真相与精神”的守护；同时，“我”的行动让年轻一代（如体验VR的学生）理解先辈，实质是将爷爷那代人的精神，以现代方式“传承”下去。 ③年轻一代的“守护与传承”：根据第⑦段“青年学生体验后留言道：‘在体验了这些历史场景后，我懂了什么叫“最可爱的人”。我也会肩负起新时代的责任，传承这份经久不衰的精神’”，可知学生通过体验历史，理解了先辈的牺牲价值，愿意“肩负新时代责任”，这意味着他们主动接过“守护山河（传承爱国精神、建设国家）”的接力棒，让先辈精神在当代延续，完成“传承”的闭环。简言之，“守护”是先辈以生命捍卫家国，后人以行动铭记历史；“传承”是精神从爷爷辈，经“我”的传播，到年轻一代的担当，让爱国与奉献的基因，在代际间永续传递。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 游桃花涧（节选）① [明]徐霞客 巧树皆垂臂，危岩并倚肩。石牵绡②作幕，松滴翠为钿。③ 隔坞飞云屐④，淩空驾铁船。不愁山欲暮，共与水争先。 【注】①此诗创作于崇祯三年，作者游梅花堂时所写，是徐霞客《梅花堂》组诗一部分。②绡：生丝织成的薄绸。③钿：古代一种嵌金花的首饰。④飞云屐：相传为白居易所作的一种以云朵装饰的鞋子。 13. 下列对这首诗歌的理解或赏析，不正确的一项是（ ） A. 徐霞客的诗歌不应只是从文学角度赏析，也要从字里行间感受他热爱祖国山河的情感、地理科学的价值。 B. 树之“巧”因其形之美，岩之“危”因其势之险，把“巧树”和“危岩”组合在一起，给人一种壮中有雅、危中有稳之感。 C. 诗歌第三句运用拟人的手法，将山坞人格化，如人一般穿着飞云屐在云端行走，又似凌空驾着铁船行进，趣味盎然。 D. 最后一句虽情绪高亢，但是一个“愁”字道出诗人沉浸在美景中的兴奋与留恋后，因天寒时暮，满腔愁绪。 14. 阅读本诗第二句，完成表格。 画面描绘 手法 特点 画面一 ①______ 都运用了②______的修辞手法 云雾：轻盈柔美 画面二 山间松木，犹如翠玉点缀 松木：③______ 【答案】13. D 14. ①. 石间云雾，宛如轻纱帷幕 ②. 比喻 ③. 葱茏青翠 【解析】 【导语】这首诗歌展现了徐霞客作为地理学家兼诗人的独特视角。诗中“垂臂”“倚肩”的拟人化描写赋予山水灵性，“绡作幕”“翠为钿”的比喻既见自然之秀美，又显文思之精巧。尾联“与水争先”的豪情，将科学考察的严谨与文人漫游的洒脱完美融合，体现了明代山水诗“理趣”与“画意”兼备的特质。 【13题详解】 本题考查诗歌内容理解。 D.根据诗句“不愁山欲暮，共与水争先”可知体现的是诗人游玩兴致高，想与水争先赏景，并非“因天寒时暮，满腔愁绪”； 故选D。 【14题详解】 本题考查画面意境和修辞手法。 ①观察表格中画面二是“山间松木，犹如翠玉点缀”这样具体的描绘形式。根据云雾“轻盈柔美”的特点以及运用比喻修辞的提示，以及诗句“石牵绡作幕”对云雾的描写，我们可以想到“石间云雾，宛如轻纱帷幕”。这样的描绘既符合云雾轻盈柔美的特点，又与画面二的结构形式相似。故①处填写“石间云雾，宛如轻纱帷幕”。 ②根据“山间松木，犹如翠玉点缀”中的“犹如”以及我们所填的“石间云雾，宛如轻纱帷幕”中的“宛如”，可以判断出都运用了比喻的修辞手法。比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。在这里，把云雾比作轻纱，把松木比作翠玉。故②处填写“比喻”。 ③根据“山间松木，犹如翠玉点缀”可知这个比喻中，翠玉给人的感觉是葱茏青翠的。故③处填写“葱茏青翠”。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 徐霞客传（节选） 徐霞客者，江阴梧塍里人也。年三十，母遣之出游。每岁三时①出游。 其行也，从一奴，或一僧，一杖，一襆被。不治装，不裹粮，能徒步走数百里凌绝壁冒丛箐攀援下上，捷如青猿，健如黄犊。懜懜粥粥②，口不能道词，与之论山经，辨水脉，搜讨形胜，则划然心开。行游约数百里，就破壁枯树，燃松拾穗，走笔为记，如甲乙之簿③，如丹青之画，虽才华之士无以加也。 霞客还滇南，足不良行，修《鸡足山志》，三月而毕。病甚，语问疾者曰：“张骞凿空④，未睹昆仑；唐玄奘、元耶律楚材衔人主之命，乃得西游。吾以老布衣，题名绝⑤国，与三人而为四，死不恨矣！” （节选自钱谦益《徐霞客传》，有删改） 【注】①三时：指春、夏、秋三季。②懜（méng）懜粥（yù）粥：昏昧、谦卑的样子。③甲乙之簿：记得清清楚楚的账目。④凿空：开辟道路。⑤绝：远。 15. 下列对文中加点字词理解或推断，不正确的一项是（ ） A. “胜”在古汉语中有以下意思：①能承担；②尽；③胜利；④胜过；⑤优美的。“搜讨形胜”中“胜”的意思为“优美的”。 B. “足不良行”与“清荣峻茂，良多趣味”（郦道元《三峡》）中的“良”意思不同。 C. “语问疾者曰”与“此中人语云”（陶渊明《桃花源记》）中的“语”意思相同，都表示“告诉”之意。 D. “乃得西游”与“乃不知有汉”（陶渊明《桃花源记》）中的“乃”意思相同，都表示“竟然”之意。 16. 下列对文中画波浪线语句断句，正确的一项是（ ） A. 能徒步走数百里/凌绝壁/冒丛箐/攀援下上 B. 能徒步走/数百里凌绝壁/冒丛箐/攀援下上 C. 能徒步走/数百里凌绝壁/冒丛箐攀/援下上 D. 能徒步走数百里/凌绝壁/冒丛箐攀/援下上 17. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 吾以老布衣，题名绝国，与三人而为四，死不恨矣！ 18. 徐霞客之游符合孟子所言“君子之志于道也，不成章不达”吗？请结合《徐霞客传》加以分析。 【链接材料】 孟子曰：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下，故观于海者难为水，游于圣人之门者难为言。观水有术，必观其澜。日月有明，容光①必照焉。流水之为物也，不盈科不行；君子之志于道也，不成章②不达。” （节选自《孟子·尽心上》） 【注】①容光：指能够容纳光线的小缝隙。②成章：古代称乐曲终结为一章。此处指事物达到一定阶段或有一定规模。 【答案】15. D 16. A 17. 我以一个普通百姓的身份，在极远的地方留下姓名，和这三人并列成为第四人，就算死也没有遗憾了！ 18. 符合。徐霞客毕生游历考察山水，积累丰厚，撰成《徐霞客游记》《鸡足山志》，在地理考察领域达成了远超常人的成就，逐步践行探索天地自然之道的志向，积累至一定规模后达成了人生志业的通达，契合孟子“君子之志于道也，不成章不达”的内涵。 【解析】 【导语】本文为徐霞客的人物小传，以简练的笔墨勾勒出其游历一生的风貌。文章既刻画他不畏艰险、攀山涉险的行动姿态，也写他于山野间执笔记录的治学状态，文末借临终之言袒露胸怀。将人物行事与精神志向相融，寥寥数笔便凸显出一位布衣探险家求真不倦的人格风采。 【15题详解】 A.搜讨形胜：搜寻探寻优美的山水美景。胜：优美的，理解正确； B.好、便利/甚，很。二者意思不同，理解正确； C.都是“告诉”的意思，理解正确； D.才/竟然、居然。二者意思不同，理解错误。 【16题详解】 句意：他可以徒步行走几百里，登上陡峭山崖，穿行丛生的竹林，攀援着上下。 从内容看，“能徒步走数百里”是写徐霞客远行的能力，表意完整；“凌绝壁”写登临陡峭山崖，“冒丛箐”写穿行竹林，“攀援下上”写攀援山崖上下，是连续的动作描写，表意各自独立。故断句为：能徒步走数百里/凌绝壁/冒丛箐/攀援下上。 【17题详解】 注意下列重点字词： 布衣：平民；绝国：遥远的异域；恨：遗憾。 【18题详解】 根据链接材料“君子之志于道也，不成章不达”可知，孟子认为君子探求大道，需要经过长期积累，达到一定规模与阶段，才能够通达有所成就。 根据原文“行游约数百里，就破壁枯树，燃松拾穗，走笔为记，如甲乙之簿，如丹青之画，虽才华之士无以加也”可知，徐霞客长年跋山涉水，在游历途中坚持实地记录山水地理，不断积累见闻学识，为自己探索自然的志向打下深厚积淀，正是不断积累、逐步精进的过程。 根据原文“霞客还滇南，足不良行，修《鸡足山志》，三月而毕”可知，徐霞客游历归来，即便腿脚行动不便，依旧完成《鸡足山志》的编撰，将多年游历考察所得整理成书，事业达到一定规模，对应孟子所说的“成章”。 根据原文“吾以老布衣，题名绝国，与三人而为四，死不恨矣”可知，徐霞客以平民身份远游异域，取得可与张骞、玄奘等人比肩的成就，实现自己探寻山河地理的理想。孟子“君子之志于道也，不成章不达”指君子追求大道，没有积累到一定程度，便不能通达显扬；徐霞客历经长期游历积累，最终著书立说，达成志向，因此是契合这句话的内涵。 【点睛】参考译文： 徐霞客，是江阴梧塍里人。三十岁时，母亲准许他出外游历。他每年春、夏、秋三季出外游历。 他出游的时候，只带一个仆人，有时带一个僧人，一根手杖，一床薄被子。不置办行装，不带粮食。他可以徒步奔走几百里，登上陡峭的山崖，穿行在丛生的竹林，攀援着上下，行动像青猿一样敏捷，像小黄牛一样强健。他平时看上去朴实谦卑，嘴里说不出华丽辞藻，但和他谈论山川地理、辨别江河脉络、探寻山水胜景，他就思路豁然开朗。游历几百里，靠着断墙枯树，点燃松枝捡拾禾穗，提笔记录见闻，文字像账簿条理分明，又如同画作一般精妙，就算才华出众的文人也比不上他。 徐霞客回到滇南，脚生病行走不便，撰写《鸡足山志》，三个月就完成。他病得很重，对前来探病的人说：“张骞开辟西域，没有见过昆仑山；唐代玄奘、元代耶律楚材奉君主的命令，才得以西行。我以一个普通百姓的身份，游历远方绝域，和这三人并列成为第四人，就算死也没有遗憾了！” 【链接材料】孟子说：“孔子登上东山，就觉得鲁国变小了；登上泰山，就觉得整个天下变小了。所以看过大海的人，别的水就难以吸引他了；在圣人门下学习过的人，别的言论就难以打动他了。观赏水有一定的方法，一定要观赏它壮阔的波澜。太阳月亮有光辉，连能容纳光线的小缝隙都可以照到。流水这东西，不把低洼的坑洼注满，就不会继续向前奔流；君子立志追求大道，不到一定的阶段、积累不成规模，就不能通达显扬。” （四）名著阅读（8分） 青春的我们都是一路跌跌撞撞，跌倒、爬起，继续奔跑，蓦然回首，发现自己已然渐渐成长。阅读下面的片段，完成下面小题。 【片段一】 大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！”佛祖道：“你除了生长变化之法，再有何能，敢占天宫胜境？”大圣道：“我的手段多哩！我有七十二般变化，万劫不老长生；会驾筋斗云，一纵十万八千里。如何坐不得天位？”佛祖道：“我与你打个赌赛：你若有本事，一筋斗打出我这右手掌中，算你赢……若不能打出手掌，你还下界为妖，再修几劫，却来争吵。” （节选自《西游记》第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿） 【片段二】 那呆子闻得此言，急抽身跑上山叫：“沙和尚，拿将行李来，我们分了罢！”沙僧道：“二哥，又分怎的？”八戒道：“分了便你还去流沙河吃人，我去高老庄探亲，哥哥去花果山称圣，白龙马归大海成龙，我们都各自安生理去也！”……行者道：“……师父眼巴巴的望我们去救，你却在此说这样话！”八戒道：“怎么救？”行者道：“你两个牵着马，挑着担，我们……一齐下手。” （节选自《西游记》第八十二回 姹女求阳 元神护道） 【片段三】 “师父，此时我已成佛，与你一般，莫成还戴金箍儿，你还念甚么“紧箍咒儿”掯勒我？趁早儿念个“松箍儿咒”，脱下来，打得粉碎，切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。”唐僧道：“当时只为你难管，故以此法制之。今已成佛，自然去矣，岂有还在你头上之理！你试摸摸看。”行者举手去摸一摸，果然无之。 （节选自《西游记》第一百回 径回东土 五圣成真） 【片段四】 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （节选自《朝花夕拾·五猖会》） 19. 下列选项中，对名著的内容和理解表述不正确的一项是（ ） A. 【片段一】中的“大圣”就是孙悟空，他打赌输后，被如来佛祖压在了五行山下。 B. 【片段二】主要运用了语言描写，从对话中可以看出猪八戒取经意志不坚定。 C. 《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，这组散文是鲁迅作品中最富有生活情趣的篇章，我们可以借此了解鲁迅从幼年到老年时期的生活道路和心路历程。 D. 【片段四】记叙了作者儿时的一段经历，写出了“我”被强迫背诵《鉴略》时扫兴、痛苦、无奈的感受。 20. 文学作品中，不同的称号有不同的内涵。《西游记》中，孙悟空不同时期有不同的称号，请结合以上片段和《西游记》一书，探究以下孙悟空称号变化中的成长。 称呼变化：齐天大圣→孙行者→斗战胜佛 【答案】19. C 20. “齐天大圣”体现孙悟空早期本领高强、桀骜不驯、自负好胜，敢于反抗天庭权威；成为唐僧徒弟后称“孙行者”，他在取经途中历经磨难、斩妖除魔，由任性冲动逐渐变得有责任、有担当，取经信念也更加坚定；最终历经九九八十一难，修成正果，被封为“斗战胜佛”，金箍也自然消失，表明他已经由需要外在约束走向自我约束，完成了精神上的成长。三个称号见证了孙悟空由桀骜任性到坚定担当、成熟自律的成长与蜕变。 【解析】 【19题详解】 C.《朝花夕拾》是鲁迅于1926年创作的回忆性散文集，主要回忆其幼年、少年和青年时期的生活经历，并非记录从幼年一直到老年的生活。选项将作品所写的时间范围扩大到“老年时期”，表述有误。 【20题详解】 结合【片段一】“皇帝轮流做，明年到我家”“如何坐不得天位”等内容可知，此时孙悟空凭借七十二般变化、筋斗云等本领挑战天庭，表现出强烈的自信，也有桀骜不驯、自负好胜的一面。“齐天大圣”体现的是他早期敢于反抗权威，却较为任性、缺乏约束的状态。 结合【片段二】可知，猪八戒一听师父遇险便提出“分了”行李、各自散去，而孙悟空却指出“师父眼巴巴的望我们去救”，并立即安排众人“一齐下手”。这里的“孙行者”已经不只是早期恃强任性的“大圣”，而是在取经磨难中逐渐形成责任意识，能够坚定取经信念、主动承担救护师父的责任。 结合【片段三】唐僧所说“当时只为你难管，故以此法制之。今已成佛，自然去矣”可知，早期的孙悟空需要借助紧箍加以外在约束，而最终成为“斗战胜佛”后，金箍自然消失。这不仅表示他取得真经、修成正果，也说明他已经由依赖外在约束走向能够自我约束，在不断磨炼中变得成熟、自律。 三个称号的变化由“齐天大圣”的桀骜任性，到“孙行者”的坚定担当，再到“斗战胜佛”的成熟自律，集中体现了孙悟空在漫长取经过程中不断磨炼、不断成长并最终完成蜕变的过程。 三、写作（50分） 21. 请阅读下面材料，按要求作文。 青春代表了无限的可能，谁都不能轻易地定义它。同学，漫画中的几句话送给你，可以用它们书写自己青春，也可以将其转赠他人…… 以上材料引发了你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个任务中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 任务一：以“我可以做最独特的自己”为题，根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文。 任务二：你是否有拥抱自己、接纳真实的自己的经历？请围绕此经历，写一篇记叙文。 写作提示：①如果选择任务二，请自拟标题；②避开真实的人名、地名、校名；③不得套作抄袭；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 任务一： 我可以做最独特的自己 很长一段时间里，我总想把自己藏进人群。别人喜欢什么，我便跟着喜欢什么；别人怎样写、怎样画，我也悄悄模仿。仿佛只有踩着别人留下的脚印前行，才不会跌倒。可越是追赶，我越觉得自己像一张被反复描摹的纸，线条很多，却没有属于自己的样子。直到那次班级文化墙设计，我才第一次发现，一味追赶别人的背影，反而最容易把自己弄丢。 老师把文化墙的设计交给我们几个同学。我翻看其他班的作品，满眼都是繁复的花纹、鲜艳的色块和醒目的标题，于是也照着做。画了一下午，纸面被塞得满满当当，我却越看越陌生。那不像我的画。我的草稿本里，从来没有那么多喧闹的颜色，只有几笔树影、一盏路灯、一排安静的窗。可当有人看了我的旧稿，说“太素了，不够抢眼”时，我握着笔，刚刚冒出的念头又悄悄缩了回去。是不是只有足够耀眼，才算好看？是不是只有和大家相似，才不会显得奇怪？ 傍晚，教室渐渐空了，夕阳斜斜落在桌角。我望着那张被反复涂改的设计稿，忽然有些疲惫。为什么一定要和别人一样？我重新铺开一张纸，画了一条从书页间伸向远方的小路，路旁只有几株树，尽头是一轮刚刚升起的太阳。我没有再堆砌花纹，只在留白处写下一句话：“向着自己的远方生长。”第二天贴上墙时，我仍有些忐忑。有人觉得清新，也有人依旧说：“还是太素了，不够抢眼。”若是从前，我大概又会拿起画笔，把空白一点点填满。可这一次，我没有。我站远了一些，看着那条安静伸向远方的小路，忽然觉得它简单，却有自己的呼吸。那一刻，我第一次没有急着询问别人“好不好看”，只是轻轻笑了——这一次，它终于像我自己。 后来再看到优秀的作品，我依然会认真学习它们的构图与技巧，却不再急着照搬。原来，做独特的自己并不是固执地守着原来的模样，更不是为了不同而故意标新立异，而是在不断学习和成长中，知道哪些地方值得改变，也知道什么属于自己、不能轻易丢掉。 青春原本就没有统一的模样，有人似烈日，有人如清风；有人一路疾驰，有人愿意慢慢看清沿途的花。我可以欣赏别人的光，也可以借鉴别人的长处，却不必成为谁的复制品。只要沿着自己的方向认真生长，我也可以做最独特的自己。 任务二： 慢一点，也可以抵达 我曾经很怕一个字——慢。 课堂上，别人已经翻到下一页，我还在上一道题旁写批注；晚自习里，同桌合上练习册时，我常常还有几页空白。于是我拼命追赶。我学别人飞快地刷题，把整理错题的时间省掉；别人一晚上背三页，我也咬着牙往前赶。书页翻得越来越快，心却越来越乱。那次考试卷发下来，鲜红的分数像一块石头压在桌角。我盯着那些似曾相识的错题，忽然觉得，自己好像永远都赶不上别人。 放学后，教室渐渐空了。老师经过我的座位，看见我把卷子揉得皱巴巴的，没有责备，只轻轻把它铺平：“你为什么一定要和别人用同一种速度？”我愣住了。窗外的树被晚风吹得轻轻摇晃，我忽然想起，自己其实一直喜欢把一道题拆开来慢慢想，也喜欢把零散的知识一点点归类。那些被我嫌弃的“慢”，原来并不全是笨拙，它只是属于我的节奏。我第一次认真看见那个被自己嫌弃了很久的自己：她不够快，却愿意把事情想得更细；她有不足，却也并非一无是处。 从那以后，我不再逼自己跟着别人奔跑。我把错题重新整理，一道一道写清原因；背不熟的篇目，就清晨多读几遍；难懂的知识，也不再急着翻答案，而是留给自己一点思考的时间。进步没有像烟花一样突然盛开，它更像窗台上的植物，一片叶、一片叶地舒展。下一次考试，我的成绩只向前挪了一小截，可看到那些曾经反复出错的地方终于变得干净，我竟比得到一个漂亮的名次更高兴。更奇妙的是，当我不再把全部力气用来追赶别人时，我反而不再害怕陌生的东西。遇到难题，我愿意多换几种思路；课堂上碰到感兴趣的问题，我会主动去查资料，把一个小小的疑问追到更远的地方。原来，“慢”没有关上通往远方的门，它只是让我有机会把路看得更清楚一些。 我终于明白，拥抱自己并不是对不足说“算了”，更不是给懒惰找借口，而是承认真实的自己有短处，也有属于自己的耐心和坚持，然后带着这份清醒继续向前。青春没有规定所有人必须同时抵达。有人乘风疾驰，有人一步一步丈量长路。如今，我愿意接纳这样的自己，也愿意对未知的世界保持好奇，去尝试那些尚未走过的路。慢一点又怎样？只要仍在学习，仍在探索，方向仍在脚下，我终会抵达属于自己的远方。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 材料指出“青春代表了无限的可能，谁都不能轻易地定义它”，漫画中的“你可以高，可以矮，可以脾气不用改”“你可以是调皮捣蛋的淘气包，可以是懂事贴心的小棉袄，自己独特才是人生的美好”，强调每个人都有不同的外在特点、性格和成长方式，不必因与别人不同而自卑，也不必为了迎合他人轻易丢掉自己的个性。“脾气不用改”并非纵容缺点，而是不要被统一标准塑造成失去自我的样子。“独特”是认识自己的特点、发现自身价值，在学习他人长处的同时保持真实的自己。故事需写出从羡慕、模仿甚至否定自己，到逐渐认识自己、接纳自己、敢于展现自己的心理变化。立意可写“青春没有统一的模样，真正的成长是在完善自己的同时保持独特”；可写“不必成为别人的复制品，按照适合自己的方式生长，也能活出自己的光彩”。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合青春、细节充足的原则，聚焦“发现并坚持自己的独特”，如班级活动中从模仿别人到坚持自己的设计风格；学习中从照搬别人的方法到找到适合自己的节奏；交往中从因性格内向而自卑到发现安静、细致也是自己的特点。构思上，开头简洁交代自己曾经因“不像别人”而产生的失落、自卑或模仿心理；中间详写一次促使自己重新认识自我的经历，从否定自己、犹豫是否坚持，到鼓起勇气按照自己的方式尝试，并细致刻画心理上的挣扎与转变；结尾写经历后的认识，点明“独特”不是拒绝改变，而是不因他人的眼光失去真实的自己，呼应漫画“自己独特才是人生的美好”，表现青春中逐渐建立的自信与自我认同。 任务二： 一、审题立意。 漫画中的“你可以，抱抱自己，接纳真实的你，同时，对世界充满好奇”直接点明任务二的写作方向。“拥抱自己”是愿意温柔、坦然地面对自己；“接纳真实的你”是既看见自己的优点，也正视不足与暂时的不完美，不因一次失败或与别人存在差距就全盘否定自己；“对世界充满好奇”则说明接纳并不是停止改变、放弃进步，而是在认可真实自己的基础上继续学习、尝试和成长。故事需写出从比较、自卑、否定自己，到重新认识自己、接受自己的心理变化，同时体现接纳之后依然愿意向前。立意可写“接纳不是向不足妥协，而是不再与真实的自己为敌”；可写“只有先拥抱真实的自己，才能带着从容与好奇继续走向更远的世界”。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、心理变化充分的原则，聚焦“从不接纳到接纳自己”的经历，如因学习速度慢而不断模仿别人，后来找到适合自己的学习节奏；因性格不够外向而否定自己，在一次活动中发现自己的细致与沉稳同样有价值；因比赛失败而怀疑能力，最终学会正视不足并重新尝试。构思上，开头简洁交代自己曾因某方面不如别人而焦虑、自卑，甚至想把自己变成别人；中间详写一次受挫、反思和重新认识自己的过程，从“为什么我不能像别人一样”到逐渐发现自身特点与价值，细致刻画心理转折；结尾写接纳自己后的变化，不停留在“我就是这样”，而是呼应漫画“同时，对世界充满好奇”，写自己在接受不完美的同时仍愿意学习、探索、尝试，点明拥抱自己不是成长的终点，而是更加坚定地走向未来的起点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $