精品解析：2025年湖南省长沙市长郡梅溪湖中学中考模拟考试语文试卷

2025年春季九年级毕业会考模拟练习卷（六） 语 文 命题、审题学校：长郡双语实验中学 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号： 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各题题号后面的答题要求； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6.本学科试卷共21道小题，考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） 学校开展“劳动创造幸福”主题实践活动，请你参与其中并完成以下任务。 1. 下列对活动宣传稿中加点字的读音、字形以及词语运用分析，完全正确的一项是（ ） 在热火朝天的校园劳动中，同学们各司其职。有的同学一丝不苟地清扫走廊，那专注的模样（mó）令人钦佩；有的同学全神贯注地擦拭窗户，将玻璃擦得锃亮（zèng）。劳动结束后，校园焕然一新，大家兴高采烈地讨论着劳动成果，气氛热烈，露出了欣慰的笑容。这次劳动不仅美化了环境，更增进了同学们之间的情谊。 A. “模样（mó）”读音错误，应读“mú”；“锃亮（zèng）”读音错误，应读“céng”。 B. “情谊”的“谊”读“yì”；“气氛”的“氛”应读“fēn”。 C. “全神贯注”的“贯”应写“惯”；“焕然一新”的“焕”应写作“换”。 D. “一丝不苟”使用错误，该词不适合形容校园劳动；“兴高采烈”运用正确，生动体现同学们的喜悦。 2. 班级要制作“劳动风采”展示墙，需根据劳动场景默写古诗词名句，请完成下表。 劳动场景 对应诗句 作者及作品 描绘卖炭翁天未亮就踏上运炭之路的情景，展现劳动者不畏严寒、勤劳坚韧的精神，歌颂劳动中蕴含的奋斗之美与生命力量。 （1）____________，____________。 白居易《卖炭翁》 描绘了热闹的乡俗民事，表现出山西村的淳朴民风。 （2）____________，____________。 陆游《游山西村》 3. 学校发布的劳动活动通知中有一处语病和一处标点符号使用错误，下列修改意见正确的一项是（ ） 通知 各位同学： 为了丰富同学们的课余生活，培养劳动意识和技能，学校经过仔细研究后，决定开展和组织“劳动创造幸福”主题实践活动。活动内容丰富多样，有校园种植，家务挑战，手工制作等项目。希望同学们踊跃参加，在劳动中收获成长与快乐！ 光明中学学生处 2025年5月8日 A. “为了丰富同学们的课余生活，培养劳动意识和技能”成分残缺，应在句末加上“为目的”。 B. “希望同学们踊跃参加，在劳动中收获成长与快乐！”缺少主语，应在句首加上“我们”。 C. “学校经过仔细研究后，决定开展和组织‘劳动创造幸福’主题实践活动”重复啰唆，应改为“决定‘劳动创造幸福’主题实践活动”。 D. “活动内容丰富多样，有校园种植，家务挑战，手工制作等项目”中存在标点使用错误，“有校园种植，家务挑战，手工制作等项目”的逗号应改为顿号。 4. 在劳动实践课上，老师安排了小组合作打扫校园卫生的任务。以下是小组群里同学的对话，请你结合活动主题，对想偷懒的小李进行劝说。不超过150字。 组长：大家注意啦，明天劳动实践课我们小组负责打扫操场，大家要准时到哦！ 小李：唉，打扫操场又脏又累，还不如在教室多做几道题，我不想去了。 组员A：那可不行，这是集体任务，大家都得参与呀。 小李：我就请这一次假，你们先干着呗。 5. 根据活动反馈，部分小组在劳动时存在工具使用不当，造成损坏的问题。请你仿照示例，写一条简洁的提醒语，强调保护劳动工具的重要性。 示例：工具如挚友，爱惜才长久 6. “劳动创造幸福”主题活动结束后，校报记者准备采访几位同学和老师。下面是问题设计的初稿，请你将其完善。 采访对象 采访目的 采访问题 同学 紧扣活动主题，以“幸福”为切入点，引导同学分享亲身经历与感受，可挖掘生动的个体体验故事，丰富采访内容。 __________________________ 老师 从老师的宏观视角出发，聚焦活动对学生综合素养的影响，能获得更具深度和全面性的总结，体现活动教育价值。 __________________________ 【答案】1. B 2. ①. 夜来城外一尺雪 ②. 晓驾炭车辗冰辙 ③. 箫鼓追随春社近 ④. 衣冠简朴古风存 3. D 4. 示例：小李，劳动实践课可是锻炼自己的好机会呢！劳动创造幸福，打扫操场虽然累点，但也是为校园环境出份力呀。而且这是小组集体任务，少了你大家压力就大啦。学习固然重要，可劳动也能培养责任感和团队精神，和大家一起完成任务也很有成就感，快来一起劳动吧！ 5. 示例：工具似伙伴，呵护方相伴。 6. ①. 在“劳动创造幸福”主题活动里，你参与了哪项劳动？在完成这项劳动的过程中，你收获了怎样的幸福感呢？ ②. 老师，您觉得本次“劳动创造幸福”主题活动，从长远来看，对学生的成长和综合素养培育有着怎样的意义和价值呢？ 【解析】 【1题详解】 A.“锃亮（zèng）”读音正确； C.“全神贯注、焕然一新”字形全部正确，无需修改； D.“一丝不苟”可以形容劳动认真，使用正确。 【2题详解】 注意“辗、辙、箫、冠”等字词的写法。 【3题详解】 A.原句成分完整，无需加“为目的”； B.句子无主语残缺问题，祈使句可以省略主语； C.“开展和组织”需删去其一，选项修改方式不正确。 【4题详解】 首先找准小李的错误想法，他认为打扫操场又脏又累，不如在教室做题，想要逃避集体劳动，答题就要针对这个误区展开说理，先点明劳动同样是学习，反驳“只有做题才有用”的片面认知，接着点明这是小组集体任务，要有集体责任感，不能只顾个人想法，之后结合主题点明劳动可以收获充实、体会幸福，最后发出邀请，劝导他参与劳动。注意不能使用指责、训斥的话语，要以平等沟通的口吻表达，不要脱离对话情境凭空说理，写完后核对字数，保证语言简洁通顺。 示例：小李，劳动实践也是重要的学习内容，并不是无用的体力活。劳动能锻炼我们的动手能力、责任意识和合作精神，也是成长的一部分。做题提升学识，劳动塑造品格，二者同样重要。而且这是集体任务，每个人都要分担，不能偷懒推脱。我们一起劳动、互相配合，既能美化校园，也能体会劳动带来的充实与幸福，你一起来参与吧！ 【5题详解】 要求仿照示例的句式和修辞特点创作，示例采用比喻、对仗、八字两句的结构，语言简洁工整、朗朗上口，同时紧扣爱护劳动工具、文明劳动的核心主题。 示例：工具勤爱护，劳动更出彩 【6题详解】 采访学生时要立足学生的亲身经历，围绕题干给出的“幸福”切入点，关注个体体验与真实感受，问题要贴近学生生活，便于学生分享劳动过程中的所见所思，挖掘真实生动的个体故事，因此提问可以围绕劳动中的经历、劳动带来的幸福感悟来展开。面对老师则要站在宏观教育视角，跳出个人体验，聚焦活动对学生综合素养带来的影响，着眼于活动的育人作用与教育价值，问题要有一定深度，契合老师的身份，引导老师对本次主题活动做出全面的总结评价。设计完成的采访问题不能脱离设定目的，语言要通顺得体，符合校园采访的语境。 示例：①这次劳动实践中，你付出了汗水，收获了怎样的幸福与成长？②您认为本次劳动主题活动，对学生的品格塑造和综合发展有哪些积极意义？ 二、阅读理解（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 分门别类整理学习用品是现代高效学习的重要基础。研究表明，有序的学习环境能减少40％的注意力分散时间，帮助学生快速进入专注状态。例如，将课本、笔记本、文具分区存放，可避免因翻找物品浪费精力。此外，分类整理还能潜移默化地培养学生的逻辑思维和时间管理能力，为其未来的自主学习奠定基础。专家建议，中学生应每日固定时间整理学习区域，并遵循“功能分区、动态调整”的原则，以适应不同阶段的学习需求。 （摘编自《青少年学习效率提升新策略》） 材料二： 科学方法： 1.功能分类法：课本、作业本、试卷分开放置；文具单独收纳，避免混杂。 2.频率分层法：常用物品（如笔、草稿纸）置于桌面显眼位置，非常用物品（如备用文具、旧试卷）收至抽屉或书柜底层。 3.工具辅助法：使用透明收纳盒、标签贴、分层文件夹等工具，明确区分不同类别的物品。 常见误区及改进建议： 误区一：过度追求整齐，导致取用不便。 建议：以“效率优先”为原则，简化收纳步骤。 误区二：长期不更新分类标准，与实际需求脱节。 建议：每学期根据课程变化调整分类方式。 （摘编自《中学生学习行为优化指南》） 材料三： 分类整理对学习效果的影响 整理方式 日均专注时长（分钟） 作业完成效率提升（％） 分类整理 120 35 随意堆放 80 12 ［摘编自《中国教育科学研究院调研报告》（2024）］ 7. 根据上述材料，下列有关“分类整理学习用品”的说法正确的一项是（ ） A. 分类整理的主要目的是为了美化学习环境。 B. 课本和文具混合存放可以提升取用效率。 C. 每学期调整分类方式能更好适应学习需求。 D. 随意堆放学习用品对专注时长无负面影响。 8. 根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是（ ） A. 材料三的图表显示，分类整理可使日均专注时长减少40分钟 B. 透明收纳盒的使用违背了“效率优先”的整理原则。 C. 将备用文具收至抽屉底层符合“频率分层法”的要求。 D. 分类整理仅能节省时间，无法培养其他能力。 9. 整理学习用品需要循序渐进。依据材料，某同学设计了一份整理流程图，请你帮他完善。 步骤一：按功能分类依据：___________________ → 步骤二：__________________ 依据：材料二建议用标签贴等明确分区。 → 步骤三：定时清理 依据：材料二强调“避免与实际需求脱节”。 【答案】7. C 8. C 9. ①. 材料二“功能分类法：课本、作业本、试卷分开放置；文具单独收纳，避免混杂” ②. 使用工具辅助分类 【解析】 【导语】这篇非连续性文本贴合中学生学习场景，聚焦学习用品分类整理的实用主题，兼顾理论说明、方法指引与数据支撑，内容科学接地气。图表直观呈现整理的效用，题型设置从基础辨析到实操运用，梯度合理，兼具知识性与指导性，能引导学生将文本知识落地为良好学习习惯。 【7题详解】 A.根据材料一“分门别类整理学习用品是现代高效学习的重要基础”“有序的学习环境能减少40％的注意力分散时间，帮助学生快速进入专注状态”“培养学生的逻辑思维和时间管理能力”的内容可知，分类整理学习用品的主要目的并非美化学习环境，而是提高学习效率、培养能力； B.根据材料二“课本、作业本、试卷分开放置；文具单独收纳，避免混杂”的内容可知，课本和文具混合存放不利于提升取用效率； D.根据材料三表格可知，分类整理的日均专注时长为120分钟，随意堆放的日均专注时长为80分钟，随意堆放学习用品会减少专注时长，对专注时长有负面影响。 【8题详解】 A.根据材料三表格可知，分类整理的日均专注时长为120分钟，随意堆放的日均专注时长为80分钟，分类整理可使日均专注时长增加40分钟，而非减少40分钟； B.根据材料二“工具辅助法：使用透明收纳盒、标签贴、分层文件夹等工具，明确区分不同类别的物品”的内容可知，使用透明收纳盒有助于快速找到所需物品，符合“效率优先”的整理原则； D.根据材料一“分类整理还能潜移默化地培养学生的逻辑思维和时间管理能力”的内容可知，并非仅能节省时间，无法培养其他能力。 【9题详解】 ①第一步的依据要对应步骤“按功能分类”，回到材料二科学方法第一条功能分类法，直接摘抄对应内容作为依据，即“课本、作业本、试卷分开放置；文具单独收纳，避免混杂”； ②第二步给出的依据提到标签贴、明确分区，对应材料二的工具辅助法，由此概括操作行为，就是使用收纳工具、贴标签来划分收纳区域，即“使用工具辅助分类” （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 那盏温暖的小台灯 ①搬进新楼，我家的书一下子没了存放的地方。以前的书，虽说也不少，但毕竟屋子小，有个旮旯就能放下，也没觉得多么拥挤。如今，屋子宽敞了，书却没处放了，仿佛它们也在和我作对，越看越觉得碍眼。 ②我和妻子商量，得买个书架。跑了好几家家具城，不是样式不喜欢，就是价格太贵，一直没有选中合适的。 ③那天，我在小区门口的旧物市场闲逛，忽然眼睛一亮，在一个角落里，发现了一个旧书架。它的样子很普通，木质已经有些陈旧，颜色也黯淡无光，但架上的几本书吸引了我。那是几本老版的《收获》杂志，我曾经很喜欢看，现在很难找到了。我走近仔细一看，书架虽然旧，做工却很精细，每一层的隔板都很厚实，没有一点晃动的迹象。 ④我问摊主：“这个书架怎么卖？”摊主是个中年男人，他看了看我，说：“看你挺喜欢的，给50块吧。”我心里暗喜，这个价格比新书架便宜多了，便毫不犹豫地付了钱。 ⑤我费力地把书架搬回了家。妻子看到后，皱了皱眉头说：“这么旧的书架，你也往家搬，多难看呀！”我笑着说：“别看它旧，可实用了，再说还能放我那些宝贝书呢。” ⑥我把书架擦干净，把书一本本摆放整齐。看着那些书在书架上找到了自己的位置，心里别提多高兴了。晚上，我坐在书桌前，打开台灯，准备看会儿书。灯光洒在书架上，那些书仿佛一下子有了生命，泛出柔和的光。 ⑦就在这时，我发现书架的最底层有一个小抽屉。我好奇地拉开抽屉，里面有一个小台灯。台灯的样式很简单，白色的塑料外壳，灯罩已经有些发黄，灯泡也不亮了。我把台灯拿出来，仔细端详着，发现台灯的底座上刻着一行字：“送给亲爱的爸爸，希望它能照亮您的每一个夜晚。”落款是一个孩子的名字。 ⑧我想，这个台灯一定有着一段故事。也许是孩子送给父亲的礼物，父亲一直珍藏着，后来不知道什么原因，书架和台灯被卖掉了。我心里有些感慨，这么有意义的礼物，怎么就被卖掉了呢？ ⑨我把台灯插上电，试着修了修，居然亮了。柔和的灯光照亮了书桌的一角，也温暖了我的心。我把台灯放在书架上，和那些书放在一起。 ⑩从那以后，我每次看书的时候，都会打开那盏小台灯。它的灯光虽然不如大台灯明亮，但却有一种独特的温暖。妻子也渐渐喜欢上了那盏小台灯，她说：“每次看到它，就觉得家里多了一份温馨。” ⑪有一天，一个朋友来我家做客。他看到书架上的小台灯，很感兴趣，问我是从哪里买来的。我把小台灯的来历告诉了他，他听后，若有所思地说：“这个小台灯真有意义，它不仅照亮了书，也照亮了生活。” ⑫是的，那盏小台灯照亮了我的生活。它让我在忙碌的日子里，感受到了一份温暖和宁静。每当我看到它，就会想起那个不知名的孩子，想起他对父亲的爱。我想，这盏小台灯会一直陪伴着我，成为我生活中不可或缺的一部分。 10. 下列对文章的理解或赏析，正确的两项是（ ）（ ） A. 开头写“我”家书没处放，为下文购买旧书架的情节做铺垫，使故事发展自然流畅。 B. 妻子一开始不喜欢旧书架，是因为她觉得书架太占空间，影响家里的布局。 C. 文中对旧书架的描写主要突出其陈旧、样式普通，与后文发现小台灯形成鲜明对比。 D. 朋友对小台灯的评价，从侧面表现出小台灯的独特意义，深化了文章主旨。 E. 作者笔下的小台灯虽然能带给人带来温暖和宁静，但样式太过简单和粗陋。 11. 文章以“那盏温暖的小台灯”为题，有什么妙处？请结合全文从内容、结构、主题的角度简要分析。 12. 文章结尾说“这盏小台灯会一直陪伴着我，成为我生活中不可或缺的一部分”，请结合文章内容和链接材料，谈谈对这句话的理解。 【链接材料】 生活中，总有一些看似平凡的事物，却因为承载着特殊的情感、心灵的慰藉，成为我们生命中重要的存在。它们或许并不起眼，但能在特定时刻给予我们力量、温暖和安慰，让我们感受到生活的美好与珍贵。 【答案】10. AD 11. 内容上，“温暖”既指小台灯实际的柔和灯光，也象征其承载的亲情与温暖情感，点明文章核心事物与情感基调；结构上，作为贯穿全文的线索，从发现台灯、修复台灯到感受其意义，情节围绕标题展开，使结构紧凑；主题上，通过“小台灯”这一具体事物，寄托对平凡生活中真挚情感的珍视，暗示主题。 12. 小台灯不仅是物理意义上的照明工具，更承载着特殊情感与心灵慰藉。文中台灯是孩子送给父亲的礼物，虽然流转到“我”手中，但其底座刻字蕴含的亲子之爱依然动人，这种情感让“我”在忙碌生活中感受到温暖与宁静。结合链接材料，平凡事物因承载情感而成为生命中重要的存在，小台灯于“我”而言，是对纯真情感的见证与延续，故成为“不可或缺”的部分，象征着人们对生活中细微而真挚的爱的永恒追求。 【解析】 【导语】这篇散文以旧书架为引，牵出藏于屉中的刻字旧台灯，以小见大，将寻常旧物里藏着的稚子亲情、意外邂逅的柔软暖意娓娓道来。文字平实细碎，没有刻意煽情，却把平凡日常里的温情与治愈感铺展得自然动人，让不起眼的旧小物成了点亮庸常生活的温柔锚点。 【10题详解】 B.根据第⑤段“妻子看到后，皱了皱眉头说：‘这么旧的书架，你也往家搬，多难看呀！’”的内容可知，妻子皱眉是嫌弃书架外观老旧不好看，并不是嫌书架占用空间，选项曲解原文，表述不正确； C.根据第③段“它的样子很普通，木质已经有些陈旧，颜色也黯淡无光”和“书架虽然旧，做工却很精细，每一层的隔板都很厚实，没有一点晃动的迹象”的内容可知，文中描写旧书架，既写外观陈旧普通，也着重写它做工精细、隔板厚实稳固，写书架并不是为了和小台灯形成对比，二者不存在鲜明对比关系，而是为后续在它的抽屉里发现藏着动人故事的小台灯做铺垫，选项赏析有误； E.结合第⑦段“ 台灯的样式很简单，白色的塑料外壳，灯罩已经有些发黄，灯泡也不亮了”的内容可知，文中写台灯样式简单，并没有评价它粗陋，“粗陋”属于无中生有，选项表述不正确。 【11题详解】 ①内容上，标题关键词有“小台灯”和“温暖”，根据第⑨段“柔和的灯光照亮了书桌的一角，也温暖了我的心”的内容可知，台灯修复之后散发出柔和的光亮，这是“温暖”表层实际的灯光含义，根据第⑦段“发现台灯的底座上刻着一行字：‘送给亲爱的爸爸，希望它能照亮您的每一个夜晚。’落款是一个孩子的名字”的内容可知，台灯底座刻着孩子送给父亲的赠言，能读出物件背后蕴藏孩子对父亲的亲情，这份动人的情感就是“温暖”的深层象征义，同时标题直接点出写作对象小台灯，奠定全文温情的情感基调； ②结构上，故事由买旧书架偶然发现抽屉里的小台灯写起，接着写修理点亮台灯，之后写日常使用台灯，再借朋友的感慨感悟台灯的意义，全文主要情节都围绕小台灯推进，所以判断它是贯穿全文的线索，线索可以把各个故事情节串联在一起，让文章行文条理清晰、结构更加紧凑； ③主题上，文中的小台灯只是一件普通旧物件，可是因为附着一份真挚的亲情而格外珍贵，作者借这件平凡的旧物抒发内心感受，赞美平凡事物里藏着的真挚情感，标题中的小台灯正是承载这份思想感情的载体，间接暗示了文章所要赞美的平凡事物中美好温情的主旨。 【12题详解】 小台灯原本就具备照明的实用功能，这是它物理层面的意义，但句子重点并不在于工具本身，结合第⑦段“发现台灯的底座上刻着一行字：‘送给亲爱的爸爸，希望它能照亮您的每一个夜晚。’落款是一个孩子的名字”的内容可知，这件物品原本是孩子送给父亲的礼物，即便几经流转到“我”的手里，物件所附带的那份亲子之间真挚的爱意并没有消失；再结合第⑨段“柔和的灯光照亮了书桌的一角，也温暖了我的心”和第⑫段“它让我在忙碌的日子里，感受到了一份温暖和宁静”的内容可知，台灯带给“我”温暖与宁静，慰藉忙碌生活中的内心。 根据材料给出的观点，即平凡普通的事物，一旦承载特殊情感，就会变成生命里重要的存在。把台灯这一具体旧物和材料的道理相互对应，台灯外形普通，却见证了一份纯真的亲情，这份情感在“我”这里得到接纳与延续，台灯对“我”而言，不只是一件照明用具，更是一份精神慰藉，所以会长久陪伴，成为生活不可缺少的部分。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 纪鸮①鸣 〔唐〕林简言 ①东渭桥有贾食于道者，其舍之庭有槐焉，耸干舒柯，布叶凝翠，不与他槐等。其舍既陋，主人独以槐为饰，当乎夏日，则孕风贮凉，虽高台大屋，谅无惭德，是以徂②南走北，步者乘者，息肩于斯，税驾于斯，亦忘舍之陋。 ②长庆元年，简言去鄜③，得息其下，观主人德槐之意，亦高台大室者也。洎④二年，去夏阳，则槐薪矣。屋既陋，槐且为薪，遂进他舍。因问其故，曰：“某与邻，俱贾食者也。某以槐故，利兼于邻。邻有善作鸮鸣者每伺宵晦辄登树鸮鸣凡侧于树若小若大，莫不凛然惧悚，以为鬼物之在槐也，不日而至也。又私于巫者，俾⑤于鬼语：‘槐不去，鸮不息。’主人有母且瘵⑥，虑祸及母，遂取巫者语，后亦以稀宾致困。” ③简言曰：“假为鸮鸣，灭树殃家，甚于真鸮，非听之误耶？然屈平謇谔⑦，非不利于楚也，靳尚一鸮鸣而三闾⑧放；杨震訏谟⑨，非不利于汉也，樊丰一鸮鸣而太尉死。求之于古，主人亦不为甚愚。” （节选自《寓林折枝》，有删改） 【注释】①鸮（xiāo）：鸟名，俗称猫头鹰。②徂（cú）：往。③鄜（fū）：古地名。④洎（jì）：到。⑤俾（bǐ）：使。⑥瘵（zhài）：指肺结核病。⑦謇谔（jiǎn è）：正直敢言。⑧三闾：战国楚官名，掌昭、屈、景三姓贵族。屈原曾任此职，文中指屈原。⑨訏谟（xū mó）：远大的谋划。 13. 下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ） A. 观察“息肩于斯，税驾于斯”，发现它们结构相似，且根据语境，可以推测“税驾”在这里是“停车休息”的意思。 B. 翻查字典发现“德”有“道德、恩惠感激”等意思，还可以通“得”，译成“取得，获得”，文中“观主人德槐之意”里的“德”是“恩惠”的意思。 C. “臣之妻私臣“（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“私”字是“偏爱”的意思，文中“又私于巫者”中的“私”字是“暗中，偷偷”的意思。 D. 联系所学，发现“后亦以稀宾致困”中的“以”字与“以中有足乐者”（《送东阳马生序》）中的“以”字都是“因为”的意思。 14. 下列对文中画线语句的断句，正确的一项是 A. 邻有善作/鸮鸣者每伺宵晦/辄登树/鸮鸣凡侧于/树若小若大 B. 邻有善作鸮鸣者/每伺宵/晦辄登树鸮鸣/凡侧于树/若小若大 C. 邻有善作鸮鸣者/每伺宵晦/辄登树/鸮鸣凡侧于树/若小若大 D. 邻有善作鸮鸣者/每伺宵晦/辄登树鸮鸣/凡侧于树/若小若大 15. 用现代汉语翻译文中第二段画横线的句子。 某与邻，俱贾食者也。某以槐故，利兼于邻。 16. 请用自己的话简析第二段中槐树的主人“致困”的原因，并谈谈你对第三段画线句的理解。 【答案】13. B 14. D 15. 我和邻居都是在路边卖食品的。我因为槐树的缘故，利润加倍胜过邻居。 16. “致困”的原因：邻居嫉妒槐树给店主带来更多生意，就趁夜晚爬上槐树模仿猫头鹰鸣叫，让来往的人觉得树上有鬼怪；又贿赂巫师，编造谣言说不砍掉槐树，猫头鹰的叫声就不会停止。店主的母亲身患重病，店主害怕灾祸降临到母亲身上，听信巫师的话砍掉了槐树。槐树原本能吸引过往行人前来歇息就餐，槐树被砍之后，店里的客人变少，店主因此陷入困境。 对第三段画线句的理解：这句话以古事类比今事，表明类似听信谗言、不辨真伪的现象自古就有，并非店主一人愚昧，暗含对统治者偏听偏信、迫害忠良的讽刺，点明了这类现象的普遍性。 【解析】 【导语】此文借槐树主人忌惮枭鸣、听信巫言砍除槐树招致灾祸的小故事，讽刺人们被虚妄迷信裹挟、遇事盲从流言。文末援引多位历史贤臣典故，由小事延伸至家国事理，叙事简短含蓄，借寓言针砭轻信谣言、排挤正直之人的社会弊病。 【13题详解】 B.“观主人德槐之意”意思是：观察到主人感激槐树的心意。这里的“德”是“感激”的意思。 【14题详解】 句意：邻居有善于学猫头鹰鸣叫的人，每天等到晚上天色昏暗时，就爬上树学猫头鹰叫唤，叫声在树间萦绕，时大时小。 “邻有善作鸮鸣者”做主语，与后面断开，“每伺宵晦”做时间状语，与后面断开，“辄登树鸮鸣”写鸮鸣者的行为，“凡侧于树”写叫声在树间萦绕，“若小若大”形容声音大小。 据此可断句为：邻有善作鸮鸣者/每伺宵晦/辄登树鸮鸣/凡侧于树/若小若大。 【15题详解】 注意以下重点字词： 与：和；俱：都；贾：卖；以：因为；故：缘故；兼：倍、加倍。 【16题详解】 第一问：结合第②段“某与邻，俱贾食者也。某以槐故，利兼于邻”可知，店主和邻居都是卖吃食的商人，这棵槐树给店主带来更多客源，让店主收益超过邻居，引起邻居的嫉妒。 结合第②段“邻有善作鸮鸣者，每伺宵晦，辄登树鸮鸣。凡侧于树，若小若大，莫不凛然惧悚，以为鬼物之在槐也，不日而至也”可知，邻居擅长模仿猫头鹰的叫声，趁着黑夜爬上槐树学鸮叫，过往的人都十分恐惧，以为槐树上有鬼怪。 结合第②段“又私于巫者，俾于鬼语：‘槐不去，鸮不息。’主人有母且瘵，虑祸及母，遂取巫者语”可知，邻居又私下勾结巫师，编造鬼怪的说法，散播不砍掉槐树，鸮叫就不会停止的谣言。店主的母亲身患重病，店主担心灾祸殃及母亲，便听信了巫师的话，砍掉了槐树。 结合第①段“当乎夏日，则孕风贮凉……是以徂南走北，步者乘者，息肩于斯，税驾于斯”可知，槐树能够纳凉，是招揽过往客人的关键。槐树被砍之后，便失去吸引客人的条件。再结合第②段“后亦以稀宾致困”，客人变少，店铺生意萧条，店主最终陷入困境。 第二问：结合第③段可知，作者借主人听信流言砍树受难这件小事，引申古代事例：正直的屈原、贤臣杨震，皆是遭小人如同鸮鸟一般的谗言陷害，蒙受迫害。由此可见世间很多人都会被流言蛊惑，槐树主人的愚昧也是世人普遍的弊病，所以说这位主人并不算格外愚蠢，借此讽刺听信谗言、迫害正直之人的社会现象。 【点睛】参考译文： 东渭桥有个在路边卖食品的人，他的屋子的庭院中有棵槐树，（那）高耸的树干舒展的树枝，铺开的树叶凝聚着一片翠绿，这番景致不和其他的槐树一样。他的房子已经很简陋，主人仅把槐树作为装饰品，夏日时，便孕育微风来贮藏阴凉，即使是跟高台和大屋相比，相信槐树也没有自惭形秽的心意。因此走南闯北、步行的、乘车的人们，在这里（放下担子）使肩膀休息，在这里停下车驾，也忘怀了房屋的简陋。 长庆元年，简言（我）离开鄜，在这树下得以休息，观察到主人感激槐树的心意，也像（拥有）高台大室的人一般。等到第二年（我）到夏阳去时，槐树已经成为柴火了。房屋又简陋，槐树又成了柴火，（人们）便进入其他的客舍。（我）于是询问（店主）砍倒槐树做成柴火的原因，（店主）说：“我和邻居都是在路边卖食品的。我因为槐树的缘故，利润加倍胜过邻居。邻居中有善于学猫头鹰鸣叫的人，每天等到晚上天色昏暗时，就爬上树学猫头鹰叫唤。叫声都在树间萦绕，或大或小，（听到的人中）没有谁没有恐惧的样子，害怕惊慌。认为是有鬼怪在槐树上，是不久就会到来的。（邻居）还私下买通做巫术的人，让他传出谶语：‘槐不去除，猫头鹰的骚扰不会停。’店主有个母亲并且生着病，担心灾祸涉及到母亲，就听从了巫师的话，后来也因此使得客人稀少致使生活困窘。” 林简言（我）叹道：“假冒发出猫头鹰的鸣叫，使槐树被铲灭使家庭被残害，比真的猫头鹰更厉害，难道是听的人的错吗？但是屈原正直耿介，不是不对楚国有利啊，靳尚这一只猫头鹰一叫就使屈原被流放；杨震宏图大略，不是不对汉王朝有利啊，樊丰这一只猫头鹰一叫就使杨震自杀了。从古人中寻找出这些事例后，（我觉得）店主也不是很愚蠢啊。” 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 和圣俞农具诗十五首其三耕牛 〔宋〕王安石 朝耕草茫茫，暮耕水潏潏①。 朝耕及露下，暮耕连月出。 自无一毛利，主有千箱实。 睆彼②天上星，空名岂余匹？ 【注释】①潏潏（jué jué）：形容水涌出的样子。②睆（huàn）彼：出自《诗经·大东》中的“睆彼牵牛，不以服箱”，《诗经》中这句诗意思为“明亮的牵牛星，不能拉车运载”。睆：明亮、美好的样子。 17. 下列对这首诗歌的理解或赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联交代耕牛的劳作环境。牛在荒草茫茫中间行走，脚底下泥水源源不断涌出，暗含诗人对牛的同情。 B. 牛在早晨霜露下耕田，晚上到月出还在劳作，表现了可歌可颂的黄牛精神，体现了淳朴充实的乡土气息。 C. 第三联巧用“无”“有”二字，用牛无利与主人“千箱实”对比，将牛勤劳、忠厚、奉献的品质表现得淋漓尽致。 D. 这首诗描写了耕牛不辞辛苦的默默付出，“空名岂余匹”借用牛表达了自己追求声名的愿望，更具思想深度。 18. 叶梦得说：“王荆公诗律尤精严，造语用字，意与言会，言随意遣，浑然天成，殆不见有牵率排比处。”请你结合诗歌谈谈对“茫茫”和“空”的理解。 【答案】17. D 18. “茫茫”巧用叠词，写出田地里草茂盛的情状，营造广阔无垠的画面，同时暗示牛劳作辛苦。“空”意为徒有、虚有，指天上牵牛星徒有“牵牛”的虚名，无劳作实绩，根本不配与实干奉献的耕牛相比。作者借物抒怀，既赞美耕牛不尚虚名、务实奉献的品格，也批判徒有虚名、不干实事的人，表达对实干精神的推崇。 【解析】 【导语】这首咏耕牛的小诗以白描铺陈其晨昏劳作的辛劳，以有无对比凸显其一无所取、奉献全部的品性，化用《诗经》牵牛星的典故翻出新意，不尚空名重实干，语淡格高，浑然天成。 【17题详解】 D.“空名岂余匹”意思是：虚名哪里能与牛的辛苦付出相匹配。借天上牵牛星的“空名”，批判虚有其表、不干实事、徒有虚名的人。不是追求功名，恰恰是鄙视空有名声，看重实干。 【18题详解】 “茫茫”：从内容上看，“茫茫”一词描绘出了早晨耕牛耕地时，田地里荒草茂盛、一望无际的景象。从表达效果上看，这种广阔而荒乱的环境描写，暗示了耕牛劳作的艰难和辛苦。牛要在这样的环境中进行耕作，突出了牛的勤劳和坚韧。“空”：从字面意思理解，“空”是虚有、徒有的意思。结合诗句“睆彼天上星，空名岂余匹”，天上明亮的星星，徒有美好的名声。从深层含义看，这里运用了对比和借物抒怀的手法，将天上星星的空名与耕牛实实在在的辛苦付出相对比，将牵牛星的空名与耕牛的实干奉献形成对比，批判了徒有虚名、不干实事的人，赞美了耕牛务实奉献、不慕虚名的品格，寄寓了作者对实干精神的推崇。 （四）名著阅读（共8分） 仔细阅读下面《儒林外史》的片段，完成下面小题。 【片段一】 吴王道：“孤是一个粗卤汉子，今得见先生儒者气像，不觉功利之见顿消。孤在江南，即慕大名，今来拜访，要先生指示：浙人久反之后，何以能服其心？”A道：“大王是高明远见的，不消乡民多说。若以仁义服人，何人不服，岂但浙江？若以兵力服人，浙人虽弱，恐亦义不受辱，不见方国珍么？”吴王叹息，点头称善。两人促膝谈到日暮。那些从者都带有干粮。A自到厨下烙了一斤面饼，炒了一盘韭菜，自捧出来，陪着，吴王吃了，称谢教诲，上马去了。这日，秦老进城回来，问及此事。A也不曾说就是吴王，只说是军中一个将官，向年在山东相识的，故此来看我一看。说着就罢了。 （节选自《儒林外史》第一回 说楔子敷陈大义 借名流隐括全文） 【片段二】 B方才说道：“先母见背，遵制丁忧。”汤知县大惊，忙叫换去了吉服；拱进后堂，摆上酒来。席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔鱼、苦瓜，也做两碗。知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。B退前缩后的不举杯箸，知县不解其故。静斋笑说：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去，换了一个磁杯，一双象箸来，B又不肯举动。静斋道：“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘若不用荤酒，却是不会备办。后来看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心。 （节选自《儒林外史》第四回 荐亡斋和尚吃官司 打秋风乡绅遭横事） 【片段三】 C将钥匙开了箱子，取出一方云片糕来，约有十多片，一片一片，剥着吃了几片，将肚子揉着，放了两个大屁，登时好了。剩下几片云片糕，阁在后鹅口板上，半日也不来查点。那掌舵驾长害馋痨，左手扶着舵，右手拈来，一片片的送在嘴里了。C只作不看见……掌舵的道：“云片糕无过是些瓜仁、核桃、洋糖、粉面做成的了，有甚么东西？”C发怒道：“放你的狗屁！我因素日有个晕病，费了几百两银子合了这一料药，是省里张老爷在上党做官带了来的人参，周老爷在四川做官带了来的黄连！你这奴才！‘猪八戒吃人参果，全不知滋味’！说的好容易！是云片糕！方才这几片，不要说是几十两银子，‘半夜里不见了枪头子，攮到贼肚里’；只是我将来再发了晕病，却拿甚么药来医？你这奴才，害我不浅！”叫四斗子开拜匣，写帖子：“送这奴才到汤老爷衙里去先打他几十板子再讲！” （节选自《儒林外史》第六回 乡绅发病闹船家 寡妇含冤控大伯） 19. 下列是对以上内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 片段一的A王冕虽和吴王曾有十分投缘的一夕之谈，但当他听说朝廷要征召自己出去做官，就自己收拾行李逃到会稽山中隐居去了。 B. 片段二的B范进说自己不举杯箸是因为“见背”“丁忧”，即母亲去世要为母亲守孝吃素。同样醉心功名、迂腐可笑者周进也曾因为母亲吃斋。 C. 片段三的C严贡生因临终之际心疼灯里点着两茎灯草，伸着两个指头不肯断气，直到赵氏挑掉一茎灯草，他才咽气，成为文学史上典型的“吝啬鬼”。 D. 《儒林外史》将讽刺的锋芒隐藏在含而不露、耐人寻味的叙述中，通过细节描写和夸张的手法便将人物形象和世俗风貌描摹得入木三分。 20. 古典小说中，作者往往以“吃”为镜，映射个人性格、社会背景等深层次问题。《儒林外史》中对“吃喝”场面的描写也是如此。请结合材料，分析A、B、C三个人物的不同吃法，从而探究作者这样描写的写作意图。 【答案】19. C 20. A（王冕）的吃法：王冕为吴王烙面饼、炒韭菜，亲自将食物捧出来陪同吴王食用。可见他淡泊名利，质朴真诚，不慕奢华。 B（范进）的吃法：范进居丧时刻意讲究餐具、严守礼制，背地里却偷吃荤食，暴露他迂腐虚伪，只重礼教形式。 C（严贡生）的吃法：严贡生吃完云片糕，谎称糕点是名贵药材，借机敲诈船夫，凸显他贪婪蛮横、欺压百姓的无赖本性。 作者的写作意图：作者以“吃”为镜塑造人物，借饮食细节对比三类士人，辛辣讽刺科举制度下读书人的种种丑态，于寻常小事折射人性与世风。 【解析】 【导语】选文选取《儒林外史》三个经典片段，以日常饮食细节塑造人物。王冕简朴待客，尽显君子风骨；范进宴席前后言行相悖，道尽儒生伪善；严贡生借糕点敲诈船家，暴露无赖本性。作者以“吃”为切入点，用笔含蓄克制，在细微情节中暗藏讽刺，鲜明展现科举熏染下士林众生相，构思精巧，耐人回味。 【19题详解】 C.题干中那个因为灯草不肯断气的吝啬鬼是严监生，不是严贡生。严贡生是严监生的哥哥，是个横行乡里、无恶不作的恶霸，而严监生才是那个临死前因为两根灯草不肯咽气的典型“吝啬鬼”形象。 【20题详解】 A（王冕）的吃法：结合片段一中“A自到厨下烙了一斤面饼，炒了一盘韭菜，自捧出来，陪着，吴王吃了。”可知，面对身份尊贵、手握权势的吴王，王冕没有准备丰盛酒菜，仅仅以面饼、韭菜简单待客。朴素的饮食细节体现出王冕不热衷奢华物质，不刻意逢迎权贵，心怀淡泊，不追逐功名富贵，是作者肯定的理想读书人形象。 B（范进）的吃法：根据片段二记载，范进遭遇母丧守孝，在宴席上再三要求更换餐具，刻意遵守丁忧的礼仪规矩，可后文“在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”。从语段内容能够看出，范进刻意在人前摆出恪守孝道的模样，背地里却打破守孝吃素的规矩。前后行为强烈反差，揭露范进只讲究礼教的外在形式，内心毫无诚意，塑造出虚伪迂腐、表里不一的儒生形象。 C（严贡生）的吃法：结合片段三可知，严贡生看见掌舵的偷吃剩余云片糕，立刻发怒，宣称这片云片糕“费了几百两银子合了这一料药”，想要以此要挟、惩治船家，赖掉船费。云片糕本是寻常点心，严贡生故意夸大价值，借机欺压底层船夫。语段中的冲突细节，淋漓尽致展现严贡生蛮横无理、狡诈贪婪、恃强凌弱的劣根性。 写作意图：作者以“吃”为镜，通过不同人物的吃相与吃法，揭示其真实品性与道德虚伪。王冕之吃显其高洁，范进之吃刺其虚伪，严贡生之吃揭其贪婪。这些“吃”的细节于不动声色中完成对封建科举制度下士人阶层丑态的辛辣讽刺，在吃喝之间见人性、见世态、见时代。 三、写作（共50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 小语在周记中写道：“上周数学周测，我因为粗心丢分；很难过；回到家妈妈又唠叨了一个小时。我当场冲她发了火……为什么我的坏情绪像滚雪球一样越积越多？难道我只能被它压垮吗？” 班主任在批注中写道：“坏情绪是生活的常客，但我们可以选择如何与它相处。有人通过跑步让汗水冲走烦躁，有人把烦恼写进日记本里封存，有人向好友倾诉后豁然开朗，也有人静坐听一首歌，等乌云慢慢散开……” 【写作任务】 请以“按下情绪的暂停键”为题写一篇文章，探讨应对坏情绪的方法与感悟。 写作时注意以下要求： ①力求写出自己独特的感受或体会；②文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；③不少于600字，不要抄袭，不要套作；④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 按下情绪的暂停键​ 那支被折断的画笔静静地躺在画纸中央，颜料在纸面晕染成一片混沌的灰，像是我此刻破碎又杂乱的心情。​ 学校举办的绘画比赛结果公布了，我精心准备数月的作品连入围资格都没有。攥着轻飘飘的参赛回执单，耳边仿佛还回荡着同学的窃窃私语，“听说她准备了好久呢，怎么连奖都拿不到”。委屈、不甘、愤怒交织成一张密不透风的网，将我紧紧包裹。回到家，我一头扎进房间，用力摔上房门，把所有的坏情绪都发泄在那幅未完成的画上。​ 妈妈似乎察觉到了我的异样，轻轻敲了敲门后走了进来。“宝贝，别太难过了，比赛结果不能说明一切……”她温柔的话语却像火苗掉进了火药桶，瞬间点燃了我所有的负面情绪。“你们根本不懂！别来烦我！”我冲着妈妈大喊，看到她愣在原地的样子，心里却没有一丝痛快，只有更深的懊恼和自责。​ 不知过了多久，房间里的光线渐渐暗了下来。我盯着天花板，脑海里不断回放着比赛前后的种种。突然想起美术老师说过，遇到创作瓶颈时，不妨先放下画笔，去大自然中寻找灵感。我决定试一试，穿上外套走出家门。​ 漫步在小区的花园里，傍晚的风轻柔地拂过脸颊，带着泥土和花草的芬芳。夕阳的余晖洒在路边的树叶上，折射出细碎的金光。我找了个长椅坐下，静静地观察着周围的一切：小麻雀在树枝间跳跃嬉戏，花瓣随风缓缓飘落，孩子们在草坪上欢笑奔跑……这充满生机与美好的景象，渐渐抚平了我内心的焦躁。我闭上眼睛，深呼吸，将那些坏情绪一点点释放。​ 回到家，我重新坐在画架前，轻轻拾起那支折断的画笔。这次，我不再被失败的阴影笼罩，而是心平气和地分析作品的不足。我打开音乐，让舒缓的旋律流淌在房间里，在柔和的灯光下，重新勾勒线条，调配色彩。​ 那一刻我明白，坏情绪就像突如其来的暴风雨，我们无法阻止它的降临，但可以选择按下暂停键。在暂停的时间里，去感受生活中的美好，调整自己的心态，然后以更从容的姿态重新出发。这次经历也让我学会了，在未来的日子里，无论遇到怎样的挫折与困难，都要记得给自己的情绪按下暂停键，因为只有这样，才能在风雨过后，看见更绚丽的彩虹。​ 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。“按下情绪的暂停键”这一标题运用了比喻的修辞手法，将控制坏情绪形象地比作按下暂停键，核心在于“暂停”，意味着我们在面对愤怒、焦虑、悲伤等负面情绪时，不是任由其肆意蔓延，而是主动采取措施让情绪暂时停下，进行冷静处理。结合材料中小语因考试粗心丢分、妈妈唠叨而情绪爆发的例子，以及班主任批注中列举的多种应对方式可知，作文需围绕如何应对坏情绪，探索暂停坏情绪的有效方法，并阐述在此过程中的感悟与思考。在立意方面，可以从自身经历出发，讲述在成长过程中学会按下情绪暂停键后，收获了内心的平静与成长；也可以从更宏观的角度，探讨掌握暂停情绪的能力对构建和谐人际关系、提升生活质量的重要意义，强调积极主动地与坏情绪相处，以乐观、理性的态度面对生活挑战。 其次，构思选材。若选择记叙文，可采用“总-分-总”的结构。开头以一段细腻的环境描写渲染坏情绪笼罩的氛围，引出自己被坏情绪困扰的经历，如因一次重要比赛失利，被失败的沮丧和对未来的焦虑所包围，回到家后还因家人的询问而大发雷霆。中间部分详细叙述自己如何按下情绪暂停键：可以先通过跑步让身体的疲惫驱散部分负面情绪，再将烦恼写进日记，在书写过程中梳理情绪、反思自己；或者向知心好友倾诉，在交流中获得理解与建议。最后写自己通过这些方式，成功暂停坏情绪，心态逐渐平和，并从中领悟到面对坏情绪不能逃避或冲动，要学会主动暂停、积极调节。若写成议论文，可采用“提出问题-分析问题-解决问题”的思路。开篇通过名人因情绪失控而失败的故事或现实中因坏情绪引发悲剧的案例，引出“按下情绪的暂停键十分重要”这一论点；中间部分运用道理论证，引用心理学关于情绪管理的理论，结合哲学家对理性与情绪关系的论述，分析坏情绪的危害以及按下暂停键的必要性；同时运用举例论证，列举蔺相如容忍廉颇的挑衅，按下愤怒的暂停键，成就将相和的佳话，以及苏轼被贬后暂停消极情绪，在困境中豁达乐观的事例，证明掌握暂停情绪的方法能带来积极影响；结尾提出具体的应对坏情绪的方法，如培养兴趣爱好转移注意力、进行冥想训练等，呼吁大家学会按下情绪的暂停键，做情绪的主人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年春季九年级毕业会考模拟练习卷（六） 语 文 命题、审题学校：长郡双语实验中学 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号： 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各题题号后面的答题要求； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6.本学科试卷共21道小题，考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） 学校开展“劳动创造幸福”主题实践活动，请你参与其中并完成以下任务。 1. 下列对活动宣传稿中加点字的读音、字形以及词语运用分析，完全正确的一项是（ ） 在热火朝天的校园劳动中，同学们各司其职。有的同学一丝不苟地清扫走廊，那专注的模样（mó）令人钦佩；有的同学全神贯注地擦拭窗户，将玻璃擦得锃亮（zèng）。劳动结束后，校园焕然一新，大家兴高采烈地讨论着劳动成果，气氛热烈，露出了欣慰的笑容。这次劳动不仅美化了环境，更增进了同学们之间的情谊。 A. “模样（mó）”读音错误，应读“mú”；“锃亮（zèng）”读音错误，应读“céng”。 B. “情谊”的“谊”读“yì”；“气氛”的“氛”应读“fēn”。 C. “全神贯注”的“贯”应写“惯”；“焕然一新”的“焕”应写作“换”。 D. “一丝不苟”使用错误，该词不适合形容校园劳动；“兴高采烈”运用正确，生动体现同学们的喜悦。 2. 班级要制作“劳动风采”展示墙，需根据劳动场景默写古诗词名句，请完成下表。 劳动场景 对应诗句 作者及作品 描绘卖炭翁天未亮就踏上运炭之路的情景，展现劳动者不畏严寒、勤劳坚韧的精神，歌颂劳动中蕴含的奋斗之美与生命力量。 （1）____________，____________。 白居易《卖炭翁》 描绘了热闹的乡俗民事，表现出山西村的淳朴民风。 （2）____________，____________。 陆游《游山西村》 3. 学校发布的劳动活动通知中有一处语病和一处标点符号使用错误，下列修改意见正确的一项是（ ） 通知 各位同学： 为了丰富同学们的课余生活，培养劳动意识和技能，学校经过仔细研究后，决定开展和组织“劳动创造幸福”主题实践活动。活动内容丰富多样，有校园种植，家务挑战，手工制作等项目。希望同学们踊跃参加，在劳动中收获成长与快乐！ 光明中学学生处 2025年5月8日 A. “为了丰富同学们的课余生活，培养劳动意识和技能”成分残缺，应在句末加上“为目的”。 B. “希望同学们踊跃参加，在劳动中收获成长与快乐！”缺少主语，应在句首加上“我们”。 C. “学校经过仔细研究后，决定开展和组织‘劳动创造幸福’主题实践活动”重复啰唆，应改为“决定‘劳动创造幸福’主题实践活动”。 D. “活动内容丰富多样，有校园种植，家务挑战，手工制作等项目”中存在标点使用错误，“有校园种植，家务挑战，手工制作等项目”的逗号应改为顿号。 4. 在劳动实践课上，老师安排了小组合作打扫校园卫生的任务。以下是小组群里同学的对话，请你结合活动主题，对想偷懒的小李进行劝说。不超过150字。 组长：大家注意啦，明天劳动实践课我们小组负责打扫操场，大家要准时到哦！ 小李：唉，打扫操场又脏又累，还不如在教室多做几道题，我不想去了。 组员A：那可不行，这是集体任务，大家都得参与呀。 小李：我就请这一次假，你们先干着呗。 5. 根据活动反馈，部分小组在劳动时存在工具使用不当，造成损坏的问题。请你仿照示例，写一条简洁的提醒语，强调保护劳动工具的重要性。 示例：工具如挚友，爱惜才长久 6. “劳动创造幸福”主题活动结束后，校报记者准备采访几位同学和老师。下面是问题设计的初稿，请你将其完善。 采访对象 采访目的 采访问题 同学 紧扣活动主题，以“幸福”为切入点，引导同学分享亲身经历与感受，可挖掘生动的个体体验故事，丰富采访内容。 __________________________ 老师 从老师的宏观视角出发，聚焦活动对学生综合素养的影响，能获得更具深度和全面性的总结，体现活动教育价值。 __________________________ 二、阅读理解（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 分门别类整理学习用品是现代高效学习的重要基础。研究表明，有序的学习环境能减少40％的注意力分散时间，帮助学生快速进入专注状态。例如，将课本、笔记本、文具分区存放，可避免因翻找物品浪费精力。此外，分类整理还能潜移默化地培养学生的逻辑思维和时间管理能力，为其未来的自主学习奠定基础。专家建议，中学生应每日固定时间整理学习区域，并遵循“功能分区、动态调整”的原则，以适应不同阶段的学习需求。 （摘编自《青少年学习效率提升新策略》） 材料二： 科学方法： 1.功能分类法：课本、作业本、试卷分开放置；文具单独收纳，避免混杂。 2.频率分层法：常用物品（如笔、草稿纸）置于桌面显眼位置，非常用物品（如备用文具、旧试卷）收至抽屉或书柜底层。 3.工具辅助法：使用透明收纳盒、标签贴、分层文件夹等工具，明确区分不同类别的物品。 常见误区及改进建议： 误区一：过度追求整齐，导致取用不便。 建议：以“效率优先”为原则，简化收纳步骤。 误区二：长期不更新分类标准，与实际需求脱节。 建议：每学期根据课程变化调整分类方式。 （摘编自《中学生学习行为优化指南》） 材料三： 分类整理对学习效果的影响 整理方式 日均专注时长（分钟） 作业完成效率提升（％） 分类整理 120 35 随意堆放 80 12 ［摘编自《中国教育科学研究院调研报告》（2024）］ 7. 根据上述材料，下列有关“分类整理学习用品”的说法正确的一项是（ ） A. 分类整理的主要目的是为了美化学习环境。 B. 课本和文具混合存放可以提升取用效率。 C. 每学期调整分类方式能更好适应学习需求。 D. 随意堆放学习用品对专注时长无负面影响。 8. 根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是（ ） A. 材料三的图表显示，分类整理可使日均专注时长减少40分钟 B. 透明收纳盒的使用违背了“效率优先”的整理原则。 C. 将备用文具收至抽屉底层符合“频率分层法”的要求。 D. 分类整理仅能节省时间，无法培养其他能力。 9. 整理学习用品需要循序渐进。依据材料，某同学设计了一份整理流程图，请你帮他完善。 步骤一：按功能分类依据：___________________ → 步骤二：__________________ 依据：材料二建议用标签贴等明确分区。 → 步骤三：定时清理 依据：材料二强调“避免与实际需求脱节”。 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 那盏温暖的小台灯 ①搬进新楼，我家的书一下子没了存放的地方。以前的书，虽说也不少，但毕竟屋子小，有个旮旯就能放下，也没觉得多么拥挤。如今，屋子宽敞了，书却没处放了，仿佛它们也在和我作对，越看越觉得碍眼。 ②我和妻子商量，得买个书架。跑了好几家家具城，不是样式不喜欢，就是价格太贵，一直没有选中合适的。 ③那天，我在小区门口的旧物市场闲逛，忽然眼睛一亮，在一个角落里，发现了一个旧书架。它的样子很普通，木质已经有些陈旧，颜色也黯淡无光，但架上的几本书吸引了我。那是几本老版的《收获》杂志，我曾经很喜欢看，现在很难找到了。我走近仔细一看，书架虽然旧，做工却很精细，每一层的隔板都很厚实，没有一点晃动的迹象。 ④我问摊主：“这个书架怎么卖？”摊主是个中年男人，他看了看我，说：“看你挺喜欢的，给50块吧。”我心里暗喜，这个价格比新书架便宜多了，便毫不犹豫地付了钱。 ⑤我费力地把书架搬回了家。妻子看到后，皱了皱眉头说：“这么旧的书架，你也往家搬，多难看呀！”我笑着说：“别看它旧，可实用了，再说还能放我那些宝贝书呢。” ⑥我把书架擦干净，把书一本本摆放整齐。看着那些书在书架上找到了自己的位置，心里别提多高兴了。晚上，我坐在书桌前，打开台灯，准备看会儿书。灯光洒在书架上，那些书仿佛一下子有了生命，泛出柔和的光。 ⑦就在这时，我发现书架的最底层有一个小抽屉。我好奇地拉开抽屉，里面有一个小台灯。台灯的样式很简单，白色的塑料外壳，灯罩已经有些发黄，灯泡也不亮了。我把台灯拿出来，仔细端详着，发现台灯的底座上刻着一行字：“送给亲爱的爸爸，希望它能照亮您的每一个夜晚。”落款是一个孩子的名字。 ⑧我想，这个台灯一定有着一段故事。也许是孩子送给父亲的礼物，父亲一直珍藏着，后来不知道什么原因，书架和台灯被卖掉了。我心里有些感慨，这么有意义的礼物，怎么就被卖掉了呢？ ⑨我把台灯插上电，试着修了修，居然亮了。柔和的灯光照亮了书桌的一角，也温暖了我的心。我把台灯放在书架上，和那些书放在一起。 ⑩从那以后，我每次看书的时候，都会打开那盏小台灯。它的灯光虽然不如大台灯明亮，但却有一种独特的温暖。妻子也渐渐喜欢上了那盏小台灯，她说：“每次看到它，就觉得家里多了一份温馨。” ⑪有一天，一个朋友来我家做客。他看到书架上的小台灯，很感兴趣，问我是从哪里买来的。我把小台灯的来历告诉了他，他听后，若有所思地说：“这个小台灯真有意义，它不仅照亮了书，也照亮了生活。” ⑫是的，那盏小台灯照亮了我的生活。它让我在忙碌的日子里，感受到了一份温暖和宁静。每当我看到它，就会想起那个不知名的孩子，想起他对父亲的爱。我想，这盏小台灯会一直陪伴着我，成为我生活中不可或缺的一部分。 10. 下列对文章的理解或赏析，正确的两项是（ ）（ ） A. 开头写“我”家书没处放，为下文购买旧书架的情节做铺垫，使故事发展自然流畅。 B. 妻子一开始不喜欢旧书架，是因为她觉得书架太占空间，影响家里的布局。 C. 文中对旧书架的描写主要突出其陈旧、样式普通，与后文发现小台灯形成鲜明对比。 D. 朋友对小台灯的评价，从侧面表现出小台灯的独特意义，深化了文章主旨。 E. 作者笔下的小台灯虽然能带给人带来温暖和宁静，但样式太过简单和粗陋。 11. 文章以“那盏温暖的小台灯”为题，有什么妙处？请结合全文从内容、结构、主题的角度简要分析。 12. 文章结尾说“这盏小台灯会一直陪伴着我，成为我生活中不可或缺的一部分”，请结合文章内容和链接材料，谈谈对这句话的理解。 【链接材料】 生活中，总有一些看似平凡的事物，却因为承载着特殊的情感、心灵的慰藉，成为我们生命中重要的存在。它们或许并不起眼，但能在特定时刻给予我们力量、温暖和安慰，让我们感受到生活的美好与珍贵。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 纪鸮①鸣 〔唐〕林简言 ①东渭桥有贾食于道者，其舍之庭有槐焉，耸干舒柯，布叶凝翠，不与他槐等。其舍既陋，主人独以槐为饰，当乎夏日，则孕风贮凉，虽高台大屋，谅无惭德，是以徂②南走北，步者乘者，息肩于斯，税驾于斯，亦忘舍之陋。 ②长庆元年，简言去鄜③，得息其下，观主人德槐之意，亦高台大室者也。洎④二年，去夏阳，则槐薪矣。屋既陋，槐且为薪，遂进他舍。因问其故，曰：“某与邻，俱贾食者也。某以槐故，利兼于邻。邻有善作鸮鸣者每伺宵晦辄登树鸮鸣凡侧于树若小若大，莫不凛然惧悚，以为鬼物之在槐也，不日而至也。又私于巫者，俾⑤于鬼语：‘槐不去，鸮不息。’主人有母且瘵⑥，虑祸及母，遂取巫者语，后亦以稀宾致困。” ③简言曰：“假为鸮鸣，灭树殃家，甚于真鸮，非听之误耶？然屈平謇谔⑦，非不利于楚也，靳尚一鸮鸣而三闾⑧放；杨震訏谟⑨，非不利于汉也，樊丰一鸮鸣而太尉死。求之于古，主人亦不为甚愚。” （节选自《寓林折枝》，有删改） 【注释】①鸮（xiāo）：鸟名，俗称猫头鹰。②徂（cú）：往。③鄜（fū）：古地名。④洎（jì）：到。⑤俾（bǐ）：使。⑥瘵（zhài）：指肺结核病。⑦謇谔（jiǎn è）：正直敢言。⑧三闾：战国楚官名，掌昭、屈、景三姓贵族。屈原曾任此职，文中指屈原。⑨訏谟（xū mó）：远大的谋划。 13. 下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ） A. 观察“息肩于斯，税驾于斯”，发现它们结构相似，且根据语境，可以推测“税驾”在这里是“停车休息”的意思。 B. 翻查字典发现“德”有“道德、恩惠感激”等意思，还可以通“得”，译成“取得，获得”，文中“观主人德槐之意”里的“德”是“恩惠”的意思。 C. “臣之妻私臣“（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“私”字是“偏爱”的意思，文中“又私于巫者”中的“私”字是“暗中，偷偷”的意思。 D. 联系所学，发现“后亦以稀宾致困”中的“以”字与“以中有足乐者”（《送东阳马生序》）中的“以”字都是“因为”的意思。 14. 下列对文中画线语句的断句，正确的一项是 A. 邻有善作/鸮鸣者每伺宵晦/辄登树/鸮鸣凡侧于/树若小若大 B. 邻有善作鸮鸣者/每伺宵/晦辄登树鸮鸣/凡侧于树/若小若大 C. 邻有善作鸮鸣者/每伺宵晦/辄登树/鸮鸣凡侧于树/若小若大 D. 邻有善作鸮鸣者/每伺宵晦/辄登树鸮鸣/凡侧于树/若小若大 15. 用现代汉语翻译文中第二段画横线的句子。 某与邻，俱贾食者也。某以槐故，利兼于邻。 16. 请用自己的话简析第二段中槐树的主人“致困”的原因，并谈谈你对第三段画线句的理解。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 和圣俞农具诗十五首其三耕牛 〔宋〕王安石 朝耕草茫茫，暮耕水潏潏①。 朝耕及露下，暮耕连月出。 自无一毛利，主有千箱实。 睆彼②天上星，空名岂余匹？ 【注释】①潏潏（jué jué）：形容水涌出的样子。②睆（huàn）彼：出自《诗经·大东》中的“睆彼牵牛，不以服箱”，《诗经》中这句诗意思为“明亮的牵牛星，不能拉车运载”。睆：明亮、美好的样子。 17. 下列对这首诗歌的理解或赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联交代耕牛的劳作环境。牛在荒草茫茫中间行走，脚底下泥水源源不断涌出，暗含诗人对牛的同情。 B. 牛在早晨霜露下耕田，晚上到月出还在劳作，表现了可歌可颂的黄牛精神，体现了淳朴充实的乡土气息。 C. 第三联巧用“无”“有”二字，用牛无利与主人“千箱实”对比，将牛勤劳、忠厚、奉献的品质表现得淋漓尽致。 D. 这首诗描写了耕牛不辞辛苦的默默付出，“空名岂余匹”借用牛表达了自己追求声名的愿望，更具思想深度。 18. 叶梦得说：“王荆公诗律尤精严，造语用字，意与言会，言随意遣，浑然天成，殆不见有牵率排比处。”请你结合诗歌谈谈对“茫茫”和“空”的理解。 （四）名著阅读（共8分） 仔细阅读下面《儒林外史》的片段，完成下面小题。 【片段一】 吴王道：“孤是一个粗卤汉子，今得见先生儒者气像，不觉功利之见顿消。孤在江南，即慕大名，今来拜访，要先生指示：浙人久反之后，何以能服其心？”A道：“大王是高明远见的，不消乡民多说。若以仁义服人，何人不服，岂但浙江？若以兵力服人，浙人虽弱，恐亦义不受辱，不见方国珍么？”吴王叹息，点头称善。两人促膝谈到日暮。那些从者都带有干粮。A自到厨下烙了一斤面饼，炒了一盘韭菜，自捧出来，陪着，吴王吃了，称谢教诲，上马去了。这日，秦老进城回来，问及此事。A也不曾说就是吴王，只说是军中一个将官，向年在山东相识的，故此来看我一看。说着就罢了。 （节选自《儒林外史》第一回 说楔子敷陈大义 借名流隐括全文） 【片段二】 B方才说道：“先母见背，遵制丁忧。”汤知县大惊，忙叫换去了吉服；拱进后堂，摆上酒来。席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔鱼、苦瓜，也做两碗。知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。B退前缩后的不举杯箸，知县不解其故。静斋笑说：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去，换了一个磁杯，一双象箸来，B又不肯举动。静斋道：“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘若不用荤酒，却是不会备办。后来看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心。 （节选自《儒林外史》第四回 荐亡斋和尚吃官司 打秋风乡绅遭横事） 【片段三】 C将钥匙开了箱子，取出一方云片糕来，约有十多片，一片一片，剥着吃了几片，将肚子揉着，放了两个大屁，登时好了。剩下几片云片糕，阁在后鹅口板上，半日也不来查点。那掌舵驾长害馋痨，左手扶着舵，右手拈来，一片片的送在嘴里了。C只作不看见……掌舵的道：“云片糕无过是些瓜仁、核桃、洋糖、粉面做成的了，有甚么东西？”C发怒道：“放你的狗屁！我因素日有个晕病，费了几百两银子合了这一料药，是省里张老爷在上党做官带了来的人参，周老爷在四川做官带了来的黄连！你这奴才！‘猪八戒吃人参果，全不知滋味’！说的好容易！是云片糕！方才这几片，不要说是几十两银子，‘半夜里不见了枪头子，攮到贼肚里’；只是我将来再发了晕病，却拿甚么药来医？你这奴才，害我不浅！”叫四斗子开拜匣，写帖子：“送这奴才到汤老爷衙里去先打他几十板子再讲！” （节选自《儒林外史》第六回 乡绅发病闹船家 寡妇含冤控大伯） 19. 下列是对以上内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 片段一的A王冕虽和吴王曾有十分投缘的一夕之谈，但当他听说朝廷要征召自己出去做官，就自己收拾行李逃到会稽山中隐居去了。 B. 片段二的B范进说自己不举杯箸是因为“见背”“丁忧”，即母亲去世要为母亲守孝吃素。同样醉心功名、迂腐可笑者周进也曾因为母亲吃斋。 C. 片段三的C严贡生因临终之际心疼灯里点着两茎灯草，伸着两个指头不肯断气，直到赵氏挑掉一茎灯草，他才咽气，成为文学史上典型的“吝啬鬼”。 D. 《儒林外史》将讽刺的锋芒隐藏在含而不露、耐人寻味的叙述中，通过细节描写和夸张的手法便将人物形象和世俗风貌描摹得入木三分。 20. 古典小说中，作者往往以“吃”为镜，映射个人性格、社会背景等深层次问题。《儒林外史》中对“吃喝”场面的描写也是如此。请结合材料，分析A、B、C三个人物的不同吃法，从而探究作者这样描写的写作意图。 三、写作（共50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 小语在周记中写道：“上周数学周测，我因为粗心丢分；很难过；回到家妈妈又唠叨了一个小时。我当场冲她发了火……为什么我的坏情绪像滚雪球一样越积越多？难道我只能被它压垮吗？” 班主任在批注中写道：“坏情绪是生活的常客，但我们可以选择如何与它相处。有人通过跑步让汗水冲走烦躁，有人把烦恼写进日记本里封存，有人向好友倾诉后豁然开朗，也有人静坐听一首歌，等乌云慢慢散开……” 【写作任务】 请以“按下情绪的暂停键”为题写一篇文章，探讨应对坏情绪的方法与感悟。 写作时注意以下要求： ①力求写出自己独特的感受或体会；②文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；③不少于600字，不要抄袭，不要套作；④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $