精品解析：河北省衡水市某校2025-2026学年七年级上学期第三次月考语文试卷

七年级语文第三次月考 第一部分(15分) 为了参加元旦朗诵会，小文同学借助AI软件生成了一篇朗诵稿，稿件中有一些问题，请你帮他修改。 元旦，是岁月旅程中一座蕴(yùn)藏力量的里程碑。它铭记过往的耕耘，也开启未来的远征。它宛如一条宏大的纽带，将五湖四海的奋斗者与一个崭新的时代相逢。 ①一到岁末，街道与巷弄才渐渐浸入喜庆的气氛(fēn)。五彩的灯饰缀满枝头，如点点星火，照亮通霄。清新的冬日气息中似乎也飘荡着祝福的讯息，一条条微信、一句句问候，都寄托着对新岁的真诚期盼。大家呼朋引伴，相约出行，商场里人声鼎沸，人们都愉快地挑选礼物与美食，每个人都各得其所，购物篮中盛满的是元旦的温馨与甜蜜。 ②跨年之夜，透过一扇扇明亮的窗，让欢聚的笑语与食物的香气轻轻飘散。家人围坐，学友相伴，这是人们告别旧岁、迎接新元最温暖的姿态，也是最真挚的仪式。荧幕上各地跨年晚会，传递着喜悦与活力。当零点的钟声响起，绚烂的烟火点亮夜空，为新的一年拉开充满希望的序幕。 1. 朗诵稿中字词的读音和书写，你认为需要修改的一项是（ ） A. 蕴（yùn） B. 通霄 C. 氛（fēn） D. 序幕 2. 朗诵稿中的加点成语，你认为需要修改的一项是（ ） A. 五湖四海 B. 呼朋引伴 C. 人声鼎沸 D. 各得其所 3. 对朗诵稿中画线句的修改，正确的一项是（ ） A. ①句将“才”改为“就” B. ①句将“一”改为“只要” C. ②句将“透过”改为“通过” D. ②句将“让”改为“把” 【答案】1. B 2. D 3. A 【解析】 【1题详解】 B.通宵。 【2题详解】 A.五湖四海：指全国各地，也指世界各地。句中用来形容来自各地的奋斗者，使用恰当； B.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。句中写人们相约出行，使用恰当； C.人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。句中形容商场热闹，使用恰当； D.各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。句子语境是人们开心选购商品，并非每个人得到恰当安排，词语使用不恰当。 【3题详解】 ①“一……才……”搭配不当，“才”强调条件达成之后事情很晚发生。 ②成分残缺，“透过”和“让”连用造成主语残缺。 A.“一……就……”表示条件一出现，事情随即发生，贴合岁末到来，街市立刻充满年味的语境，将“才”改为“就”修改正确； B.将“一”改为“只要”，“只要……才”仍然搭配不当。 C.把“透过”改为“通过”，依旧存在主语缺失问题； D.“让”改为“把”后语法不通，无法解决语病。 4. 小文同学在阅读古代一些经典作品时，记录了以下文学及文化常识，其中表述不正确的一项是（ ） A. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，它主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈、轶事。 B. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“左迁”是指降职、贬官，《天净沙·秋思》中的“天净沙”是散曲的题目，《行军九日思长安故园》中的“九日”是指农历的九月九日（重阳节）。 C. 古人的年龄有时不用数字表示，而是用一种与年龄有关的称谓来代替，例如“而立”指三十岁，“不惑”指四十岁，“知天命”指五十岁，“耳顺”指六十岁。 D. 古人在人际交往时，根据说话的场合与对象有谦辞与敬辞，例如“令尊”是指对方的父亲，“家慈”是指自己的母亲，“拙见”是指自己的意见等。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学及文化常识。 B.《天净沙·秋思》中的“天净沙”是散曲的曲牌名； 故选B。 5. 下面是《草木缘情》中一组有关“古诗中的植物”的数据统计，请结合两张图所提供的信息，将文段空缺处补充完整，注意语言的准确和连贯。 唐诗宋词中出现频率前五位植物统计（单位：首） 由上图可见：首先，唐诗宋词所涉及的众多植物中，从数量上看，__________，因为唐宋文人喜欢借它与“留”谐音来表达惜别之情。其次，统计数据中，宋词较唐诗有一个明显的变化，就是____________，因为宋代文人愿意用它凌寒独放的特性来寄托高洁志趣。再次，竹、荷、桃始终占有较高比例，因为____________（举一例即可）。 【答案】 ①. “柳”的数量最多 ②. “梅”的出现频率大幅提升 ③. 示例一：唐宋文人愿意借荷出淤泥而不染来表达不与世俗同流合污的志向； 示例二：唐宋文人愿意借竹挺拔常青来寄托坚韧顽强的追求； 示例三：唐宋文人愿意借桃花娇艳美丽来寄托对美好生活的向往。 【解析】 【详解】左图是《全唐诗》植物出现频次前五，柳、竹、松出现频率均很高，其次是荷和桃；右图是《全宋词》植物出现频次前五，柳排第一，然后依次是梅、桃、荷、竹。对比两张图表，柳在唐诗、宋词当中均为数值最高，唐诗榜单里面有松无梅，宋词榜单里没有松，梅进入宋词前五。竹、荷、桃在唐诗、宋词两份统计里都处在前五的位置，一直保持较高出现频率。 ①空后面给出提示“与‘留’谐音来表达惜别之情”，结合图表数据，柳的数量在唐诗宋词里都是最多，所以填写“‘柳’的数量最多”。 ②空后面说明原因“凌寒独放的特性”，对比两张图表，宋词榜单中没有松，梅则跻身前五，且有凌寒开放的特点，和后文解说对应，所以填“‘梅’的出现频率大幅提升”。 ③空围绕竹、荷、桃三者之中任选其一，写出这种植物的物象特点，再关联唐宋文人寄托的情感志向，语句逻辑通顺，解释古人借物抒情的缘由即可。 示例一：唐宋文人愿意借竹虚心有节来寄托谦逊正直的品格追求。 示例二：唐宋文人愿意借桃春日盛放来抒发对春光美景的喜爱之情。 示例三：唐宋文人愿意借荷清香淡雅来寄托自身淡泊宁静的心境。 6. 腹有诗书气自华。七年级将以“少年读书”为主题开展系列探究活动，请你完成下面的任务。 任务一 补充活动标语 （1）教室板报上缺少一条用来鼓励同学们读书的活动标语，请你写出一条。 标语：________________________________ 任务二 完善活动资料 （2）你在阅读活动资料时发现其中一幅柱状图缺少数据分析结论，请将你阅读柱状图后得出的一条结论，写在右面横线上。 结论： 【答案】（1）示例：博览群书，一生充实；精读好书，终生受益！（能起到“鼓励同学们读书”的作用，言之有理即可） （2）示例一：9——13周岁年龄段图书阅读率最高。示例二：2022年未成年人各年龄段图书阅读率均高于2021年。（符合图表内容，言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查宣传标语。拟写宣传标语首先要符合主题，然后要做到：简洁凝练，讲究韵律，表达严密，树立正确的观念等。这则标语能起到“鼓励同学们读书”的作用，言之有理即可。 示例一：书海泛舟，智慧启航；学海无涯，梦想飞扬。 示例二：读万卷书，行万里路；书山有路，学海无涯。 示例三：书香弥漫，智慧相伴；勤学不辍，未来可期。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 仔细阅读柱状图可以看出，2021年和2022年都是9——13周岁年龄段的图书阅读率最高，均达到被调查人数的99％以上；每个年龄段的图书阅读率都是2022年略高于2021年。据此回答即可。 第二部分（55分） 7. 请将空缺古诗文补充完整。 主持人：天高云淡，红衰翠减，同样的秋景，不同的感受。 小语：《天净沙·秋思》借“（1）______________，______________”抒发羁旅异乡的孤独寂寞。 主持人：学无止境，道有传承。孔子、孔明共论“学”之大道，哲思光耀千古。 小哲：《〈论语〉十二章》中，孔子说“（2）______________，_______________”，告诫我们学习既要善于从正面学习，也要善于从反面借鉴。 小天：《诫子书》中，诸葛亮说“（3）______________，_______________”，体现了“学”与“才”互为表里，辩证统一。 小李：高远的志向，离不开两块重要的基石：一是《论语》中“（4）______________，匹夫不可夺志也”的坚定操守，二是诸葛亮《诫子书》里“非淡泊无以明志，______________”的清明修养。二者如同灯盏，共同照亮前行的漫漫长路。 【答案】 ①. 夕阳西下 ②. 断肠人在天涯 ③. 择其善者而从之 ④. 其不善者而改之 ⑤. 夫学须静也 ⑥. 才须学也 ⑦. 三军可夺帅也 ⑧. 非宁静无以致远 【解析】 【详解】注意“断”“涯”“静”“致”等字词的书写。 下面是小文推荐给校刊的两首诗歌，请你阅读，并完成各题。 （甲） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （乙） 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 8. 下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗题目中的“左迁”指降职，诗人听说王昌龄被贬为龙标尉，于是写了这首诗。 B. 甲诗首句写景兼点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 C. 乙诗中“入”和“流”两个动词，写出了月映清江的美景，还暗点月夜行船之事。 D. 乙诗构思巧妙，五个地名巧妙点出行程，造成空间迅速转换之感，突出船行之快。 9. 同是写月，甲、乙两诗抒发的情感有何不同？请简要分析。 【答案】8. B 9. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“明月寄愁”，抒发诗人对朋友的怀念、同情和牵挂；《峨眉山月歌》借月抒情，抒发江行思友（思乡）之情。 【解析】 【8题详解】 本题考查对诗歌内容的理解。 B.“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”表述错误；甲诗首句“杨花落尽”和“子规啼”，写景兼点时令，融情于景，描绘出南国的暮春景象，写出了春光逝去时的萧条景况，渲染凄凉哀愁的气氛；体现了作者对朋友被贬而感到伤心难过； 故选B。 【9题详解】 本题考查作者情感的分析理解。这两首诗歌都是借“月”来表达自己的感情。 甲诗中，诗人用拟人的修辞，将月亮人格化，来寄托自己的感情，想象丰富奇妙。在诗人的笔下，抽象的“愁心”竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。表达作者对友人远谪的牵挂、关切与同情。 乙诗中，“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可及，更是思友之情的象征。“峨眉山月半轮秋”一句所写的峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故园之月。此诗写于作者出蜀之后，诗人借月抒发对故乡故人的恋恋不舍之情。 文言文阅读 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 尔等①读书，须求识字。或曰：“焉有读书不识字者?”余曰：“读一孝字便要尽事亲之道读一弟②字便要尽从兄之道。自入塾时，莫不识此字，谁能自家身上一一体贴，求实致于行乎?童而习之，白首不悟，读书破万卷，只谓之不识字。” （选自《孝友堂家训》，有删改） 【注】①尔等：你们，这里指子侄辈的人。②弟：同“悌”，弟弟尊敬兄长。 10. 下列对两个文段中加点词的解说，不正确的一项是（ ） A. “夫君子之行”中的“行”是“德行、品行”的意思，与“三人行，必有我师焉”中的“行”意思不同。 B. “意与日去”中的“去”是“丧失”的意思，与“待君久不至，已去”（《陈太丘与友期行》）中的“去”意思不同。 C. “或”有“有人”“也许”“或者”“又”等义项，根据语境推测，“或曰”中的“或”是“有人”的意思。 D. “习”有“学习”“熟悉，通晓”“习惯，习性”等义项；根据语境推测，“童而习之”中的“习”是“习性”的意思。 11. 【乙】文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（ ） A. 读一孝字/便要尽事亲之道/读一弟字/便要尽从兄之道 B. 读一孝字便要/尽事亲之道/读一弟字便要/尽从兄之道 C. 读一孝字便要尽事/亲之道/读一弟字便要尽从/兄之道 D. 读一孝字便要尽事亲之道/读一弟字便要尽从兄之道 12. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）焉有读书不识字者？ 13. 如何理解【甲】文中的“静”？请简要分析。 14. 小语对两篇家书中的教子内容进行了比较探究，请你补全下面的表格。 篇目 共同话题 传达的学习观不同 【甲】 长辈劝勉后辈读书学习的教诲。 （1）____________ 【乙】 （2）____________ 【答案】10. D 11. A 12. （1）放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （2）哪里有读书不识字的人呢？ 13. “静”指的是一种屏除杂念和干扰，宁静专一的精神状态。它是修身养德的基础，“静以修身”意为以宁静的心绪来涵养德行；它是学习的前提，在“静”的这种状态中，我们可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的行为。 14. ①. 依靠学习增长才干，戒除浮躁懈怠，珍惜光阴以实现远大志向 ②. 学习要知行合一，注重书本知识和生活实践的统一。 【解析】 【导语】两文皆为阐发教育后辈理念的传统家训名篇。甲文是诸葛亮写给儿子的信，论述修身治学，强调淡泊宁静的价值，先立论，再阐发，又从正反论证，言语虽短却余韵悠长；乙文则强调“识字”，即读书重在践行孝悌等伦理道德，警示后人学习文字应当回归人伦。两文皆字字珠玑，寄托了长辈对子孙修德立身、知行合一的殷切期望。 【10题详解】 D.句意：童年时学习它。习：学习。 【11题详解】 句意：读一个“孝”字，就要完全尽到侍奉双亲的道理；读一个“弟”字，就要完全尽到敬重兄长的道理。 “读一孝字”点明所读文字对象，“便要尽事亲之道”明确孝字在人伦中的具体落实，“读一弟字”与“读一孝字”结构对称，转换所读文字对象，“便要尽从兄之道”与“便要尽事亲之道”对举，对应“弟”的字义内涵，四处均应独立成句； 故断句为：读一孝字/便要尽事亲之道/读一弟字/便要尽从兄之道。 【12题详解】 注意以下字词的翻译： （1）淫：放纵；慢：懈怠；励：振奋；险：轻薄；治：修养。 （2）焉：哪里；者：……的人。 【13题详解】 由甲文“静以修身……非宁静无以致远”可知，“静”是修身养德的基础。内心宁静恬淡、摒除贪欲杂念，才能守住本心，明确志向，进而实现远大目标，没有宁静的心境，人容易被外物诱惑，难以涵养品德。 由甲文“夫学须静也……非志无以成学”可知，“静”是学习的先决条件。学习必须保持宁静专一的状态，心神散乱、浮躁不安就无法深入钻研，只有静心治学，持续学习，才能增长才干。 由甲文“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，“静”与“躁”相互对立。放纵懈怠、轻薄浮躁会消磨精神、败坏性情，唯有守住宁静，才能砥砺精神、修养性情。 由甲文“年与时驰，意与日去”可知，长久保持宁静，才能坚守志向，防止意志随岁月流逝而丧失。如果心绪不宁，容易虚度光阴，最终一事无成。 【14题详解】 由甲文“夫学须静也……非志无以成学”可知，诸葛亮认为治学首要条件是内心宁静，同时要树立坚定志向。志向是学习的方向，学习是增长才干的途径，二者相辅相成。由甲文“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，文章警示后人戒除放纵懈怠、轻薄浮躁的弊病，保持静心勤学的状态。由甲文末句可知，作者还提醒晚辈珍惜时光，借助学习实现远大追求。 由乙文“尔等读书……便要尽从兄之道”可知，文中所说的“识字”不是认得文字形体，而是读懂文字承载的为人道理，要体悟文字背后的伦理准则。由乙文“谁能自家身上一一体贴，求实致于行乎”“读书破万卷，只谓之不识字”可知，作者批判只读书不践行的人，强调读书要联系自身，把书中道理落实在行动之中。 【点睛】参考译文： 【甲】君子为人行事，用屏除杂念和干扰、宁静专一来提高修养，用自我约束来培养品德。不能内心恬淡、不慕名利就没办法明确志向，不保持内心宁静就没办法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就没办法增长才干，不立志就没办法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，（那时悔恨）又怎么来得及！ 【乙】你们读书，必须追求真正“识字”。有人说：“哪里有读书不识字的人呢？”我说：“读一个‘孝’字，就要完全尽到侍奉双亲的道理；读一个‘弟’字，就要完全尽到敬重兄长的道理。从进私塾时起，没有不认识这些字的，但谁能在自己身上一一体会，追求实效并落实到行动中呢？童年时学习它，到头发白了还不醒悟，即使读书破万卷，也只能说他不识字。” 六、现代文阅读 向着一棵树奔跑 ①一棵树，特别是一棵普通的树，在平时是很难引起人们注意的，但就是有这样一棵普通的树，一直浮现在我年少的记忆里…… ②我们村太小，没有初中，该上初中的孩子只能到外村上学，两村相距五里多地，那时还没有自行车，都是走着去，别的季节还好说，最难熬的是冬天。冬天天冷，而且昼短夜长，初中有早自习，六点半就得赶到学校，到了学校，天还不亮。那时候，对于农村的孩子来说，要想改变命运，上学是唯一的出路，所以尽管很苦，吃不饱，穿不暖，可我们没有一个叫苦的，更没有一个退学的。 ③鸡叫头遍的时候，我就在母亲的催促声中昏昏沉沉地穿好衣服，洗过脸才清醒不少，然后接过母亲递过来的油馍或烤红薯，装进书包作为早饭，这时已有同学在门外高声叫喊，我走出家门，又一块儿去叫别的同学，要好的同学凑齐了五六个人，就有说有笑地向学校走去。 ④那时的冬天格外冷，两村之间是麦地，寒风更是毫无遮挡地肆意刮着，像要把我们的脸皮刮掉似的，棉衣也挡不住寒风，走路也不暖和，所以我们出了村子，都不敢也没心情说笑了，遇到顶风，我们就背着身子走，但这都解决不了根本问题。有一天，比我高一级的二毛哥突然指着前面说：“快看，前面有一棵树，不如我们比赛，看谁先跑到树跟前，这样就不冷了。”那时月亮还没有落，远处微蓝的天空下，高大的树冠显得非常突兀，但它的叶子都落了，只有粗壮的枝干旁逸斜出地挺立着，像几把钢叉捆着立在那里，呈现一团淡淡的黑影。我们几个人都同意了。于是，二毛让我们站成一排，他喊：“预备跑！”我们就开始向着那棵树跑起来…… ⑤虽然乡村土路坑坑洼洼，但我们目标明确，就是对着前面那棵树不停地跑。不一会儿，我就觉得身上暖和起来，离树也越来越近了，我们年纪相仿，速度也都差不多，所以有时你先，有时我先，你追我赶地向前跑着。那棵树在村子中间，跑到树前，离学校也就几十米的距离，我们放慢了脚步，走到教室，正好也没有出汗，身上还暖烘烘的，直到下课，身上也不觉得冷，这真得感谢那棵树。随后，我注意起了那棵树——一棵再普通不过的杨树，但在我的心中，它却是那样的美！ ⑥在以后上初中的日子里，不管什么时候，我去时都是向着那棵树，或奔跑，或快走，那棵树就是我心中的目标。看着杨树的叶子从春芽到夏茂，从秋落到冬秃，一直到我考上高中。现在想想，虽然我离开了那所学校，但那棵树却一直深深地扎根在我的心里，使我做什么事，都先设定目标，然后向着目标奔跑。 ⑦向着一棵树奔跑，即使不是冬天，也是有诗意温情的。生活中，有很多东西都富有诱惑力：成与败的算计，名与利的追逐，得与失的计较，沉与浮的悲欢，都会让人心越来越麻木，麻木到对一棵高大的树视而不见，甚至对整片森林熟视无睹。这样，即使他得到得再多，但丧失了朝着一棵树奔跑的能力，便会迷失快乐幸福的方向。 ⑧浮士德看到美好的事物会喊：“你真美啊，请停一停！”爱生活，为美停留；有目标，努力奔跑。那棵树就在那里，我们看到美好的事物，可以朝着它奔跑而去，去追逐美好。无论你身处何境，只要坚持跑下去，就一定能跑到和煦温暖的春天…… 15. 文章中“我们村的孩子”上初中要克服哪些困难? 16. 第⑤段中，“我”为什么觉得“它（杨树）却是那样的美”? 17. 文章以“向着一棵树奔跑”为题目，有什么妙处? 【答案】15. 上学路程远，要早起步行上学；冬天天气寒冷。 16. ①因为杨树是“我”与同学比赛赛跑设定的终点，大家跑到它这里时，便意味着离学校不远了。②杨树不仅让大家忽略了上学的寒冷，还带给了大家趣味。 17. ①新颖别致，能够引起读者的阅读兴趣。②概括文章核心事件，是全文的叙事线索，统领全文内容，揭示文章中心。③含蓄隽永，具有象征意义。 【解析】 【导语】本文以少年时期冬天上学途中“向着一棵树奔跑”的温情回忆为线索，铺陈了求学之路的艰辛与村口普通杨树带来的温暖动力。文章将自然界平凡的杨树转化为人生路上明确的目标与精神象征，借由追逐大树的奔跑过程，深情阐发了在人生困境中定下目标、不畏严寒、执着追寻美好的奋斗哲理，语言质朴感人，富于鼓舞。 【15题详解】 由第②段可知，本村没有初中，孩子们需要前往外村就读，单程路程就有五里多地，当时缺少交通工具，只能依靠步行赶路，为赶上早自习，孩子们必须在凌晨天色未亮时早早动身，漫长的路途与早起的安排，成为求学路上一大困难。由第④段可知，冬季上学途中没有挡风的遮挡物，旷野之上寒风肆虐，单薄的棉衣难以抵御刺骨的严寒，赶路过程十分煎熬，寒冷的天气持续考验着赶路的孩子们，这是求学路上另一重困难。 【16题详解】 由第④段、第⑤段可知，这棵杨树成为同学们冬日赶路时约定赛跑的终点，是前路清晰的标识。漫长寒冷的上学路途，因为这棵树拥有了明确的前进方向，抵达树下就意味着距离学校已经很近，艰难的赶路即将结束，这棵树承载着少年时期独特的求学记忆。由第⑤段“不一会儿，我就觉得身上暖和起来……这真得感谢那棵树”可知，向着杨树奔跑的方式驱散了冬日路上刺骨的严寒，与同伴追逐竞赛的过程充满欢乐，消解了独自赶路的枯燥乏味，这棵普通的杨树为艰难的求学之路增添了趣味与温暖，在年少的“我”心中，它便拥有了与众不同的美感。 【17题详解】 由第④段、第⑤段可知，“向着一棵树奔跑”是文章的核心事件，标题直接概括文中少年求学的往事，表述富有画面感，不同于常规文章标题，读者初见标题会产生疑问，想要探寻奔跑背后的故事，能够有效吸引读者，激发阅读兴趣。由第⑥段知，作者由年少向杨树奔跑的经历生发出人生感悟，明白做事要确立目标并奋力追逐，标题串联起少年往事与人生哲理，统领全文内容，点明主旨。由第⑦段、第⑧段可知，文中的杨树不单单是路上真实存在的树木，还象征人生路上的目标与世间一切美好事物，标题一语双关，表层回忆少年向杨树奔跑的往事，深层寓意人要向着心中目标不懈前行，文字意蕴悠长，引人回味、思索。 阅读下面选文，完成下面小题。 医者仁心 ①在医学院校读书，少不了去临床实习，而我去的第一个科室就是手术室。 ②带我的张老师是护理团队里为数不多的男护士，他年长我几岁，却已经在这里工作了好几年。刚进科室的时候，我还不适应周围的环境，张老师耐心地给我讲解日常工作流程及注意事项，帮我渐渐熟悉了手术室的环境。在张老师的带领下，我开始尝试做一些辅助性的工作。手术室工作繁忙，我经常在工作结束后，双腿酸困，疲惫不堪，张老师却笑称自己早已被磨练成铁人。我也不止一次问他，为什么执意留在这里工作，而他总是笑而不语。 ③元旦前的一个夜晚，是我和张老师的夜班，也是我在科室呆的最后一天。正值北方寒冷之际，我迎着漫天飞雪快步走向医院。到医院后，我拍了拍身上的雪，抬头看见张老师已经精神抖擞地站在门口等我，不禁在心里感叹：“他怎么一直都这么精神抖擞！” ④这天晚上，来了一位需要抢救的病人，初步诊断为急性脑出血，急需进行开颅手术。我们立刻开始做术前准备，所有参与抢救的医生和护士都在与时间赛跑。手术开始后，电锯“吱吱”作响，空气中弥漫着烧焦的骨屑的味道，病人的颅骨被打开，初入医院的我对这“血腥”的场面感到不适，转身走了出来。 ⑤站在走廊里，我捂着胸口深呼吸，转头看到张老师火急火燎地朝我走来，他边对我招手边说道：“有个任务，你得和我一起，边走边说吧。”我疑急地跟着他往外走，听他和我说：“临时抢救的手术，咱们要出去把病人的随身衣物带给家属。”我不以为然地说；“这么点小事我自己去不就好了？”张老师看了看我，没有再多说，我们就这样沉默着继续往前走。 ⑥当手术室的大门缓缓打开，映入眼帘的景象让我愣住了。左边是一对身穿婚纱礼服的新人，坐在等待区掩面哭泣；右边站着一名焦急踱步的中年男子，坐在他后面的老妇不停地搓着双手。不时地朝手术室里张望。张老师低声和我解释道；“在里面开颅的阿姨，是在她儿子的婚礼上突发疾病的，还是个单亲妈妈，一个人把孩子拉扯大，却发生这样的事。右边的家属是里边做剖宫产的那位的，老婆早产，还是第一胎。”话没说完，就听到手术室里传来消息，剖宫产手术很顺利，母子平安。右边的中年男子听到后先是一愣，然后激动地转过身对一位者妇说：“妈，太好了！母子平安！太好了！”老妇也激动极了，都说不出话来，只能用颤抖的双手擦着眼角的泪水。 ⑦在大门关闭的那一刻，我仿佛看到了生命的轮回，有人哭，有人笑，有人离开，有人到来，有的人还会回来，有的人已经知道再见太难。而我们能做的，就是心怀善念，尽己所能挽救每一个生命。 ⑧第二天清晨，我坐在值班室收拾东西准备出科，张老师突然走过来，微笑着说：“要走了？”我点点头，紧接着问道；“昨天那个阿姨抢救过来了吗？”张老师默默地摇了摇头，半晌，他缓缓开口：“之前你总是问我为什么一直留在这里，你看，在这里人生就是一场轮回，有的人永远逝去，有的人重获新生，而我们只有尽全力做好自己的本职工作，用仁爱善待生命，尊重生命。”随后，他递给我一个精美的记事本，说道：“老师没什么礼物送给你，留着做个纪念吧。”然后微笑着走了出去。 ⑨我打开记事本，扉页上是华兹华斯的诗句：“也曾灿烂辉煌，而今生死茫茫，尽管无法找回那时，草之光鲜，花之芬芳，亦不要悲伤，要从中汲取留存的力量。”下面是张老师苍劲的大字：“生命在轮回，医者本仁心。” ⑩我望着他消失在走廊尽头的身影，肃然起敬，不禁默念：“谨记教诲！永葆仁心！” （选自《读者》有删改） 18. 选文标题“医者仁心”有哪些含义？ 19. 选文②段画线句采用了哪种写法？有什么作用？ 20. 选文⑤段的加点词语“火急火燎”有怎样的表达效果？ 转头看到张老师火急火燎地朝我走来，他边对我招手边说道：“有个任务，你得和我一起，边走边说吧。” 21. 选文⑧段画线句有什么作用？ 【答案】18. 是对文中张老师的高度评价，也是张老师对即将成为医者的我的期望，同时也表达了我对葆有医者仁心的坚定。 19. 对比，将我面对工作的疲惫不堪与张老师笑对繁重工作形成对比，突出张老师面对劳累工作的乐观、坚韧。 20. “火急火燎”形容非常焦急，生动形象地写出张老师想完成应做工作的急切心情，与上文写手术室里的紧张气氛相一致（相符合）。 21. 画线句是对张老师的语言描写，解释了上文他执意留在医院工作的原因，解开上文的悬念；表现了张老师的医者仁心；揭示了文章的中心；呼应题目。 【解析】 【导语】这篇文章通过叙述在手术室实习期间的见闻，展现了医务人员救死扶伤、不畏艰难的精神，特别是以张老师的“医者仁心”为核心，理念贯穿全文。文章描绘了手术室里悲欢交织的瞬间，生命的脆弱与珍贵在这里得以充分呈现。对生命轮回的思考和尊重，强化了医务工作者的责任感。叙述中感情真挚、细腻，引发读者共鸣，并传递出对生命的敬畏与善意，体现了医者的崇高境界。 【18题详解】 本题考查题目的含义。 根据第②段“手术室工作繁忙，我经常在工作结束后，双腿酸困，疲惫不堪，张老师却笑称自己早已被磨练成铁人”，第⑦段“而我们能做的，就是心怀善念，尽己所能挽救每一个生命”，第⑧段“你看，在这里人生就是一场轮回，有的人永远逝去，有的人重获新生，而我们只有尽全力做好自己的本职工作，用仁爱善待生命，尊重生命”可知，手术室里工作繁忙，张老师却依旧是精神抖擞，作者引用了张老师的话，得知他在手术室里尽全力做好自己的本职工作，是因为他用仁爱善待生命，尊重生命，尽己所能挽救每一个生命。这是“我”对张老师的高度评价。 根据第⑧段“他递给我一个精美的记事本，说道：‘老师没什么礼物送给你，留着做个纪念吧。’然后微笑着走了出去”、第⑨段“我打开记事本，扉页上是华兹华斯的诗句：‘也曾灿烂辉煌，而今生死茫茫，尽管无法找回那时，草之光鲜，花之芬芳，亦不要悲伤，要从中汲取留存的力量。’下面是张老师苍劲的大字：‘生命在轮回，医者本仁心’”可知，在“我”实习结束时，张老师送“我”带有题字的记事本，教育“我”要“用仁爱善待生命，尊重生命”，且通过题字也可以看了也期望“我”也成为一个有仁爱之心的医生。 根据第⑩段“我望着他消失在走廊尽头的身影，肃然起敬，不禁默念：‘谨记教诲！永葆仁心！’”可知，“我”受到了启发，受到了张老师的感染，坚定了“我”葆有医者仁心的信念。 【19题详解】 本题考查写作手法。 根据第②段“手术室工作繁忙，我经常在工作结束后，双腿酸困，疲惫不堪”可知，写手术室工和繁重，“我”每天工作结束后感到疲惫不堪，心情沉闷；根据“张老师却笑称自己早已被磨练成铁人”可知，写同样是工作一天结束后的张老师却“笑称自己早已被磨练成铁人”可知，言外之意是张老师都感觉不到累了，还“笑”着说，二者形成鲜明的对比，以“我”的疲惫来衬托出张老师在繁忙的手术室里对待工作非常乐观、积极、坚韧。 【20题详解】 本题考查词语的理解和赏析。 “火急火燎”指的是“犹火烧火燎，形容非常焦急”。根据“转头看到张老师火急火燎地朝我走来”“我们要出去把病人的随身衣物带给家属”，可知，这里写了张老师做完手术迫不及待想要去把病人的随身衣物给家属去的情景。结合第④段“我们立刻开始做术前准备，所有参与抢救的医生和护士都在与时间赛跑”，可知：手术前，“我们”很忙碌抢救病人，没时间照顾到病人家属的情绪；手术后，张老师抓紧时间做好手术后的工作。这呼应了上文中手术室里的紧张气氛，体现张老师医者仁心的特点。 【21题详解】 本题考查句子的作用。 根据第⑧段“之前你总是问我为什么一直留在这里，你看，在这里人生就是一场轮回，有的人永远逝去，有的人重获新生，而我们只有尽全力做好自己的本职工作，用仁爱善待生命，尊重生命”可知，这是张老师的语言描写，交代了他执意留在医院的原因，是因为他想尽全力做好自己的本职工作，用仁爱善待生命，尊重生命。 照应第②段中“我也不止一次问他，为什么执意留在这里工作，而他总是笑而不语”一句话，揭开谜底；“而我们只有尽全力做好自己的本职工作，用仁爱善待生命，尊重生命”一句写出了张老师的初心，要全力做好自己的本职工作，用仁爱善待每一个生命，尽自己所能挽救任何一个生命，揭示了文章的中心，也呼应了文章的题目“医者仁心”。 22. 下列情节选自《西游记》第59回，根据你的阅读，完成问题。 那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”罗刹道：“你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我子？”行者佯问道：“ ___是谁？”罗刹道：“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯绕你！”行者满脸陪笑道：“嫂嫂原来不察理，错怪了老孙。你___因是捉了师父，要蒸要煮，幸亏了观音菩萨收他去，救出我师。他如今现在菩萨处做善财童子，实受了菩萨正果，不生不灭，不垢不净，与天地同寿，日月同庚。你倒不谢老孙保命之恩，返怪老孙，是何道理！”罗刹道：“你这个巧嘴的泼猴！我那儿虽不伤命，再怎生得到我的跟前，几时能见一面？”行者笑道：“嫂嫂要见___，有何难处？你且把扇子借我，扇息了火，送我过去，我就到南海菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可！那时节，你看他可曾损伤一毫。如有些须之伤，你也怪得有理；如比旧时标致，还当谢我。” （1）前情回顾：这“火焰山之火”与“罗刹女的怒火”都与孙悟空有关：悟空当年 _____ （填一情节）时打翻了太上老君的炼丹炉，才有了如今的火焰山；悟空请观音菩萨收服了______ （填人名），使得罗刹女恨悟空入骨，不肯借扇。 （2）情节分析：尽管罗刹女怒火难消，但孙悟空自始至终以礼相待。他称罗刹女为“令正”，依据你对小说的阅读，填入上面文段横线处最恰当的称呼为：“ ______ ”。虽然悟空经常鲁莽急躁，但此次借扇几番对话，却体现了他 ______ （填人物形象）的一面。 【答案】（1） ①. 大闹天宫 ②. 红孩儿 （2） ①. 令郎 ②. 机智沉稳 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著常识积累。 第一空，孙悟空大闹天宫一节中，蟠桃会上大圣吃了珍馐，喝了佳酿后担心一会儿客人来了会怪罪自己，担心被拿住，于是决定回府中休息，却不想误打误撞进了兜率天宫，看到了太上老君的炼丹炉，就想吃几丸尝新。吃饱喝足后大圣回到花果山，不料吃蟠桃、喝御酒、尝仙丹的事东窗事发，玉帝派天兵天将来捉拿大圣，但都不成功，太上老君奏明玉帝不如将猴王放在“八卦炉”中以文武火锻炼，七七四十九日后，太上老君开炉取丹，大圣一个纵身跳了出来，蹬倒了“八卦炉”。 有几块砖掉到人间，砖内有余火，就形成了火焰山。因此“火焰山之火”与大闹天宫有关； 第二空，根据《西游记》第四十回“心猿遭火败，木母被魔擒”、第四十二回“大圣殷勤拜南海，观音慈善缚红孩”内容可知，罗刹女是铁扇公主，即红孩儿的母亲。因之前红孩儿抓走唐僧，悟空去请观音菩萨，观音收红孩儿做善财童子，罗刹女苦于不能与红孩儿相见，认为是悟空害了红孩儿，十分恼火，与恨悟空结下了仇，因此不肯借扇。可据此作答。 【小问2详解】 本题考查文学常识及人物形象。 第一空，罗刹女是铁扇公主，即红孩儿的母亲。结合“你且把扇子借我，扇息了火，送我过去，我就到南海菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可”可知，文段中的“他”为罗刹女的儿子红孩儿，因此可用“令郎”填空。 第二空，结合“行者上前，躬身施礼道：‘嫂嫂，老孙在此奉揖’”“行者满脸陪笑道：‘嫂嫂原来不察理，错怪了老孙’”“他如今现在菩萨处做善财童子，实受了菩萨正果，不生不灭，不垢不净，与天地同寿，日月同庚。你倒不谢老孙保命之恩，返怪老孙，是何道理”等内容可知，孙悟空面对铁扇公主的百般刁难和咄咄逼人的声讨从容对答，由此可见其机智沉稳，有礼有节。 23. 小明在阅读《西游记》时，用思维导图梳理了主要情节，其中有几个情节不能确定顺序，请你帮他选出正确的顺序（ ） A三调芭蕉扇 B车迟国斗法 C大战流沙河 D大闹天宫 A. ①D ②C ③B ④A B. ①D ②B ③C ④A C. ①D ②C ③A ④B D. ①D ②A ③B ④C 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著阅读的情节记忆。 “官封弼马温”是《西游记》3——4回，“唐僧身世”是《西游记》8——9、12回，在这个两个情节中有“大闹天宫”“困囚五行山”，所以①处填的是D； “计收猪八戒”是《西游记》18——19回，“三打白骨精”是《西游记》第27回，在这两个情节中间的有“大战黄风怪”“大战流沙河”“四圣试禅心”“偷吃人参果”，所以②处填的是C； “大战红孩儿”是《西游记》40——42回，“途径女儿国”是《西游记》53——55回，在这两个情节中间的有“黑水河遇险”“车迟国斗法”“竹篮受鱼精”“大闹金兜宫”，所以③处填的是B； “真假美猴王”是《西游记》56——58回，“误入小雷音”是《西游记》65——66回，在这两个情节中间的有“三调芭蕉扇”“还宝金光寺”“木仙庵三藏谈诗”，所以④填的是A。 故选A。 第三部分写作（50分） 24. 按要求作文。 请以“那身影令人难忘”为题目，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；③不得抄袭；④不少于600字。 【答案】例文： 那身影令人难忘 我家巷口有一个卖糖画的老头。他的摊位很简陋——一辆旧三轮车，上面架着一块光滑的石板，旁边摆着一个转盘，画着龙凤花鸟等各种图案。他坐在一把矮凳上，背微微佝偻着，可当他握着铜勺的时候，那双手却出奇地稳。 我每天放学都从他的摊前经过，却从来没买过他的糖画。我觉得那玩意儿太土了，哪有流行的奶茶和咖啡时髦？可不管有没有顾客，他都坐在那里，腰板挺得直直的，好像在等什么人。风吹过来，他头顶的遮阳伞哗啦啦地响，他纹丝不动。 那天傍晚，我放学路过，看到摊子前面有个小朋友在踮着脚，等他做一只蝴蝶。铜勺在他手里像一支笔，糖浆在铁板上流淌，丝丝缕缕，不紧不慢。他手腕轻轻一转，蝴蝶的翅膀就出来了；再一勾，触须也有了。整个过程一气呵成，没有半点犹豫。他把竹签往上一压，铲起来递给孩子。孩子接过蝴蝶，高兴得跳了起来。我站在旁边看了很久，忍不住掏出零花钱：“爷爷，给我做一个龙吧。”他点点头，舀了一勺糖浆，每一笔都干脆利落。龙的眼睛、龙爪、龙鳞，一点点在铁板上显现出来。我屏住呼吸，生怕打扰到他。等他做完递给我的时候，我看了好久都不舍得咬一口。“孩子，五块钱。”“五块钱？”我惊呼，“这么好看才五块钱？您真的赚钱吗？”老爷爷笑呵呵地收拾他的竹签：“你们小孩能有几个钱啊？再说了，我又不图赚钱。我做了二十多年糖画了，这手艺要是丢了，就没人会了。”我看着他花白的头发和弯着的腰，突然觉得他的身影无比高大。 如今我已升入初中，不经常走之前那条街上学了，可每次路过那个巷口，我都会想起他——那个佝偻着背、握着铜勺的身影。风吹过他的遮阳伞，他纹丝不动，专注地做着他的糖画。那个身影让我明白，世界上有些东西比赚钱更重要，比如热爱，比如坚守。一个人可以用一辈子的时间，把一件小事做到极致。这样的人，也许不会被很多人记住，但他的身影会留在那些见过他的人心里，成为一种无声的力量。那身影，令人难忘。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “身影”不局限于正面人像，可写背影、侧影、忙碌的剪影、坚守的姿态，侧重动作、姿态、场景、细节，可以是亲人师长、陌生路人、平凡劳动者、自我拼搏的身影等；“难忘”不是短暂印象，而是触动内心、震撼心灵、长久留存、影响自我，需要写出为何难忘、何处动人、带给自己怎样的改变与成长，表层写人物姿态画面，深层写温暖、坚守、善意、拼搏、责任等珍贵品质，写形更写心。可立意“平凡身影藏微光，温暖善举润成长”；可立意“坚守的姿态，无声却耀眼”；可立意“点滴奋进身影，沉淀成长力量”。 二、选材构思。 可写家人深夜灯下陪伴的身影、风雨中接送的背影、默默操劳忙碌的身影，平凡姿态温暖岁月，让自己读懂陪伴与温情；老师专注授课、伏案批改、耐心辅导的身影，平凡姿态藏着责任与热爱，触动内心、激励自我成长；雨天疏导交通的执勤人员、凌晨清扫街道的环卫身影、默默服务的志愿者、坚守岗位的普通劳动者，这些陌生却温暖的身影，彰显责任与善意，成为心底难忘的人间风景；还可写坚持刷题、刻苦训练、咬牙坚持、不惧困难的自己，奋斗的身影见证蜕变与坚持，成为最值得铭记的青春模样。构思上，可用风雨、深夜、晨光、街巷等场景铺陈氛围，引出画面中定格的身影；然后先交代故事背景、时间地点、环境状态，铺垫情绪氛围，再聚焦“身影”，运用动作、姿态、环境、光影、细节描写，刻画身影模样，体现动人之处；继而由画面入心，写出内心震撼、温暖、愧疚、敬佩等情绪，读懂身影背后的付出、坚守、善意与责任，解释为何难忘；最后写身影带给自己的长久影响、心态改变、成长启发，升华主旨。结尾呼应开头，收束故事，表达坚守从身影中学到的精神，以笃行姿态奔赴成长的决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文第三次月考 第一部分(15分) 为了参加元旦朗诵会，小文同学借助AI软件生成了一篇朗诵稿，稿件中有一些问题，请你帮他修改。 元旦，是岁月旅程中一座蕴(yùn)藏力量的里程碑。它铭记过往的耕耘，也开启未来的远征。它宛如一条宏大的纽带，将五湖四海的奋斗者与一个崭新的时代相逢。 ①一到岁末，街道与巷弄才渐渐浸入喜庆的气氛(fēn)。五彩的灯饰缀满枝头，如点点星火，照亮通霄。清新的冬日气息中似乎也飘荡着祝福的讯息，一条条微信、一句句问候，都寄托着对新岁的真诚期盼。大家呼朋引伴，相约出行，商场里人声鼎沸，人们都愉快地挑选礼物与美食，每个人都各得其所，购物篮中盛满的是元旦的温馨与甜蜜。 ②跨年之夜，透过一扇扇明亮的窗，让欢聚的笑语与食物的香气轻轻飘散。家人围坐，学友相伴，这是人们告别旧岁、迎接新元最温暖的姿态，也是最真挚的仪式。荧幕上各地跨年晚会，传递着喜悦与活力。当零点的钟声响起，绚烂的烟火点亮夜空，为新的一年拉开充满希望的序幕。 1. 朗诵稿中字词的读音和书写，你认为需要修改的一项是（ ） A. 蕴（yùn） B. 通霄 C. 氛（fēn） D. 序幕 2. 朗诵稿中的加点成语，你认为需要修改的一项是（ ） A. 五湖四海 B. 呼朋引伴 C. 人声鼎沸 D. 各得其所 3. 对朗诵稿中画线句的修改，正确的一项是（ ） A. ①句将“才”改为“就” B. ①句将“一”改为“只要” C. ②句将“透过”改为“通过” D. ②句将“让”改为“把” 4. 小文同学在阅读古代一些经典作品时，记录了以下文学及文化常识，其中表述不正确的一项是（ ） A. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，它主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈、轶事。 B. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“左迁”是指降职、贬官，《天净沙·秋思》中的“天净沙”是散曲的题目，《行军九日思长安故园》中的“九日”是指农历的九月九日（重阳节）。 C. 古人的年龄有时不用数字表示，而是用一种与年龄有关的称谓来代替，例如“而立”指三十岁，“不惑”指四十岁，“知天命”指五十岁，“耳顺”指六十岁。 D. 古人在人际交往时，根据说话的场合与对象有谦辞与敬辞，例如“令尊”是指对方的父亲，“家慈”是指自己的母亲，“拙见”是指自己的意见等。 5. 下面是《草木缘情》中一组有关“古诗中的植物”的数据统计，请结合两张图所提供的信息，将文段空缺处补充完整，注意语言的准确和连贯。 唐诗宋词中出现频率前五位植物统计（单位：首） 由上图可见：首先，唐诗宋词所涉及的众多植物中，从数量上看，__________，因为唐宋文人喜欢借它与“留”谐音来表达惜别之情。其次，统计数据中，宋词较唐诗有一个明显的变化，就是____________，因为宋代文人愿意用它凌寒独放的特性来寄托高洁志趣。再次，竹、荷、桃始终占有较高比例，因为____________（举一例即可）。 6. 腹有诗书气自华。七年级将以“少年读书”为主题开展系列探究活动，请你完成下面的任务。 任务一 补充活动标语 （1）教室板报上缺少一条用来鼓励同学们读书的活动标语，请你写出一条。 标语：________________________________ 任务二 完善活动资料 （2）你在阅读活动资料时发现其中一幅柱状图缺少数据分析结论，请将你阅读柱状图后得出的一条结论，写在右面横线上。 结论： 第二部分（55分） 7. 请将空缺古诗文补充完整。 主持人：天高云淡，红衰翠减，同样的秋景，不同的感受。 小语：《天净沙·秋思》借“（1）______________，______________”抒发羁旅异乡的孤独寂寞。 主持人：学无止境，道有传承。孔子、孔明共论“学”之大道，哲思光耀千古。 小哲：《〈论语〉十二章》中，孔子说“（2）______________，_______________”，告诫我们学习既要善于从正面学习，也要善于从反面借鉴。 小天：《诫子书》中，诸葛亮说“（3）______________，_______________”，体现了“学”与“才”互为表里，辩证统一。 小李：高远的志向，离不开两块重要的基石：一是《论语》中“（4）______________，匹夫不可夺志也”的坚定操守，二是诸葛亮《诫子书》里“非淡泊无以明志，______________”的清明修养。二者如同灯盏，共同照亮前行的漫漫长路。 下面是小文推荐给校刊的两首诗歌，请你阅读，并完成各题。 （甲） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （乙） 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 8. 下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗题目中的“左迁”指降职，诗人听说王昌龄被贬为龙标尉，于是写了这首诗。 B. 甲诗首句写景兼点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 C. 乙诗中“入”和“流”两个动词，写出了月映清江的美景，还暗点月夜行船之事。 D. 乙诗构思巧妙，五个地名巧妙点出行程，造成空间迅速转换之感，突出船行之快。 9. 同是写月，甲、乙两诗抒发的情感有何不同？请简要分析。 文言文阅读 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 尔等①读书，须求识字。或曰：“焉有读书不识字者?”余曰：“读一孝字便要尽事亲之道读一弟②字便要尽从兄之道。自入塾时，莫不识此字，谁能自家身上一一体贴，求实致于行乎?童而习之，白首不悟，读书破万卷，只谓之不识字。” （选自《孝友堂家训》，有删改） 【注】①尔等：你们，这里指子侄辈的人。②弟：同“悌”，弟弟尊敬兄长。 10. 下列对两个文段中加点词的解说，不正确的一项是（ ） A. “夫君子之行”中的“行”是“德行、品行”的意思，与“三人行，必有我师焉”中的“行”意思不同。 B. “意与日去”中的“去”是“丧失”的意思，与“待君久不至，已去”（《陈太丘与友期行》）中的“去”意思不同。 C. “或”有“有人”“也许”“或者”“又”等义项，根据语境推测，“或曰”中的“或”是“有人”的意思。 D. “习”有“学习”“熟悉，通晓”“习惯，习性”等义项；根据语境推测，“童而习之”中的“习”是“习性”的意思。 11. 【乙】文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（ ） A. 读一孝字/便要尽事亲之道/读一弟字/便要尽从兄之道 B. 读一孝字便要/尽事亲之道/读一弟字便要/尽从兄之道 C. 读一孝字便要尽事/亲之道/读一弟字便要尽从/兄之道 D. 读一孝字便要尽事亲之道/读一弟字便要尽从兄之道 12. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）焉有读书不识字者？ 13. 如何理解【甲】文中的“静”？请简要分析。 14. 小语对两篇家书中的教子内容进行了比较探究，请你补全下面的表格。 篇目 共同话题 传达的学习观不同 【甲】 长辈劝勉后辈读书学习的教诲。 （1）____________ 【乙】 （2）____________ 六、现代文阅读 向着一棵树奔跑 ①一棵树，特别是一棵普通的树，在平时是很难引起人们注意的，但就是有这样一棵普通的树，一直浮现在我年少的记忆里…… ②我们村太小，没有初中，该上初中的孩子只能到外村上学，两村相距五里多地，那时还没有自行车，都是走着去，别的季节还好说，最难熬的是冬天。冬天天冷，而且昼短夜长，初中有早自习，六点半就得赶到学校，到了学校，天还不亮。那时候，对于农村的孩子来说，要想改变命运，上学是唯一的出路，所以尽管很苦，吃不饱，穿不暖，可我们没有一个叫苦的，更没有一个退学的。 ③鸡叫头遍的时候，我就在母亲的催促声中昏昏沉沉地穿好衣服，洗过脸才清醒不少，然后接过母亲递过来的油馍或烤红薯，装进书包作为早饭，这时已有同学在门外高声叫喊，我走出家门，又一块儿去叫别的同学，要好的同学凑齐了五六个人，就有说有笑地向学校走去。 ④那时的冬天格外冷，两村之间是麦地，寒风更是毫无遮挡地肆意刮着，像要把我们的脸皮刮掉似的，棉衣也挡不住寒风，走路也不暖和，所以我们出了村子，都不敢也没心情说笑了，遇到顶风，我们就背着身子走，但这都解决不了根本问题。有一天，比我高一级的二毛哥突然指着前面说：“快看，前面有一棵树，不如我们比赛，看谁先跑到树跟前，这样就不冷了。”那时月亮还没有落，远处微蓝的天空下，高大的树冠显得非常突兀，但它的叶子都落了，只有粗壮的枝干旁逸斜出地挺立着，像几把钢叉捆着立在那里，呈现一团淡淡的黑影。我们几个人都同意了。于是，二毛让我们站成一排，他喊：“预备跑！”我们就开始向着那棵树跑起来…… ⑤虽然乡村土路坑坑洼洼，但我们目标明确，就是对着前面那棵树不停地跑。不一会儿，我就觉得身上暖和起来，离树也越来越近了，我们年纪相仿，速度也都差不多，所以有时你先，有时我先，你追我赶地向前跑着。那棵树在村子中间，跑到树前，离学校也就几十米的距离，我们放慢了脚步，走到教室，正好也没有出汗，身上还暖烘烘的，直到下课，身上也不觉得冷，这真得感谢那棵树。随后，我注意起了那棵树——一棵再普通不过的杨树，但在我的心中，它却是那样的美！ ⑥在以后上初中的日子里，不管什么时候，我去时都是向着那棵树，或奔跑，或快走，那棵树就是我心中的目标。看着杨树的叶子从春芽到夏茂，从秋落到冬秃，一直到我考上高中。现在想想，虽然我离开了那所学校，但那棵树却一直深深地扎根在我的心里，使我做什么事，都先设定目标，然后向着目标奔跑。 ⑦向着一棵树奔跑，即使不是冬天，也是有诗意温情的。生活中，有很多东西都富有诱惑力：成与败的算计，名与利的追逐，得与失的计较，沉与浮的悲欢，都会让人心越来越麻木，麻木到对一棵高大的树视而不见，甚至对整片森林熟视无睹。这样，即使他得到得再多，但丧失了朝着一棵树奔跑的能力，便会迷失快乐幸福的方向。 ⑧浮士德看到美好的事物会喊：“你真美啊，请停一停！”爱生活，为美停留；有目标，努力奔跑。那棵树就在那里，我们看到美好的事物，可以朝着它奔跑而去，去追逐美好。无论你身处何境，只要坚持跑下去，就一定能跑到和煦温暖的春天…… 15. 文章中“我们村的孩子”上初中要克服哪些困难? 16. 第⑤段中，“我”为什么觉得“它（杨树）却是那样的美”? 17. 文章以“向着一棵树奔跑”为题目，有什么妙处? 阅读下面选文，完成下面小题。 医者仁心 ①在医学院校读书，少不了去临床实习，而我去的第一个科室就是手术室。 ②带我的张老师是护理团队里为数不多的男护士，他年长我几岁，却已经在这里工作了好几年。刚进科室的时候，我还不适应周围的环境，张老师耐心地给我讲解日常工作流程及注意事项，帮我渐渐熟悉了手术室的环境。在张老师的带领下，我开始尝试做一些辅助性的工作。手术室工作繁忙，我经常在工作结束后，双腿酸困，疲惫不堪，张老师却笑称自己早已被磨练成铁人。我也不止一次问他，为什么执意留在这里工作，而他总是笑而不语。 ③元旦前的一个夜晚，是我和张老师的夜班，也是我在科室呆的最后一天。正值北方寒冷之际，我迎着漫天飞雪快步走向医院。到医院后，我拍了拍身上的雪，抬头看见张老师已经精神抖擞地站在门口等我，不禁在心里感叹：“他怎么一直都这么精神抖擞！” ④这天晚上，来了一位需要抢救的病人，初步诊断为急性脑出血，急需进行开颅手术。我们立刻开始做术前准备，所有参与抢救的医生和护士都在与时间赛跑。手术开始后，电锯“吱吱”作响，空气中弥漫着烧焦的骨屑的味道，病人的颅骨被打开，初入医院的我对这“血腥”的场面感到不适，转身走了出来。 ⑤站在走廊里，我捂着胸口深呼吸，转头看到张老师火急火燎地朝我走来，他边对我招手边说道：“有个任务，你得和我一起，边走边说吧。”我疑急地跟着他往外走，听他和我说：“临时抢救的手术，咱们要出去把病人的随身衣物带给家属。”我不以为然地说；“这么点小事我自己去不就好了？”张老师看了看我，没有再多说，我们就这样沉默着继续往前走。 ⑥当手术室的大门缓缓打开，映入眼帘的景象让我愣住了。左边是一对身穿婚纱礼服的新人，坐在等待区掩面哭泣；右边站着一名焦急踱步的中年男子，坐在他后面的老妇不停地搓着双手。不时地朝手术室里张望。张老师低声和我解释道；“在里面开颅的阿姨，是在她儿子的婚礼上突发疾病的，还是个单亲妈妈，一个人把孩子拉扯大，却发生这样的事。右边的家属是里边做剖宫产的那位的，老婆早产，还是第一胎。”话没说完，就听到手术室里传来消息，剖宫产手术很顺利，母子平安。右边的中年男子听到后先是一愣，然后激动地转过身对一位者妇说：“妈，太好了！母子平安！太好了！”老妇也激动极了，都说不出话来，只能用颤抖的双手擦着眼角的泪水。 ⑦在大门关闭的那一刻，我仿佛看到了生命的轮回，有人哭，有人笑，有人离开，有人到来，有的人还会回来，有的人已经知道再见太难。而我们能做的，就是心怀善念，尽己所能挽救每一个生命。 ⑧第二天清晨，我坐在值班室收拾东西准备出科，张老师突然走过来，微笑着说：“要走了？”我点点头，紧接着问道；“昨天那个阿姨抢救过来了吗？”张老师默默地摇了摇头，半晌，他缓缓开口：“之前你总是问我为什么一直留在这里，你看，在这里人生就是一场轮回，有的人永远逝去，有的人重获新生，而我们只有尽全力做好自己的本职工作，用仁爱善待生命，尊重生命。”随后，他递给我一个精美的记事本，说道：“老师没什么礼物送给你，留着做个纪念吧。”然后微笑着走了出去。 ⑨我打开记事本，扉页上是华兹华斯的诗句：“也曾灿烂辉煌，而今生死茫茫，尽管无法找回那时，草之光鲜，花之芬芳，亦不要悲伤，要从中汲取留存的力量。”下面是张老师苍劲的大字：“生命在轮回，医者本仁心。” ⑩我望着他消失在走廊尽头的身影，肃然起敬，不禁默念：“谨记教诲！永葆仁心！” （选自《读者》有删改） 18. 选文标题“医者仁心”有哪些含义？ 19. 选文②段画线句采用了哪种写法？有什么作用？ 20. 选文⑤段的加点词语“火急火燎”有怎样的表达效果？ 转头看到张老师火急火燎地朝我走来，他边对我招手边说道：“有个任务，你得和我一起，边走边说吧。” 21. 选文⑧段画线句有什么作用？ 22. 下列情节选自《西游记》第59回，根据你的阅读，完成问题。 那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”罗刹道：“你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我子？”行者佯问道：“ ___是谁？”罗刹道：“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯绕你！”行者满脸陪笑道：“嫂嫂原来不察理，错怪了老孙。你___因是捉了师父，要蒸要煮，幸亏了观音菩萨收他去，救出我师。他如今现在菩萨处做善财童子，实受了菩萨正果，不生不灭，不垢不净，与天地同寿，日月同庚。你倒不谢老孙保命之恩，返怪老孙，是何道理！”罗刹道：“你这个巧嘴的泼猴！我那儿虽不伤命，再怎生得到我的跟前，几时能见一面？”行者笑道：“嫂嫂要见___，有何难处？你且把扇子借我，扇息了火，送我过去，我就到南海菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可！那时节，你看他可曾损伤一毫。如有些须之伤，你也怪得有理；如比旧时标致，还当谢我。” （1）前情回顾：这“火焰山之火”与“罗刹女的怒火”都与孙悟空有关：悟空当年 _____ （填一情节）时打翻了太上老君的炼丹炉，才有了如今的火焰山；悟空请观音菩萨收服了______ （填人名），使得罗刹女恨悟空入骨，不肯借扇。 （2）情节分析：尽管罗刹女怒火难消，但孙悟空自始至终以礼相待。他称罗刹女为“令正”，依据你对小说的阅读，填入上面文段横线处最恰当的称呼为：“ ______ ”。虽然悟空经常鲁莽急躁，但此次借扇几番对话，却体现了他 ______ （填人物形象）的一面。 23. 小明在阅读《西游记》时，用思维导图梳理了主要情节，其中有几个情节不能确定顺序，请你帮他选出正确的顺序（ ） A三调芭蕉扇 B车迟国斗法 C大战流沙河 D大闹天宫 A. ①D ②C ③B ④A B. ①D ②B ③C ④A C. ①D ②C ③A ④B D. ①D ②A ③B ④C 第三部分写作（50分） 24. 按要求作文。 请以“那身影令人难忘”为题目，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；③不得抄袭；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $