精品解析：山东省菏泽市巨野县麒麟镇第一中学2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

七年级语文月考试题 一、积累与运用（28分） 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 窠巢（kē） 黄晕（yūn） 发髻（jì） B. 棱镜（léng） 粗犷（guǎng） 莅临（wèi） 吝啬（lìn） C. 静谧（mì） 高邈（miǎo） 憔悴（qiáo） 确凿（záo） D. 匿笑（nì） 菡萏（dàn） 攲斜（qī） 攒成（zǎn） 2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ） A. 朗润 烘托 喉龙 呼朋引伴 B. 抖擞 宽敞 骄媚 花枝招展 C. 淅沥 澄清 干涩 迫不急待 D. 瘫痪 烂漫 絮叨 各得其所 3. 下列句子中画线词语使用有误的一项是（ ） A. 春天来了，公园里花团锦簇，美不胜收。 B. 他性格内向，不善于和别人交流，在人群中总是显得鹤立鸡群。 C. 经过老师的耐心指导，我对这道题的解法豁然开朗。 D. 周末，我和妈妈兴高采烈地去超市采购生活用品。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次班会，使同学们明白了团结协作的重要性。 B. 能否坚持做好“两操”，是提高学生身体素质的关键。 C. 语文学习不是一朝一夕的事，只要多读多写，日积月累，就能学好语文。 D. 他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。 5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 《春》的作者朱自清，是现代著名散文家、诗人、学者，代表作有《背影》《荷塘月色》等。 B. 《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》等。 C. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志怪小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 D. 《金色花》的作者泰戈尔，是印度作家、诗人，曾获诺贝尔文学奖，代表作有《飞鸟集》《园丁集》等。 6. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ④园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 A. ③④②① B. ④③①② C. ①③④② D. ③①④② 7. 古诗文默写 （1）_________________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） （2）夕阳西下，_____________________。（马致远《天净沙·秋思》） （3）《观沧海》中表现诗人博大胸襟的句子是：___________，___________ ；_________，______。 （4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达诗人对友人牵挂之情的句子是：__________，_________。 名著阅读（2分） 8. 《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集，原名《_____》，其中《_____》一文记述了作者儿时与保姆长妈妈相处的情景。 二、阅读理解（42分） （一）课内文言文阅读（14分） 阅读《世说新语》两则，完成下面小题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 9. 下列加点词语解释有误的一项是（ ） A. 与儿女讲论文义（子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女） B. 俄而雪骤（不久，一会儿） C. 陈太丘与友期行（约定） D. 元方入门不顾（照顾） 10. 下列句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 左将军王凝之妻也 下车引之 B. 俄而雪骤 相委而去 C. 公欣然曰 然数年恒不一见 D. 与儿女讲论文义 君与家君期日中 11. 下列对文章内容理解有误的一项是（ ） A. 《咏雪》中“公大笑乐”，既表现了谢太傅对兄女回答的赞赏，也暗含着对兄子回答的认可。 B. 《咏雪》结尾点明兄女的身份，暗示作者更赞赏兄女的才气。 C. 《陈太丘与友期行》中友人“惭”是因为他意识到自己既无信又无礼。 D. 《陈太丘与友期行》中元方“入门不顾”，表现出元方对友人无礼行为的不满，也体现了他的天真直率。 12. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）未若柳絮因风起。 （2）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （二）课内现代文阅读（14分） 阅读《春》选段，完成下面小题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 13. 下列对选段内容理解有误的一项是（ ） A. 第一段从触觉、嗅觉、听觉等角度描写春风，突出了春风温暖、柔和、芳香的特点。 B. “卖弄”一词在这里是贬义词，写出了鸟儿故意炫耀自己的叫声，表现了作者对鸟儿的不满。 C. 第二段中“像牛毛，像花针，像细丝”运用比喻、排比的修辞手法，写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点。 D. 选段通过对春风、春雨的描写，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 14. 下列句子中加点词语使用赏析有误的一项是（ ） A. “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”“抚摸”一词运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春风的温暖、柔和。 B. “风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”“酝酿”一词形象地写出了各种气息在空气中逐渐浓郁的过程。 C. “人家屋顶上全笼着一层薄烟。”“笼”字写出了春雨笼罩屋顶的景象，营造出一种朦胧的氛围。 D. “树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”“逼”字写出了小草颜色暗淡，不能引起人的注意。 15. 下列对选段写作手法分析有误的一项是（ ） A. 选段运用了情景交融的写作手法，将对春风、春雨的描写与作者的情感融为一体。 B. 第一段通过描写鸟儿、牧童的短笛，从侧面烘托出春风的柔和、悦耳。 C. 第二段通过描写屋顶、树叶子、小草、行人、农夫等，从正面描写春雨的特点。 D. 选段语言生动形象，富有感染力，体现了朱自清散文的语言风格。 16. 选段中作者抓住了春风、春雨的哪些特点进行描写？ （三）课外阅读（14分） 阅读下文，完成下面小题。 冬日暖阳 周海亮 ①冬天风大，摇着树的影子。我看见了三十年前的我，和母亲走在乡下的路上。 ②母亲去镇上买东西，我跟在后面。冬天的阳光，隔着街对面的屋顶照过来，照在母亲的头发上。母亲那时头发乌黑，梳着一条很长的辫子，穿着一件旧棉袄，棉袄的领口和袖口都磨出了边。母亲走路很快，我小跑着才能跟上她。 ③路上，有几只麻雀在地上啄食，母亲停下脚步，从口袋里掏出一把米，撒在地上。麻雀们呼啦一下围过来，叽叽喳喳地吃着。母亲看着它们，脸上露出了微笑。我问母亲：“娘，我们为什么要喂它们？”母亲说：“天这么冷，它们也饿呀。” ④到了镇上，母亲先去了一家杂货店。店里的老板是个中年人，看见母亲，笑着说：“大姐，又来了？”母亲点点头，说：“给我称二斤白糖，再要一块肥皂。”老板麻利地称好白糖，包好肥皂，递给母亲。母亲接过东西，从口袋里掏出钱，仔细地数了数，递给老板。 ⑤走出杂货店，母亲又去了一家布店。布店的老板娘和母亲很熟，看见母亲，热情地打招呼：“妹子，想买点布做衣裳？”母亲说：“嗯，给孩子做件棉袄。”老板娘给母亲推荐了几种布，母亲摸了摸，选了一种蓝色的粗布。老板娘量好布，剪下来，递给母亲。母亲付了钱，接过布，小心地叠好，放进包里。 ⑥回家的路上，母亲走得慢了一些。我看见母亲的额头上渗出了细密的汗珠。我说：“娘，我帮你拿点东西吧。”母亲说：“不用，你还小，拿不动。”我执意要拿，母亲只好把布包递给了我。布包很沉，我走了一会儿，胳膊就酸了。母亲看见，又把布包拿了回去，说：“还是我来拿吧。” ⑦快到家的时候，母亲忽然停下脚步，从包里拿出一块糖，递给我。那是一块水果糖，用透明的糖纸包着，糖纸上印着好看的图案。我接过糖，剥开糖纸，放进嘴里，甜丝丝的。母亲看着我，脸上露出了欣慰的笑容。 ⑧三十年后的今天，我也成了一位母亲。冬天的阳光，依然隔着街对面的屋顶照过来，照在我的头发上。我的头发已经有了几根白发，也梳着一条辫子，穿着一件新棉袄。我牵着女儿的手，走在乡下的路上。 ⑨女儿看见地上的麻雀，问我：“妈妈，我们为什么不喂它们呢？”我说：“天这么冷，它们也饿呀。”我从口袋里掏出一把米，撒在地上。麻雀们呼啦一下围过来，叽叽喳喳地吃着。女儿看着它们，脸上露出了微笑。 17. 下列对文章内容理解有误的一项是（ ） A. 文章通过回忆三十年前母亲带“我”去镇上的经历，以及现在“我”带女儿走在乡下路上的情景，表达了亲情的传承。 B. 文中描写母亲“头发乌黑，梳着一条很长的辫子，穿着一件旧棉袄”，既写出了母亲当时的外貌特点，也暗示了家庭条件的艰苦。 C. 母亲在杂货店买白糖和肥皂，在布店给孩子买布做棉袄，体现了母亲对家庭的负责和对孩子的关爱。 D. 文章结尾写“我”像母亲当年一样喂麻雀，说明“我”完全模仿母亲的行为，没有自己的想法。 18. 下列对句子赏析有误的一项是（ ） A. “冬天风大，摇着树的影子。”环境描写，既交代了故事发生的季节和天气特点，也为下文描写母亲和“我”的经历做铺垫。 B. “母亲看着它们，脸上露出了微笑。”动作描写，生动形象地写出了母亲对麻雀的喜爱之情。 C. “母亲接过东西，从口袋里掏出钱，仔细地数了数，递给老板。”细节描写，体现了母亲做事认真、节俭的特点。 D. “那是一块水果糖，用透明的糖纸包着，糖纸上印着好看的图案。”外貌描写，写出了水果糖的精致，也表现了母亲对“我”的疼爱。 19. 下列对文章主题分析有误的一项是（ ） A. 文章歌颂了母爱的伟大，母亲对孩子的关爱体现在生活的点点滴滴中。 B. 文章表达了对时光流逝的感慨，三十年前的母亲年轻，三十年后的“我”也有了白发。 C. 文章体现了亲情的传承，“我”从母亲那里学会了关爱他人、关爱小动物，现在又将这种品质传递给女儿。 D. 文章主要表达了“我”对童年生活的怀念，对母亲当年艰苦生活的同情。 20. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 三、写作（50分） 21. 请以“那一刻，我感受到了________”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）将题目补充完整，可补充“温暖”“幸福”“感动”“成长”等词语； （2）结合自己的生活经历，写出真情实感； （3）不少于600字； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文月考试题 一、积累与运用（28分） 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 窠巢（kē） 黄晕（yūn） 发髻（jì） B. 棱镜（léng） 粗犷（guǎng） 莅临（wèi） 吝啬（lìn） C. 静谧（mì） 高邈（miǎo） 憔悴（qiáo） 确凿（záo） D. 匿笑（nì） 菡萏（dàn） 攲斜（qī） 攒成（zǎn） 【答案】C 【解析】 【详解】A.黄晕（yùn）； B.莅临（lì）； D.攒成（cuán）。 2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ） A. 朗润 烘托 喉龙 呼朋引伴 B. 抖擞 宽敞 骄媚 花枝招展 C. 淅沥 澄清 干涩 迫不急待 D. 瘫痪 烂漫 絮叨 各得其所 【答案】D 【解析】 【详解】A.喉咙； B.娇媚； C.迫不及待。 3. 下列句子中画线词语使用有误的一项是（ ） A. 春天来了，公园里花团锦簇，美不胜收。 B. 他性格内向，不善于和别人交流，在人群中总是显得鹤立鸡群。 C. 经过老师的耐心指导，我对这道题的解法豁然开朗。 D. 周末，我和妈妈兴高采烈地去超市采购生活用品。 【答案】B 【解析】 【详解】A.花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽繁盛的景象。用来描写春天公园繁花盛放，词语使用正确。 B.鹤立鸡群：像仙鹤站在鸡群当中，比喻人的才能、仪表超出众人，十分出众，是褒义词。句子主人公性格内向、不善交际，并不是才华、外形出众，成语含义和语境不符，使用错误。 C.豁然开朗：原本心头困惑、迷茫，忽然一下子开阔通达，瞬间明白醒悟。经过老师讲解弄懂题目，词语使用正确。 D.兴高采烈：形容兴致很高、情绪十分欢快。描写和妈妈开心前去超市购物，词语使用正确。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次班会，使同学们明白了团结协作的重要性。 B. 能否坚持做好“两操”，是提高学生身体素质的关键。 C. 语文学习不是一朝一夕的事，只要多读多写，日积月累，就能学好语文。 D. 他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。 【答案】C 【解析】 【详解】A.缺少主语，可删去“通过”或“使”； B.两面对一面，可删去“能否”，或者在“提高”前添加“能否”； D.语序不当，应将“常常居全班之冠”与“在全校冒尖”互换位置。 5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 《春》的作者朱自清，是现代著名散文家、诗人、学者，代表作有《背影》《荷塘月色》等。 B. 《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》等。 C. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志怪小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 D. 《金色花》的作者泰戈尔，是印度作家、诗人，曾获诺贝尔文学奖，代表作有《飞鸟集》《园丁集》等。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《世说新语》属于志人小说集，并非志怪小说集。 6. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ④园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 A. ③④②① B. ④③①② C. ①③④② D. ③①④② 【答案】A 【解析】 【详解】这组句子围绕春日春草展开描写，遵循由景及人、由具象描摹到整体感受的写景逻辑。③句先描摹小草破土萌发的嫩、绿情态，点明核心描写对象，作为段落起句；接着④句将视线从近旁的春草延伸至园子里、田野间，描摹春草连片生长、遍布四处的繁茂长势；繁茂柔软的草地自然引出人们的活动，对应②句中坐卧、嬉戏的场景；最后①句以风的轻柔、草的绵软的整体感官体验收束，烘托出春日草地松弛舒适的氛围。因此排序为：③④②①。 7. 古诗文默写 （1）_________________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） （2）夕阳西下，_____________________。（马致远《天净沙·秋思》） （3）《观沧海》中表现诗人博大胸襟的句子是：___________，___________ ；_________，______。 （4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达诗人对友人牵挂之情的句子是：__________，_________。 【答案】 ①. 潮平两岸阔 ②. 断肠人在天涯 ③. 日月之行 ④. 若出其中 ⑤. 星汉灿烂 ⑥. 若出其里 ⑦. 我寄愁心与明月 ⑧. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】本题中的“潮、阔、寄、愁、随”等字词容易写错。 名著阅读（2分） 8. 《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集，原名《_____》，其中《_____》一文记述了作者儿时与保姆长妈妈相处的情景。 【答案】 ①. 旧事重提 ②. 阿长与<山海经> 【解析】 【详解】《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的一本回忆性散文集，原名《旧事重提》。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。 《阿长与〈山海经〉》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 二、阅读理解（42分） （一）课内文言文阅读（14分） 阅读《世说新语》两则，完成下面小题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 9. 下列加点词语解释有误的一项是（ ） A. 与儿女讲论文义（子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女） B. 俄而雪骤（不久，一会儿） C. 陈太丘与友期行（约定） D. 元方入门不顾（照顾） 10. 下列句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 左将军王凝之妻也 下车引之 B. 俄而雪骤 相委而去 C. 公欣然曰 然数年恒不一见 D. 与儿女讲论文义 君与家君期日中 11. 下列对文章内容理解有误的一项是（ ） A. 《咏雪》中“公大笑乐”，既表现了谢太傅对兄女回答的赞赏，也暗含着对兄子回答的认可。 B. 《咏雪》结尾点明兄女的身份，暗示作者更赞赏兄女的才气。 C. 《陈太丘与友期行》中友人“惭”是因为他意识到自己既无信又无礼。 D. 《陈太丘与友期行》中元方“入门不顾”，表现出元方对友人无礼行为的不满，也体现了他的天真直率。 12. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）未若柳絮因风起。 （2）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 【答案】9. D 10. D 11. A 12. （1）不如比作柳絮乘风飞舞。 （2）过了正午（友人）还没到，陈太丘丢下（他）离开，（陈太丘）离开后（友人）才到。 【解析】 【导语】两篇短篇皆出自《世说新语》，篇幅短小却人物鲜活。《咏雪》借冬日咏雪的应答，以比喻高下展露孩童才情，氛围轻松雅致；《陈太丘与友期行》依托孩童辩驳友人的小故事，将诚信之道藏于日常琐事，语言简练直白，兼具生活气息与育人深意。 【9题详解】 D.句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。 【10题详解】 A.人名的组成部分，属于专有名词，无实义/代词，指元方； B.副词词尾，无实义/连词，表承接； C.形容词词尾，……的样子/连词，表转折，然而； D.介词，和、同。 【11题详解】 A.原文“公大笑乐”，谢安大笑只是发自内心的欢愉，谢太傅的笑乐是对兄子与兄女两种回答的即时反应，但结合后文特意点明“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”，可知作者意在突出兄女谢道韫的才气，而“撒盐空中”之喻略显生硬，不如“柳絮因风起”的轻盈飘逸富有诗意，因此“大笑乐”更多是赞赏兄女的回答，并不能推出“暗含着对兄子回答的认可”。 【12题详解】 注意以下重点字词： （1）未若：不如，不及；因：趁、乘；起：飞舞、飘起。 （2）至：到达；舍：舍弃；去：离开；乃：才。 【点睛】参考译文： 《咏雪》：谢太傅在一个冬雪纷飞的日子里，把子侄辈的人聚集在一起，跟他们一起谈论诗文。不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么?”他哥哥的长子谢朗说：“跟在空中撒盐差不多可以相比。”他另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飘起。”谢太傅听了开心地大笑起来。她（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 《陈太丘与友期行》：陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 （二）课内现代文阅读（14分） 阅读《春》选段，完成下面小题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 13. 下列对选段内容理解有误的一项是（ ） A. 第一段从触觉、嗅觉、听觉等角度描写春风，突出了春风温暖、柔和、芳香的特点。 B. “卖弄”一词在这里是贬义词，写出了鸟儿故意炫耀自己的叫声，表现了作者对鸟儿的不满。 C. 第二段中“像牛毛，像花针，像细丝”运用比喻、排比的修辞手法，写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点。 D. 选段通过对春风、春雨的描写，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 14. 下列句子中加点词语使用赏析有误的一项是（ ） A. “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”“抚摸”一词运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春风的温暖、柔和。 B. “风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”“酝酿”一词形象地写出了各种气息在空气中逐渐浓郁的过程。 C. “人家屋顶上全笼着一层薄烟。”“笼”字写出了春雨笼罩屋顶的景象，营造出一种朦胧的氛围。 D. “树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”“逼”字写出了小草颜色暗淡，不能引起人的注意。 15. 下列对选段写作手法分析有误的一项是（ ） A. 选段运用了情景交融的写作手法，将对春风、春雨的描写与作者的情感融为一体。 B. 第一段通过描写鸟儿、牧童的短笛，从侧面烘托出春风的柔和、悦耳。 C. 第二段通过描写屋顶、树叶子、小草、行人、农夫等，从正面描写春雨的特点。 D. 选段语言生动形象，富有感染力，体现了朱自清散文的语言风格。 16. 选段中作者抓住了春风、春雨的哪些特点进行描写？ 【答案】13. B 14. D 15. C 16. 春风：温暖、柔和、芳香、悦耳（答出两点即可） 春雨：寻常、细密、闪亮、绵长、朦胧（答出两点即可） 【解析】 【导语】本段是朱自清《春》的经典片段，分春风、春雨两幅图景。调动多重感官描摹风物，用词鲜活精巧，以拟人、比喻赋予景物灵气，由景衬人，勾勒出温润鲜活的春日烟火，字里行间流露对春日由衷的喜爱。 【13题详解】 B.第一段“高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”中的“卖弄”属于贬词褒用，生动写出鸟儿欢啼的活泼模样，寄托作者的喜爱，并非贬义、怀有不满，该选项理解出错。 【14题详解】 D.“小草也青得逼你的眼”中的“逼”是突出小草的青翠鲜亮，色彩夺目抓人眼球，并不是颜色暗淡，不能引起人的注意，此项赏析错误。 【15题详解】 C.第二段“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”直接刻画春雨形态属于正面描写；而屋顶、行人、农夫、草木，都是春雨之下的周遭景物，用来侧面烘托春雨氛围，并非全部正面刻画春雨特点，选项表述有误。 【16题详解】 结合第一段“像母亲的手抚摸着你”能够看出春风的温暖柔和；从“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”可知春风清新、裹挟多样花香；又凭借“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着”，体现春风环境的欢快悦耳。 根据“雨是最寻常的”可知，春雨的特点之一就是寻常；由第二段的“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”可知，春雨细密、闪亮、绵长；“一层薄烟”则体现出春雨朦胧的特点。 （三）课外阅读（14分） 阅读下文，完成下面小题。 冬日暖阳 周海亮 ①冬天风大，摇着树的影子。我看见了三十年前的我，和母亲走在乡下的路上。 ②母亲去镇上买东西，我跟在后面。冬天的阳光，隔着街对面的屋顶照过来，照在母亲的头发上。母亲那时头发乌黑，梳着一条很长的辫子，穿着一件旧棉袄，棉袄的领口和袖口都磨出了边。母亲走路很快，我小跑着才能跟上她。 ③路上，有几只麻雀在地上啄食，母亲停下脚步，从口袋里掏出一把米，撒在地上。麻雀们呼啦一下围过来，叽叽喳喳地吃着。母亲看着它们，脸上露出了微笑。我问母亲：“娘，我们为什么要喂它们？”母亲说：“天这么冷，它们也饿呀。” ④到了镇上，母亲先去了一家杂货店。店里的老板是个中年人，看见母亲，笑着说：“大姐，又来了？”母亲点点头，说：“给我称二斤白糖，再要一块肥皂。”老板麻利地称好白糖，包好肥皂，递给母亲。母亲接过东西，从口袋里掏出钱，仔细地数了数，递给老板。 ⑤走出杂货店，母亲又去了一家布店。布店的老板娘和母亲很熟，看见母亲，热情地打招呼：“妹子，想买点布做衣裳？”母亲说：“嗯，给孩子做件棉袄。”老板娘给母亲推荐了几种布，母亲摸了摸，选了一种蓝色的粗布。老板娘量好布，剪下来，递给母亲。母亲付了钱，接过布，小心地叠好，放进包里。 ⑥回家的路上，母亲走得慢了一些。我看见母亲的额头上渗出了细密的汗珠。我说：“娘，我帮你拿点东西吧。”母亲说：“不用，你还小，拿不动。”我执意要拿，母亲只好把布包递给了我。布包很沉，我走了一会儿，胳膊就酸了。母亲看见，又把布包拿了回去，说：“还是我来拿吧。” ⑦快到家的时候，母亲忽然停下脚步，从包里拿出一块糖，递给我。那是一块水果糖，用透明的糖纸包着，糖纸上印着好看的图案。我接过糖，剥开糖纸，放进嘴里，甜丝丝的。母亲看着我，脸上露出了欣慰的笑容。 ⑧三十年后的今天，我也成了一位母亲。冬天的阳光，依然隔着街对面的屋顶照过来，照在我的头发上。我的头发已经有了几根白发，也梳着一条辫子，穿着一件新棉袄。我牵着女儿的手，走在乡下的路上。 ⑨女儿看见地上的麻雀，问我：“妈妈，我们为什么不喂它们呢？”我说：“天这么冷，它们也饿呀。”我从口袋里掏出一把米，撒在地上。麻雀们呼啦一下围过来，叽叽喳喳地吃着。女儿看着它们，脸上露出了微笑。 17. 下列对文章内容理解有误的一项是（ ） A. 文章通过回忆三十年前母亲带“我”去镇上的经历，以及现在“我”带女儿走在乡下路上的情景，表达了亲情的传承。 B. 文中描写母亲“头发乌黑，梳着一条很长的辫子，穿着一件旧棉袄”，既写出了母亲当时的外貌特点，也暗示了家庭条件的艰苦。 C. 母亲在杂货店买白糖和肥皂，在布店给孩子买布做棉袄，体现了母亲对家庭的负责和对孩子的关爱。 D. 文章结尾写“我”像母亲当年一样喂麻雀，说明“我”完全模仿母亲的行为，没有自己的想法。 18. 下列对句子赏析有误的一项是（ ） A. “冬天风大，摇着树的影子。”环境描写，既交代了故事发生的季节和天气特点，也为下文描写母亲和“我”的经历做铺垫。 B. “母亲看着它们，脸上露出了微笑。”动作描写，生动形象地写出了母亲对麻雀的喜爱之情。 C. “母亲接过东西，从口袋里掏出钱，仔细地数了数，递给老板。”细节描写，体现了母亲做事认真、节俭的特点。 D. “那是一块水果糖，用透明的糖纸包着，糖纸上印着好看的图案。”外貌描写，写出了水果糖的精致，也表现了母亲对“我”的疼爱。 19. 下列对文章主题分析有误的一项是（ ） A. 文章歌颂了母爱的伟大，母亲对孩子的关爱体现在生活的点点滴滴中。 B. 文章表达了对时光流逝的感慨，三十年前的母亲年轻，三十年后的“我”也有了白发。 C. 文章体现了亲情的传承，“我”从母亲那里学会了关爱他人、关爱小动物，现在又将这种品质传递给女儿。 D. 文章主要表达了“我”对童年生活的怀念，对母亲当年艰苦生活的同情。 20. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 【答案】17. D 18. D 19. D 20. ①善良慈爱：喂饥饿的麻雀，给“我”买水果糖，体现对小动物和孩子的关爱；②勤劳节俭：走路去镇上买生活用品，付钱时仔细数钱，穿着旧棉袄，体现生活节俭、为家庭操劳；③关爱孩子：给孩子做新棉袄，不让年幼的“我”拿重的布包，体现对孩子的疼爱。 【解析】 【导语】此文借冬日暖阳作为线索，串联起跨度三十年的两段乡间行路往事，以日常细碎小事展露人心善意。文字质朴平淡，借喂雀、置办布料、分赠糖块等细节，完成温柔品格的代际传递，于烟火日常之中诠释温情传承。 【17题详解】 D.第⑨段“我从口袋里掏出一把米，撒在地上”，是“我”受到母亲熏陶之后发自内心的善良选择，并不是死板照搬、没有自身想法，选项理解有误。 【18题详解】 D.“那是一块水果糖，用透明的糖纸包着，糖纸上印着好看的图案”属于对物件的细节刻画，并非外貌描写，外貌用来形容人的样貌外形，此处描写糖果外包装，选项赏析有误。 【19题详解】 D.全文核心主旨是善意品格的传承、温暖母爱的赞颂，并不是单纯怀念童年、同情母亲艰苦的过往，选项对文章主旨解读有误。 【20题详解】 从第③段“母亲停下脚步，从口袋里掏出一把米，撒在地上”可以看出，寒风之中母亲惦记挨饿的麻雀，心地善良、怜爱弱小生灵； 根据第⑤段“嗯，给孩子做件棉袄”可知，母亲专程上街购置布料为孩子缝制棉衣，再结合第⑦段“快到家的时候，母亲忽然停下脚步，从包里拿出一块糖，递给我”，能够看出她疼爱子女，细心惦记孩子； 由第②段“穿着一件旧棉袄，棉袄的领口和袖口都磨出了边”可知，母亲穿着旧衣服，可见她生活节俭；结合第④段“母亲接过东西，从口袋里掏出钱，仔细地数了数，递给老板”可知，母亲买完物品之后仔细清点钱币，这反映出她生活节俭、处事细致； 依据第⑥段“母亲看见，又把布包拿了回去”可知，路途当中沉重的布包始终自己扛着，不愿劳累年幼的孩子，尽显母亲的温柔体贴。 三、写作（50分） 21. 请以“那一刻，我感受到了________”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）将题目补充完整，可补充“温暖”“幸福”“感动”“成长”等词语； （2）结合自己的生活经历，写出真情实感； （3）不少于600字； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那一刻，我感受到了温暖 深秋的雨丝冰冷刺骨，我站在公交站台下，看着手机屏幕上“末班车已停运”的提示，心里泛起一阵无助的寒意。书包里的试卷还摊着刺眼的红叉，放学时匆忙没带伞，如今只能在寒风中瑟瑟发抖，盼着能有奇迹出现。 就在我搓着冻得通红的双手，几乎要绝望时，一把蓝色的雨伞悄悄举到了我的头顶。“小朋友，没赶上末班车吗？”温和的声音在耳边响起，我抬头一看，是位陌生的阿姨，她穿着朴素的外套，眼角带着浅浅的笑意，雨水打湿了她的半边肩膀，头发也沾了些水珠。我愣愣地点点头，她笑着侧身：“我家就在附近，顺路送你一段吧，这么冷的天，别冻感冒了。” 一路上，阿姨尽量把雨伞往我这边倾斜，自己的胳膊早已被雨水浸湿。她没有多问我的成绩，也没有说教，只是聊起了她小时候淋雨的趣事，说着说着，我忍不住笑了出来，心里的委屈和寒意渐渐消散。走到小区门口，我连忙向她道谢，她却摆了摆手：“举手之劳而已，快回家吧，爸妈该担心了。”转身时，她蓝色的身影在雨幕中渐渐远去，那把伞就像一束光，照亮了我冰冷的世界。 回到家，我站在窗边，看着窗外的雨渐渐变小。想起阿姨淋湿的肩膀、温和的笑容，还有那句“举手之劳”，一股暖流突然涌上心头。原来温暖不需要惊天动地，它就藏在陌生人不经意的善意里，藏在雨天里倾斜的雨伞中，藏在一句简单的关心话语里。 那一刻，我感受到了温暖。这份温暖不仅驱散了身体的寒冷，更治愈了我内心的失落。它让我明白，这个世界上总有不期而遇的善意，总有默默付出的温暖。从那以后，我也学着向他人传递这份善意：帮同学捡起掉落的书本，为邻居开门，给淋雨的路人分享雨伞。因为我知道，一点点小小的善意，或许就能照亮别人的一段旅程，就像那位阿姨曾经照亮我一样。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为半命题记叙文，核心在于补充的关键词（如“温暖”“幸福”“感动”“坚强”等），需围绕“那一刻”这一限定场景展开——“那一刻”强调时间的瞬时性，要求聚焦某一具体瞬间的细节与心理变化，而非漫长过程的平铺直叙。立意上，需通过“那一刻”的经历，传递积极向上的情感或感悟。若填“温暖”，可体现他人善意带来的心灵慰藉；若填“坚强”，可展现困境中自我突破的成长；若填“感动”，可凸显平凡人身上的闪光点。文章需以“我”的视角行文，注重细节描写与心理刻画，让情感真实可感，避免空洞抒情，最终落脚于“那一刻”对“我”的深远影响，体现成长主题。 二、选材构思。 选材可从生活中的平凡场景切入，挖掘真实可感的素材：家庭场景中，可写深夜备考时母亲悄悄送来的一杯热牛奶，灯光下她鬓角的白发与温柔的眼神，那一刻感受到亲情的温暖；校园生活里，可记运动会上跑步摔倒后，原本互不熟悉的同学主动扶起自己、为自己加油，那一刻体会到陌生人间的善意与感动；成长困境中，可写第一次独自完成复杂的任务（如组装家具、解决学习难题），当最终成功时，那一刻感受到坚持的力量与自我的坚强；社会见闻中，可写雨天里陌生人主动分享雨伞，或是老人主动帮助他人的身影，那一刻感受到人与人之间的温情。结构方面，开篇先铺垫前期的情绪基线，比如长期的误解、低落、麻木等状态，和后续核心“那一刻”的感受形成强烈反差，放大情绪张力。把全文的叙事重心完全落在触发感受的“那一刻”上，可描写视觉的微末变化、听觉的细碎声响、触觉的真实触感等，用慢放式的笔触放大这个节点的体验，不要用大段情节一笔带过。事件叙述完成后，不要停留在表层情绪抒发，要把那一刻的感受延伸到后续对自身认知、待人态度、生活理解的长期影响上，落实“真情实感”的要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $