精品解析：安徽省蚌埠市梅桥中学2025-2026学年九年级上学期第三次月考语文试题

2025年安徽省蚌埠市梅桥中学语文试卷 考试范围：九年级；考试时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。 一、默写：本大题共1小题，共10分。 1. 默写。 （1）岁月如歌，君子身上永远不乏自强的精神与风骨。刘禹锡长期遭贬却有新事物必将取代旧事物的豁达思考：“______________，_______________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。巾帼不让须眉，虽为女儿身，却存报国志。“______________，______________”（《满江红》），强烈地表达了秋瑾对既定性别的轻蔑，不甘心受到束缚，决心报效国家的愿望。他们都拥有古仁人“______________，_____________”的豁达乐观的心态（《岳阳楼记》）。 （2）古人往往借“酒”抒情。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾借酒引出回忆的词句是“______________，______________”；范仲淹在《渔家傲·秋思》中，借“______________，______________”两句，表达了对亲人的思念和功业未立、归家无计的思想感情。 二、名著阅读：本大题共1小题，共14分。 2. 根据名著知识，完成相关题目。 选段一：A走了一段，酒力发作，焦热起来，一只手提哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来；见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风。那一阵风过了，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声“阿呀”，从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。…… A将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被A尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。A把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。A把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃A奈何得没了些气力。A把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来。 选段二：“万卷诗书曾读过，平生机巧心灵，六tāo三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略使小技鬼神惊。” （1）给加点的字注上拼音以及看拼音写出相应的字。 踉踉跄跄（ ） 迸出（ ） tāo（ ）略 （2）选段一出自_______（作者）著作的《水浒传》，A是______，选段一是著名的________（概括故事的短语）。选段二赞美的好汉是_______。 （3）下列短语中，与“迸出鲜血”类型一致的是（ ） A. 酒力发作 B. 放翻身体 C. 咆哮起来 D. 平生之力 （4）智取生辰纲能够成功，除了人为的因素外，也离不开自然条件的相助，请简要说出有利于智取的两个自然条件。 三、综合性学习：本大题共1小题，共14分。 3. 今年6月10日是我国“文化和自然遗产日”，复兴学校在6月9日开展“文化遗产进校园”活动，请你一起参与。 （1）校学生会已联系好博物馆王馆长6月9日下午3点给全校学生做文物知识讲座，安排宣传委员李华同学提前一天打电话确认。请根据情境将对话内容补充完整。 李华： ①_________ 王馆长：李华同学，你好！ 李华：王馆长，打扰了！今天给您打电话，是想和您确认一下，②_________ 王馆长：没问题，我会准时参加的。 李华：谢谢您！我们期待着您的精彩讲座 （2）在准备文物图片展览时，李华同学为“太阳神鸟”拟写了一段介绍文字，请你帮他修改。 太阳神乌金饰，出土于成都金沙遗址。它整体呈圆形，图案分内外两层，外层是四只首尾相接的神鸟，内层是十二支芒叶。[甲]圆形图案象征太阳，四只神鸟、以及十二支芒叶很自然地让人联想到四季、十二个月等天象与物宜。[乙]人们之所以称其为“太阳神鸟”，是因为它很可能象征着以太阳崇拜为中心的宇宙观的原因。“太阳神鸟”是一件极富创造力和想象力的文物精品，现在已经成为中国文化遗产标志。 ①[甲]处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 ②[乙]处画线句有语病，请你修改。 （3）李华同学在标注“太阳神鸟”图片名称时，对使用楷书还是篆书有些犹豫，请你帮他选择其中的一种并简述理由。 （楷书）（篆书） （4）讲座结束后，李华同学就“青少年与文物保护”这一话题对王馆长进行采访，请你帮他拟写一个采访问题。 四、现代文阅读：本大题共2小题，共36分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 理财［注］（节选） 王愿坚 ①访问胡行长，是为了给一篇革命回忆录补充材料。 ②红军主力长征了，一支不满200人的红色游击队，被敌人重兵围困在南方一片苦寒的山区里。他们餐风饮露、茹苦含辛地坚持着，从1934年到1937年，整整3年。胡行长就是当年那支游击队的供给部长、现在省人民银行的行长。我找到了他的家。这是一所平常的四合院，北房门口的向阳地里，有两个人在忙着。右窗下是个老头，正往一排花盆里浇水。盆里栽着些花不像花、菜不像菜的秧子。左窗前的一位，蹲在那里做煤球，做得那么专心，直到我走到他面前才发觉。 ③听我打听胡行长，他放下煤球，揩着手站起身，“叫我老胡吧。”他笑着说，一双眼睛清亮，炯炯有神。 ④ “噢——，要抖落老账哩！”看了介绍信，老胡哈哈笑着，显然是个开朗爽快的人。他给我介绍了旁边的老李：李老根，做过地下党交通站长，游击战时，对于支持山上的斗争出过好大力。十几年没见了，这次他路过这，顺便把老胡三番五次要的东西带了来。 ⑤老李笑着和我握了握手，转身从屋里出来，手里攥着个钉着大红五角星的挎包，说道：“老胡这个人真是一个钱捏得出水来！”他打开挎包，掏出一个账本，冲着老胡一扬，板起面孔说：“咱俩还有银钱官司哩！你看，白纸黑字，”他揭开账本，找出一行，用手指戳着念下去，“‘4月8日，老根购粮，支洋980；吃饭打尖，铜元6枚。’6天只给6个铜子。6个！他要把我的喉咙捏断哩！”说罢，他抹了抹胡子，开心地笑了。 ⑥账本纸页发了黄，麻布面子也磨损不堪了。里面，一笔笔账目，日清月结，很是清楚。重见旧物，老胡露出激动的神色，“一点也不错，那时，敌人向山区反复开展了‘搜剿’。粮源断了，唯一的办法就是：勒紧裤带子，熬！究竟该勒多紧？我夜里想到天明。” ⑦老胡拿着账本边念边说： ⑧“‘17日，发出米24斤半’——每人减成2两。‘18日，发出米12斤4两’——每人只1两米，煮成饭还不够一口吃的。看着那一翘一翘的秤杆，眼眶子又酸又涩，我把秤杆一扔就去找政委了。 ⑨ “政委正把洗净的野菜，一把把往清水里扔。我眼泪呼地涌出来了，说：‘政委，这米实在发不下去了。’ ⑩ “政委头都没抬，厉声说：‘先把眼泪擦干！’沉默了好一会儿，他又说，‘发不下去就不发！前边还不知道有什么风风雨雨等着我们呢！咱们跟吃苦受罪没交情，可是它来了，咱也不躲躲闪闪。眼下，你觉得你很穷：可是照我看，你很富，你给全体同志吃了一副补药呢！肚子里的东西少了，脑子里的东西——革命意志、革命精神可就越来越多了。’说到这，政委哈哈大笑。这回轮着他揩眼泪啦！……这番话着实使我开窍。” ⑪老李这会说：“发2两粮时，有人已经光吃野菜了……”老胡忽然想起了什么，“对了，有实物为证。这次特地托老李找了几种带来。” ⑫这时，我才知道盆里栽的不是什么奇花异草。“这叫苦麻菜，可以像牛吃草一样生吞活嚼。这叫苦栽，上好的猪草。那是野芹菜……栽起来，偶尔吃一点，它能教你看得远，想得透，学会对待富裕和贫困！”说着，老胡抱出一大把菜叶子，“这点栽不了的残余，咱们消灭它。承晔，来，拿去让妈妈洗洗！” ⑬屋里跑出一个十二三岁的男孩子，接过菜叶子跑走了。 ⑭望着那蓬在红领巾旁微微颤动着的翠绿的野菜叶子，我心头热乎乎的。 ⑮当我怀着一种感激和激动的感情，喝着那碗苦涩的野菜汤时，我已经忘掉了到这里是为了采访，倒像跟他俩一道坐到那浓密的山林里了。 （有删改） ［注］《理财》讲述了胡行长等人在革命和建设时期节省开支、求存图强的故事，节选的这一部分与“账本”有关。 4. 下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说讲述的革命往事发生在1934-1937年南方红军游击战争时期。 B. 老李戳着账本强调6个铜子，表明他一直记恨着老胡当年的行为。 C. 第二次写盆栽，列数野菜名，有助于读者捕捉人物性格的闪光点。 D. 结尾部分“我”“心头热乎乎的”，是因为感受到革命精神在延续。 5. 主人公老胡有哪些优秀品质？请简要概括。 6. 政委善于做思想政治工作，请结合下面这句话简要分析。 眼下，你觉得你很穷；可是照我看，你很富，你给全体同志吃了一副补药呢！ 7. 小说中“账本”有什么作用？请简要分析。 8. 本文与课文《我的叔叔于勒》都以回忆往事的角度来叙述故事。请运用你的学习经验，尝试从情节安排或主题表达方面，简要分析本文这样写的好处。 材料一 当下，科技界、产业界将大量资本和人才用于人工智能技术开发和应用落地，各国在人工智能领域的竞争尤其激烈，而人才无疑是竞争的关键。我国人工智能人才培养起步较晚、缺口巨大。有数据统计，我国人工智能领域人才总缺口高达500万。而且，有机构预计2030年中国对AI专业人员的需求将增至2022年的6倍。能否培养服务支撑人工智能技术和产业发展的高层次人才，提升科学研究创新能力，也是教育必须回答的问题，这是事关我国科技与产业变革的大问题。因此，教育与人工智能的结合，不是策略性问题，而是一个战略问题。 （摘编自李一陵《人工智能人才培养要从青少年抓起》，《人民日报》） 材料二 中小学人工智能教育面临课程内容规范性不足的问题，课程缺乏标准指导，课程定位不准确。有的过于追求技术前沿，有的过于简单，还有的将编程、机器人、STEM等课程等同于人工智能课程。此外，课程内容零散、缺乏系统性，学生难以建构人工智能思维模式；不同地区对课程内容的深度和广度需求差异大，规范建设难度高。不同地区可以结合自身发展水平和人工智能教育目标规划，组织专业的研发团队，从课程目标、课程内容、课程评价等方面进行课程和资源开发，也可以结合企业或科研机构研发的课程进行优选或本土化再加工。 中小学人工智能课程内容要体现基础性、注重实践性，课程内容应符合中小学生的知识体系和理解能力，强调以情境体验和动手实践驱动知识习得。 内容选择上需要与人工智能技术发展保持同步，应有一定的前瞻性、开放性和灵活性。 （选自《中小学人工智能教育：何以探索与实践》，《中国科技教育》） 材料三 如何更广范围、更高质量地开展中小学人工智能教育，成为当下我国教育改革创新的重要命题。重庆市九龙坡区谢家湾学校党委书记刘希娅认为，未来，能够基于学生需求灵活运用人工智能进行个性化教学的教师，才是社会真正需要的教师。 不少受访中小学负责人认为，目前，人工智能教育师资仍需要进一步补充，现有教师观念转变也尚需时间。西部地区一名中学校长坦言，“目前学校信息技术教师数量有限，只能让其他科目的老师兼职。” （摘编自《中小学教育如何拥抱 AI 时代》，《瞭望》） 材料四 学校教育的知识传授目标之本在于“传道”，之末在于“授业”。知识的增加是一种外显的行为变化，而知识随着技术发展与社会更迭会不断发展和变化，知识的学习也是无法穷尽的。人工智能的发展正在重新定义人类知识和能力的价值，强化对知识机械记忆的教育将越来越没有价值，而学校教育和课本教材的更新速度也远不及科技知识发展的速度。况且学校教育的时间非常有限，知识的传授并不是越多越好，通过知识的学习来培养学生的能力和素养才是内隐的核心。 有必要指出，教中小学生编程，不是为了让他们会背代码、算数学、写程序，人工智能作为学习的内容载体和路径形式，最终的目标应是让学生掌握基本原理、问题解决的思路与方法、培养批判性思维的科学精神及学习兴趣。 当前，各级各类的编程类、信息学等竞赛激励过早介入，形成了恶性竞争和拔尖筛选机制，同样扼杀了人工智能基础教育的可能性和公平性。 未来，有必要进一步优化竞赛机制和功能。同时，也应通过多种方式的引导，增强人们对人工智能基础教育厚基础、重实践、强思维、求创新这些核心目标的关注和理解。 （摘编自《我们需要怎样的人工智能基础教育》，《光明日报》） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 教育与人工智能的结合，是着眼于我国科技与产业变革的战略大问题。 B. 中小学人工智能课程内容可以参考企业或科研机构研发的课程。 C. 不少学校中小学信息技术教师数量有限，有的甚至只能由其他科目的老师兼职。 D. 当前，各级各类的人工智能基础教育形成了恶性竞争和拔尖筛选机制。 10. 材料一画线句子有什么作用？ 11. 为什么说人工智能基础教育的最终目标在于“传道”而不在于“授业”？请结合材料四回答。 12. 请结合上述材料，针对中小学人工智能教育提出三条建议。 五、文言文阅读：本大题共1小题，共16分。 阅读文章，完成各题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 ②…… ③东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 念自七岁时先妣①殁，遂来依姊氏。屋后小园数丈余，嘉树荫之。树阴有屋二椽，姊携拯居焉。拯十岁后，就塾师学，朝出而暮归。比夜，则姊恒执女红②，篝一灯，使拯读其旁。夏苦热，辍夜课。天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读。树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读。日出，乃遣入塾。故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。或夜读倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉学，母氏地下戚矣！”呜呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。 （节选自王拯《媭③砧课诵图序》） [注]①先妣：已去世的母亲。②女红：女子纺织、缝纫之事。③媭：古代楚国人对姐姐的称呼。 13. 下列选项中加点字意义不同的一项是（ ） A. 流辈甚称其贤 不以千里称也 B. 嘉树荫之 虽有嘉肴 C. 持小几就园树下读 持刀暴起，以刀劈狼首 D. 稍逐于嬉游 未尝稍降辞色 14. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读。 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）手自笔录，计日以还。 （2）故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。 16. 【甲】【乙】文段中，作者都回忆了自己幼时读书的情形，但用意不同，请简要分析。 六、作文：本大题共1小题，共60分。 17. 阅读下面的文字，根据要求写作。 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃。赠我一场空，又渐渐填满真感情……” ——《世界赠予我的》 同学们，我们的生活中常常会有虫鸣、晚星的诗意馈赠，这是生活中的小确幸；也会有雷霆、病痛的挫折打击，这是生活对我们的考验。对此，你有怎样的经历和感受呢？请结合你的生活体验和思考，写一篇文章，或记叙亲身经历的故事，或议论其中道理。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年安徽省蚌埠市梅桥中学语文试卷 考试范围：九年级；考试时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。 一、默写：本大题共1小题，共10分。 1. 默写。 （1）岁月如歌，君子身上永远不乏自强的精神与风骨。刘禹锡长期遭贬却有新事物必将取代旧事物的豁达思考：“______________，_______________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。巾帼不让须眉，虽为女儿身，却存报国志。“______________，______________”（《满江红》），强烈地表达了秋瑾对既定性别的轻蔑，不甘心受到束缚，决心报效国家的愿望。他们都拥有古仁人“______________，_____________”的豁达乐观的心态（《岳阳楼记》）。 （2）古人往往借“酒”抒情。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾借酒引出回忆的词句是“______________，______________”；范仲淹在《渔家傲·秋思》中，借“______________，______________”两句，表达了对亲人的思念和功业未立、归家无计的思想感情。 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 病树前头万木春 ③. 苦将侬强派作蛾眉 ④. 殊未屑 ⑤. 不以物喜 ⑥. 不以己悲 ⑦. 醉里挑灯看剑 ⑧. 梦回吹角连营 ⑨. 浊酒一杯家万里 ⑩. 燕然未勒归无计 【解析】 【详解】本题考查默写。注意易错字：畔、侬、蛾、屑、剑、勒。 二、名著阅读：本大题共1小题，共14分。 2. 根据名著知识，完成相关题目。 选段一：A走了一段，酒力发作，焦热起来，一只手提哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来；见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风。那一阵风过了，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声“阿呀”，从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。…… A将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被A尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。A把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。A把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃A奈何得没了些气力。A把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来。 选段二：“万卷诗书曾读过，平生机巧心灵，六tāo三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略使小技鬼神惊。” （1）给加点的字注上拼音以及看拼音写出相应的字。 踉踉跄跄（ ） 迸出（ ） tāo（ ）略 （2）选段一出自_______（作者）著作的《水浒传》，A是______，选段一是著名的________（概括故事的短语）。选段二赞美的好汉是_______。 （3）下列短语中，与“迸出鲜血”类型一致的是（ ） A. 酒力发作 B. 放翻身体 C. 咆哮起来 D. 平生之力 （4）智取生辰纲能够成功，除了人为的因素外，也离不开自然条件的相助，请简要说出有利于智取的两个自然条件。 【答案】（1） ①. liàng ②. bèng ③. 韬 （2） ①. 施耐庵 ②. 武松 ③. 武松打虎/景阳冈打虎 ④. 吴用 （3）B （4）天气酷热难当、黄泥冈地形复杂 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 踉踉跄跄（liàng liàng qiàng qiàng）：指走路不稳，跌跌撞撞的样子； 迸出（bèng chū）：爆开，溅射出来； 韬略（tāo lüè）：指用兵的计谋，在斗争中所采取的策略、计谋、政策、手段等。 【小问2详解】 本题考查名著文学常识及情节。 ①《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。 ②③根据选段一中的“打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来”分析，此处是“景阳冈武松打虎”的情节。人物是“武松”。 ④通过“谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能”可知，这段话是在高度评价吴用的智谋和策略。这段文字赞扬了吴用的智慧和军事才能，将他比作历史上著名的谋士诸葛亮和陈平，强调了他的智谋甚至超过了这两位历史上的著名人物。吴用，字学究，道号“智多星”，是梁山泊排名第三的好汉，担任军师职务，负责策划战略。他以其出色的智谋和策略著称，多次帮助梁山好汉们取得胜利。 【小问3详解】 本题考查短语类型。 题干中的“迸出鲜血”是动宾短语；“迸出”是动词，“鲜血”是名词，动词支配名词构成动宾短语，表示动作及其对象的关系。 A.“酒力发作” 是主谓短语； B.“放翻身体” 是动宾短语，“放翻”是动词，表示动作，“身体”是名词，作为动作的对象； C.“咆哮起来”是动补短语，其中动词是“咆哮”，“起来”在这里表示动作的方向或趋势； D.“平生之力” 是偏正短语； 故选B。 【小问4详解】 本题考查名著情节理解。 “智取生辰纲”是《水浒传》中的著名情节，描述了梁山好汉晁盖、吴用等人巧妙设计，在黄泥冈成功夺取贪官污吏搜刮的不义之财的故事。这个事件的成功，除了晁盖等人的智慧和勇气外，确实也受到了自然条件的帮助。 首先，天气酷热难当。故事发生在炎热的夏天，押运生辰纲的官兵们顶着烈日长途跋涉，体力消耗极大，加上天气炎热，人们口渴难耐，这为晁盖等人假扮成酒贩子卖酒提供了机会。酷热的天气使得官兵们对解渴的酒几乎没有抵抗力，这是智取成功的重要前提。 其次，黄泥冈地形复杂。黄泥冈地处偏僻，地形复杂，便于埋伏和撤退。晁盖等人熟悉当地地形，能够预先设伏，并在得手后迅速撤离，避免了与官兵的正面冲突，增加了行动的成功率和安全性。 这两个自然条件为智取生辰纲的成功创造了有利的环境，使得梁山好汉们能够充分发挥他们的智慧和勇气，完成这一壮举。 三、综合性学习：本大题共1小题，共14分。 3. 今年6月10日是我国“文化和自然遗产日”，复兴学校在6月9日开展“文化遗产进校园”活动，请你一起参与。 （1）校学生会已联系好博物馆王馆长6月9日下午3点给全校学生做文物知识讲座，安排宣传委员李华同学提前一天打电话确认。请根据情境将对话内容补充完整。 李华： ①_________ 王馆长：李华同学，你好！ 李华：王馆长，打扰了！今天给您打电话，是想和您确认一下，②_________ 王馆长：没问题，我会准时参加的。 李华：谢谢您！我们期待着您的精彩讲座 （2）在准备文物图片展览时，李华同学为“太阳神鸟”拟写了一段介绍文字，请你帮他修改。 太阳神乌金饰，出土于成都金沙遗址。它整体呈圆形，图案分内外两层，外层是四只首尾相接的神鸟，内层是十二支芒叶。[甲]圆形图案象征太阳，四只神鸟、以及十二支芒叶很自然地让人联想到四季、十二个月等天象与物宜。[乙]人们之所以称其为“太阳神鸟”，是因为它很可能象征着以太阳崇拜为中心的宇宙观的原因。“太阳神鸟”是一件极富创造力和想象力的文物精品，现在已经成为中国文化遗产标志。 ①[甲]处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 ②[乙]处画线句有语病，请你修改。 （3）李华同学在标注“太阳神鸟”图片名称时，对使用楷书还是篆书有些犹豫，请你帮他选择其中的一种并简述理由。 （楷书）（篆书） （4）讲座结束后，李华同学就“青少年与文物保护”这一话题对王馆长进行采访，请你帮他拟写一个采访问题。 【答案】（1） ①. 王馆长，您好！我是复兴学校学生会的李华。 ②. 明天的讲座，您能按约定的时间来吗？ （2）①删去“以及”前的顿号。 ②删去“的原因”。 （3）示例一：选用楷书。楷书规范端正，便于大家认识。 示例二：选用篆书。篆书古朴典雅，符合文物特点。 （4）示例一：如何增强青少年文物保护的意识？ 示例二：青少年在文物保护工作中可以做些什么？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查情景对话。 电话打通了首先是问候语，进行自我介绍，所以①处填“王馆长，您好！我是复兴学校校学生会的李华”。 自我介绍完之后就要表明打此通电话的目的，结合王馆长的话“没问题，我会准时参加的”可知，李华应该是问王馆长是否有时间能准时参加明天的讲座，因此②处可填“明天的讲座，您能按约定的时间来吗？” 【小问2详解】 ①本题考查标点符号的使用。 句中的连词“以及”是用来连接较短的并列词语，前面不应该用任何符号，所以应将“以及”前的顿号去掉。 ②本题考查病句的辨析与修改。 “人们之所以称其为‘太阳神鸟’，是因为它很可能象征着以太阳崇拜为中心的宇宙观的原因”句式杂糅，将“的原因”去掉。 【小问3详解】 本题考查字体的选用。 楷书形体方正，笔画平直，便于大家认识。 篆书的笔法古朴，粗细均匀，体正势圆，透出浓浓的文化气息，符合文物特点。 【小问4详解】 本题考查拟写采访问题。题目要求根据“青少年与文物保护”这一话题对王馆长进行采访，问题合理、有意义即可。 示例：青少年文物保护教育的重要性有哪些？ 四、现代文阅读：本大题共2小题，共36分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 理财［注］（节选） 王愿坚 ①访问胡行长，是为了给一篇革命回忆录补充材料。 ②红军主力长征了，一支不满200人的红色游击队，被敌人重兵围困在南方一片苦寒的山区里。他们餐风饮露、茹苦含辛地坚持着，从1934年到1937年，整整3年。胡行长就是当年那支游击队的供给部长、现在省人民银行的行长。我找到了他的家。这是一所平常的四合院，北房门口的向阳地里，有两个人在忙着。右窗下是个老头，正往一排花盆里浇水。盆里栽着些花不像花、菜不像菜的秧子。左窗前的一位，蹲在那里做煤球，做得那么专心，直到我走到他面前才发觉。 ③听我打听胡行长，他放下煤球，揩着手站起身，“叫我老胡吧。”他笑着说，一双眼睛清亮，炯炯有神。 ④ “噢——，要抖落老账哩！”看了介绍信，老胡哈哈笑着，显然是个开朗爽快的人。他给我介绍了旁边的老李：李老根，做过地下党交通站长，游击战时，对于支持山上的斗争出过好大力。十几年没见了，这次他路过这，顺便把老胡三番五次要的东西带了来。 ⑤老李笑着和我握了握手，转身从屋里出来，手里攥着个钉着大红五角星的挎包，说道：“老胡这个人真是一个钱捏得出水来！”他打开挎包，掏出一个账本，冲着老胡一扬，板起面孔说：“咱俩还有银钱官司哩！你看，白纸黑字，”他揭开账本，找出一行，用手指戳着念下去，“‘4月8日，老根购粮，支洋980；吃饭打尖，铜元6枚。’6天只给6个铜子。6个！他要把我的喉咙捏断哩！”说罢，他抹了抹胡子，开心地笑了。 ⑥账本纸页发了黄，麻布面子也磨损不堪了。里面，一笔笔账目，日清月结，很是清楚。重见旧物，老胡露出激动的神色，“一点也不错，那时，敌人向山区反复开展了‘搜剿’。粮源断了，唯一的办法就是：勒紧裤带子，熬！究竟该勒多紧？我夜里想到天明。” ⑦老胡拿着账本边念边说： ⑧“‘17日，发出米24斤半’——每人减成2两。‘18日，发出米12斤4两’——每人只1两米，煮成饭还不够一口吃的。看着那一翘一翘的秤杆，眼眶子又酸又涩，我把秤杆一扔就去找政委了。 ⑨ “政委正把洗净的野菜，一把把往清水里扔。我眼泪呼地涌出来了，说：‘政委，这米实在发不下去了。’ ⑩ “政委头都没抬，厉声说：‘先把眼泪擦干！’沉默了好一会儿，他又说，‘发不下去就不发！前边还不知道有什么风风雨雨等着我们呢！咱们跟吃苦受罪没交情，可是它来了，咱也不躲躲闪闪。眼下，你觉得你很穷：可是照我看，你很富，你给全体同志吃了一副补药呢！肚子里的东西少了，脑子里的东西——革命意志、革命精神可就越来越多了。’说到这，政委哈哈大笑。这回轮着他揩眼泪啦！……这番话着实使我开窍。” ⑪老李这会说：“发2两粮时，有人已经光吃野菜了……”老胡忽然想起了什么，“对了，有实物为证。这次特地托老李找了几种带来。” ⑫这时，我才知道盆里栽的不是什么奇花异草。“这叫苦麻菜，可以像牛吃草一样生吞活嚼。这叫苦栽，上好的猪草。那是野芹菜……栽起来，偶尔吃一点，它能教你看得远，想得透，学会对待富裕和贫困！”说着，老胡抱出一大把菜叶子，“这点栽不了的残余，咱们消灭它。承晔，来，拿去让妈妈洗洗！” ⑬屋里跑出一个十二三岁的男孩子，接过菜叶子跑走了。 ⑭望着那蓬在红领巾旁微微颤动着的翠绿的野菜叶子，我心头热乎乎的。 ⑮当我怀着一种感激和激动的感情，喝着那碗苦涩的野菜汤时，我已经忘掉了到这里是为了采访，倒像跟他俩一道坐到那浓密的山林里了。 （有删改） ［注］《理财》讲述了胡行长等人在革命和建设时期节省开支、求存图强的故事，节选的这一部分与“账本”有关。 4. 下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说讲述的革命往事发生在1934-1937年南方红军游击战争时期。 B. 老李戳着账本强调6个铜子，表明他一直记恨着老胡当年的行为。 C. 第二次写盆栽，列数野菜名，有助于读者捕捉人物性格的闪光点。 D. 结尾部分“我”“心头热乎乎的”，是因为感受到革命精神在延续。 5. 主人公老胡有哪些优秀品质？请简要概括。 6. 政委善于做思想政治工作，请结合下面这句话简要分析。 眼下，你觉得你很穷；可是照我看，你很富，你给全体同志吃了一副补药呢！ 7. 小说中“账本”有什么作用？请简要分析。 8. 本文与课文《我的叔叔于勒》都以回忆往事的角度来叙述故事。请运用你的学习经验，尝试从情节安排或主题表达方面，简要分析本文这样写的好处。 【答案】4. B 5. ①革命信仰坚定 ②恪尽职守 ③不忘革命本色 6. ①政委就近取喻，创造宽松对话氛围，能缓解下属工作压力。②政委智慧乐观，对穷和富有辩证认识，能说服下属转变态度、改变认识。 7. ①增强故事的历史感和真实性。②连接现实和回忆，串联人物和事件。 8. 示例一：以回忆的角度叙述故事，情节安排相对自由。南方红军游击战争长达三年，小说根据需要只选取了“银钱官司”“粮源断绝”“与政委交谈”等场景，穿插在现实采访的过程中，故事似断实连，节省了不必要的交代。 示例二：以回忆的角度叙述故事，丰富了小说的思想内涵。小说在回忆老胡、老李的往事中融入他们的新感受，也写及“我”的新认识，凸显了革命意志、革命精神的历史传承和现实价值。 【解析】 【4题详解】 本题考查理解分析文章内容。 B.“表明他一直记恨着老胡当年的行为”理解分析不正确。结合第⑤段“老李笑着和我握了握手，转身从屋里出来，手里攥着个钉着大红五角星的挎包，说道：‘老胡这个人真是一个钱捏得出水来’”“说罢，他抹了抹胡子，开心地笑了”可知，老李戳着账本强调6个铜子，表明他一直记着老胡当年的行为，突出老胡的精打细算，恪尽职守，并非“记恨”老胡。 故选B。 【5题详解】 本题考查分析人物形象。 结合第②段“红军主力长征了，一支不满200人的红色游击队，被敌人重兵围困在南方一片苦寒的山区里。他们餐风饮露、茹苦含辛地坚持着，从1934年到1937年，整整3年。胡行长就是当年那支游击队的供给部长、现在省人民银行的行长”可知，从1934年到1937年，整整3年，老胡坚持在南方山区打游击战，可见他革命信仰坚定； 结合第⑤段“老胡这个人真是一个钱捏得出水来”，第⑥段“账本纸页发了黄，麻布面子也磨损不堪了。里面，一笔笔账目，日清月结，很是清楚。重见旧物，老胡露出激动的神色”可知，老胡记账清楚仔细，精打细算，可见他恪尽职守； 结合第⑫段“这叫苦麻菜，可以像牛吃草一样生吞活嚼。这叫苦栽，上好的猪草。那是野芹菜……栽起来，偶尔吃一点，它能教你看得远，想得透，学会对待富裕和贫困”可知，老胡在新时代还要吃苦菜，可见老胡不忘革命本色。 【6题详解】 本题考查赏析词句。 结合“眼下，你觉得你很穷；可是照我看，你很富，你给全体同志吃了一副补药呢”分析，结合第⑨段“政委正把洗净的野菜，一把把往清水里扔。我眼泪呼地涌出来了，说：‘政委，这米实在发不下去了’”，第⑩段“政委头都没抬……这番话着实使我开窍”可知，这句话是老胡去向政委倾诉工作压力，政委开导老胡时说的话，政委将老胡发米比作是给全体同志吃补药，这是运用了比喻的说法，使谈话氛围更轻松，同时也缓解了老胡此时的工作压力；政委的话中还有着对穷和富的辩证认识，能够说服老胡转变态度、改变认识，这使我们感受到政委的智慧乐观。 【7题详解】 本题考查理解分析文章内容。 结合第⑤段“他揭开账本，找出一行，用手指戳着念下去，‘4月8日，老根购粮，支洋980；吃饭打尖，铜元6枚’”，第⑥段“账本纸页发了黄，麻布面子也磨损不堪了。里面，一笔笔账目，日清月结，很是清楚。重见旧物，老胡露出激动的神色”，第⑦段“老胡拿着账本边念边说”，第⑧段“‘17日，发出米24斤半’——每人减成2两。‘18日，发出米12斤4两’”可知，账本上真实记录了当时的粮食供给情况，人物数据真实，增强故事的历史感和真实性；同时，账本也在文中起到了连接现实和回忆的作用，串联起文章的人物和事件。 【8题详解】 本题考查分析写作手法。 结合第①段“访问胡行长，是为了给一篇革命回忆录补充材料”，第②段“红军主力长征了，一支不满200人的红色游击队，被敌人重兵围困在南方一片苦寒的山区里。他们餐风饮露、茹苦含辛地坚持着，从1934年到1937年，整整3年。胡行长就是当年那支游击队的供给部长、现在省人民银行的行长”，第⑤段“老李笑着和我握了握手，转身从屋里出来，手里攥着个钉着大红五角星的挎包，说道：‘老胡这个人真是一个钱捏得出水来！’他打开挎包，掏出一个账本，冲着老胡一扬，板起面孔说：‘咱俩还有银钱官司哩！你看，白纸黑字’”，第⑥段“重见旧物，老胡露出激动的神色，‘一点也不错，那时，敌人向山区反复开展了“搜剿”。粮源断了，唯一的办法就是：勒紧裤带子，熬！究竟该勒多紧？我夜里想到天明’”，第⑧段“我把秤杆一扔就去找政委了”，第⑩段“政委头都没抬……这番话着实使我开窍”可知，小说以回忆的角度叙述故事，在情节安排上相对自由。南方红军游击战争长达三年，老胡经历的事情很多，但是小说通过只选取了“银钱官司”“粮源断绝”“与政委交谈”等场景，穿插在“我”的现实采访的过程中，故事似断实连，节省了不必要的交代，显得情节紧凑不拖沓； 结合第⑫段“这叫苦麻菜，可以像牛吃草一样生吞活嚼。这叫苦栽，上好的猪草。那是野芹菜……栽起来，偶尔吃一点，它能教你看得远，想得透，学会对待富裕和贫困”，第⑬段“屋里跑出一个十二三岁的男孩子，接过菜叶子跑走了”，第⑭段“望着那蓬在红领巾旁微微颤动着的翠绿的野菜叶子，我心头热乎乎的”，第⑮段“当我怀着一种感激和激动的感情，喝着那碗苦涩的野菜汤时，我已经忘掉了到这里是为了采访，倒像跟他俩一道坐到那浓密的山林里了”可知，小说以回忆的角度叙述故事，使得小说主题主突出，丰富了小说的思想内涵。小说在回忆老胡、老李的往事中融入他们的新感受，也写及“我”的新认识，凸显了革命意志、革命精神的历史传承和现实价值。 材料一 当下，科技界、产业界将大量资本和人才用于人工智能技术开发和应用落地，各国在人工智能领域的竞争尤其激烈，而人才无疑是竞争的关键。我国人工智能人才培养起步较晚、缺口巨大。有数据统计，我国人工智能领域人才总缺口高达500万。而且，有机构预计2030年中国对AI专业人员的需求将增至2022年的6倍。能否培养服务支撑人工智能技术和产业发展的高层次人才，提升科学研究创新能力，也是教育必须回答的问题，这是事关我国科技与产业变革的大问题。因此，教育与人工智能的结合，不是策略性问题，而是一个战略问题。 （摘编自李一陵《人工智能人才培养要从青少年抓起》，《人民日报》） 材料二 中小学人工智能教育面临课程内容规范性不足的问题，课程缺乏标准指导，课程定位不准确。有的过于追求技术前沿，有的过于简单，还有的将编程、机器人、STEM等课程等同于人工智能课程。此外，课程内容零散、缺乏系统性，学生难以建构人工智能思维模式；不同地区对课程内容的深度和广度需求差异大，规范建设难度高。不同地区可以结合自身发展水平和人工智能教育目标规划，组织专业的研发团队，从课程目标、课程内容、课程评价等方面进行课程和资源开发，也可以结合企业或科研机构研发的课程进行优选或本土化再加工。 中小学人工智能课程内容要体现基础性、注重实践性，课程内容应符合中小学生的知识体系和理解能力，强调以情境体验和动手实践驱动知识习得。 内容选择上需要与人工智能技术发展保持同步，应有一定的前瞻性、开放性和灵活性。 （选自《中小学人工智能教育：何以探索与实践》，《中国科技教育》） 材料三 如何更广范围、更高质量地开展中小学人工智能教育，成为当下我国教育改革创新的重要命题。重庆市九龙坡区谢家湾学校党委书记刘希娅认为，未来，能够基于学生需求灵活运用人工智能进行个性化教学的教师，才是社会真正需要的教师。 不少受访中小学负责人认为，目前，人工智能教育师资仍需要进一步补充，现有教师观念转变也尚需时间。西部地区一名中学校长坦言，“目前学校信息技术教师数量有限，只能让其他科目的老师兼职。” （摘编自《中小学教育如何拥抱 AI 时代》，《瞭望》） 材料四 学校教育的知识传授目标之本在于“传道”，之末在于“授业”。知识的增加是一种外显的行为变化，而知识随着技术发展与社会更迭会不断发展和变化，知识的学习也是无法穷尽的。人工智能的发展正在重新定义人类知识和能力的价值，强化对知识机械记忆的教育将越来越没有价值，而学校教育和课本教材的更新速度也远不及科技知识发展的速度。况且学校教育的时间非常有限，知识的传授并不是越多越好，通过知识的学习来培养学生的能力和素养才是内隐的核心。 有必要指出，教中小学生编程，不是为了让他们会背代码、算数学、写程序，人工智能作为学习的内容载体和路径形式，最终的目标应是让学生掌握基本原理、问题解决的思路与方法、培养批判性思维的科学精神及学习兴趣。 当前，各级各类的编程类、信息学等竞赛激励过早介入，形成了恶性竞争和拔尖筛选机制，同样扼杀了人工智能基础教育的可能性和公平性。 未来，有必要进一步优化竞赛机制和功能。同时，也应通过多种方式的引导，增强人们对人工智能基础教育厚基础、重实践、强思维、求创新这些核心目标的关注和理解。 （摘编自《我们需要怎样的人工智能基础教育》，《光明日报》） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 教育与人工智能的结合，是着眼于我国科技与产业变革的战略大问题。 B. 中小学人工智能课程内容可以参考企业或科研机构研发的课程。 C. 不少学校中小学信息技术教师数量有限，有的甚至只能由其他科目的老师兼职。 D. 当前，各级各类的人工智能基础教育形成了恶性竞争和拔尖筛选机制。 10. 材料一画线句子有什么作用？ 11. 为什么说人工智能基础教育的最终目标在于“传道”而不在于“授业”？请结合材料四回答。 12. 请结合上述材料，针对中小学人工智能教育提出三条建议。 【答案】9. D 10. 用具体的数据作为论据，运用举例论证的方法，证明“我国人工智能人才培养起步较晚、缺口巨大”的观点，论据典型，具有说服力。 11. ①知识的学习是无法穷尽的，学校教育和课本教材的更新速度也远不及科技知识发展的速度；②强化对知识机械记忆的教育将越来越没有价值，知识的传授并不是越多越好，通过知识的学习来培养学生的能力和素养才是内隐的核心。 12. ①充分认识中小学人工智能教育对于我国科技与产业变革的意义。②规范中小学人工智能课程内容。③加强人工智能教师队伍建设。④重在让学生掌握基本原理、问题解决的思路与方法，培养批判性思维的科学精神及学习兴趣。 【解析】 【导语】这篇阅读材料聚焦人工智能教育的必要性及挑战。材料一强调AI技术发展亟需的人才培养问题，彰显教育作为国家战略的紧迫性。材料二探讨中小学AI课程存在的问题，指出课程内容应基础性与灵活性兼备。材料三和四则关注教师资源和教学目标，指出要注重培养学生解决问题的思维能力，而非单纯技术技能。这些材料共同表明，人工智能教育需在战略规划、课程设计和师资配备上全面优化，以促进学生对未来技术的适应和创新能力的提升。 【9题详解】 本题考查辨析信息。 D．根据材料四第2段中的“当前，各级各类的编程类、信息学等竞赛激励过早介入，形成了恶性竞争和拔尖筛选机制”可知，形成恶性竞争和拔尖筛选机制的是编程类、信息学等竞赛激励过早介入，而非各级各类的人工智能基础教育，所以该项表述错误。故选D。 【10题详解】 本题考查论证方法。 “有数据统计，我国人工智能领域人才总缺口高达500万。而且，有机构预计2030年中国对AI专业人员的需求将增至2022年的6倍”，句中“500万”具体呈现人才缺口数量，突出人才短缺严重，“2030年需求增至2022年6倍”展现未来需求增长态势，通过具体数据作为事实论据，联系画线句前句“我国人工智能人才培养起步较晚、缺口巨大”可知，运用举例论证，有力支撑“我国人工智能人才培养起步晚、缺口大”观点，使论证更具体真实有说服力，让读者清晰认识人才现状，凸显培养人工智能人才的重要与紧迫。 【11题详解】 本题考查提炼信息。 根据材料四首段中的“知识的学习也是无法穷尽的”“而学校教育和课本教材的更新速度也远不及科技知识发展的速度”可得：知识的学习是无法穷尽的，学校教育和课本教材的更新速度也远不及科技知识发展的速度； 根据首段中的“强化对知识机械记忆的教育将越来越没有价值”“知识的传授并不是越多越好，通过知识的学习来培养学生的能力和素养才是内隐的核心”可得：强化对知识机械记忆的教育将越来越没有价值，知识的传授并不是越多越好，通过知识的学习来培养学生的能力和素养才是内隐的核心。 【12题详解】 本题考查提出建议。 根据材料一中的“能否培养服务支撑人工智能技术和产业发展的高层次人才，提升科学研究创新能力，也是教育必须回答的问题，这是事关我国科技与产业变革的大问题”可知，中小学人工智能教育对我国科技与产业变革至关重要，目前需要重视这一领域的教育。由此可提出建议：充分认识中小学人工智能教育对于我国科技与产业变革的意义。 根据材料二第1段中的“中小学人工智能教育面临课程内容规范性不足的问题，课程缺乏标准指导，课程定位不准确”可知，当下中小学人工智能课程内容存在诸多不规范之处，影响教育质量。由此可提出建议：规范中小学人工智能课程内容。 根据材料三第2段中的“不少受访中小学负责人认为，目前，人工智能教育师资仍需要进一步补充，现有教师观念转变也尚需时间”可知，中小学人工智能教育师资短缺且现有教师观念有待转变，难以满足教学需求。由此可提出建议：加强人工智能教师队伍建设。 根据材料四第2段中的“人工智能作为学习的内容载体和路径形式，最终的目标应是让学生掌握基本原理、问题解决的思路与方法、培养批判性思维的科学精神及学习兴趣”可知，中小学人工智能教育的目标重点在于培养学生相关能力和思维。由此可提出建议：重在让学生掌握基本原理、问题解决的思路与方法，培养批判性思维的科学精神及学习兴趣。 五、文言文阅读：本大题共1小题，共16分。 阅读文章，完成各题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 ②…… ③东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 念自七岁时先妣①殁，遂来依姊氏。屋后小园数丈余，嘉树荫之。树阴有屋二椽，姊携拯居焉。拯十岁后，就塾师学，朝出而暮归。比夜，则姊恒执女红②，篝一灯，使拯读其旁。夏苦热，辍夜课。天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读。树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读。日出，乃遣入塾。故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。或夜读倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉学，母氏地下戚矣！”呜呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。 （节选自王拯《媭③砧课诵图序》） [注]①先妣：已去世的母亲。②女红：女子纺织、缝纫之事。③媭：古代楚国人对姐姐的称呼。 13. 下列选项中加点字意义不同的一项是（ ） A. 流辈甚称其贤 不以千里称也 B. 嘉树荫之 虽有嘉肴 C. 持小几就园树下读 持刀暴起，以刀劈狼首 D. 稍逐于嬉游 未尝稍降辞色 14. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读。 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）手自笔录，计日以还。 （2）故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。 16. 【甲】【乙】文段中，作者都回忆了自己幼时读书的情形，但用意不同，请简要分析。 【答案】13. A 14. 树根安二巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读。 15. ①亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。 ②所以我小时候每天早晨进入书塾，（对）读过的书就比其他小孩子更熟悉。 16. 甲文作者是为了强调自己读书的艰难与勤奋，以此勉励马生勤苦学习。乙文作者是为了强调姐姐对自己的督促与勉励，表达对姐姐的想念和感激。 【解析】 【导语】甲文作者追忆幼时家贫借书抄录、不畏严寒刻苦求学的亲身经历，用以劝勉后辈马生珍惜优越求学条件，潜心向学；乙文回忆母亲早逝后，姐姐日夜辛苦督促自己伏案苦读的往事，饱含对姐姐悉心教导的深切感念与终生不忘的愧疚之情。两文叙事质朴真切，都以年少苦读为载体，一篇重在劝学励志，一篇重在追忆感恩。 【13题详解】 A.称赞/著称； B.都意为：美好； C.都意为：拿着； D.都意为：稍微。 【14题详解】 句意：树根处安放了两块大石头，其中一块被姐姐当作捣衣服的砧板，让我坐在另一块石头上面读书。 “树根安二巨石”，交代环境，树根下放了两块大石头，是整句话的总起；“一姊氏捣衣以为砧”，说明其中一块石头的用途，被姐姐当作捣衣的砧板；“一使拯坐而读”，点明另一块石头的作用，让我坐在上面读书。三者逻辑清晰，需分别断开。因此断句：树根安二巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读。 【15题详解】 注意下列重点字词： （1）手：亲手；笔：用笔；录：抄写；计：计算； （2）故：所以；朝：早上；塾：书塾；乃：就；熟：熟悉；于：比。 【16题详解】 甲文作者写自己幼时借书经历，“手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”等内容生动而具体地描述了自己借书之难，意在强调当时学习之艰苦，读书之刻苦，从“余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也”可知，是为了勉励马生要刻苦学习。从乙文“比夜，则姊恒执女红，篝一灯，使拯读其旁”“天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读”“日出，乃遣入塾”“或夜读倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：‘汝今弗勉学，母氏地下戚矣！’”“念姊氏教不可忘”可知，母亲去世来投奔姐姐，姐姐夜陪苦读，晨伴诵读，泣告母亲劳累病死的状况，敦促作者勤奋学习，现在回忆起那时读书的情形，是感念姐姐的教育之恩，表达对姐姐的感激之情。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。 …… 东阳马君则，在太学已经两年，同辈人十分称赞他的贤能。我到京师朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为见面礼，言辞很顺畅通达。同他谈论事理，言辞温和，脸色和悦。自己述说少年时用心学习很勤奋。可以说是善于学习的了。他将要回去探望他的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。说我勉励乡人学习，是我的本意啊。 【乙】回想起我从七岁时，母亲去世了，于是来投靠姐姐。屋后有个小花园，有几丈平方，美好的树木覆盖着它。树阴底下有两间屋子，姐姐带着我住在这里。我十岁以后，到私塾跟着老师学习，早晨出来傍晚回家。到了晚上，我姐姐常常手持女红，点一盏灯，让我在她的身旁读书。夏天很热，就停止了晚上上课。天刚一黎明，姐姐就叫我起床，我拿着一个小桌子到园中的树下读书。树根下有两块巨大的石头：一个姐姐用来作为捣衣服的石砧，一个让我用来坐在上面读书。太阳出来，姐姐就催我去私塾。所以我小时候每天早晨进入书塾，（对）读过的书就比其他小孩子更熟悉。有时晚上读累了，稍微贪图玩耍，姐姐一定会哭泣，告诉我母亲劳累憔悴而死的情形；并且说：“你现在不勤奋读书，母亲在地下就会伤心！”唉！我很不争气，都三十岁了，想到姐姐的教诲不能忘记。 六、作文：本大题共1小题，共60分。 17. 阅读下面的文字，根据要求写作。 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃。赠我一场空，又渐渐填满真感情……” ——《世界赠予我的》 同学们，我们的生活中常常会有虫鸣、晚星的诗意馈赠，这是生活中的小确幸；也会有雷霆、病痛的挫折打击，这是生活对我们的考验。对此，你有怎样的经历和感受呢？请结合你的生活体验和思考，写一篇文章，或记叙亲身经历的故事，或议论其中道理。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 生活的馈赠 世界给予我们的，从来不是单一的甜或苦，而是交织着光明与阴影的完整画卷。就像春天的花园里，既有绽放的鲜花，也有蛰伏的虫蚁；既有和煦的春风，也有料峭的春寒。生活的真谛，或许就在于学会欣赏这份完整的馈赠。 记得去年冬天，我因为一场重感冒卧床不起。高烧让我的额头滚烫，喉咙像被火烧一样疼痛。窗外的雪静静飘落，我躺在床上，听着时钟滴答作响，第一次感受到健康的可贵。但正是在这场病痛中，我体会到了前所未有的温暖：妈妈熬的姜汤散发着辛辣的香气，爸爸笨拙却细心地为我掖好被角，同学发来的问候信息在手机屏幕上闪烁。病痛是苦涩的，但它让我看清了生活中最珍贵的真情。 生活给予我们的考验，往往蕴含着蜕变的契机。初二那年，我报名参加了学校的演讲比赛。站在台上时，我的双腿不住地发抖，准备好的词句在脑海中乱成一团。最终，我红着脸匆匆结束了演讲。这次失败像一记重锤，敲碎了我盲目的自信。但正是这次挫折，让我明白成功需要更多的准备与磨练。我开始每天对着镜子练习，观察优秀演讲者的仪态。半年后，当我在另一次比赛中获得掌声时，我感谢那次失败带给我的成长。 生命中的美好与艰难，就像交织的经纬线，共同编织出人生的锦绣。外婆家门前有棵老梨树，春天开满洁白的花朵，秋天结出甜美的果实。但每年冬天，外公都要为它修剪枝丫，有时甚至要锯掉粗壮的枝干。小时候我不解地问为什么，外公说："只有经过修剪，来年才能结出更甜的梨。"现在想来，这不正是生活的隐喻吗？那些看似残酷的修剪，其实是为了让生命绽放更美的姿态。 站在青春的渡口回望，我渐渐明白：生活的馈赠从不是单一的礼物，而是完整的体验。它给予我们阳光，也给予我们风雨；给予我们欢笑，也给予我们泪水。正是这些看似矛盾的馈赠，让我们的人生变得丰盈而深刻。就像一首交响乐，需要高音与低音的配合才能奏出动人的旋律。感谢生活赐予的一切，因为它们共同塑造了今天的我们。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。题目以歌曲《世界赠与我的》歌词引入，核心围绕生活中顺境与逆境的双重“馈赠”。审题时需抓住“诗意馈赠”与“挫折打击”这两个关键，明确世界给予的并非单一美好，而是喜忧交织。立意可从两个方向展开：写记叙文，可通过具体事例，如考试失利后收获学习方法、生病卧床时感受亲情温暖，展现挫折背后的成长与收获；写议论文，则以“正确看待顺境与逆境”为论点，结合名人故事与生活现象，论证顺境能滋养心灵，逆境可锤炼意志，二者都是人生宝贵财富，引导人们以积极心态接纳生活的多元馈赠。 2.选材构思。若写记叙文，可围绕“篮球场上的挫折与成长”构思。作为校篮球队替补，渴望上场却因实力不足难以如愿，这是生活给予的“雷霆”。一次重要比赛，主力受伤，自己临危受命却因紧张频频失误，球队落败，陷入自我怀疑的低谷。在教练鼓励下，每日清晨加练运球、投篮，周末观看比赛视频学习技巧。过程中，手指磨破、膝盖擦伤，但始终坚持。再次获得上场机会时，凭借扎实训练积累的实力，成功投进关键球，帮助球队获胜。从挫折中收获坚持的力量与自信，理解到失败是成长的阶梯。同时，在训练期间，队友主动分享经验，教练耐心指导，这些温暖瞬间如同“虫鸣”“晚星”，让自己在困境中感受到支持与关爱，展现生活馈赠的双重意义。 若写议论文，可先以诗句引出论点，指出生活的馈赠包含美好与挫折，二者皆有价值。主体部分从三个层面展开：其一，阐述生活中小确幸的意义，引用陶渊明“采菊东篱下”等事例，说明诗意馈赠能滋养心灵、增添生活情趣；其二，论述挫折打击的作用，列举爱迪生发明电灯、司马迁著《史记》等典故，表明逆境可锤炼意志、积累经验；其三，强调应保持积极心态接纳生活一切，以苏轼屡遭贬谪仍豁达乐观为例，论证主动应对才能从馈赠中成长。结尾总结升华，呼吁以平和之心面对生活的顺境与逆境，珍视世界给予的每一份馈赠，在起伏中实现人生价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $