精品解析：安徽省合肥高新技术产业开发区2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

2025秋合肥高新区九年级第一次 教学质量检测语文试卷 注意事项： 1.注意你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）“言志”是古人写诗作文的大传统，强调诗歌文章要表达作者的志向、抱负、思想。面对人生之不如意，李白的“_______，_______”（《行路难・其一》）借用典故，委婉含蓄地抒发自己渴望得到朝廷重用的理想抱负；刘禹锡的“_______，_______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）借景物变化，坚定乐观地述说面对未来的希望与信心；苏轼的“_______，_______”（《水调歌头・明月几时有》）借美好祝福，表达豁达坦然的人生态度。 （2）“缘情”也是古人写诗作文的另一传统，强调诗歌文章产生的动因在于情感。面对巍峨雄伟的泰山，杜甫难掩“_______，_______”（《望岳》）的雄心壮志；面对琅琊山的四季美景，欧阳修不禁有“_______，_______”（《醉翁亭记》）的赞叹感怀。 【答案】 ①. 闲来垂钓碧溪上 ②. 忽复乘舟梦日边 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 会当凌绝顶 ⑧. 一览众山小 ⑨. 四时之景不同 ⑩. 而乐亦无穷也 【解析】 【详解】注意“钓、畔、长久、婵娟、绝”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 树① 一棵树，一棵树 彼此孤离地wù立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的fù盖下 它们的根生长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 【注】①本诗写于1940年春，当时抗日战争正处于非常艰苦的时期。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 wù（ ）立 fù（ ）盖 距（ ）离 纠（ ）缠 （2）这首诗的作者是_______，我们学过他的诗篇《我爱这土地》，因为他擅长绘画，在他的诗歌创作中还明显地表现出“_______”的特点。 （3）小语同学读了《树》，做了摘抄并写了一段读书笔记，请你根据诗意把它补充完整。 我初读诗歌《树》，觉得这是一首写景状物诗，描写了①_______的两棵树。再读诗歌我发现，虽然从表面看，树与树之间没有联系，“但是在泥土的fù盖下”，根须是“纠缠在一起”的，这给我们的哲理启示是：②_______。第三遍读诗歌，我了解了诗的背景：当时抗日战争正处于艰苦的相持阶段，尽管过去有外国人侮辱中华民族是“一盘散沙”，但作者意识到民族的觉醒已经到来。所以，我觉得这首诗歌的深刻主题应该是：③_______。 【答案】（1） ①. 兀 ②. 覆 ③. jù ④. jiū （2） ①. 艾青 ②. 诗中有画 （3） ①. 彼此孤离 ②. 表面看似孤立，实则紧密相连 ③. 赞美中华民族在艰难时期的觉醒与团结 【解析】 【小问1详解】 注意“兀、覆”的正确写法与“距、纠”的正确读音。 【小问2详解】 一空：根据“我们学过他的诗篇《我爱这土地》”可知，作者是艾青，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。 二空：艾青早年学习绘画，有深厚美术功底，把绘画艺术融入诗歌。他的诗善于运用色彩、画面、意象来构建场景，读诗如同看见一幅图画，文学上把这个创作特点概括为“诗中有画”。 【小问3详解】 ①空：“一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离”中“孤离”即孤独地分离，“兀立”即独自直立。诗歌写树地上部分相互分开、彼此孤立。这是树外在的形象，是景物描写的内容。故此空应填“彼此孤离”“疏离”“各自独立”等，概括的是诗歌前半部分所呈现的视觉画面。 ②空：根据“这给我们的哲理启示是”可知，此处考查对诗歌哲理层面的理解。结合“但是在泥土的覆盖下/它们的根生长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”可知，诗歌运用了对比手法：地面上的“孤离”与地下的“纠缠”，表面的“距离”与深处的“相连”。诗人借此揭示了一个深刻的哲理：事物之间往往存在着表面看不见、但实际紧密相连的内在关系。不能只看到事物的外在表象，更要看到其内在的本质联系。故此空应围绕“表象与本质”“看似独立实则相连”这一哲理来概括。 示例：看似独立疏离的个体，内在其实有着紧密深刻的联结。 ③空：根据“我觉得这首诗歌的深刻主题应该是”可知，此空考查对诗歌深层主题的理解。结合注释背景和题干信息可知，1940抗战艰苦相持阶段，外国人嘲讽中华民族是“一盘散沙”。由此可知，诗人借诗歌中树的形象赞美中华民族在艰难时期共同抵御外敌的觉醒与团结。此空应围绕“民族团结”“血脉相连”“共同抗争”“觉醒”等关键词来概括诗歌的深刻主题。 示例：赞美中华民族在苦难中觉醒，民众紧密团结，共同抗击侵略者的伟大民族精神。 3. 复兴中学开展了以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 【寻找自强人物】 （1）小语在寻找“自强不息”榜样人物的过程中，发现七年级至九年级语文书中也有许多自强不息的人物，请你仿照示例从备选人物中选出一位，完成仿写。 备选人物：司马迁 范仲淹 史铁生 示例：邓稼先心怀祖国，鞠躬尽瘁，是我们永恒的骄傲。 仿写：_______ 【准备自强演讲】 （2）小文为迎接学校演讲比赛，准备了“论自强不息”和“论志存高远”两个演讲题目，下面四则材料可以作为哪个论题的论据，请你帮其选择（只填选项）。 A.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——孟子 B.“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”——陈涉 C.欧阳公四岁而孤，家贫无资，太夫人以荻画地，教以书字，多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录，以至昼夜忘寝食，惟读书是务。——欧阳修 D.“为中华之崛起而读书。”——周恩来 ①题目：论自强不息，论据：______和______ ②题目：论志存高远，论据：______和______ 【畅谈自强感言】 （3）小文在演讲后写下了一段感言，内容有些问题，请你帮忙修改。 【甲】人人都渴望成功，但成功只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者；而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。【乙】前进的途中也许会遇到急流险滩，但只要我们有理想，怎会不抵达胜利的彼岸？【丙】许多人之所以能够取得成功，是因为他们具有自强不息精神的原因。 ①【甲】句有一处标点使用不当，请你提出修改建议。______ ②【乙】句运用了______、______的修辞手法。 ③【丙】句有语病，请你提出修改建议。______ 【答案】（1）示例：司马迁忍辱负重，著史立言，是我们永恒的榜样 （2） ①. A ②. C ③. B ④. D （3） ①. 将“；”改为“，” ②. 比喻 ③. 反问 ④. 删去“的原因” 【解析】 【小问1详解】 例句句式框架：人物+四字短语，四字短语，是我们+五字偏正短语。 选取备选人物，梳理人物身上体现自强不息的核心事迹，提炼两个四字词语概括人物精神与行为，前一处概括人物遭遇后的行动，后一处概括人物精神品质。末尾仿照例句，用判断句式对人物作出评价。内容要贴合“自强不息”主题，语言庄重，和例句句式、语气保持一致。 示例一：司马迁忍辱著书，矢志不渝，是我们学习的榜样。 示例二：范仲淹逆境苦读，心怀家国，是我们崇敬的楷模。 示例三：史铁生身残志坚，笔耕不辍，是我们前行的路标。 【小问2详解】 ①A.“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”，这句话讲历经磨难磨砺才干，契合自强不息，适合作为“论自强不息”的论据； C.“欧阳公四岁而孤……惟读书是务”，这句话写欧阳修家境贫苦依旧刻苦勤学，契合自强不息，适合作为“论自强不息”的论据； ②B.“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”，这句话抒发远大抱负，契合志存高远，适合作为“论志存高远”的论据； D.“为中华之崛起而读书。”，这句话道出少年远大理想，契合志存高远，适合作为“论志存高远”的论据。 【小问3详解】 ①原句“成功只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者；而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者”，前后两个分句由转折连词“而”连接，句子内部层次简单，不适合使用分号。分号多用于分句内部已有逗号、需要区分大层次的复句，此处只需普通分句停顿，把分号换为逗号，语句停顿才符合标点规范。 ②“前进的途中也许会遇到急流险滩”，把人生路上的艰难挫折比作“急流险滩”，运用比喻；“怎会不抵达胜利的彼岸？”，借助“怎会不”的问句形式表达肯定含义，运用反问。 ③病因：句式杂糅。句子把“之所以……是因为……”和“……的原因”两种句式混用，造成结构混乱。删去“的原因”。 二、阅读（55分） [一]（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 碗里的光阴 宋睿 ①小时候吃饭，我最早端的是一只洋瓷碗。 ②小小的，只有大人拳头大小，内里纯白，碗外淡绿色的搪瓷上印满了深绿色荷叶图案。碗沿上有几片搪瓷早已剥落，碗底则露出一圈铁黑色的锈痕。 ③那时日子拮据，小孩子是没资格端大碗吃饭的。再说娃娃们爱打闹，端着瓷碗一不留神打碎了，怪让人心疼的。我端着那只小洋瓷碗，从两三岁长到四五岁，终于有资格端大碗，那只洋瓷碗又端在妹妹手间。 ④村人晌午或者傍晚吃饭，喜欢端着饭碗，聚在村口的土槐树下或某家的门廊里闲聊。头顶浓荫，知了长鸣。树下，一老者脱只鞋垫着屁股，靠着树坐在人群正中，额头青筋暴突，手里攥着双旧筷子比划着，高喉大嗓，长谈阔论，脚边放着刚吃完饭的粗瓷大碗。众人端碗倾听，不时嘿嘿一笑，扒一口碗里的饭。碗中盛的，不过是玉米面、高粱面掺点麦面的裹裹面，或玉米糁子混面片的杂面。碗有粗瓷大老碗，有掉釉的洋瓷碗，有豁口的白瓷碗。许多碗在手里用了七八年甚至十年。有人端在手间的白瓷碗上，有道一尺多长、头发丝一样细的裂纹，让人担心，碗里的饭汤会不会从那道裂纹里渗出。但就是那样一只碗，却依然能用上两三年。 ⑤我家有一只淡青色粗瓷大老碗，碗口深、碗底沉，端在手里沉甸甸的，一碗能顶一碗半饭，那是父亲每日雷打不动要端的饭碗。父亲饭量大，一顿能吃两大老碗饭，即便是年迈那几年，父亲一顿也要吃一大老碗饭。农村里多是力气活，没个好饭量是万万不行的。父亲力气大，割麦，捆垛，挖土，犁地，干起活来一个人顶俩。夏天割一晌午麦子，秋天犁一下午地，回家后，父亲靠在厨房门框边，端着那只粗瓷大老碗，长长的面条在筷子上摆动，嘴里响起吹哨子一样响亮、酣畅淋漓的吞咽咀嚼声。吃，是人活在世上最简单、最现实的幸福，这样的幸福，或许只有父亲那一辈一生奔走在田野上的人才能体会到。 ⑥每到年根，总有外乡人开着小四轮来村里换碗。在村口的土槐树下摆开摊子，扯着嗓子吆喝：“拿麦换碗换碟子哩——”不久，全村人便都知道“换碗的”来了。大伙围上去七嘴八舌地询问，是安口窑的瓷器。安口窑在哪儿没人清楚，只知道那里出的碗碟又亮又光鲜。阳光下，一摞摞碟子、一只只瓷碗闪着白光，干净得连麦颗大小的瑕疵都没有。有的碟子勾着金边，描绘着“福”字或“囍”字图案，有的碗里雪白，碗外呈豆青或葱绿色，有的碗外则描绘着宝蓝色或水红色的花草图案。人们背来刚打下的麦子，讨价还价后，换来一摞碟子几只碗，用笼提着兴冲冲地回家。 ⑦新换回家的碗碟，父母是舍不得用的。父亲会把它们放到厢房的木楼上。只有正月待客或来了亲戚，才取下来用。客人走后，母亲会将碗碟挨个洗净、抹干，再让父亲放回楼上。村里谁家遇着红事白事，办事前一天总会满村庄借碟，父母虽说心里疼惜，但仍会爽快借出。来人接过碗碟，会撕片白胶布，贴在碗碟底部，写上名字做标记。因此，在那些新碟子新碗底总会看见一块已发黑的胶布，上面歪歪扭扭写着哥哥、姐姐或我的名字。好多年后，我总在想，父母和村人们这样做是不是太看重脸面？转念一想，是又不是，人活在世上，即便光景再贫寒、日子再艰难，如果连脸面都不顾的话，那活着与牲口又有何异？！ ⑧今年夏天，我去老屋找镰刀。顺着木梯上到堂屋西侧的木楼上，在房梁的椽缝中找到父亲架在那里的镰架、镰刃。转身，看见那只笨重的纸箱。一摞摞碟子、一只只碗，齐齐整整装在纸箱里。我取出一只碗，碗上描绘着几朵宝蓝色月季花，碗里依旧光洁明净。父亲已去世二十多年了，但那只碗就像父亲刚刚拿去换下的一样崭新。 ⑨一时间，我恍惚看见，那些久远的光阴，就盛在那只碗中。其实我知道，那些光阴早已飘散在远逝的岁月深处。 （选自《西安日报》，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “我”小时候只能端小碗吃饭，是因为家里拮据，也因为孩子容易磕坏碗。 B. 村人常在土槐树下聚餐闲谈，表现出淳朴、热闹的乡村生活气息。 C. 第⑨段运用了直接抒情的方式，情感表达强烈。 D. 第⑧段中，“一摞摞”“一只只”“齐齐整整”几个叠词，不仅写出碗摆放的井然有序，还增强了语言的韵律美。 5. 请从修辞手法的角度，赏析第⑤段中画线部分。 6. 文章为什么在第⑥段写村里人“换碗”的情节？ 7. 结合文章内容，说说文中的“父亲”是个什么样的人。 8. 文章以“碗里的光阴”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。 【答案】4. C 5. 运用比喻的修辞手法，将父亲的吞咽咀嚼声比作吹哨子，生动形象地写出父亲吃饭时的酣畅淋漓，表现出父亲的质朴与对生活的热爱。 6. 写村里人“换碗”的情节，体现了生活的改善，与前文的旧碗形成对比，丰富了文章内容，也为后文写父母对新碗的珍惜及借碗情节做铺垫。 7. 父亲是个饭量极大、勤劳能干的人，从他一顿吃一大老碗饭，干农活一个人顶俩可见；父亲是个淳朴节俭的人，从他珍惜新换的碗，将碗放在木楼上可见；父亲是个善良大方的人，从他爽快借碗给村里人可见。 8. “碗里的光阴”是文章的线索，贯穿全文；“碗”是时光的载体，“光阴”暗示了文章对岁月的追忆主题；题目富有诗意，吸引读者阅读兴趣。 【解析】 【导语】本文以各式旧碗为物象载体，串联起乡村烟火往事。洋瓷小碗、粗瓷老碗、换回来的新瓷碗，既是日常器物，也承载父辈劳作的艰辛与乡土人情。作者借碗回望逝去岁月，碗中盛着饭食，也盛着清贫日子里的体面与温情。于器物的新旧之间寄寓对故人、旧时光的怀念，文字质朴，满含乡土怀旧的厚重感。 【4题详解】 C.根据第⑨段可知，作者由眼前的碗生发感慨，将逝去的光阴寄托在器物之上，依托物象抒发怀念，属于借物抒情，是间接抒情，并没有直白袒露内心情绪，并非直接抒情，该选项说法错误。 【5题详解】 根据第⑤段可知，画线句细致刻画父亲劳作归家吃饭的场景，把父亲吃饭吞咽咀嚼的声响比作吹哨子的声音，这是比喻修辞。本体是父亲吃饭的吞咽咀嚼声，喻体是吹哨子的声响，突出声音响亮的特点，还原出干过重体力活之后，父亲大口吃饭的真实模样。既体现劳作之后进食的畅快，也刻画出乡间劳动者朴实的形象，暗含作者对父辈田间劳作生活的理解。 【6题详解】 根据第⑥段可知，外乡人带着安口窑光鲜的碗碟来到村里，村民拿麦子换取崭新精致的碗碟。前文③④段多写掉漆、豁口、带裂纹的旧碗，新旧碗形成鲜明对照，侧面反映村民的生活境况有所好转，拓展乡土生活的内容。 根据第⑦段可知，正是换来这些新碗碟，才有后文父母舍不得日常使用，小心存放，村里红白事互相借碗的故事。所以该情节在行文上起到铺垫作用，自然引出下文对新碗的爱惜、借碗记事，推动叙事，为文末看到留存的旧碗生发怀旧感慨埋下伏笔。 【7题详解】 根据第⑤段可知，父亲饭量出众，年迈依旧能吃一大老碗饭；割麦、犁地各类农活样样擅长，干活一人能顶两个人，能够看出父亲吃苦耐劳，勤劳能干的特点。 根据第⑦段可知，换来崭新的碗碟之后，父亲把碗安放在厢房木楼上，不舍得平日使用，只有待客才取出，体现父亲生活节俭，珍视器物。 根据第⑦段可知，村里红白事要借碗碟，纵使内心有所疼惜，家里依旧爽快借出碗碟，反映出父亲待人宽厚大方。 【8题详解】 根据①—⑧段可知，文章从小时候的小洋瓷碗写起，再写父亲的粗瓷老碗、村里换碗、楼上封存的旧碗，各类碗碟串联起全部叙事，可见“碗”作为实物线索，串联起全文的往事回忆。 根据第⑨段可知，作者睹碗思旧，感慨久远的光阴仿佛盛在碗中。碗不只是吃饭器具，它承载童年记忆、父辈劳作岁月与乡土人情，寄托对逝去时光、已故父亲的怀念，点明文章怀旧的核心主旨。 同时“碗里的光阴”将具象的碗与抽象的光阴结合，化虚为实，表述含蓄有诗意，设置悬念，勾起读者的阅读好奇心。 [二]（17分） 材料一： DeepSeek可以做什么？ 直接面向用户或者支持开发者，提供智能对话、文本生成、语义理解、计算推理、代码生成补全等应用场景，支持联网搜索与深度思考模式，同时支持文件上传，能够扫描读取各类文档及图片中的文字内容。 （摘编自清华大学新闻与传播学院《DeepSeek，从入门到精通》） 材料二： DeepSeek到底是如何“思考”的？ ①如果用一个比喻来描述DeepSeek，它大概就像是你的一位非常博学多才的朋友，不仅读过浩如烟海的书籍，更神奇的是，他能瞬间在脑海中建立起各种知识之间的联系，然后对你知无不言，答无不尽。 ②DeepSeek在成长过程中仿佛一个求知若渴的学霸，它“阅读”人类积累的海量知识——从枯燥的维基百科到优美的文学作品，从前沿的学术论文到专业的技术文档，通过不断预测句子中缺失的词，逐渐掌握了语言的规律。这个过程与婴儿通过听说来学习母语的过程类似，大模型就是在这样的过程中，慢慢地学会了听到提问去预测并生成我们想要的内容。 （摘编自《科普中国》） 材料三： 如何真正用好DeepSeek？ ①和AI打交道的核心关键在于“沟通”。AI就像是一个被蒙住眼睛的天才，它懂很多，但无法直接感知这个世界。只有通过我们的描述，它才能理解现实世界的样子。与AI沟通，提示词就是你的“表达能力”。如何用好这个“AI神器”呢？给大家分享几个技巧。 1.利用提问模板 ②过去和ChatGPT这样的指令模型对话时，我们常常会使用很复杂的提示词模板。DeepSeek不太一样，反而是简单清晰的表达方式效果更好。我们向DeepSeek提问往往采用“四步提问法”：背景+任务+要求+补充。举个例子： 【背景】我是一家新开的咖啡馆店主； 【任务】需要一份开业促销方案； 【要求】预算1万元内，主要面向大学生群体； 【补充】我们店铺位于大学城，主打精品咖啡。 ③这个方法的妙处在于：背景信息让AI理解你的处境；具体任务明确你的需求；限制条件指明关键要求；补充说明添加重要细节。这样提问不仅能让DeepSeek更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题。和DeepSeek对话，不需要太多花哨的技巧，保持简单清晰才是王道。 2.分解复杂任务 ④现阶段AI由于上下文、模型能力等问题，其实在处理复杂任务的时候时常会出现“偷懒”这种情况，这种时候就需要我们帮AI拆解任务。比如，我们需要DeepSeek帮助我们写一篇文章，可以分为以下几步： 第一步：让AI写出大纲。 第二步：让AI根据大纲完善第一部分的内容。 第三步：让AI根据大纲继续分批输出后面几部分的内容。 第四步：让AI检查文章内容错误，核对信息。 第五步：让AI阅读生成文章，并对文章进行优化。 3.连续提问技巧 ⑤不要指望AI能一次性完成你想要的内容，在使用AI时要调整好心态，把它当作一个博学但经验尚浅的实习生，它知识面很广，但需要你的引导才能交出令人满意的作业。比如上面写的咖啡店的开业方案，刚产出的第一版如果不符合我们的需求，需要通过继续提问的方式让它优化内容，直到符合我们的要求。就像是在指导实习生，告诉他具体需要改进的方向。DeepSeek会基于这些新的信息，对方案进行调整。 （选编自《科普中国》） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. DeepSeek支持联网搜索与深度思考模式，可处理文本生成、代码补全等任务。 B. DeepSeek通过“阅读”海量知识并建立知识关联，实现对用户问题的理解与回应。 C. 分解复杂任务时，我们需要先让DeepSeek拆解任务，再根据反馈逐步优化。 D. 在使用DeepSeek时，用户需要通过连续提问的方式让它优化内容，调整方案。 10. 下图是对三则材料行文思路的梳理，在图中①②处填入相应内容。 ______ 内在原理 ______ 11. 班级将举行“班级读书会”活动，你作为该活动负责人，准备使用DeepSeek制定一个“班级读书会”活动方案，请你根据材料三中的“四步提问法”，补全对DeepSeek的提问。 【背景】______； 【任务】______； 【要求】需要涉及活动主题、前期准备、活动环节等内容； 【补充】注意活动时长控制在40分钟左右。 12. 请结合上面三则材料，谈谈材料三为何把AI比作“被蒙住眼睛的天才”？人类应如何用好这个“AI神器”呢？ 【答案】9. C 10. ①. 功能应用 ②. 使用技巧 11. ①. 我是某班级读书会活动负责人 ②. 需要一份班级读书会活动方案 12. 将AI比作“被蒙住眼睛的天才”，是因为AI知识渊博但无法直接感知现实世界，需要人类的描述才能理解。人类用好这个“AI神器”的方法：一是使用简单清晰的“四步提问法”，明确背景、任务、要求和补充信息；二是分解复杂任务，分步骤让AI完成；三是通过连续提问的方式让AI优化内容。 【解析】 【导语】三则材料围绕DeepSeek展开，分别介绍其功能、运行原理与使用技巧。材料清晰展现该AI兼具多元实用功能、强大的知识学习与内容生成能力，同时点明使用者清晰提问、拆解任务、持续引导的使用关键，全面普及了DeepSeek的基础认知与高效用法。 【9题详解】 C.根据材料三第④段可知，处理复杂任务，是用户帮AI拆解任务，而不是让DeepSeek来拆解任务。原文举例写文章，由人划分出“写大纲、分批写内容、检查、优化”这些步骤，并非交给AI自行拆解，选项曲解原文。 【10题详解】 第①空：三则材料按照“是什么——怎么思考——如何用好”的顺序排布内容。根据材料一可知，材料围绕DeepSeek可以实现的各类任务展开，介绍它能够支持的各类场景、可实现的各项能力，因此可以概括为“功能应用”。 第②空：流程图中间框“内在原理”对应材料二。根据材料三可知，这一部分围绕标题“如何真正用好DeepSeek”，介绍提问模板、拆解任务、连续提问等实操方法，因此可以概括为“使用技巧”。 【11题详解】 第①空：根据材料三第②段可知，四步提问法分为：背景+任务+要求+补充。“背景”要交代提问人的身份处境，结合题干“你作为该活动负责人”，说明自己的身份； 第②空：根据材料三第②段可知，“任务”要写清楚向AI下达的核心工作指令，明确要产出“班级读书会活动方案”。 示例：①我是本班读书会的活动组织者；②帮我策划一份班级读书会完整活动方案。 【12题详解】 根据材料三第①段可知，AI储备海量知识，如同“天才”，可是它不能直接感知现实世界，要依靠人类的语言描述才能读懂现实情况，因此把它称作“被蒙住眼睛的天才”。 根据材料三第②—⑤段可知，文中介绍了三类使用技巧。第一，采用“四步提问法”，用简洁清楚的表达，交代背景、任务、要求、补充细节，减少AI理解偏差；第二，面对难度大的任务，由人对任务进行拆解，分批交由AI完成；第三，不能期待AI一次输出完美结果，依靠持续提问引导AI迭代修改输出内容。 示例：AI拥有广博的知识储备，却不能自主感知客观现实，只能依托人类的语言描述获取现实信息，所以被比作“被蒙住眼睛的天才”。用好AI神器可以这样做：提问时运用四步提问法，完整交代相关信息；遇到繁复任务，人为拆分成多个小步骤交给AI处理；产出结果不理想时，持续提出修改指令引导AI完善内容。 [三]（16分） 【甲】 ……嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 皇祐二年吴中大饥殍殣①枕路。是时范文正领浙西，发粟及募民存饷②，为术甚备。吴人喜竞渡，好为佛事，希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷③出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓④吏舍，日役千夫。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 【注释】①殍殣（piǎo jìn）：饿死的人。②募民存饷：指招募灾民服役，使服役者有饭吃。③空巷：指大规模外出。④敖仓：粮仓。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “予尝求古仁人之心”的“尝”与“尝贻余核舟一”的“尝”含义相同。 B. “后天下之乐而乐”“而不知太守之乐其乐也”两句中的第一个“乐”含义不同。 C. “希文乃纵民竞渡”的“乃”与“蒙乃始就学”的“乃”含义相同。 D. “是时范文正领浙西”的“是”与“是日更定矣”的“是”含义不同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 皇祐二年吴中大饥殍殣枕路 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）太守日出宴于湖上。 16. 范仲淹在浙西救灾时采取了哪些措施？结合【甲】文段内容，说说从中能看出范仲淹具有怎样的政治抱负？ 【答案】13. D 14. 皇祐二年/吴中大饥/殍殣枕路 15. （1）在朝廷里做高官就担忧他的百姓；处在僻远的江湖间就担忧他的君王。 （2）太守每天在湖上设宴。 16. 措施：纵民竞渡，太守宴于湖上；大兴土木之役，招募灾民服役。政治抱负：从【甲】文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可见，范仲淹具有以天下为己任，忧国忧民的政治抱负。 【解析】 【导语】甲文以议论抒怀，高悬“先忧后乐”的理想人格，将家国担当凝为精神宣言，文字慷慨沉郁。乙文则落于现实治世，范仲淹面对灾荒，借民俗、兴工程以救民，把理想转化为务实举措。一为理想宣言，一为实干实践，两相映照，让“古仁人之心”不再是空泛口号，看得见文人理想落地的力量。 【13题详解】 D.“是时范文正领浙西”的“是”和“是日更定矣”的“是”都是指示代词，这。两处“是”词义完全一样。选项说“含义不同”，表述错误。 【14题详解】 句意：皇祐二年，吴地发生大饥荒，饿死的人横卧在路上。从内容看，“皇祐二年”是时间状语，古文中时间要单独断开，交代事件发生的年份，故在“年”后断开。“吴中大饥”，“吴中”是地域，“大饥”指发生严重饥荒，为本句第一层事件；“殍殣枕路”写饥荒带来的凄惨后果，前后是因果承接关系，语义分成两层，应在“饥”后断开。因此断句为：皇祐二年/吴中大饥/殍殣枕路。 【15题详解】 注意下列重点字词的释义： （1）庙堂：指朝廷；江湖：指贬谪流放的边远地区；忧：为……担忧； （2）日：名词作状语，每天；出宴：出外设宴；于湖上：介词结构后置，在湖上。 【16题详解】 根据【乙】文“希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上”可知，范仲淹放任百姓开展竞渡活动，自己每日在湖上设宴，拉动民生；根据“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役”“又新敖仓吏舍，日役千夫”可知，他劝导寺院大兴土木，翻新粮仓官舍，通过招募灾民劳作的方式救济百姓。 根据【甲】文可知，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”点明范仲淹的理想追求。浙西救灾的种种举措，正是这份理想落到实处的体现，不局限于个人进退得失，始终把百姓疾苦放在首位，展现出心怀天下、忧国忧民、以天下为己任的政治抱负。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古代品德高尚之人的心境，或许不同于以上两种心态，为什么呢？不因外物好坏、自身得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；被贬谪到边远地区做地方官就为君主担忧。这样入朝为官也忧虑，退居江湖也忧虑。既然这样，那么什么时候才快乐呢？大概定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我和谁同道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】皇祐二年，吴地爆发大饥荒，饿死的人横卧道路。当时范仲淹主管浙西，调发粮食，又招募灾民服役供给口粮，救灾的办法十分完备。吴地百姓喜爱龙舟竞渡，热衷佛事，范仲淹就听任百姓举办竞渡，太守每日在湖上设宴，从春到夏，百姓大批外出游玩。他又召见各佛寺住持，告知他们：“荒年雇工工钱极低，可以大力兴办土木工程。”于是各寺庙工程大兴。又翻新粮仓与官舍，每天役使上千人劳作。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 长大不仅意味着独立，更是一份沉甸甸的责任，懂得感恩、尊重他人、学会担当，年轻的心灵还有很长的路要走。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露你个人的身份信息。②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。③不少于600字。 【答案】例文： 长大，是学会担当 成长的路上，我们总盼望着快点长大。从前我以为长大代表自由与随心所欲，经历那件事后我才懂得：长大，更是一份沉甸甸的责任，要懂得感恩，尊重他人，勇敢担当。 那次班级组织大扫除，老师分配任务，不少同学挑轻松的活，擦黑板、整理课桌，而角落的窗户和堆满灰尘的储物柜，大家都避之不及。看着大家纷纷散开，我犹豫了片刻，走上前接下这份没人愿意做的工作。 高高的窗户，需要搬来凳子站上去擦拭。抹布沾了水，一遍又一遍抹过布满污渍的玻璃，灰尘混着水渍顺着往下流。高处的玻璃很难擦干净，我踮起脚尖，胳膊举得发酸，额头上冒出细密的汗珠。柜子的缝隙里积了厚厚的灰尘，我拿小刷子一点点扫出来，再用抹布擦净。中途有同学路过，劝我说：“差不多就行了，不用这么认真。”我摇摇头，班级是我们所有人的家，打扫干净是我的责任，不能敷衍了事。 全部打扫完毕，夕阳透过透亮的玻璃窗洒进教室，原本灰蒙蒙的角落变得整洁明亮。看着焕然一新的教室，疲惫感里生出满满的成就感。老师看见了，朝我投来赞许的目光。那一刻，我心里有所感悟：担当不一定是惊天动地的大事，就藏在这些不起眼的小事之中。 往后的日子，我慢慢学着扛起更多责任。小组合作学习，如果任务繁重，我主动多分担一部分；同学遇到难处，我学会尊重、耐心倾听；对待自己的学习，不再拖沓敷衍，对自己的结果负责。我也懂得感恩，感恩老师的教诲，感恩同学的陪伴，不再事事只考虑自己。 原来成长不只是身体的变化。真正的长大，是褪去自私与任性，心里装着他人，扛起属于自己的那份责任。青春的路途漫漫，我愿带着这份担当，一步一步踏实往前走，成为更成熟的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “长大”有两层含义，表层：年龄增长、身体长高、获得独立。深层：责任、感恩、尊重他人、学会担当。材料用“不仅……更……”递进句式，强调后半部分。写作时就不能只写“我独立了”，必须落脚到责任、感恩、担当、尊重。要求写记叙文，必须写自身经历和体验，要有个人感受、联想思考，不能写成议论文空谈道理。 材料给出四个方向：责任、感恩、尊重他人、学会担当，可以选一个，也可以多个融合。可从责任角度立意：长大，不在于年龄，而在于懂得担当，扛起自己的责任；也可从感恩角度立意，真正的成长，始于学会感恩，体谅身边的人；也可从尊重他人角度立意，长大是学会尊重他人，懂得换位思考，对自己、对集体负责；还可从学会担当角度立意，成长之路漫长，在一件件小事中修炼自我，慢慢学会责任与担当。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，分家庭、校园、社会三类素材方向。家庭角度“感恩、家庭责任”，可选家人劳累生病，自己主动分担家务；体谅父母辛劳，不再任性索取；照顾长辈，理解家人付出；校园角度“担当、尊重他人、集体责任”，可选班级劳动主动承担脏累任务；小组合作主动担责；犯错主动认错；尊重性格不一样的同学，学会换位思考；也可选自我成长角度“对自己负责”，面对学习不再逃避，为自己的学业负责；正视错误，不推诿，学会承担后果。 构思上，开头，点题，写出过去对“长大”的片面理解。中间主体写一件完整事件，①交代情境，写过去自己的状态“不懂担当、不懂感恩”；②完整叙述一件亲身经历的事，要有细节描写；③事件中触发内心触动的瞬间，思想发生转变。一定要有心理描写，写出我的思考，回应材料的“联想、感触与思考”。结尾升华主旨，回扣材料不只是简单说“我长大了”，要扣回关键词：责任、担当、感恩、尊重他人。还可以结合“年轻的心灵还有很长的路要走”，写成长没有终点，未来继续努力，让立意更深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025秋合肥高新区九年级第一次 教学质量检测语文试卷 注意事项： 1.注意你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）“言志”是古人写诗作文的大传统，强调诗歌文章要表达作者的志向、抱负、思想。面对人生之不如意，李白的“_______，_______”（《行路难・其一》）借用典故，委婉含蓄地抒发自己渴望得到朝廷重用的理想抱负；刘禹锡的“_______，_______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）借景物变化，坚定乐观地述说面对未来的希望与信心；苏轼的“_______，_______”（《水调歌头・明月几时有》）借美好祝福，表达豁达坦然的人生态度。 （2）“缘情”也是古人写诗作文的另一传统，强调诗歌文章产生的动因在于情感。面对巍峨雄伟的泰山，杜甫难掩“_______，_______”（《望岳》）的雄心壮志；面对琅琊山的四季美景，欧阳修不禁有“_______，_______”（《醉翁亭记》）的赞叹感怀。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 树① 一棵树，一棵树 彼此孤离地wù立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的fù盖下 它们的根生长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 【注】①本诗写于1940年春，当时抗日战争正处于非常艰苦的时期。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 wù（ ）立 fù（ ）盖 距（ ）离 纠（ ）缠 （2）这首诗的作者是_______，我们学过他的诗篇《我爱这土地》，因为他擅长绘画，在他的诗歌创作中还明显地表现出“_______”的特点。 （3）小语同学读了《树》，做了摘抄并写了一段读书笔记，请你根据诗意把它补充完整。 我初读诗歌《树》，觉得这是一首写景状物诗，描写了①_______的两棵树。再读诗歌我发现，虽然从表面看，树与树之间没有联系，“但是在泥土的fù盖下”，根须是“纠缠在一起”的，这给我们的哲理启示是：②_______。第三遍读诗歌，我了解了诗的背景：当时抗日战争正处于艰苦的相持阶段，尽管过去有外国人侮辱中华民族是“一盘散沙”，但作者意识到民族的觉醒已经到来。所以，我觉得这首诗歌的深刻主题应该是：③_______。 3. 复兴中学开展了以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 【寻找自强人物】 （1）小语在寻找“自强不息”榜样人物的过程中，发现七年级至九年级语文书中也有许多自强不息的人物，请你仿照示例从备选人物中选出一位，完成仿写。 备选人物：司马迁 范仲淹 史铁生 示例：邓稼先心怀祖国，鞠躬尽瘁，是我们永恒的骄傲。 仿写：_______ 【准备自强演讲】 （2）小文为迎接学校演讲比赛，准备了“论自强不息”和“论志存高远”两个演讲题目，下面四则材料可以作为哪个论题的论据，请你帮其选择（只填选项）。 A.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——孟子 B.“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”——陈涉 C.欧阳公四岁而孤，家贫无资，太夫人以荻画地，教以书字，多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录，以至昼夜忘寝食，惟读书是务。——欧阳修 D.“为中华之崛起而读书。”——周恩来 ①题目：论自强不息，论据：______和______ ②题目：论志存高远，论据：______和______ 【畅谈自强感言】 （3）小文在演讲后写下了一段感言，内容有些问题，请你帮忙修改。 【甲】人人都渴望成功，但成功只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者；而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。【乙】前进的途中也许会遇到急流险滩，但只要我们有理想，怎会不抵达胜利的彼岸？【丙】许多人之所以能够取得成功，是因为他们具有自强不息精神的原因。 ①【甲】句有一处标点使用不当，请你提出修改建议。______ ②【乙】句运用了______、______的修辞手法。 ③【丙】句有语病，请你提出修改建议。______ 二、阅读（55分） [一]（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 碗里的光阴 宋睿 ①小时候吃饭，我最早端的是一只洋瓷碗。 ②小小的，只有大人拳头大小，内里纯白，碗外淡绿色的搪瓷上印满了深绿色荷叶图案。碗沿上有几片搪瓷早已剥落，碗底则露出一圈铁黑色的锈痕。 ③那时日子拮据，小孩子是没资格端大碗吃饭的。再说娃娃们爱打闹，端着瓷碗一不留神打碎了，怪让人心疼的。我端着那只小洋瓷碗，从两三岁长到四五岁，终于有资格端大碗，那只洋瓷碗又端在妹妹手间。 ④村人晌午或者傍晚吃饭，喜欢端着饭碗，聚在村口的土槐树下或某家的门廊里闲聊。头顶浓荫，知了长鸣。树下，一老者脱只鞋垫着屁股，靠着树坐在人群正中，额头青筋暴突，手里攥着双旧筷子比划着，高喉大嗓，长谈阔论，脚边放着刚吃完饭的粗瓷大碗。众人端碗倾听，不时嘿嘿一笑，扒一口碗里的饭。碗中盛的，不过是玉米面、高粱面掺点麦面的裹裹面，或玉米糁子混面片的杂面。碗有粗瓷大老碗，有掉釉的洋瓷碗，有豁口的白瓷碗。许多碗在手里用了七八年甚至十年。有人端在手间的白瓷碗上，有道一尺多长、头发丝一样细的裂纹，让人担心，碗里的饭汤会不会从那道裂纹里渗出。但就是那样一只碗，却依然能用上两三年。 ⑤我家有一只淡青色粗瓷大老碗，碗口深、碗底沉，端在手里沉甸甸的，一碗能顶一碗半饭，那是父亲每日雷打不动要端的饭碗。父亲饭量大，一顿能吃两大老碗饭，即便是年迈那几年，父亲一顿也要吃一大老碗饭。农村里多是力气活，没个好饭量是万万不行的。父亲力气大，割麦，捆垛，挖土，犁地，干起活来一个人顶俩。夏天割一晌午麦子，秋天犁一下午地，回家后，父亲靠在厨房门框边，端着那只粗瓷大老碗，长长的面条在筷子上摆动，嘴里响起吹哨子一样响亮、酣畅淋漓的吞咽咀嚼声。吃，是人活在世上最简单、最现实的幸福，这样的幸福，或许只有父亲那一辈一生奔走在田野上的人才能体会到。 ⑥每到年根，总有外乡人开着小四轮来村里换碗。在村口的土槐树下摆开摊子，扯着嗓子吆喝：“拿麦换碗换碟子哩——”不久，全村人便都知道“换碗的”来了。大伙围上去七嘴八舌地询问，是安口窑的瓷器。安口窑在哪儿没人清楚，只知道那里出的碗碟又亮又光鲜。阳光下，一摞摞碟子、一只只瓷碗闪着白光，干净得连麦颗大小的瑕疵都没有。有的碟子勾着金边，描绘着“福”字或“囍”字图案，有的碗里雪白，碗外呈豆青或葱绿色，有的碗外则描绘着宝蓝色或水红色的花草图案。人们背来刚打下的麦子，讨价还价后，换来一摞碟子几只碗，用笼提着兴冲冲地回家。 ⑦新换回家的碗碟，父母是舍不得用的。父亲会把它们放到厢房的木楼上。只有正月待客或来了亲戚，才取下来用。客人走后，母亲会将碗碟挨个洗净、抹干，再让父亲放回楼上。村里谁家遇着红事白事，办事前一天总会满村庄借碟，父母虽说心里疼惜，但仍会爽快借出。来人接过碗碟，会撕片白胶布，贴在碗碟底部，写上名字做标记。因此，在那些新碟子新碗底总会看见一块已发黑的胶布，上面歪歪扭扭写着哥哥、姐姐或我的名字。好多年后，我总在想，父母和村人们这样做是不是太看重脸面？转念一想，是又不是，人活在世上，即便光景再贫寒、日子再艰难，如果连脸面都不顾的话，那活着与牲口又有何异？！ ⑧今年夏天，我去老屋找镰刀。顺着木梯上到堂屋西侧的木楼上，在房梁的椽缝中找到父亲架在那里的镰架、镰刃。转身，看见那只笨重的纸箱。一摞摞碟子、一只只碗，齐齐整整装在纸箱里。我取出一只碗，碗上描绘着几朵宝蓝色月季花，碗里依旧光洁明净。父亲已去世二十多年了，但那只碗就像父亲刚刚拿去换下的一样崭新。 ⑨一时间，我恍惚看见，那些久远的光阴，就盛在那只碗中。其实我知道，那些光阴早已飘散在远逝的岁月深处。 （选自《西安日报》，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “我”小时候只能端小碗吃饭，是因为家里拮据，也因为孩子容易磕坏碗。 B. 村人常在土槐树下聚餐闲谈，表现出淳朴、热闹的乡村生活气息。 C. 第⑨段运用了直接抒情的方式，情感表达强烈。 D. 第⑧段中，“一摞摞”“一只只”“齐齐整整”几个叠词，不仅写出碗摆放的井然有序，还增强了语言的韵律美。 5. 请从修辞手法的角度，赏析第⑤段中画线部分。 6. 文章为什么在第⑥段写村里人“换碗”的情节？ 7. 结合文章内容，说说文中的“父亲”是个什么样的人。 8. 文章以“碗里的光阴”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。 [二]（17分） 材料一： DeepSeek可以做什么？ 直接面向用户或者支持开发者，提供智能对话、文本生成、语义理解、计算推理、代码生成补全等应用场景，支持联网搜索与深度思考模式，同时支持文件上传，能够扫描读取各类文档及图片中的文字内容。 （摘编自清华大学新闻与传播学院《DeepSeek，从入门到精通》） 材料二： DeepSeek到底是如何“思考”的？ ①如果用一个比喻来描述DeepSeek，它大概就像是你的一位非常博学多才的朋友，不仅读过浩如烟海的书籍，更神奇的是，他能瞬间在脑海中建立起各种知识之间的联系，然后对你知无不言，答无不尽。 ②DeepSeek在成长过程中仿佛一个求知若渴的学霸，它“阅读”人类积累的海量知识——从枯燥的维基百科到优美的文学作品，从前沿的学术论文到专业的技术文档，通过不断预测句子中缺失的词，逐渐掌握了语言的规律。这个过程与婴儿通过听说来学习母语的过程类似，大模型就是在这样的过程中，慢慢地学会了听到提问去预测并生成我们想要的内容。 （摘编自《科普中国》） 材料三： 如何真正用好DeepSeek？ ①和AI打交道的核心关键在于“沟通”。AI就像是一个被蒙住眼睛的天才，它懂很多，但无法直接感知这个世界。只有通过我们的描述，它才能理解现实世界的样子。与AI沟通，提示词就是你的“表达能力”。如何用好这个“AI神器”呢？给大家分享几个技巧。 1.利用提问模板 ②过去和ChatGPT这样的指令模型对话时，我们常常会使用很复杂的提示词模板。DeepSeek不太一样，反而是简单清晰的表达方式效果更好。我们向DeepSeek提问往往采用“四步提问法”：背景+任务+要求+补充。举个例子： 【背景】我是一家新开的咖啡馆店主； 【任务】需要一份开业促销方案； 【要求】预算1万元内，主要面向大学生群体； 【补充】我们店铺位于大学城，主打精品咖啡。 ③这个方法的妙处在于：背景信息让AI理解你的处境；具体任务明确你的需求；限制条件指明关键要求；补充说明添加重要细节。这样提问不仅能让DeepSeek更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题。和DeepSeek对话，不需要太多花哨的技巧，保持简单清晰才是王道。 2.分解复杂任务 ④现阶段AI由于上下文、模型能力等问题，其实在处理复杂任务的时候时常会出现“偷懒”这种情况，这种时候就需要我们帮AI拆解任务。比如，我们需要DeepSeek帮助我们写一篇文章，可以分为以下几步： 第一步：让AI写出大纲。 第二步：让AI根据大纲完善第一部分的内容。 第三步：让AI根据大纲继续分批输出后面几部分的内容。 第四步：让AI检查文章内容错误，核对信息。 第五步：让AI阅读生成文章，并对文章进行优化。 3.连续提问技巧 ⑤不要指望AI能一次性完成你想要的内容，在使用AI时要调整好心态，把它当作一个博学但经验尚浅的实习生，它知识面很广，但需要你的引导才能交出令人满意的作业。比如上面写的咖啡店的开业方案，刚产出的第一版如果不符合我们的需求，需要通过继续提问的方式让它优化内容，直到符合我们的要求。就像是在指导实习生，告诉他具体需要改进的方向。DeepSeek会基于这些新的信息，对方案进行调整。 （选编自《科普中国》） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. DeepSeek支持联网搜索与深度思考模式，可处理文本生成、代码补全等任务。 B. DeepSeek通过“阅读”海量知识并建立知识关联，实现对用户问题的理解与回应。 C. 分解复杂任务时，我们需要先让DeepSeek拆解任务，再根据反馈逐步优化。 D. 在使用DeepSeek时，用户需要通过连续提问的方式让它优化内容，调整方案。 10. 下图是对三则材料行文思路的梳理，在图中①②处填入相应内容。 ______ 内在原理 ______ 11. 班级将举行“班级读书会”活动，你作为该活动负责人，准备使用DeepSeek制定一个“班级读书会”活动方案，请你根据材料三中的“四步提问法”，补全对DeepSeek的提问。 【背景】______； 【任务】______； 【要求】需要涉及活动主题、前期准备、活动环节等内容； 【补充】注意活动时长控制在40分钟左右。 12. 请结合上面三则材料，谈谈材料三为何把AI比作“被蒙住眼睛的天才”？人类应如何用好这个“AI神器”呢？ [三]（16分） 【甲】 ……嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 皇祐二年吴中大饥殍殣①枕路。是时范文正领浙西，发粟及募民存饷②，为术甚备。吴人喜竞渡，好为佛事，希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷③出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓④吏舍，日役千夫。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 【注释】①殍殣（piǎo jìn）：饿死的人。②募民存饷：指招募灾民服役，使服役者有饭吃。③空巷：指大规模外出。④敖仓：粮仓。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “予尝求古仁人之心”的“尝”与“尝贻余核舟一”的“尝”含义相同。 B. “后天下之乐而乐”“而不知太守之乐其乐也”两句中的第一个“乐”含义不同。 C. “希文乃纵民竞渡”的“乃”与“蒙乃始就学”的“乃”含义相同。 D. “是时范文正领浙西”的“是”与“是日更定矣”的“是”含义不同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 皇祐二年吴中大饥殍殣枕路 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）太守日出宴于湖上。 16. 范仲淹在浙西救灾时采取了哪些措施？结合【甲】文段内容，说说从中能看出范仲淹具有怎样的政治抱负？ 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 长大不仅意味着独立，更是一份沉甸甸的责任，懂得感恩、尊重他人、学会担当，年轻的心灵还有很长的路要走。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露你个人的身份信息。②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $