福建省漳州市芗城区福建省漳州市第二中学（闽师大附中）2025-2026学年八年级上学期1月月考语文试题

闽南师范大学附属中学（漳州二中）2025－2026学年上学期八年级 语文第二次适应性训练 一、积累与运用（23分） 1. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小语同学看到抗战影片里家园残破、百姓离散的画面时，深刻体会到了杜甫在《春望》中“____________，____________”表达的面对国难时悲痛与忧思之情。 （2）《雁门太守行》中“____________，____________”两句，正是对戍边战士们忠诚报国、舍身赴义精神的生动写照。 （3）写作课上，老师借《渔家傲》中“____________，____________”的意境让同学们描绘“清晨江面云雾缭绕、船只穿梭”的壮阔场景。 （4）热爱写作的小文同学因投稿不符合流行趋势被拒后，仍坚持自己的原则写作，正契合《富贵不能淫》里“____________，____________”的精神。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 步入任何一座博物馆或风景名胜的文创商店，目光所及，冰箱贴必定占据一席之地。当审美 ① （pí）劳逐渐成为常态，我们不禁要问，文创产品的想象力能不能跳出这方寸之间？ 文创的核心是“文”，魅力在“创”，以新颖形式激活文化记忆。欣喜的是，一批先行者已经开始（ ），尝试一场价值再造的深度旅程——故宫博物院不再满足于《雍正行乐图》的动态表情包，进而推出系列文具，让文创在办公场景中焕发；敦煌研究院不再止步于飞天壁画的书签，而是与专业团队合作开发出系列丝巾，让藻井花纹在丝 ② （chóu）上真正舞动起来。文创不应是纪念品的同义词，而应是融入日常生活的生活美学，真正走进我们的衣食住行，并以一种更从容、更丰饶的 ③ （zī）态，走进这个时代的生活深处。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 ①_______ ②_______ ③_______ （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《辞海》对该成语释义：另外开辟一条道路。比喻不沿袭旧规，另创一种新方法、新途径或新思路，以突破原有模式的限制或困境。 （3）文中画横线的句子结构不完整，请在恰当位置补写出所缺文字，使句子结构完整，不得改变原意。 名著阅读交流。（6分） 3. 请从《红星照耀中国》《红岩》和《水浒传》中任选一部设计“腰封文字”。 要求：至少从两个角度推介；突显作品主要特色；100字左右。 知识卡片： 腰封也称“书腰纸”，是包裹在图书封面中部的一条纸带，属于外部装饰物。腰封上可印与该图书相关的宣传、推介性文字（可以包括内容、主题、感悟、影响等）。好的腰封设计精美，宣传语言精当到位，能很好地推荐书籍。如下图《诗经选》的腰封。 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的宋词，完成小题。 浣溪沙·江村道中① 范成大 十里西畴熟稻香，槿花篱落②竹丝长。垂垂山果挂青黄。 浓雾知秋晨气润，薄云遮日午阴凉。不须飞盖③护戎装。 [注]①南宋时，川蜀为沿边重镇，与金国接壤，常须戒备。这首词大概是词人担任四川制置使期间所作。②篱落：即篱笆。③飞盖：指仪仗车盖（代指官员出行的仪仗）。 4. 请展开合理想象，描绘这首词上片所展现的秋日江村图。 5. 有人评价这首词纯由景见情，无一赘语。请简要分析词中蕴含的思想情感。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 陶公①少时作鱼梁吏，尝以一坩鲊饷母。母曰：“此何来？”使者曰：“官府所有。”母封鲊付使反书，责侃曰：“汝为吏，以官物见饷，非惟不益，乃增吾忧也。” （选自刘义庆《世说新语·贤媛》，中华书局2016年版） 【乙】 顾人之常情，由俭入奢易，由奢入俭难。吾今日之俸岂能常有？身岂能常存？一旦异于今日，家人习奢已久，不能顿俭，必致失所。岂若吾居位、去位、身存、身亡，常如一日乎？呜呼！大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉！御孙曰：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”共，同也；言有德者皆由俭来也。夫俭则寡欲君子寡欲则不役于物可以直道而行；小人寡欲，则能谨身节用，远罪丰家。故曰：“俭，德之共也。”侈则多欲。君子多欲则贪慕富贵，枉道②速祸；小人多欲则多求妄用，败家丧身。是以居官必贿，居乡必盗。故曰：“侈，恶之大也。” （节选自司马光《司马文正公集·训俭示康》，江苏古籍出版社1996年版） 【注】①陶公：陶侃，东晋名将。②枉道：不按正道行事。 班级开展“品文言经典，悟修身之道”主题学习活动，请你参与。 活动一：文意理解 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句。请在答题卡相应的位置填涂出答案标号。 夫俭则寡A欲B君子寡欲C则不役D于物E可以F直道而行。 7. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义（填文字） 尝以一坩鲊饷母 联系课文语句解释词义 尝射于家圃。（《卖油翁》） （1）尝：______ 小人寡欲 联系成语解释词义。 孤陋寡闻 （2）寡：______ 岂若吾居位 根据语境推断词义。 （3）居：______ 8. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）非惟不益，乃增吾忧也。 （2）大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉！ 活动二：思考探究 9. 家风是社会风气的重要组成部分。请你谈谈甲乙选文中有哪些好家风，并谈谈其当下价值。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般高，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽前忽后，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经笼罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把棉包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删节） 10. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，字里行间满是童趣。 B. 第⑧段中连续使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫状态。 C. 文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意与生机。 D. 语言质朴自然，且修辞运用得当，契合童年回忆的质朴氛围。 11. 结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽前忽后，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把。（赏析句子） （2）在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。（分析句子中“清冷”与“热暖”的表达作用。） 12. 文章中“我就睡着了”看似简单的一句话，却蕴含着丰富用意。请简要分析。 13. 文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 闻过则喜 ①有位博主讲了一个故事。有次她在家吃饭，有道菜她吃了一口就说：“菜做咸了。”妈妈很惊讶，因为配料跟平时加的量一样。然后两个人就开始找原因。最后发现，新买的酱油比之前的咸很多。 ②但令她奇怪的是，有网友喷她，“不尊重妈妈的劳动成果”。博主无法理解，自己的直言并没有让妈妈生气，而且找到原因之后，妈妈也很开心。但是为什么在某些人眼里就变成“不尊重妈妈”“伤害妈妈自尊”？ ③其实生活中我们会经常遇到这样的人。自己某件事做得不好，是不准别人说的，哪怕你帮他提出合理的解决方案。你提了，就是不尊重他，就是伤了他的面子。你批评对方的方案，对方认为你在针对他，马上开始反驳你。心理学上有个说法叫“不稳定的高自尊”，意思是一个人把自尊建立在他人的评价之上，一旦感觉别人说他不好，对他不恭，就会失衡，就要千方百计地找回来。他们永不知错，永不认错。这样的人不仅很难成长，抗挫折的能力也异常脆弱。 ④在《恰如其分的自尊》一书中，作者指出，不稳定的高自尊人格的形成往往与自身经历和生活环境有关。例如，童年时期的家庭环境、父母的教养方式、学校教育经历等都会对个人的自尊产生深远的影响。如果一个人在成长过程中经常受到批评、指责或忽视，就可能导致其自尊水平较低，缺乏自信心和价值感。个人心理防御机制也会影响自尊。当一个人面临挫折、失败或负面评价时，为了保护自己的自尊心，可能会采取一些心理防御机制，如否认、投射、退缩等。他们通过高度的自尊来掩饰内心的脆弱和不安全感，导致个体在人际关系中表现出过度的自我保护和防御行为。这些防御机制虽然在一定程度上能够缓解自尊受到的冲击，但也可能导致个人无法正视自己的问题，进一步削弱自尊的稳定性。它还与一个人的社交压力有关。很多名人可能为了得到他人的认可和赞扬而过度强调自己的能力和成就，这种虚假的自尊是建立在不稳定的基础上的，一旦遇到挫折或批评，他们的自尊心就会受到严重打击。 ⑤一个人把过度的自尊放下，认识到自己的不足，努力改正，是一种高级进化的本领。法国作家尤瑟纳尔讲：“如果一直把面子看得比天大，那只能困在原地，寸步难行。”而那些真正能够成就一番事业的人，都拥有一颗开放的心，他们不畏外界评价，勇于接纳他人的见解，以此不断精进自我。 ⑥中国古人常说：闻过则喜。那些真正愿意指出你问题的人，是你人生中的贵人。学会把人和事分开看待，不让过度的自尊左右自己的情绪，从而专注于事情本身，不分散精力，把所有问题都视为完善自己的机会。这才是一个人真正应该拥有的认知和格局。 活动一：理解观点 14. 下列对“闻过则喜”相关内涵的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “闻过则喜”需放下过度自尊，理性看待他人指出的问题。 B. “闻过则喜”要求将人和事分开，专注于问题本身以完善自我。 C. “闻过则喜”的本质是通过他人批评否定自我，弱化个人价值。 D. “闻过则喜”是一种高级认知，能帮助人接纳见解、精进能力。 活动二：解释观点与材料联系 15. 下面的材料可以用于阐释“闻过则喜”的价值与意义，请简要分析。 某互联网产品经理在新版本上线后，收到用户大量“操作复杂、功能冗余”的反馈。他没有反驳或回避，而是组织团队梳理反馈内容，逐一测试优化，最终推出的简化版产品用户留存率提升30%，产品口碑显著改善。 活动三：表达自己的观点 16. 生活中，很多人面对他人批评时会本能反驳，认为“被批评就是没面子”。结合《闻过则喜》一文观点，谈谈我们该如何改变这种心态，做到理性对待批评？请简要阐述。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。 通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求。一是坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三是坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓励有条件的地方和学校先行先试。 （节选自《教育部部署加强中小学人工智能教育》） 材料二 材料三 为了让AI更好地帮助你，需要掌握一些提问技巧。 技巧一：充分提供信息，让AI大语言模型更懂你。在写提示词时需要尽可能详细地描述任务和指令，以便模型能够在正确的方向上前进。 技巧二：精准用词，减少AI大语言模型的误解。如果你发现AI大语言模型的输出偏离了主题或令人困惑，你可以检查提示词是否存在模棱两可、缺乏针对性的情况。 技巧三：角色扮演，让AI大语言模型更专业。通过这种方式，AI大语言模型不仅可以采用与角色相符的语言风格和表达方式，还能模拟特定角色的思维模式和行为。回答的内容与实际情境更为贴近。 （选自《学会提问，驾驭AI：提示词从入门到精通》，有删改） 材料四 人工智能赋能教育，给教育带来什么？ AI能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，并且在不断的数据交互和反馈中变得更加智能。由于一些大语言模型可以获取和组织起全世界的所有知识，学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能的提升，然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的，AI赋能教育需要激发这一过程。 需要警惕的是，人工智能赋能教育也存在着风险。 例如：内容质量和准确性、数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖AI人际交往能力减弱等问题。特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持，年轻人如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响，可能会产生社交隔离、孤独感，影响到个人的心理健康。 （选自郑南宁《当教育插上人工智能的翅膀》，有删改） 17. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 由材料一可见，推进中小学人工智能教育是国家的一项重要举措。 B. 由材料二可知，半数以上青少年对人工智能技术的了解还很不足。 C. 人工智能赋能教育，要坚持以人为本，要从根本上改变教育规律。 D. 作为初中生，我们要适应时代的要求，提升数字素养与数字技能。 18. 小语打算周末带奶奶游览佛山，需要借助AI工具生成一个旅行方案，下面两条提示语，哪条更合理？请结合相关材料进行分析。 A.制定一个很好玩，并且很有特色的游览佛山的方案。 B.假如你是导游，制定一个适合老人周末游览佛山的方案。 19. 有人说：“利用AI工具助力学习就是一把双刃剑。”请结合材料分析这一观点。 三、写作（60分） 20. 阅读下面材料，按要求写作。 【材料一】 好走的路，人山人海； 难走的路，从不拥挤。 【材料二】 有些路看起来很近，走下去却很远，缺少耐心的人永远走不到头。 ——沈从文 上面的材料引发你怎样的联想和感悟？请以“路”为话题写一篇文章。 要求：①自选角度；②自选文体；③不要套作、抄袭；④不要泄露个人信息；⑤不少于600字。 闽南师范大学附属中学（漳州二中）2025－2026学年上学期八年级 语文第二次适应性训练 一、积累与运用（23分） 【1题答案】 【答案】 ①. 感时花溅泪 ②. 恨别鸟惊心 ③. 报君黄金台上意 ④. 提携玉龙为君死 ⑤. 天接云涛连晓雾 ⑥. 星河欲转千帆舞 ⑦. 不得志 ⑧. 独行其道 【2题答案】 【答案】（1） ①. 疲 ②. 绸 ③. 姿 （2）另辟蹊径 （3）在“焕发”后面补上“新活力”或“新光彩”等 名著阅读交流。（6分） 【3题答案】 【答案】示例一（《红星照耀中国》）：这部作品讲述红军长征强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等艰苦卓绝的经历。红军战士英勇顽强、艰苦奋斗、不怕困难、不怕牺牲等革命精神，鼓舞着我们直面苦难，勇往直前，是我们成长历程中的宝贵精神财富。 示例二（《红岩》）：这是镌刻在白公馆、渣滓洞的热血壮歌，以真实革命往事为底，还原地下工作者面对酷刑的不屈风骨；它是影响几代中国人的精神丰碑，用滚烫的家国信仰，诠释舍生取义的红岩精神内核。 示例三（《水浒传》）：这是北宋江湖的侠义长卷，一百零八位好汉各有鲜活棱角，铺展官逼民反的跌宕传奇；它是古典章回小说的传世高峰，把市井百态、忠义纠葛写得酣畅淋漓，尽显古代民众对公平与道义的千年向往。 二、阅读（67分） （一）（7分） 【4~5题答案】 【答案】4. 示例：十里西边的田野里，成熟的稻子香气弥漫，农家院落的篱笆边槿花绽放，修长的竹枝随风轻摇，山野的果子沉甸甸地挂在枝头，青黄相间，勾勒出一派安宁丰饶的秋日乡村图景。 5. 这首词以景衬情，没有直接的抒情语句：首先词人沉醉于江村秋日丰收清新的乡野美景，满是对安宁祥和的乡村风光的喜爱；结合注释里川蜀边境原本戒备紧张的背景，眼前这片太平富庶的村景，也藏着词人作为地方官员，看到治下边境安稳、百姓生活丰足的欣慰闲适之感。 （二）（16分） 【6~9题答案】 【答案】6. BCE 7. ①. 曾经 ②. 少 ③. 担任（处在） 8. （1）这不但没有好处，反而增添我的忧虑。 （2）这些大贤者的深谋远虑，哪里是平庸的人所能比得上的呢！ 9. 甲文宣扬的是廉洁自律。乙文体现的是崇尚节俭的好家风。当下价值：廉洁自律能从家庭源头抵制腐败，培养清廉价值观。勤俭节约，反对铺张浪费，助力可持续发展。 （三）（20分） 【10~13题答案】 【答案】10. B 11. （1）动作描写，运用“抓”“捏”等一系列动词，写出了摘棉花的全过程，表现了“我”动作的熟练、轻盈、心灵手巧，富有美感，写出了“我”的活泼天真。呼应前文“十岁的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，突出“我”摘棉花的成就感。表达了“我”对摘棉花的热爱以及对童年美好生活的怀念。 （2）清冷：点出深秋深夜棉田的寒凉特点，呼应前文暮色深、雾霭重的场景，烘托出棉田空旷幽寂的环境底色。热暖：指母亲的气息温度，藏着她寻“我”时的焦急后怕、找到“我”后悬心落地的踏实爱意，是亲情带来的暖意。二者以环境的清冷反衬母爱的热暖，反差鲜明，细腻凸显出朴素厚重的亲情温度，感染力强。 12. 交代母亲寻找“我”的原因；为下文母亲找“我”很着急做铺垫；体现了“我”摘棉花的疲惫，写出了“我”在棉田中感到舒适、安逸；与文章标题相呼应；表达了“我”对棉田的喜爱之情。 13. ①运用比喻，将棉田比作海，将“我”比作船，生动形象，富有诗意；②点明文章主要内容，回忆儿时在棉田摘棉花的经历；③奠定文章温馨、怀旧的情感基调；④吸引读者阅读兴趣。      （四）（12分） 【14~16题答案】 【答案】14. C 15. 这则材料和文本里“不肯闻过就会困在原地，接纳批评才能精进自我”的内容契合：产品经理面对用户的批评没有像文中“不稳定高自尊”的人那样回避反驳，而是正视问题、优化产品，最终获得了更好的用户反馈，用具体事例直观证明了“闻过则喜”能让人专注事情本身，把他人的意见变成提升自我的机会，充分体现出接纳批评的实际价值。 16. ①首先要调整认知，明白“被批评”不等于自身人格被否定，只是针对具体事情的问题，不要把面子放在第一位，避免陷入“不稳定高自尊”的过度自我防御状态；②试着把人和事分开看待，不因为别人指出问题就觉得是针对自己，转而专注批评里的合理内容，把它当成修正不足、完善自己的机会；③主动接纳有益的见解，不纠结于“丢面子”的情绪，把精力放在解决实际问题上，在正视错误的过程里获得成长。 【17~19题答案】 【答案】17. C 18. B提示语更合理。根据材料三，使用AI工具时精准用词和角色扮演能让其更好地完成任务。B提示语运用了角色扮演的技巧，让AI扮演导游，并且明确了游览对象是老人和时间是周末，提供的信息更充分、精准，能使生成的旅行方案更符合要求；A提示语表述模糊，没有明确关键信息，不利于AI生成合适的方案。 19. 利用AI工具助力学习是一把双刃剑。一方面，AI能根据学生实际情况提供个性化学习支持，帮助学生专注高阶思维技能提升，如提供针对性的学习资料、解答疑难问题等；另一方面，存在诸多风险，如内容质量和准确性难以保证，可能导致学生获取错误知识；存在数据隐私和安全问题；会造成教育资源不平等；还可能使学生过度依赖AI，导致人际交往能力减弱、产生社交隔离和孤独感等，影响心理健康。 三、写作（60分） 【20题答案】 【答案】例文： 走少有人走的路 人生如棋，落子无悔。在这漫长的人生道路上，我们每个人都在寻找属于自己的路。有的人选择了人来人往的大道，有的人则选择了鲜有人迹的小径。 多有人走的路，是一条相对平稳、安全的路。它是大多数人所选择的，因为它符合大众的认知和习惯。沿着这条路走，我们可以少些迷茫，多些安稳。我们可以借鉴前人的经验，跟随众人的脚步，按部就班地前行。然而，这样的路也往往容易让人陷入平庸，缺乏个性与创新。我们在这条路上行走，可能会感到舒适，但也可能会错过许多别样的风景。 而少有人走的路，则充满了挑战与未知。它需要我们有足够的勇气去开拓，有坚定的信念去坚持。选择这条路，意味着我们要独自面对困难，承受孤独。但也正是因为如此，我们才有机会发现新的天地，创造属于自己的辉煌。走在这条路上，我们可能会遇到更多的挫折，但每一次的挑战都是一次成长的机遇。我们在探索的过程中，会不断地挖掘自己的潜力，成为更好的自己。 在历史的长河中，无数的先驱者们选择了少有人走的路，他们用自己的智慧和勇气，为后人开辟了一条条新的道路。从哥白尼的日心说到爱迪生的电灯，从乔布斯的苹果到马斯克的特斯拉，每一个伟大的创新都源于那些勇敢地走在少有人走的路上的人。 在现实生活中，我们也常常面临着这样的选择。是选择随波逐流，还是选择勇敢地追求自己的梦想？是选择安逸地享受生活，还是选择在挑战中不断超越自我？我想，我们应该勇敢地选择后者。当我们勇敢地踏上少有人走的路时，我们可能会感到孤独和迷茫，但我们也会收获更多的成长和喜悦。我们会在这条路上遇到志同道合的人，一起携手前行，共同创造美好的未来。 人生的道路充满了选择，每一个选择都将影响我们的未来。让我们勇敢地选择走少有人走的路，去探索未知，去创造奇迹，让我们的人生在这条独特的道路上绽放出绚丽的光彩。因为，只有走少有人走的路，我们才能真正活出属于自己的精彩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $