1.1 思维的含义与特征 课件-2026-2027学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦《逻辑与思维》中思维的含义、特征及与实践的关系，通过“招聘帽子推理”议学情境导入，结合必修四感性认识与理性认识温故知新，搭建新旧知识学习支架。 其亮点在于采用议学探究、连一连判断等互动设计，结合健全人格培养理性思维，融入政治认同中的科学思维方法（如战略思维），实例丰富。学生能提升逻辑推理能力，教师可高效落实教学目标。

选择性必修3 《逻辑与思维》 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 教材结构 逻辑与思维 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 主要阐述逻辑思维的基本要求 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 总论 分论 分论 运用 2 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 1.1 思维的含义与特征 自主预习提示 3分钟的时间，阅读课本，找出相关内容，并划出来。 1、什么是思维（广义、狭义）？ 2、思维的方式主要类型？意义？ 3、★思维的特征？ 4、思维与实践的关系？ 思维的含义 一、 5 思维是人特有的属性，人的思维存在具有普遍性。 （“想”的过程就是思维的过程。） 一、思维的含义 它们有思维吗？ 动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维 一、思维的含义 思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。 人，论力气比不上野牛大象；论奔跑比不上羚羊斑马；论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！ （1）思维是人的特有属性。 （2）人的思维存在具有普遍性。 1、人类与思维 思维的含义 议学情境 有这样一道推理能力测试题。一位想招聘助手的商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑色帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。 议学任务： （1）A是如何得出他的结论的？ （2）在相同的条件下，A为什么表现得比B好？ 思维的含义 议学提示 由于两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维速度更快，推理能力更强，谁的表现也就更好。 A的思维速度更快，推理能力更强，因此表现也就更好。 如果A戴的是 ,B可以快速判断出自己戴了 。 但是B没有马上给出答案，所以A戴上的不是红帽子，那就是黑帽子！ “逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，即从理性认识角度讲的，指认识的高级阶段。（即理性认识） 思维 广义： 狭义： 意识/认识 理性认识 本书的“思维”，指理性认识。 【感性认识+理性认识】 意识 意识的本质 意识的能动作用 意识是人脑对客观存在的主观映象 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 2.思维的含义 感性认识 理性认识（思维） 区 别 含义 形式 阶段 联系 注意：无论是感性认识还是理性认识都有正确错误之分。 感性认识和理性认识的关系(必修四） 理性认识依赖于感性认识, 感性认识有待于发展、深化为理性认识, 二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映 理性认识是对事物的本质及其规律的反映 包括感觉、知觉和表象三种形式 包括概念、判断和推理三种形式。 认识的初级阶段 认识的高级阶段 温故知新 1.理性认识比感性认识更深刻、更可靠、更高级。 2.理性认识是关于事物的本质及规律的正确认识。 （×） （×） （1）当我们接触到火苗，第一反应是烫。 。 （2）当我们冷静下来就会想，不能碰火，碰火会烫伤自己，我们要合理利用火，辩证的看待火。 。 （1）当苹果砸中我们，首先会感觉到疼， 。 （2）当我们冷静下来，会想苹果为什么会落地，经过探究会发现，苹果会落地时因为万有引力。 。 这就是感性认识 这时就上升到理性认识 这就是感性认识 这就上升到了理性认识 判断：感性认识 OR 理性认识 现象 理性认识 感性认识 本质 直接感知 不能直接感知 感性认识发展到理性认识 思维的含义 3、思维方式的主要类型及意义 ①类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 ②意义： 思维的含义 思维方式 思维内容 战略思维 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向 历史思维 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 创新思维 人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动 法治思维 将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作 底线思维 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的思维能力 3、思维方式的主要类型及意义 3、思维方式的主要类型和意义： ①类型： ②意义： 战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等 这些思维方式的类型是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 坚持主动防范应对各种风险挑战。增强忧患意识，下好先手棋，打好主动仗。 坚持党的集中统一领导。从国家层面统筹力量、协调推进筹办工作。 战略思维 底线思维 P3四①-② 第二目 思维的特征 思维具有什么样的特征？ 差异性 1、思维具有个体差异性 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。 不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。 但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征。 例：中医不能透视病人体内各种脏器的病变，却能通过望、闻、问、切了解病情，结合临床经验，加以诊断。科学家不可能回到过去观察生物的进化过程，却可以通过古生物的化石及其他有关资料，推知生物进化的规律。 思考：这反映了思维具有什么特征？ 2.思维具有间接性 两个分别以3×105千米/秒和5×104千米/秒的速度运动的物体，人们很难凭感官直接感知其速度上的差别。然而，人们依据科学知识却能够理解这样的问题：假设有星际飞船以5×10千米/秒的速度飞向某一遥远星球，它的速度比光速慢了多少？ 人们依靠科学知识，以抽象思维的比较、分析、推理等方式理解光速，这反映思维具有什么特征？ (1)我们平时所看到的树木，或高或矮，或直或曲。或粗或细，或阔叶或落叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿……具有不同的个体特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木本植物。 (2)人们每天都要与一个一个具体商品打交道，如洗衣粉、牙膏、汽车、电脑、鸡蛋、玉米等等。“商品”这个概念，就是在把握了商品这一类事物的共同本质，即“用来交换的劳动产品”之后形成的。 在认识一类事物共同的、本质的属性的过程中，思维具有舍弃认识对象表面的、非本质的属性，抓住其内在的、共同的、本质的属性。这反映出 思考：这反映了思维具有什么特征？ 3.思维具有概括性 医生根据对病人的体温、血压、血液、尿液、心电图、脑电图等检查的有关资料,就能确诊病患和病因 20 思维的间接性：体现为由表及里，有一个推测的过程; 概括性：是把握某类事物的共同特点，常见信息是“多次经历之后，得出某一结论”。 思维的间接性和概括性区分 1.“月晕而风，础润而雨”主要体现了思维的( ) 。 A.概括性 B.间接性 C.直接性 D.敏捷性 B 2.每次看到"月晕”就会刮风，看见石础“潮湿”就会下雨，于是得出“月晕而风，础润而雨”的结论。这属于思维的( ） A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性 B 单纯看“月晕而风,础润而雨”（比喻从某些征兆可以推知将会发生的事情。）体现的是思维的间接性， 但是如果这一结论是通过很多次观察获得的,则体现了思维的概括性。 高中思想政治统编新教材 选择性必修三 逻辑与思维 1、古人概括谚语属于概括性、今人根据谚语使用谚语属于间接性 2、间接性强调利用规律去推测，概括性强调发现规律 思考：这反映了思维具有什么特征？ 多了一条小船 人们对客观事物的反映，并不是机械的、照镜子式的反映，而是进行了加工、改造 。 4.思维具有能动性 鲁迅说过：“描神画鬼，毫无对证，本可以专靠神思，所谓‘天马行空’地挥写了。然而他们写出来的却是三只眼、长颈子，也就是在正常的人体身上增加了眼睛一只，拉长了颈子二三尺而已。” 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 区分思维的三个特征 特征 间接性 概括性 能动性 关键词 见…而知…;通过…推断出…;计划；预测；揭示出；推断出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 区 别 含 义 ①人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到。（原因） ②思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。（含义） （现象→本质，感性→理性） 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质（含义）（去伪→存真，去粗→取精） 思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；自觉的、有计划有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观映像。 作 用 能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。 凭借思维的概括性，人们才能从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的共同本质和规律。 联系 ①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现有能动性。 有计划、有目的 去伪存真，去粗取精 不同于感觉 （强调推断,不同于感觉） (强调总结,由具体到抽象，由个性到共性 ) (强调加工、创造 ) 二、思维的特征: （一）思维的特征： 思维的特征 思维的共同特征 1.思维具有差异性 2.思维具有间接性 3.思维具有概括性 4.思维具有能动性 ① 思维的概括性是间接性的前提； ② 间接性和概括性中都体现有能动性。 （1）思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 （2）正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。 （二）思维与实践的关系： 正确的认识 促进 实践 错误的认识 实践 阻碍 实践 产生 认识 反作用于 任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。 ——毛泽东 谈谈如何理解思维与社会实践的关系？ 思维的含义与特征 思维的含义 思维的特征 思维的重要性 思维的含义 思维具有差异性 思维的共同特征 广义和狭义之分 认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映 思维的方式 类型 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等 意义 科学的思想方法和工作方法 思维和实践的关系 在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异 间接性 透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 概括性 抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践 连一连： 1.一千个观众就有一千个哈姆雷特 2.小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。 3.人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。 4.人们在超市里看到酸奶、糖果、蔬菜、饮料、饼干等，都称它们为“商品”。 5.诗人赏花、赏雪、赏月，创作出一首首诗词。 6.人们在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明”的认识。 7.鲁迅说过：“描神画鬼，毫无对证，本可以专靠神思，所谓‘天马行空’地挥写了。然而他们写出来的却是三只眼、长颈子，也就是在正常的人体身上增加了眼睛一只，拉长了颈子二三尺而已。” 个体差异性 间接性 概括性 能动性 高中思想政治统编新教材 选择性必修三 逻辑与思维 判 断 1、思维是人特有的属性，是人脑的机能，其形成离不开认识对象。（ ） 2、广义的思维与意识同义，包括感性认识和理性认识。（ ） 3、“逻辑与思维”中的“思维”是从狭义角度来讲的，即从感性认识角度来说的。（ ） 4、思维因能够揭示事物的本质和规律而具有正确性。（ ） 5、战略思维、历史思维、创新思维、底线思维等属于理性认识，是对人类理性认识方式的高度概括。（ ） √ х х √ √ 6.从性质 上看,感性认识是错误的, 理性认识是正确的。 7、思维的能动性是指思维如实地反映认识对象,能够帮助人们在实践中实现预期的目的 8、不同的人的思维风格各异，没有共性。 9、“逻辑与思维”中所说的“思维"是与意识同义的。 10、思维能直接反映事物的本质和规律。 ×从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。 ×不同的人有不同的思维风格。但不论哪-种风格的思维，都包含着思维的共同特征，都具有间接性、概括性、能动性。 ×思维的能动性即思维不是对认识对象的机械反映。但未必能如实地反映对象，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，错误的思维则往往导致实践的失败。 ד逻辑与思维”中所说的“思维"主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 ×思维具有间接性。 事物的本质和规律不可能被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律,实现对未知事物的认识。 $