第2课《燃烧与空气》课件-2026-2027学年科学六年级上册苏教版

该小学科学课件聚焦燃烧条件、空气组成及灭火原理，通过视频《火的自述》导入，提问燃烧现象和灭火方法，衔接生活与科学，再以三组递进蜡烛实验为支架，引导学生从现象推理空气成分，构建知识脉络。 其亮点是以探究实践为核心，通过蜡烛罩杯熄灭、水位上升等实验，让学生自主观察推理空气组成，培养科学思维。融入拉瓦锡科学史视频，结合氧气应用实例，强化科学观念。学生提升探究能力，教师获得结构化教学方案，便于高效教学。

燃烧与空气 第一单元 物质的变化 苏教版（新教材）六年级 上 第2课 课堂导入 看视频《火的自述》，思考： 燃烧是自然界和生活中常见的现象。燃烧时会发光发热并产生新物质。 在燃烧发生的时候，是不是只有一种物质参与呢？当发生火灾时，有哪些灭火的方法？它们是根据什么原理实现灭火的呢？ 探究新知 1.下面图中，哪些物质参与了燃烧？ 天然气（或液化气） 木柴 酒精 除了这些我们能直观看到的物质参与了燃烧外，还有没有其他物质参与了燃烧呢？ 探究新知 2.寻找参与燃烧的另一种神秘物质。 （1）实验：探究蜡烛熄灭的原因。 实验材料： 蜡烛 玻璃杯 火柴（或其他点火器） 玻璃片 装紫色水容器 无底饮料瓶 探究新知 实验一： 固定一支蜡烛，点燃后用一个玻璃杯罩住，观察蜡烛的变化。 实验现象：蜡烛火焰慢慢变小，然后，完全熄灭。 探究新知 实验二： ①把另一支蜡烛固定在玻璃片上，放入装有紫色水的容器中，用去掉底并拧紧瓶盖的塑料瓶罩住蜡烛，观察并标记瓶内外水位。 ②取下塑料瓶，点燃蜡烛，再用塑料瓶罩住，待蜡烛熄灭后观察并标记瓶内外水位。 实验现象:______________________________________________ 实验结论:______________________________________________ 蜡烛熄灭后，塑料瓶内的水位上升。 蜡烛燃烧时，消耗掉了瓶内的一部分空气。 探究新知 （2）验证塑料瓶中剩余的气体是否支持燃烧。 实验三： ①继续上述实验，往容器中加水，使塑料瓶内外水位一样高。 ②拧开瓶盖，将点燃的火柴快速伸进瓶中，观察火柴的燃烧情况。 实验现象:______________________________________________ 实验结论:______________________________________________ 火柴立刻熄灭。 剩余的气体不能支持燃烧。 探究新知 我发现：空气至少由____种物质组成，其中一部分支持燃烧，另一部分不支持燃烧。 2 探究新知 3.阅读： 氧气并非由一人独立发现。18 世纪70 年代，法国化学家拉瓦锡在前人研究的基础上，通过定量实验和系统推理，证实氧气为助燃气体并为其命名。 拉瓦锡在一个密闭的容器里加热银白色的液态汞，发现部分汞变成红色粉末。经过测量，整个容器的质量没有发生变化，但部分汞变成红色粉末后，质量增加，同时容器内空气的体积减少约五分之一。接着，拉瓦锡把红色粉末收集起来并加热，得到一种可以使蜡烛燃烧得更剧烈的气体，其体积恰好等于容器内空气减少的体积。经过对这种气体的系统研究，拉瓦锡将它命名为“氧气”。 氧气的发现与应用 探究新知 拉瓦锡的实验结论是什么？证据是什么？ 证据： 结论： 密闭容器加热汞，空气减少约 1/5；红色粉末加热释放气体，能让燃烧更剧烈，体积刚好等于减少的空气。 空气中有一种助燃气体，命名为氧气。 探究新知 氧气的发现非常重要。氧气在生产生活中有着广泛的应用。 空气瓶可供潜水员呼吸，以便长时间在水下活动。 在水袋中加入氧气，有利于鱼类活体运输和销售。 探究新知 氧气的发现非常重要。氧气在生产生活中有着广泛的应用。 在炼钢炉中吹入纯氧，可以去除杂质，提高炼钢的效率和质量。 液氧是现代火箭中常用的氧化剂，常与煤油或液氢组合为推进剂。 探究新知 科学家进一步研究发现，空气是一种混合物，按体积计算，氮气约占78%，氧气约占 21%，稀有气体约占 0.94%，二氧化碳约占 0.03%，其他气体约占 0.03%。 探究新知 观看视频《拉瓦锡与空气成分》，了解空气成分的发现过程。 归纳：燃烧需要三个条件： ①可燃物； ②充足的氧气； ③达到可燃物的燃烧的温度——燃点（着火点）。 探究新知 探究新知 4.分析下列灭火方法运用了怎样的科学原理。 用喷水枪灭火 用锅盖盖灭火焰 用水降温，让可燃物温度达不到燃烧条件 隔绝空气（氧气），燃烧停止 探究新知 4.分析下列灭火方法运用了怎样的科学原理。 二氧化碳密度大， 覆盖可燃物隔绝氧气 隔绝空气（氧气），燃烧停止 用灭火毯盖灭火焰 用二氧化碳灭火器灭火 一、选择题 1. 下列物质燃烧时，不需要空气参与的是（ ） A. 木柴 B. 天然气 C. 液态火箭燃料自带液氧 2. 拉瓦锡加热汞的实验中，容器内空气体积减少大约（ ） A. 二分之一 B. 五分之一 C. 十分之一 3. 空气中含量最多的气体是（ ） A. 氮气 B. 氧气 C. 二氧化碳 4. 下列灭火方式依靠隔绝氧气灭火的是（ ） A. 高压水枪喷水灭火 B. 灭火毯盖在起火物上 C. 砍掉周边树木隔离火源 课堂练习 B C B A 二、判断题（对的打√，错的打 ×） 1. 只有木柴、酒精这类看得见的物质才会参与燃烧，空气不会参与燃烧。（ ） 2. 蜡烛燃烧会消耗瓶内部分空气，所以熄灭后瓶内水位会上升。（ ） 3. 氮气可以支持蜡烛、火柴燃烧。（ ） 4. 氧气能让物质燃烧得更剧烈，生活中潜水、炼钢都离不开氧气。（ ） 5. 所有气体都可以帮助燃烧。（ ） 6. 二氧化碳灭火器灭火，是利用二氧化碳隔绝可燃物周围的氧气。（ ） 课堂练习 √ × √ × √ × 课堂小结 小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？ 作业布置 1. 完整复述三组蜡烛实验现象与结论； 2. 记录家中两种灭火场景，写出对应灭火原理。 板书设计 第 2 课 燃烧与空气 燃烧三条件：可燃物、氧气、达燃点 空气：氧气 21%（助燃）、氮气 78%（不助燃） 灭火原理：降温、隔绝氧气、清除可燃物 课后反思 本节课以三组递进蜡烛实验为核心，学生动手操作积极性高，能自主根据水位、火焰现象推理空气组成，落实探究实践目标。但部分学生操作塑料瓶实验时密封不严，水位变化不明显，课前需提前检查器材。课堂对拉瓦锡实验的定量思维讲解较浅，下次可增加简单数据对比活动。灭火原理逆向推理部分学生理解较快，后续可增加家庭防火拓展，强化安全责任意识。 Lavf61.7.100 Lavf61.7.100 vid:v0200fg10000cglbajbc77ufkdka4q0g $