1.2 燃烧与空气 课件-2026-2027学年科学六年级上册苏教版

该小学科学课件围绕“燃烧与空气”展开，核心知识点包括燃烧需可燃物和氧气、空气组成（氧气约21%）、灭火原理及氧气循环。课堂导入通过“哪些物质参与燃烧”问题，结合天然气、木材等实例引出燃烧发光发热产生新物质，再以蜡烛熄灭实验（罩杯子观察火焰变化、水位上升）为支架，连接燃烧现象与空气成分探究。 其亮点在于以实验探究为主线，通过“蜡烛熄灭原因”“剩余气体验证”等实验培养科学思维（归纳燃烧与空气关系）和探究实践（设计实验、规范记录），融入拉瓦锡实验阅读及灭火方法讨论，渗透态度责任（消防安全、生态平衡）。含空气成分视频资料，小结系统梳理物质变化与空气组成，助力学生构建知识网络，教师可直接利用结构化实验设计提升教学效率。

第一单元 物质的变化 2. 燃烧与空气 素养目标 科学观念 1.知道燃烧需要可燃物和空气（氧气）参与，燃烧会发光发热并产生新物质。 2.了解空气的组成，知道氧气约占空气体积的21%，是支持燃烧的气体；氮气等其他气体不支持燃烧。 3.知道自然界中氧气会通过植物光合作用等途径得到补充，维持相对平衡。 4.能说出常见灭火方法的科学原理，理解灭火的本质是破坏燃烧的条件。 科学思维 1.通过蜡烛燃烧实验，归纳出燃烧与空气的关系，发展归纳推理能力。 2.能基于实验现象分析空气的组成，建立“气体成分—支持燃烧”的逻辑关联。 3.能结合燃烧条件，分析不同灭火方法的原理，发展应用知识解决实际问题的能力。 探究实践 1.能设计并完成“蜡烛熄灭原因”“验证剩余气体是否支持燃烧”的实验，规范记录实验现象和结论。 2.能通过阅读资料，了解拉瓦锡的实验，学习科学家探究物质组成的方法。 态度责任 1.激发对燃烧现象的探究兴趣，感受物质变化的奇妙。 2.了解燃烧与灭火的安全知识，增强消防安全意识，树立安全用火的观念。 3.认识到自然界中氧气的循环平衡，体会生态系统的自我调节能力。 教学重难点 重点：通过实验探究燃烧与空气（氧气）的关系，知道空气是混合物，氧气支持燃烧。 难点：理解空气的组成，以及不同灭火方法背后的科学原理。 下图中，哪些物质参与了燃烧？ 天然气 酒精 木材 燃烧时，发光发热并产生新物质。 动手做：探究蜡烛熄灭的原因 实验步骤： 步骤1.固定一支蜡烛，点燃后罩一个透明杯子，观察蜡烛的变化。 步骤2.把另一支蜡烛固定在玻璃片上，放入装有紫色水的容器中，用去掉底的塑料瓶罩住蜡烛， 观察并标记瓶内外水位。 步骤3.取下塑料瓶，点燃蜡烛，再用塑料瓶罩住，再次观察并标记水位。 实验步骤 步骤1 步骤2 步骤3 实验过程： 用透明杯子罩住点燃的蜡烛 未点燃的蜡烛被罩住时 点燃的蜡烛被罩住后 实验结果： 火焰逐渐变小，最终熄灭。 瓶内外水位持平，无明显变化。 火焰燃烧片刻后熄灭；瓶内水位明显上升，高于瓶外水位。 实验结论： 燃烧会消耗氧气，当氧气耗尽时，火焰熄灭。 燃烧消耗氧气并产生热量，熄灭后气体冷却收缩，导致瓶内气压降低。外界大气压将水压入瓶内，使水位上升。 探究：蜡烛熄灭的原因 验证塑料瓶中剩余的气体是否支持燃烧。 实验步骤： 步骤1.继续上述实验，往容器中加水，使塑料瓶内外水位一样高。 步骤2.拧开瓶盖，将点燃的火柴快速伸进瓶中， 观察火柴的燃烧情况。 实验结果： 火柴快速伸入瓶内时，会观察到火柴的火焰立即熄灭。 实验结论： 空气是由支持燃烧的氧气和不支持燃烧的其他气体共同组成的。 寻找参与燃烧的另一种神秘物质。 通过以上实验，我发现：空气至少由 种物质构成，其中一部分（支持/不支持）燃烧，另一部分（支持/不支持）燃烧。 两 阅读材料——氧气的发现 1775年，法国化学家拉瓦锡在一个密闭的容器里加热金属汞，得到一种粉红色物质。经过测量，整个容器的质量没有发生变化，但银白色的汞变成粉红色物质后，质量增加了， 容器内空气的质量减少了，体积也减少了五分之一。接着，拉瓦锡加热粉红色含汞物质，得到一种可以使蜡烛燃烧得更剧烈的气体，其体积恰好等于容器内空气减少的体积。拉瓦锡将这种气体命名为“氧气”，并且提出了“氧化说”---- 燃烧是氧气和可燃物结合的过程。 科学家进一步研究发现，空气是一种混合物, 按体积计算，氮气约占78%, 氧气约占21%, 稀有气体约占0.94%, 二氧化碳约占0.03%, 其他物质（水蒸气、杂质等）约占0.03%。 你是怎样理解拉瓦锡的实验的？ 除了燃烧会消耗氧气，人及各种生物也会因呼吸而消耗氧气、释放二氧化碳，各种微生物也会在分解有机物的过程中消耗氧气、获得能量，如在制作酱油的过程中米曲霉菌会消耗氧气。 思考——为什么氧气被消耗却没有变少？ 讨论——下列灭火方法运用了怎样的科学原理 干粉灭火器灭火：粉末覆盖隔绝氧气。 用喷水枪灭火：冷却降温，大量水蒸气汽化排挤氧气。 讨论——下列灭火方法运用了怎样的科学原理 用嘴吹灭蜡烛：呼出的气流带走了火焰周围的大量热量，隔离氧气。 用锅盖灭火焰：将火焰与外界的空气（氧气）隔绝 用灭火毯灭火焰：物理方式隔绝空气，使火焰因缺氧而熄灭 小 结 通过这节课的学习，我们知道蜡熔化成蜡油没有产生新的物质，燃烧中产生新物质：水、二氧化碳等。氧气支持燃烧，二氧化碳不支持燃烧。二氧化碳在生活中有着广泛应用。空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。 Lavf57.58.101 $