1.1第一单元第1课《蜡烛的变化》（课件）-2026-2027学年科学苏教版六年级上册

该小学科学课件聚焦物质变化的两类形式，通过视频、朗诵（树叶变色、烛火摇曳等）及诗句创设情境，提出蜡烛熔化与燃烧是否为同一种变化的问题，搭建生活现象到科学探究的学习支架。 其亮点是以蜡烛为载体设计三组对比实验（切碎、加热、燃烧），结合纸的剪碎与燃烧对比，引导学生观察现象（如炭黑、水珠、石灰水变浑浊）自主总结判断标准，体现科学观念建构和探究实践能力培养。学生能直观理解抽象概念，教师可借助清晰实验流程提升教学效率。

蜡烛的变化 第一单元 物质的变化 苏教版（新教材）六年级 上 第1课 课堂导入 看视频，听朗诵： 树叶慢慢变色 烛火轻轻摇曳 不经意间 它们已不是 原来的烛 原来的叶 类似的变化 总在发生 如铁器锈蚀 如烟花绽放 …… 让我们一起走进第一单元《物质的变化》 课堂导入 今天，我们一起来探究《蜡烛的变化》，蜡烛曾一度作为人们主要的照明工具，曾有诗句写到：“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”。 蜡烛燃烧时不断变短，蜡烛去哪里了？蜡熔化和燃烧是同一种变化吗？ 探究新知 1.用不同的方法改变蜡烛，比较结果有什么不同。 （1）切碎蜡块。 现象：蜡由大变小，形状改变。 切碎蜡烛后，还是蜡吗？有没有新的物质出现？ 蜡还是蜡，没有出现新的物质。 探究新知 （2）加热蜡屑。 现象：蜡屑熔化 固态蜡→液态蜡油 加热蜡屑后，还是蜡吗？有没有新的物质出现？ 只是形态改变，没有出现新的物质。 探究新知 （3）点燃蜡烛。 ①将一个白瓷杯放在蜡烛火焰上方，过一会儿，观察它的底部有什么变化。 现象：杯底出现了黑色物质！ 说明：蜡烛燃烧产生了新的物质——炭黑。 探究新知 ②将一个干燥的、凉的集气瓶斜罩在蜡烛火焰上方，过一会儿，观察集气瓶内壁有什么变化。 （3）点燃蜡烛。 现象：瓶内壁出现了小水珠！ 说明：蜡烛燃烧产生了新的物质——水。 探究新知 （3）点燃蜡烛。 ③将上面的集气瓶迅速正放，倒入澄清石灰水并封好瓶口，快速摇晃集气瓶，观察石灰水有什么变化。 现象：石灰水变浑浊！ 说明：蜡烛燃烧产生了新的物质——二氧化碳气体。 探究新知 把你观察到的现象和作出的判断记录下来。 由大变小，形状改变。 固态蜡变成液态蜡油。 杯底出现炭黑 内壁出现水珠 变浑浊 √ √ √ 探究新知 2.将纸剪碎和揉成团，与将纸点燃相比，结果有什么不同？ 纸被剪碎、揉成团： 只是改变了纸的形状和大小，没有产生新物质； 纸张被点燃后： 燃烧后变成了灰烬， 产生了新物质。 探究新知 一类是没有产生新物质的变化，仅仅是状态、形状或大小发生了变化，如蜡块受热熔化、纸被剪碎等； 物质的变化可以分成两大类： 探究新知 另一类是产生新物质的变化，常伴随颜色改变、发光、吸热或放热、产生沉淀或气体等现象，如蜡烛和纸的燃烧等。 物质的变化可以分成两大类： 探究新知 3.拓展判断： （1）拓展实验：在装有白醋的锥形瓶中加入小苏打，迅速用气球套住瓶口，观察发生的现象，判断发生了哪类变化。 现象：产生大量气泡，气球鼓起来。 说明：这种变化属于有新物质产生的物质变化。 探究新知 （2）拓展实验：加热白砂糖，观察白砂糖熔化过程中的现象，判断发生了哪类变化；白砂糖熔化后继续加热，观察发生的现象，判断发生了哪类变化。 现象：产生大量气泡，气球鼓起来。 加热白砂糖 现象：_______________ 变化：_______________ 现象：_______________ 变化：_______________ 白砂糖熔化 没有产生新物质的变化 产生新物质的变化 白砂糖颜色改变 探究新知 （3）下面图中各属于哪类变化？你的理由是什么？若产生新物质，在□里画“√”；若没有，在□里画“×”。 √ × √ 探究新知 （3）下面图中各属于哪类变化？你的理由是什么？若产生新物质，在□里画“√”；若没有，在□里画“×”。 × × 一、选择题 1. 下列变化中，没有产生新物质的是（ ） A. 蜡烛燃烧 B. 蜡块熔化 C. 面包发霉 2. 蜡烛燃烧能使澄清石灰水变浑浊，是因为燃烧生成了（ ） A. 水 B. 炭黑 C. 二氧化碳 3. 小苏打与白醋混合，气球鼓起来，该变化属于（ ） A. 无新物质变化 B. 产生新物质变化 C. 形态变化 4. 下列现象属于产生新物质变化的是（ ） A. 树叶变黄枯萎 B. 冰块融化 C. 把木头锯成木片 课堂练习 B C B A 二、判断题（对的打√，错的打 ×） 1. 纸被剪碎、揉成团，只是形状改变，没有产生新物质。（ ） 2. 纸张燃烧变成灰烬，属于没有新物质产生的变化。（ ） 3. 食盐溶解在水里，水蒸发后又能得到食盐，这个变化没有新物质生成。（ ） 4. 烟花绽放、面包发霉都会产生新物质。（ ） 5. 水结成冰、钢水冷却变成钢锭，都属于产生新物质的变化。（ ） 6. 淀粉遇到碘酒变蓝，是出现了新物质的变化。（ ） 7. 蜡烛熔化和蜡烛燃烧属于同一种类型的物质变化。（ ） 课堂练习 √ × √ √ × √ × 课堂小结 小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？ 作业布置 基础作业：回家观察 3 种身边物质变化，记录现象，标注属于哪一类变化。 拓展作业：在家安全操作白砂糖加热小实验，分两段记录熔化、碳化两种不同变化的现象。 板书设计 第 1 课 蜡烛的变化 无新物质：切碎、熔化（仅变形状、状态） 产生新物质：燃烧（生成炭黑、水、二氧化碳） 判断标准：变化后是否生成全新物质 课后反思 本节课依托三组对比实验，以蜡烛为载体，清晰区分两类物质变化，学生动手观察积极性较高，能自主总结判断标准。但部分学生容易混淆熔化与燃烧的本质，对二氧化碳使石灰水变浑浊的原理理解浅显。后续可增加更多生活化简易小实验，简化化学原理讲解，多引导学生依靠直观现象推理，强化证据意识，同时进一步规范明火实验操作安全教育。 Lavf61.7.100 $