1.2《燃烧与空气》 课件-2026-2027学年科学六年级上册苏教版

该小学科学课件围绕“燃烧与空气”，通过生活燃烧现象提问导入，引导学生探究蜡烛熄灭原因，逐步推导空气由氮气、氧气等组成及燃烧需氧气的核心知识，搭建从现象到原理的学习支架。 其亮点在于以系列实验（如塑料瓶水位对比、剩余气体助燃验证）培养探究实践能力，通过现象推理氧气占比发展科学思维，结合拉瓦锡案例和消防安全渗透态度责任。学生能提升实验操作与推理能力，教师可依托结构化流程高效教学。

点燃蜡烛后，用塑料瓶罩住，蜡烛熄灭，瓶内水位上升，说明燃烧消耗了空气中的氧气。 我们观察到用玻璃杯罩住蜡烛后，火焰会慢慢变小，过一段时间后会完全熄灭，这是因为杯子中的助燃气体被消耗完了。 在18世纪的法国，有一个名叫拉瓦锡的人，他设计了一套装置来研究空气成分。他把少量的汞放在密闭的容器里加热，发现有一部分银白色的液态汞变成红色粉末，同时容器里空气的体积也减少了约5分之1。他研究了剩下5分之4体积的气体，发现他们既不能供给呼吸，也不支持燃烧。他面临这种气体为氮气，意思是不能维持生命的气体。他又把在拱表面生成的红色粉末收集起来继续加热，得到了汞和另一种气体，而且这个气体的体积刚好等于刚才容器里所减少的体积。经过进一步研究发现，这种气体可以供给呼吸和帮助燃烧，它命名这种气体为氧气。 燃烧与空气 第2课 第一单元 物质的变化 （苏教版）六年级 上 1 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 板书设计 06 作业布置 2 学习目标 01 科学观念：知道空气是一种混合物，有氮气、氧气、二氧化碳和其他气体组成。知道空气有助燃烧，在生活、生产中有广泛的应用。 科学思维：能基于实验现象推理燃烧耗氧的规律，建立现象与科学原理的逻辑关系。 探究实践：规范完成玻璃杯罩蜡烛、去底塑料瓶 + 紫色水测空气体积实验，能观察、记录实验现象并推导结论。完成 “验证剩余气体能否助燃” 实验，学会用证据推理空气组成。能结合燃烧条件分析喷水、盖锅盖、灭火器等灭火原理。 态度责任：学习拉瓦锡严谨定量的科学探究精神。掌握消防安全知识，树立安全用火、科学灭火意识。 3 新知导入 02 燃烧是自然界和生活中常见的现象。燃烧时会发光发热并产生新物质。下面图中，哪些物质参与了燃烧？ 4 新知导入 02 答案揭晓 燃气、篝火和酒精灯的燃烧都离不开空气，空气真的能助燃吗？ 5 活动1：探究蜡烛熄灭的原因 探究新知 03 实验器材 蜡烛 玻璃片 玻璃杯 装紫色水容器 无底饮料瓶 6 活动1：探究蜡烛熄灭的原因 探究新知 03 实验1：玻璃杯罩蜡烛 固定一支蜡烛，点燃后用一个玻璃杯罩住，观察蜡烛的变化。 7 活动1：探究蜡烛熄灭的原因 探究新知 03 点击，揭秘 8 活动1：探究蜡烛熄灭的原因 探究新知 03 实验2：塑料瓶水位对比实验 ①把另一支蜡烛固定在玻璃片上，放入装有紫色水的容器中，用去掉底并拧紧瓶盖的塑料瓶罩住蜡烛，观察并标记瓶内外水位。 ②取下塑料瓶，点燃蜡烛，再用塑料瓶罩住，待蜡烛熄灭后观察并标记瓶内外水位。 9 活动1：探究蜡烛熄灭的原因 探究新知 03 点击，揭秘 10 活动1：探究蜡烛熄灭的原因 探究新知 03 ◆水位上升 = 瓶内气体变少，气压变小，外界水压进水； ◆减少的气体是燃烧消耗掉的、能支持燃烧的氧气，体积约占空气 1/5。 实验结论 11 活动1：探究蜡烛熄灭的原因 探究新知 03 实验3：验证剩余气体是否支持燃烧 ①继续上述实验，往容器中加水，使塑料瓶内外水位一样高。 ②拧开瓶盖，将点燃的火柴快速伸进瓶中，观察火柴的燃烧情况。 火柴立刻熄灭 12 活动1：探究蜡烛熄灭的原因 探究新知 03 空气至少由 2 种物质组成，其中一部分支持燃烧，成为氧气，另一部分不支持燃烧。 实验发现 13 活动2：氧气的发现与应用 探究新知 03 氧气并非由一人独立发现。18 世纪70 年代，法国化学家拉瓦锡在前人研究的基础上，通过定量实验和系统推理，证实氧气为助燃气体并为其命名。 14 活动2：氧气的发现与应用 探究新知 03 拉瓦锡的实验结论是什么？证据是什么？ 证据： 结论： 密闭容器加热汞，空气减少约 1/5；红色粉末加热释放气体，能让燃烧更剧烈，体积刚好等于减少的空气。 空气中有一种助燃气体，命名为氧气。 15 活动2：氧气的发现与应用 探究新知 03 氧气的发现非常重要。氧气在生产生活中有着广泛的应用。 空气瓶可供潜水员呼吸，以便长时间在水下活动。 在水袋中加入氧气，有利于鱼类活体运输和销售。 16 活动2：氧气的发现与应用 探究新知 03 氧气的发现非常重要。氧气在生产生活中有着广泛的应用。 在炼钢炉中吹入纯氧，可以去除杂质，提高炼钢的效率和质量。 液氧是现代火箭中常用的氧化剂，常与煤油或液氢组合为推进剂。 17 活动2：氧气的发现与应用 探究新知 03 科学家进一步研究发现，空气是一种混合物，按体积计算，氮气约占78%，氧气约占 21%，稀有气体约占 0.94%，二氧化碳约占 0.03%，其他气体约占 0.03%。 18 活动3：灭火原理分析 探究新知 03 分析下列灭火方法运用了怎样的科学原理。 用喷水枪灭火 用锅盖盖灭火焰 水降温，让可燃物温度达不到燃烧条件 隔绝空气（氧气），燃烧停止 19 活动3：灭火原理分析 探究新知 03 分析下列灭火方法运用了怎样的科学原理。 用灭火毯盖灭火焰 用二氧化碳灭火器灭火 二氧化碳密度大，覆盖可燃物隔绝氧气 隔绝空气（氧气），燃烧停止 20 课堂练习 04 1. 选择题 （1）空气中体积占比约 21%、可以支持燃烧的气体是（ ） A. 氮气 B. 氧气 C. 二氧化碳 （2）用塑料瓶罩住燃烧的蜡烛，蜡烛熄灭后瓶内水位会上升，原因是（ ） A. 瓶内水变多 B. 燃烧消耗助燃气体，瓶内气压变小 C. 空气凭空消失 B B 21 课堂练习 04 （3）炒菜油锅起火，盖上锅盖就能灭火，原理是（ ） A. 降低油温 B. 隔绝助燃气体 C. 隔绝热量 （4）拉瓦锡实验中，加热红色粉末得到的气体特点是（ ） A. 不支持燃烧 B. 能让火焰烧得更旺 C. 遇水结冰 B B 22 课堂练习 04 2. 判断题 （1）空气里氮气约占总体积 78%，氮气不能支持燃烧。（ ） （2）往燃烧的油锅里浇水，能快速把火扑灭。（ ） （3）把点燃的火柴伸进蜡烛实验后的塑料瓶，火柴会立刻熄灭。（ ） （4）氧气只在炼钢、潜水时有用，生活中没有用处。（ ） √ ✘ √ ✘ 23 燃烧与空气 燃烧： 需要氧气 空气组成： 氮气 78%（不助燃） 氧气 21%（支持燃烧）稀有气体、二氧化碳等 1% 灭火原理 ① 隔绝氧气 ② 降低温度 板书设计 05 24 作业布置 06 （1）列举 3 种氧气在生产、生活中的用途。 （2）全球变暖和二氧化碳含量升高有关，二氧化碳不能支持燃烧，请写出 2 条减少空气中二氧化碳的可行办法。 25 $