4.2化学反应中的质量关系（ 第一课时）导学案--2026-2027学年九年级化学沪教版上册

该初中化学导学案聚焦“化学反应中的质量关系”第一课时，核心知识点为质量守恒定律。课前通过基础回顾（化学变化本质、托盘天平使用）衔接旧知，新知感知和前置思考引导预习，搭建从定性到定量研究的学习支架，为课堂实验探究奠定基础。 资料以实验探究为核心，通过密闭与敞口体系实验对比突破气体参与或生成的认知误区，结合微观动画课件和拉瓦锡史料视频辅助理解守恒本质。习题分层设计培养科学探究与实践能力，落实宏观辨识与微观探析的化学观念，提升学生严谨的科学态度与责任。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 2 节 化学反应中的质量关系 - 第一课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 认识质量守恒定律，能通过实验探究化学反应前后物质的质量关系，准确描述定律内容。能从原子、分子的微观角度解释质量守恒的本质原因，区分化学反应前后的变与不变量。初步运用质量守恒定律解释常见化学现象、解决简单化学问题，建立定量研究化学变化的学科思维，树立严谨的实验探究意识。 学习目标 宏观辨识与微观探析：从宏观质量变化、微观原子守恒双重角度认知化学反应。 科学探究与创新意识：参与实验探究，掌握定量实验方法，提升实证探究能力。 证据推理与模型认知：依托实验证据推导质量守恒规律，构建化学变化守恒模型。 科学态度与社会责任：养成严谨求实的实验态度，认识定量研究对化学学科发展的重要价值。 重难点 重点：掌握质量守恒定律的完整内容，熟知定律的适用范围，能初步运用定律解释基础化学现象。 难点：从原子的种类、数目、质量不变的微观角度，深度理解质量守恒定律的本质；准确辨析敞口、密闭体系实验中质量变化的原因，规避定律应用的常见误区。 资源与 建议 本节课依托沪教版新教材核心内容，配套托盘天平、铁钉、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、白磷等实验器材与药品，搭配微观动画课件、拉瓦锡定量实验史料视频辅助教学。建议以实验探究为核心，遵循“猜想—实验—验证—总结—应用”的学习逻辑。课前引导学生复习托盘天平使用、化学变化本质旧知；课中聚焦密闭体系实验，突破气体参与或生成的实验误区；课后结合生活实例巩固知识。注重区分定性与定量研究差异，培养学生定量分析化学问题的核心能力。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学，在学习新的化学知识前，请结合已学化学基础、教材内容，自主完成以下预习习题，梳理基础知识点、梳理疑问，为课堂实验探究和新知学习做好铺垫。本预习案涵盖基础回顾、新知感知、前置思考三类题型，全面落实课前自学目标。 基础回顾题型（夯实旧知，衔接新知） 1. 填空题：化学变化的本质特征是____________，在化学变化过程中，分子发生改变，而______是化学变化中的最小粒子，不会发生改变。 2. 填空题：初中化学实验中，测量固体、液体物质质量的常用仪器是____________，使用该仪器称量物质时，应遵循“______物______码”的原则，称量前需先____________，保证称量准确。 3. 选择题：下列变化属于化学变化的是（） A. 蜡烛熔化 B. 铁钉生锈 C. 玻璃破碎 D. 酒精挥发 4. 简答题：结合已学知识，简单说一说蜡烛燃烧的化学变化中，物质发生了怎样的改变？燃烧后剩余固体质量变小，是否说明化学反应后物质质量减少？ 新知感知题型（通读教材，初步认知） 1. 填空题：无数实验证明，参加____________的各物质的质量总和，等于____________的各物质的质量总和，这个规律叫做质量守恒定律。 2. 填空题：从微观角度分析，化学反应的本质是____________的分裂和____________的重新组合。 3. 判断题（对的打√，错的打×） （1）质量守恒定律适用于所有的物理变化和化学变化。（） （2）参加反应的所有反应物质量总和一定等于生成物质量总和。（） （3）化学反应前后，原子的种类、数目、质量都不会发生改变。（） 前置思考题型（启发思维，留存疑问） 1. 生活中木材燃烧后化为灰烬，灰烬质量远小于木材质量，请结合生活常识和教材预习内容，猜想该现象是否违背质量守恒定律？并说明初步猜想理由。 2. 预习教材实验内容，思考：验证化学反应前后质量守恒的实验，为什么部分实验需要在密闭容器中进行，不能在敞口容器中完成？ 3. 结合微观粒子的特点，尝试猜想：化学反应前后物质总质量守恒的根本原因是什么？ （二）课中探究案 课堂学习以小组探究、实验验证、合作讨论、难点突破为核心，通过分层题型逐步突破本节课重难点，深度理解质量守恒定律的内涵、本质和应用。全程结合沪教版新教材实验内容，落实定量探究的化学思维。 探究环节一：提出猜想，构建探究思路 在以往的化学学习中，我们多是定性认识化学变化，即判断反应是否发生、生成物是什么。本节课我们定量研究化学变化，探究化学反应前后物质的质量关系。请完成以下问题，确立探究方向。 1. 探究问题：化学反应前后，反应物的总质量与生成物的总质量存在怎样的关系？请写出你的三种猜想。 猜想一：________________________________________________________________ 猜想二：________________________________________________________________ 猜想三：________________________________________________________________ 2. 思考填空题：要验证上述猜想，最科学的研究方法是____________，实验的核心变量是____________，实验中需要精准测量的数据是____________。 3. 小组讨论题：结合预习知识，说一说实验过程中想要保证实验结果准确，需要注意哪些关键操作？（至少写出两点） 探究环节二：实验探究，验证质量关系（教材核心实验） 结合沪教版教材两个经典定量实验，小组完成实验操作、现象记录、数据分析，总结实验结论，验证猜想。 实验一：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量测定（密闭体系） 1. 实验药品与仪器：铁钉、硫酸铜溶液、锥形瓶、橡胶塞、托盘天平 2. 实验操作填空：在__________的锥形瓶中加入适量硫酸铜溶液，将打磨光亮的铁钉放在瓶口橡胶塞上，整体称量装置总质量；将铁钉放入溶液中，充分反应后，静置冷却，再次称量装置总质量。 3. 实验现象填空：铁钉表面出现__________色固体，溶液由蓝色逐渐变为__________色，反应前后装置总质量__________（填“变大”“变小”或“不变”）。 4. 实验结论：铁钉与硫酸铜溶液反应，化学反应前后物质的总质量__________。 实验二：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后质量测定 1. 实验原理：两种溶液混合发生化学反应，生成蓝色氢氧化铜沉淀和硫酸钠，无气体生成。 2. 实验现象填空：两种溶液混合后，产生大量__________，反应前后装置总质量__________。 3. 数据对比分析：小组记录实验前后天平示数，对比数据可得出，该反应前后反应物总质量__________生成物总质量。 拓展对比实验：敞口体系碳酸钠与稀盐酸反应 1. 实验现象：碳酸钠与稀盐酸反应，产生大量气泡，敞口容器中反应后，装置总质量__________。 2. 问题分析简答题：为什么该敞口实验反应后质量变小？是否违背质量守恒定律？ 3. 实验总结填空：验证质量守恒定律时，若化学反应__________，必须在密闭容器中进行实验，才能得到准确实验结果。 探究环节三：归纳总结，明晰定律内涵 结合三组实验的现象、数据和分析，归纳质量守恒定律的完整内容，突破概念误区，完成以下习题。 1. 精准填空题：质量守恒定律的内容：__________化学反应的各物质的质量总和，__________反应后生成的各物质的质量总和。 2. 概念辨析选择题：下列关于质量守恒定律的说法正确的是（） A. 10g水加热变成10g水蒸气，符合质量守恒定律 B. 蜡烛燃烧后质量减小，违背质量守恒定律 C. 所有化学变化都遵循质量守恒定律 D. 化学反应前后质量不变，体积也一定不变 3. 易错判断题，写出判断理由 （1）5g镁条在10g氧气中燃烧，一定生成15g氧化镁。（）理由：__________ （2）质量守恒定律中的质量总和，仅指固体和液体物质质量。（）理由：__________ 探究环节四：微观探秘，解析守恒本质 结合教材微观示意图、动画演示，从原子、分子层面解析质量守恒的根本原因，构建宏观与微观结合的认知模型。 1. 微观本质填空题：化学反应的微观过程是：反应物分子分裂为__________，__________重新组合成新的__________。在整个过程中，原子的__________、__________、__________均没有发生改变，因此化学反应前后物质总质量守恒。 2. 分类归纳题：结合微观本质，梳理化学反应前后的“变与不变”，完成表格填空。 宏观不变：物质总质量、__________种类、__________质量 微观不变：原子种类、__________、__________ 一定改变：__________种类、__________种类 可能改变：分子数目、元素化合价 3. 深度思考题：为什么物理变化不能用质量守恒定律解释？请从微观角度简要说明。 探究环节五：典例应用，突破重难点 结合本节课重难点，通过典型例题巩固知识，学会运用质量守恒定律解释现象、解决基础计算和推断问题。 1. 现象解释简答题：木材燃烧后灰烬质量减轻，铁丝燃烧后固体质量增重，请分别解释两种现象，说明二者均遵循质量守恒定律。 2. 基础计算题：已知A+B=C+D的反应中，8gA与4gB恰好完全反应，生成6gC，则生成D的质量为______g。 3. 元素推断题：某物质在氧气中完全燃烧，生成二氧化碳和水，试推断该物质中一定含有______元素，可能含有______元素，依据是________________。 4. 误区纠错简答题：小明认为“密闭容器中化学反应前后质量不变，说明化学反应没有发生物质变化”，请纠正小明的错误观点。 探究环节六：课堂总结与拓展思考 1. 课堂梳理填空题：本节课核心知识点是__________，其内容是__________，微观本质是__________，适用范围是__________。 2. 拓展思考：拉瓦锡通过定量实验研究氧化汞的分解与合成，率先验证了化学反应的质量守恒规律，结合本节课学习，说一说定量研究化学变化相比定性研究的优势是什么？ 板书设计 4.2 化学反应中的质量关系（第一课时） 一、探究猜想 反应前总质量 > / < / = 反应后总质量 二、实验验证 1. 铁钉+硫酸铜：密闭体系，质量不变 2. 氢氧化钠+硫酸铜：无气体生成，质量不变 3. 碳酸钠+稀盐酸：敞口体系，气体逸出，质量减小 三、质量守恒定律 内容：参加反应的各物质质量总和=生成物各物质质量总和 适用：一切化学变化（不适用物理变化） 四、微观本质（三不变） 原子种类、原子数目、原子质量均不变 五、反应前后变与不变 不变：总质量、元素、原子；改变：物质、分子；可变：分子数目 参考答案 （一）课前预习案答案 基础回顾题型 1. 有新物质生成；原子 2. 托盘天平；左；右；调节天平平衡 3. B 4. 蜡烛燃烧时，石蜡与氧气反应生成二氧化碳和水；剩余固体质量变小不是因为反应质量减少，而是生成的气体逸散到空气中，无法直接观察，不能直接判定反应质量不守恒。 新知感知题型 1. 化学反应；反应后生成 2. 分子；原子 3. （1）× （2）√ （3）√ 前置思考题型 1. 不违背；木材燃烧生成二氧化碳、水蒸气等气体，气体逸散到空气中，剩余灰烬仅为固体残渣，质量变小，整体反应总质量依然守恒。 2. 部分化学反应会生成气体或有空气中的气体参与反应，敞口容器会导致气体逸出或进入，无法精准测量全部反应物、生成物质量，实验结果存在误差。 3. 化学反应前后原子的种类、数目、质量均不发生改变，因此物质总质量守恒。 （二）课中探究案答案 探究环节一 1. 猜想一：反应前总质量大于反应后总质量；猜想二：反应前总质量小于反应后总质量；猜想三：反应前总质量等于反应后总质量 2. 实验探究法；反应前后物质总质量；反应前后装置的总质量 3. 实验装置密闭、实验前天平调平、反应完全后冷却至室温再称量、药品充分反应等（任意两点即可） 探究环节二 实验一：2. 密闭；3. 红；浅绿；不变；4. 相等（守恒） 实验二：2. 蓝色沉淀；不变；3. 等于 拓展对比实验：1. 变小；2. 反应生成二氧化碳气体，敞口容器中气体逸散，导致装置剩余质量减小，该反应依然遵循质量守恒定律；3. 有气体参与或生成 探究环节三 1. 参加；等于 2. C 3. （1）×；镁条和氧气不一定恰好完全反应，未参加反应的物质质量不能计入总和，生成物质量不一定为15g；（2）×；质量总和包含所有反应物、生成物，气体、沉淀、液体、固体质量均需计入 探究环节四 1. 原子；原子；分子；种类；数目；质量 2. 元素；元素；原子数目；原子质量；物质；分子 3. 物理变化是分子间隔、状态的改变，没有分子分裂和原子重组，无新物质生成，不存在化学反应的原子守恒过程，因此不适用质量守恒定律。 探究环节五 1. 木材燃烧：生成的二氧化碳、水蒸气逸散，剩余灰烬质量减轻，所有反应物和生成物总质量守恒；铁丝燃烧：铁丝与空气中氧气反应，氧气参与反应，生成物固体包含铁丝和氧气质量，因此质量增重，两个反应均遵循质量守恒定律。 2. 6 3. 碳、氢；氧；化学反应前后元素种类不变 4. 该观点错误。化学反应前后总质量不变，但物质种类、分子种类一定发生改变，有新物质生成，属于化学变化，质量守恒不代表物质没有发生变化。 探究环节六 1. 质量守恒定律；参加化学反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和；反应前后原子种类、数目、质量不变；一切化学变化 2. 定量研究可以精准测量反应前后物质质量变化，用实验数据验证化学变化规律，结论更严谨、科学，能精准解释化学变化的本质，弥补定性研究仅观察现象、无法精准分析变化规律的不足。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $